《夕陽(yáng)真美》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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《夕陽(yáng)真美》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材解讀： 本文是蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文二（上）教材第八單元的最后一課，這是一篇行文優(yōu)美的寫景散文。全文語(yǔ)言生動(dòng)形象，描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的瑰麗景色，抒發(fā)了作者對(duì)美好大自然的熱愛之情，滲透著強(qiáng)烈的美育因素。其中二、三、四自然段是本文重點(diǎn)、精彩部分：第二自然段讓我們感受到了在夕陽(yáng)映照下西山的“壯麗”之美。第三自然段描寫了“太陽(yáng)慢慢往下沉”天空中云朵的“絢麗”之美。隨著太陽(yáng)慢慢往下沉，周圍的云被染得五顏六色。第四自然段寫“太陽(yáng)走向西山的背后”，滿天霞光的“綺麗”之美。西山的余暉、日旁的彩云、天邊的霞光，壯麗、絢麗、綺麗，多么令人陶醉！全文給人一種“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”的美感。 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。 2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)一個(gè)新的偏旁，理解由生字組成的新詞。 3、理解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和熱愛大自然的情感。 教學(xué)重難點(diǎn)：全文共五個(gè)自然段，其中二、三、四自然段寫了太陽(yáng)落山的過程，是本文的教學(xué)重點(diǎn)，而感受夕陽(yáng)的美麗和壯觀是本文的教學(xué)難點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備：制作和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課件。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程： 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 2. 學(xué)會(huì)本課時(shí)2個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3. 感受夕陽(yáng)西下時(shí)的瑰麗景色，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感受夕陽(yáng)西下時(shí)的瑰麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。 教學(xué)準(zhǔn)備：制作和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課件。 教學(xué)過程： 一、回顧課文，復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課——夕陽(yáng)真美。真美呀，再讀---夕陽(yáng)真美！ 2． 出示：西斜 余暉 壯麗；下沉 云朵 染紅；落山 霞光 燦爛看，這些詞語(yǔ)朋友，你還記得嗎？逐行指名讀，齊讀。 出示短語(yǔ)：刺眼的光芒 連綿起伏的西山 慢慢地往下沉 輕輕地走向要是你能想象著這些畫面來讀，相信會(huì)讀得更好的，齊讀。 3、上節(jié)課告訴我們：傍晚，爺爺和奶奶帶著我去------引讀：看日落。多開心呀！我們一起來快樂地讀一讀吧。出示第一節(jié)文字，齊讀。 現(xiàn)在，讓我們跟著爺爺奶奶一起去看美麗的夕陽(yáng)吧。 【設(shè)計(jì)意圖：有聲有色地讀好文中的詞語(yǔ)，達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)的目的，也為下面的學(xué)習(xí)作好鋪墊?！? 二、理清脈絡(luò)，整體感知 1、師：夕陽(yáng)像個(gè)調(diào)皮的孩子，沒有停的時(shí)候。 請(qǐng)小朋友打開課本，認(rèn)真讀讀2—4自然段，邊讀邊找一找，太陽(yáng)都到哪里去了呀？你是從哪些詞語(yǔ)看出來的？（你能發(fā)現(xiàn)夕陽(yáng)落下去的順序嗎？）2-4小節(jié)文字。 2、師：找到了嗎？你能用上“先。。接著。。最后。?！眮碚f說嗎？