《千克和克的認(rèn)識》教案-趙海霞.doc

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全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評選 教案設(shè)計 一、 教案背景 1，面向?qū)W生： □中學(xué) √□小學(xué) 2，學(xué)科：數(shù)學(xué) 2，課時：1 3，學(xué)生課前準(zhǔn)備： 以克為單位的電子秤一臺，以千克為單位的臺秤一臺，西瓜一個(整千克的)，蘋果一個，鹽兩袋、西紅柿每組1千克、糖每組1千克、硬幣1個、課前調(diào)查表。 二、 教學(xué)課題 教育方面： 1、在具體的生活情境中，認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，結(jié)合自己的經(jīng)驗，感知1千克和1克的質(zhì)量，知道1千克=1000克。 2、學(xué)會用秤稱量物體質(zhì)量的方法，會選擇適當(dāng)?shù)膯挝槐硎境Ｒ娢锲返馁|(zhì)量。培養(yǎng)估計的意識。 　　3、在測量、比較物品質(zhì)量的過程中進(jìn)行簡單地、有條理地思考，初步學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。 　　4、.對身邊的事物有好奇心，能夠積極參與有趣的比較活動，并獲得成功的體驗，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。 三、 教材分析 《千克和克的認(rèn)識》一課讓學(xué)生結(jié)合具體事物經(jīng)歷感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的概念。掌握用秤稱物品質(zhì)量的方法,會選擇適當(dāng)?shù)膯挝槐硎境Ｒ娢锲返馁|(zhì)量，知道1千克=1000克。在測量和解決身邊數(shù)學(xué)問題的過程中，感受質(zhì)量單位與生活的密切關(guān)系，能用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 四、 教學(xué)方法 本課為了突破教學(xué)重點(diǎn)，在教學(xué)中我利用實(shí)物的稱量讓學(xué)生動手實(shí)際操作，感知克和千克，并在實(shí)際操作中掌握質(zhì)量單位克和千克，知道1 千克=1000克，并在測量和解決身邊數(shù)學(xué)問題的過程中，感受質(zhì)量單位與生活的密切關(guān)系，能用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 五、 教學(xué)過程 一、 認(rèn)識千克和克 　?。ㄒ唬┥盍私? 　　1、 你調(diào)查了哪些物品的質(zhì)量？（指名回答） 2、 老師也調(diào)查了一些。（展示） 食鹽、鈣奶餅干、康師傅方便面、5千克袋裝大米的質(zhì)量。 　　3、 指導(dǎo)：我們調(diào)查的克和千克都是質(zhì)量單位，國際上用g來表示克，用kg來表示千克。 　?。ǘ┱J(rèn)識秤 1、說一說：拿出西瓜和梨？誰輕誰重？（學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗回答） 　　2、到底有多重，生活中人們用什么來稱它們的質(zhì)量？你們在哪見過什么樣的秤。（指名回答） 3、認(rèn)識各種秤：（1）、指導(dǎo)學(xué)生通過百度視頻認(rèn)識各種電子稱 【百度搜索】 http://image.jike.com/so?q=%E7%94%B5%E5%AD%90%E7%A7%B0&fm=360onebox （2）、認(rèn)識臺秤，通過視頻讓學(xué)生認(rèn)識臺秤，并與自己的生活實(shí)際相連接 【百度搜索】http://img.eastsoo.com/eastsoo/25/100244141/2012-8-20-16-58-18-5105.jpg 　　（三）稱西瓜和蘋果 　　1、（出示以克為單位的電子秤一臺, 以千克為單位的臺秤一臺）這是什么秤？猜一猜西瓜大約有多重？蘋果有多重？ 　　2、放在天平中稱出西瓜和蘋果質(zhì)量。（重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣看臺秤） 西瓜有多重？自己先估量西瓜的質(zhì)量（你是怎么知道的？） 蘋果有多重？自己先估量（你是怎么知道的？） 　?。ㄋ模?秤食鹽（認(rèn)識1千克等于1000克） 　　1、 拿出一包500克的食鹽，先看看上面的標(biāo)示的質(zhì)量，然后稱一稱。