《十年后的禮物》教學設(shè)計新.doc

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教學目標： 　　　1．指導學生認識“樺、律、喧、嘩、咆、哮、珍、糟、鏈、頰、曙”。能正確讀寫“白樺樹、旋律、喧嘩、咆哮、珍貴、雙頰、曙光、陶醉、沉浸、期待”等詞語。 　　　2．理解、積累文中的好詞佳句，學習有感情地朗讀課文。 　　　3．幫助學生把握課文的主要內(nèi)容，抓住文中心理描寫的句子，體會達格妮的心理變化，了解插敘的敘事方法。。 　　　4．感受大音樂家愛德華信守諾言的崇高品質(zhì)，體會做人要信守諾言的道理，激發(fā)學生熱愛生活。 　　教學重點與難點： 　　　1．重點：引導學生把握課文的主要內(nèi)容，了解文章的敘事方法，體會心理描寫和插敘的作用。 　　　2．難點：聯(lián)系上下文體會含義深刻的句子所表達的思想感情。 　　教學時間:　2課時 　　教學準備：課件 　　教學過程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 課前活動：學生為大家講曾子取信于子的故事 師：好!感謝這位同學給門帶來的這個個關(guān)于“誠信”的故事，今天我們要學習的課文同樣和“誠信”有關(guān)。 上課！同學們好，請坐！ 　　一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導入 　　　1、　同學們，老師今天給你們帶來了一份禮物（出示禮物盒），這份禮物是什么呢？（……）先不告訴你們。誰能得到老師送出的禮物呢？得看你們對文章的理解了?，F(xiàn)在就讓我們繼續(xù)學習《十年后的禮物》。 2、來，一起讀一讀課題。同學們，這禮物包含著真誠的感情，讓我們用真誠的感情再讀一讀課題。 　　二、深入學習，理解感悟 　　（一）復習： 　　　　　誰能說說課文主要講了一件什么事？（生復述師板書） 　　　　　過渡：下面，就讓我們先跟隨作者來到十年前，看看挪威音樂大師愛德華葛利格，是如何與一個普普通通的守林人的女兒偶然相遇的。 　?。ǘW習課文第二部分：十年前的偶遇。 　　　　1．指讀4、5自然段，其他同學認真聽，邊聽邊思考：十年前音樂家給小達格妮的承諾是什么？ 　　　 其實，他們偶然相遇的那一天正是達格妮八歲的生日，她早早地就來到林子里，希望能像童話中的故事一樣，在樹根底下或蘑菇底下找到送給她的生日禮物。在林間小道上，她遇見了這個異常和氣的城里人，城里人答應(yīng)送給她一件很好的禮物，但—— 　　　　　【出示課件：不是現(xiàn)在，大約十年以后。】 　　　　2．八歲的達格妮得到許諾后，她一直期待著，在這期待過程中，她的心情有什么變化呢？誰能在4、5自然段中找到描寫達格妮心情的句子。 　　　　　出示：當她漸漸成長的時候……也無法把禮物送到我的手中。 　　　　?。?）輕聲讀，想想她的心情是怎樣變化的呢？（板書：【愉快、懷疑、失望】） 　　　　　（2）和老師一起來引讀這段話。引讀：當她漸漸成長的時候，有時……，隨著時光的流逝，她開始懷疑了（那個人真會哄我，哄一個八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物，在十年以后！）最后她失望了（即使他有這樣的心吧，也無法把禮物送到我的手中。） 　　　　　【出示課件：“當她漸漸成長的時候，有時會微笑著想起這次相遇，期待著那件禮物。”】 　　　　　同學們，你們能想象一下達格妮期待這件禮物時的情景嗎？ 　　　　　【出示課件：當郵遞員送信來的時候，達格妮的心不由自主地跳快了，她期待著…… 　　　　　當達格妮又一次在森林中采野果的時候，她不時地四處張望，她期待著……】 　　　　　小結(jié)過渡：一次又一次期待的心情慢慢地被失望代替了，終于，她仿佛明白過來【出示課件：“那個人真會哄我，哄一個八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物，在十年以后！即使他有這樣的心意，也無法把禮物送到我的手中啊?！薄? 　　　　5．同學們想一想，為什么“在十年以后！”這個表示時間的句子要放在最后，而且后面還跟了一個感嘆號呢？讀一讀，你體會到達格妮怎樣的心情？ 　　　　?。◣熢u：哼，這個騙人的家伙！把你的生氣讀出來。 　　　　　是的，你欺負我年幼！把你的理解送進朗讀中。 　　　　　對的，你在哄我！把你的失望讀出來。） 　　　 6．讓我們一起再來感受達格妮的心情變化。（學生齊讀） 　?。ㄈW習課文第一部分：十年后收到禮物。 　　　　　過渡：十年之后，8歲的達格妮已成長為18歲的少女，她早已忘記了十年前林中的那次偶遇，忘記了那個城里人的承諾。令她萬萬沒有想到的是，在一次露天音樂會上，她竟然收到了這份她早已不抱任何希望的禮物。 