根據(jù)回答依次泛紅 西斜 往下沉 輕輕地走向西山的背后 3、你們讀書真用心，一下子就找到了太陽(yáng)的位置變化，了不起。看，太陽(yáng)先是西斜板書 西斜 ，接著下沉板書 下沉 ，最后輕輕地走向西山的背后，也就是落山了板書 落山 。 在這個(gè)過程中，它不光自己變漂亮了，把周圍的景物也變得更美了呢！ 【設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生帶著問題充分地閱讀課文，在閱讀中主動(dòng)尋找答案，發(fā)揮了學(xué)生的主體性，鍛煉了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)了良好的讀書習(xí)慣。同時(shí)三個(gè)先后連詞的概括，幫助學(xué)生更清晰地把握了文章結(jié)構(gòu)，對(duì)夕陽(yáng)落山的先后順序也更清楚了。】 三、精讀品悟，感受夕陽(yáng)美。 （一）學(xué)習(xí)第二段出示第二段文字 自由讀一讀第二自然段。想想，你從哪里讀出了它的美呀？（回答文中3句話）我們先來看看這西斜的太陽(yáng)。 1.太陽(yáng)已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。（1）指名讀。 a、夏天的中午，抬頭看太陽(yáng)，是什么樣的感覺？（眼睛都睜不開了）對(duì)，那就叫---“刺眼”。出示刺眼的圖片 b、看傍晚西斜的太陽(yáng)，出示柔和圖片還刺眼嗎？（不刺眼）是的，光芒收起了，很柔和。你能把這種柔和的感覺讀出來嗎？指導(dǎo)讀好這句話。 2.天空是一片深藍(lán)。 a 這時(shí)的天空----引讀：一片深藍(lán)，變紅一片深藍(lán) 像什么？（像無邊的大海一樣。）是啊，像大海那樣一望無邊，碧藍(lán)碧藍(lán)的，你能讀出來嗎？指導(dǎo)朗讀，在一片下面加點(diǎn) 師：在深藍(lán)色天空的映襯下，在柔柔余暉的照射下，這時(shí)的西山是什么樣子的呀？ 3.連綿起伏的西山披著夕陽(yáng)的余暉，顯得十分壯麗。出示 （1）自由讀 （2）出示圖片和詞語(yǔ)連綿起伏 看圖，怎樣的山才是連綿起伏的山呀，你可以邊說邊用手勢(shì)比劃比劃？（一座連著一座，層層疊疊，一望無邊，高高低低。。）是的，高高低低的山一座連著一座，一望無邊，多么壯觀??！誰能讀好它？指導(dǎo)讀。一起讀--- 師：連綿起伏的西山，披上了夕陽(yáng)的余暉 屏顯 看，太陽(yáng)落山時(shí)發(fā)出的柔和光芒就是---余暉 顯示 讀得再柔和一些？藍(lán)天下連綿起伏的山沐浴著夕陽(yáng)的余暉，像披 加圈 上了一件金燦燦的衣裳，顯得既壯觀又美麗，這就是文中的—--壯麗，變紅 壯麗 誰來讀好它？讀得真好，把他們送回句子中，相信你也能讀好，誰來？屏顯這句話，重點(diǎn)詞語(yǔ)是泛紅的。 （4）多么壯麗的夕陽(yáng)西斜圖呀，十分壯麗 板書我們?nèi)滩蛔∠胝f---夕陽(yáng)真美！ （5）讓我們帶著想象，美美地讀一讀。出示第2段齊讀第二段。 4.這么美的西斜圖應(yīng)該永遠(yuǎn)留在我們的腦海中。試試吧！聰明的你一定行！出示填空背誦一起來試試。 【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)主要通過簡(jiǎn)筆畫板演、動(dòng)手比劃、直觀感受、換詞理解等方法引導(dǎo)學(xué)生理解“連綿起伏、壯麗”等詞語(yǔ)，繼而理解句子，使得文字、畫面、語(yǔ)意三者自然結(jié)合在一起，易于學(xué)生理解課文，感悟課文，誦讀課文，并對(duì)夕陽(yáng)產(chǎn)生由衷的贊嘆與熱愛之情。在教學(xué)中，采取多種教學(xué)手法，將閱讀的方法滲透其中，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能為學(xué)生今后的自主閱讀引路?！? （二）學(xué)習(xí)第三段。感悟“下沉圖”的美 過渡：太陽(yáng)慢慢地往下沉，景色更美了！出示第三節(jié)。 自由讀、指名讀，太陽(yáng)下沉了，它可舍不得離開我們呢，誰愿意來讀一讀這句話？ 1．太陽(yáng)慢慢地往下沉。 這時(shí)候，他那圓圓的臉---引讀 2. 它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色……指名讀 （1）變紅：漲紅了 小朋友，你在什么時(shí)候漲紅過臉??？（開心、激動(dòng)、生氣、運(yùn)動(dòng)完……）指導(dǎo)孩子帶著自己說的感受讀好這個(gè)詞語(yǔ)。 師：剛才，我們帶著不同的感受，就有了不同的朗讀！夕陽(yáng)呀，跟我們一樣，也漲紅著臉呢！多可愛呀！你能帶著自己的感受來讀好這個(gè)短語(yǔ)嗎？出示：它那圓圓的臉漲紅了 一起讀—- （2）臉蛋漲紅了，鮮紅鮮紅的，真好看， “把身邊的云--引讀--染成了黃色、紅色、紫色……”變紅：黃色、紅色、紫色 師：還會(huì)有什么顏色？