（在克單位的秤上） 　　2、 拿出兩包來，先算一算一共是多少？再稱一稱。（在克單位的秤上） 　　3、 再放到千克單位的秤上，這兩個數(shù)有什么關(guān)系？使學(xué)生了解1千克等于1000克。 　?。ㄎ澹?稱西紅柿 　　1、每人拿出一個2分硬幣，掂一-掂，告訴學(xué)生大約有一克(或稱量) 2、拿出1個西紅柿，掂一掂（學(xué)生輪流掂） 3、估計有多重？拿一袋食鹽(硬幣)比較一下，估計有多重？（在教學(xué)時學(xué)生估計有500克時我的處理，應(yīng)拿1袋食鹽讓學(xué)生比一比） 　　4、稱一稱1個西紅柿的質(zhì)量，體驗形成 　　5、教師稱出1千克西紅柿，猜猜有多少個？數(shù)一數(shù)。（體驗1千克大概是幾個西紅柿？） 　　7、學(xué)生稱出一千克的西紅柿。（學(xué)生小組秤）。 　　8、讓學(xué)生先估計一下有多少個？你是怎樣想的？ 　　9、實(shí)際數(shù)一數(shù)？ 　　10、放在結(jié)實(shí)的袋里掂一掂，感受1千克有多重。 　?。ǜ惺?克——估計——感受西紅柿幾千克）——體驗1千克大概是幾個西紅柿？——體驗千克） 　?。?稱水果糖 1、 學(xué)生拿出水果糖，估計有多少克？（疑問：還有必要嗎？） 2、 稱出1千克的水果糖（學(xué)生小組秤） 　　3、 掂一掂，感受1千克有多重。 　　4、 估計有多少塊？ 　　5、 數(shù)一數(shù) 二：小結(jié)：在剛才的活動中，我們有什么收獲？ 讓學(xué)生分組討論交流，談?wù)勛约旱男牡皿w會。 　　三：考考大家： 　　練習(xí)1：認(rèn)秤 　　練習(xí)2：選擇合適的單位（說說填的理由） 四、數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用 生活中的數(shù)學(xué)——身邊的質(zhì)量單位，每當(dāng)我們到超市去買東西的時候，會看到方便面的包裝袋上標(biāo)著65克、80克、95克等等這樣的單位，而面粉的包裝袋上標(biāo)的卻是25千克、50千克、100千克等等，那么究竟哪些物品的單位能用克來表示，哪些物品的單位能用千克來表示，我們的體重又應(yīng)該用什么單位來表示更合適呢？ （1）讓學(xué)生參與生活中的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，進(jìn)一步感受質(zhì)量單位。培養(yǎng)學(xué)生的動手操作和解決實(shí)際問題的能力，并在活動中增強(qiáng)與他人合作意識。 （2）從生活中選擇合適的物品如規(guī)格不同的方便面、面粉，看一看，比一比，估一估……，進(jìn)一步感受它們的質(zhì)量。 （3）培養(yǎng)自己的目測能力，逐步提高估測能力，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。 （4）用磅秤稱量同學(xué)們的體重，感受重量單位的大小；認(rèn)識克、千克這些質(zhì)量單位，并了解它們之間的關(guān)系。 （5）我們每天需要喝8杯水，一杯水的重量大約是100克，那么每天就需要800克水，算一算，我們一周、一個月、一年喝的水又是多少千克？ 五、總結(jié) 我們知道了每一種東西都是有重量的，有的很輕，有的很重。較輕的物品的質(zhì)量單位通常用克做單位，較重物品的質(zhì)量通常用千克做單位。 六、 教學(xué)反思 本教案已經(jīng)用于實(shí)際教學(xué)，通過對實(shí)物西瓜、蘋果、土豆、食鹽等的稱量，來掌握質(zhì)量單位克和千克，并通過生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中掌握了所學(xué)知識，培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作和解決實(shí)際問題的能力，并在活動中增強(qiáng)與他人的合作意識。在這節(jié)課中，我覺得還有幾個方面需要改進(jìn)： 1、 稱量實(shí)物時，老師應(yīng)該先示范，再由學(xué)生動手操作。 2、 在測量和解決身邊數(shù)學(xué)問題的過程中，要讓同學(xué)親身感受質(zhì)量單位與生活的密切關(guān)系，能用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 3、 學(xué)生的分組討論還需再改進(jìn)。 七、 教師個人介紹 省份： 山東省 學(xué)校：青州聾啞學(xué)校 姓名：趙海霞 職稱：小學(xué)高級教師 電話：15662489859 電子郵件： 通訊地址：青州聾啞學(xué)校