請同學帶著這樣幾個問題默讀1－3自然段?！八盏搅艘环菔裁礃拥亩Y物？當她收到這份禮物時會是什么樣的心情呢？” 　　　　師：達格妮收到的禮物是什么？ 　　　　師：她的心情呢？ 　　　　(驚奇；激動，無法靜下心來聽音樂；沉浸到樂曲中去了。) 　　　　師：“沉浸”是什么意思？ 　　　　師：那我們就來聽聽這支曲子。（放音樂：獻給守林人的女兒—達格妮） 　　　　師：我從同學們的表情中看到你們同達格妮一樣全神貫注地欣賞這首優(yōu)美的曲子，沉浸到樂曲中去了，是的，全神貫注地專注于某種事物的狀態(tài)就是“沉浸”。達格妮從這音樂中聽到了什么？ 　　　　【出示課件引讀：她聽到了森林的（）、大海的（）、小鳥的（）、牧童的（）…… 　　　　這是音樂傳達出的聲音，聽起來是這樣的（美妙動聽）?！? 　　　　師：“牧童的笛聲……”后面是個省略號，這里的省略號表示……？對！就是省略！同學們想想，她聽到的還會有什么聲音？ 　　　　【出示課件引讀：她聽到了森林的（）、大海的（）、小鳥的（）、牧童的（）…… 　　　　這是來自（故鄉(xiāng)）的聲音，聽起來是這樣的（熟悉親切）。】 　　　　師：達格妮是一個守林人的女兒，她和格里格在一個美麗的清晨相遇在樹林中，格里格的音樂中展現(xiàn)的就是十年前他們相遇在森林中的一幕。 　　　　小結(jié)：美妙動聽的樂曲讓她想起了十年前的那件往事，想起了在森林中相遇的一個城里人承諾十年后送給她一份禮物，于是文章很自然地插入了一段對往事的回憶，這段描寫，在寫法上叫作—（插敘）。 　　（四）學習課文第三部分：收到禮物后的內(nèi)心感受。 　　　　師：美妙動聽的音樂讓她知道了那個城里人就是大音樂家愛德華格里格。 　　　　【出示課件：他信守了十年前的諾言，而且用這樣奇妙的方式?！? 　　　　師：請同學們讀一讀這句話。 　　　　師：邊讀邊想是我們理解文章的一種方法，那么你們剛才在讀這一句話時，有沒有想到什么問題？ 　　　　學生質(zhì)疑。 　　　　【點擊課件，出示問題：為什么說這樣的方式是奇妙的？】 　　　　小組合作學習： 1、用小組喜歡的方式讀讀整篇課文，思考一下為什么說這樣的方式是奇妙的？ 學生討論小組匯報： 　　　?。ㄐ问教貏e：一首專門為她而作的樂曲。 　　　　內(nèi)容特別：是一首描寫森林、大海、小鳥等大自然的樂曲，其中飽含著音樂家對小女孩祝福。 　　　　送禮的時間特別：十年以后。 　　　　送禮的方式特別：當樂曲流傳時，女孩聽到了樂曲，也就收到了禮物。） 　　　　師：當達格妮不再抱任何希望時，音樂大師愛德華格里格就是用了這樣一種奇妙的方式信守了十年前的承諾。所以對于達格妮來說—【出示課件：這是最好的禮物—對于一個十八歲的少女來說，這是比華美的衣服、漂亮的項鏈更珍貴的禮物?！? 　　　　師：面對這份突如其來的禮物，達格妮是什么表現(xiàn)呢？ 　　　　【出示課件：達格妮聽完樂曲，眼淚流滿了雙頰。她竭力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里?！? 　　　　師：從這段話中你感受到了什么？【點擊音樂】 　　　　師：在這音樂的洪流里，她聽到了（……）感受到了（……音樂家對她的祝福：“你是黎明的曙光，你就是幸福?！保? 　　　　【出示課件：她從音樂的洪流里感到了音樂家對她的祝福：“你是黎明的曙光，你就是幸福?！薄? 　　　　師：再齊讀一下祝福的話，感受一下這真摯的祝福！ 　　　　師：達格妮內(nèi)心所有的情感全部匯成了一句話，她面向大海高聲說……(生齊讀：生活?。∥覑勰?！) 　　　　師：現(xiàn)在誰能再來說一說，格里格的這份禮物，為什么是最好的禮物？ 　　　　小結(jié)：這不僅僅是一份奇妙的生日禮物，它還折射出一位音樂大師信守諾言的美好品質(zhì)，展現(xiàn)了一個人應(yīng)該生活的最美好的境界，改變了一位18歲少女的人生道路，這些豈是華美的衣服、漂亮的項鏈能夠替代的？ 　?。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文 　　　　同學們，這份禮物僅僅是音樂家送給達格妮個人的嗎？不是的。送給所有聽到音樂的人，包括我們。音樂家讓我們每一個人都感受到了他通過樂曲送出的祝福，讓我們所有的人都擁有了熱愛生活的激情。同學們，讓我們記住這個故事，記住愛德華格里格，記住他信守十年承諾的美好品質(zhì)。 　　三、談話延伸 　　　　1．生活中你有沒有收到過哪些遲到的禮物？有沒有自己答應(yīng)了別人而未曾實現(xiàn)的諾言？ 　　　　2．打開禮物盒，將禮物送給全體同學。（曾子取信于子的故事）。 　 17、 十年后的禮物 樂曲 音樂大師 (愛德華） ——— 守林人的女兒（達格妮） 珍貴 信守諾言 熱愛生活