（藍(lán)色、金色、深紅色。。。） 師：哇，那么多顏色！都藏到哪去了？突出省略號(hào)……省略號(hào)的作用可真大??！ 師：這么多顏色鋪滿天空，你能用一個(gè)詞語(yǔ)概括嗎？出示詞語(yǔ)： 五顏六色、五彩繽紛、五光十色、五彩斑斕。。。 師：你們積累的詞語(yǔ)真多，要是能邊讀邊想象出這些美麗的顏色，本領(lǐng)就更大了，誰愿意來讀好這句話？指導(dǎo)讀好帶省略號(hào)的句子。（自讀——指名讀好這個(gè)句子）女生讀----一起讀---句二 師：五顏六色的天空，想看嗎？出示一組圖片 師：從你們嘖嘖的贊嘆聲和驚喜的眼神中，我知道了，你們都忍不住想說：---“夕陽(yáng)真美！”。讓我們用心讀讀第三段，好好欣賞夕陽(yáng)下沉?xí)r的美景---出示第三段文字 齊讀第三段。板書 黃、紅、紫色。。。。。。 【設(shè)計(jì)意圖：一篇好的文章不會(huì)浪費(fèi)一個(gè)標(biāo)點(diǎn)。“……”的理解，既是理解課文的需要，也是積累寫作方法的需要。抓住“……”引導(dǎo)學(xué)生想象夕陽(yáng)將云朵染成其他顏色的畫面，填補(bǔ)了課文的空白，使得課文更豐滿了。萬物因?yàn)橛兴枷攵鴦?dòng)人。引導(dǎo)學(xué)生理解夕陽(yáng)“慢慢地往下沉”是對(duì)天空的留戀，當(dāng)孩子們體驗(yàn)到這一點(diǎn)時(shí)，再來讀課文就更有味了?！? （三）學(xué)習(xí)第四自然段 師：當(dāng)我們觀賞著多彩的云朵時(shí)，太陽(yáng)的臉又變了，你們聽---配樂范讀 放音樂 師：夕陽(yáng)西下，周圍都靜悄悄的，太陽(yáng)它—引讀這半句話，同時(shí)變紅：輕輕地 誰來讀好這個(gè)詞？指導(dǎo)這個(gè)短語(yǔ)：它輕輕地走向西山的背后。是呀，太陽(yáng)輕輕地落山了，給我們留下了燦爛的霞光板書：燦爛的霞光 師：誰來讀好它？出示：燦爛的霞光 指名讀，齊讀。把詞語(yǔ)送回家，誰來美美讀好這句話？ 讓我們一起欣賞夕陽(yáng)落山時(shí)的美景吧---齊讀出示第4節(jié)。 小結(jié)：指著板書：夕陽(yáng)回家了，它給我們留下了一幅幅美麗的畫面，讓我們?cè)賮頍崆橘澝浪?--夕陽(yáng)真美! 【設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞重點(diǎn)品讀，同時(shí)圖文結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生感悟體會(huì)，并借助觀察、發(fā)現(xiàn)、想象、評(píng)價(jià)等多種方式，讓學(xué)生處處找到美，欣賞美，感悟美，直至讓美留在學(xué)生的心中?！? （四）引讀最后一段 師引讀：看著這一切，爺爺---滿面紅光變紅，爺爺為什么會(huì)滿面紅光？（夕陽(yáng)映紅了他的臉，爺爺老了，但他的身體還很健康，奶奶陪著他一起散步一起看夕陽(yáng)，他老人家覺得晚年的生活真是太幸福了，他這是高興呢！所以滿面紅光。）望著奶奶說：---“夕陽(yáng)真美呀！” 你覺得爺爺心情怎樣？變紅：?。ǜ吲d）請(qǐng)你高興地來讀讀，爺爺奶奶和小孫子手牽手看夕陽(yáng)，多么幸?？鞓钒。覀円黄鹱x---- 師：同學(xué)們，爺爺奶奶就是夕陽(yáng)，我們要好好孝順?biāo)麄?，衷心祝愿他們的生活像夕?yáng)一樣美好、幸福！---夕陽(yáng)真美！ 【設(shè)計(jì)意圖：感受爺爺奶奶和“我”心情的快樂，讓學(xué)生懂得敬老愛老?！? 機(jī)動(dòng)：配樂讀全文。（或者師范讀，學(xué)生閉著眼睛一邊聽一邊想象美麗的景色。） 四、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。 學(xué)習(xí)生字 壯 慢 師：看，太陽(yáng)公公給我們留下了兩個(gè)生字，它說，假如我們能寫好這兩個(gè)字，明天的它一定更加美麗！指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。（略） 反饋：投影儀展示2個(gè)人的本子。師評(píng)價(jià)：真是小小書法家，把掌聲送給他！ 師總結(jié)：有人說字是人的第二張臉，希望大家堂堂正正做人，認(rèn)認(rèn)真真寫字，都擁有漂亮的第二張臉。 【設(shè)計(jì)意圖：“授之以魚不如授之以漁”。 將偏旁相似混淆的字進(jìn)行比較學(xué)寫，教學(xué)時(shí)，注重教給學(xué)生識(shí)字寫字的方法，鍛煉其觀察思維能力，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)技能?！? 五、布置作業(yè)：和爺爺奶奶一起手拉手看夕陽(yáng)。 西斜 十分壯麗 板書： 夕陽(yáng)真美 下沉 黃、紅、紫。。。。。。 落山 燦爛的霞光