《趕海的小姑娘》教案.doc

《《趕海的小姑娘》教案.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《趕海的小姑娘》教案.doc（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

《趕海的小姑娘》音樂教學設計 學習 目標 ：1、 通過演唱歌曲體會“趕海”的情景，感受音樂歡快活潑的情緒。 2、 有感情地演唱歌曲 并積極參與歌曲的舞蹈創(chuàng)編。 3、 感受大海邊的生活情趣以及大海的無窮魅力。 學習重點： 有感情地演唱歌曲 ，體會“趕?！钡那榫?，感受音樂歡快活潑的、情緒。 教學重點：演唱歌曲中體會“趕海”的情景，感受音樂歡快活潑的情緒。 教學難點：有感情地演唱歌曲。 教學用具 ： 海景圖片的課件、小螺號、 貝殼、電琴、錄音機、錄音帶等。 教學過程： 一、 感受大海。 1、 播放海浪聲。師：“聽，這是什么聲音？” 2、 提問：“你們看到過大海嗎？誰來說說對大海的印象？“那么沒看見過大海的同學，你們心目中大海是怎樣的呢？” 3、請學生欣賞海景。 師：“提起大海，同學們的腦海里就出現(xiàn)了蔚藍的海水、洶涌澎湃的海浪、金色的沙灘、神奇的海底，現(xiàn)在就讓我們一起去看看美麗的大海，好嗎？”（課件展示海景圖片 ） “這里有這么多美麗的海景，你想去看哪個海？”（學生通過聽、說、看幾個環(huán)節(jié)，對大海 產(chǎn)生好奇和熱愛之情。 ） 二、 去趕海 1、 師：“看到這么美的大海，大家一定很想去海邊玩一玩?！?（課件點擊出示海灘景色）“現(xiàn)在，就讓我們跟著《趕海的小姑娘》一起出發(fā)吧！” 2、 播放《趕海的小姑娘》課件，師生一起做律動。 （在《趕海的小姑娘》的律動中，創(chuàng)設去海邊捉對蝦、撿海螺和貝殼的情境，學生自然地融入到學習情境中。） 3、 師：“剛才歌曲中那個趕海的小姑娘在海邊找到了許多美麗的海螺和貝殼（課件點擊在原先的海灘景色上添上海螺和貝殼），看，漂亮嗎？” 4、播放歌曲《趕海的小姑娘》，感受音樂并讓學生仔細觀察海螺或貝殼的外形、花紋和顏色。（學生細致觀察，培養(yǎng)觀察力，提高學習的主動性和積極性。） 5、師：“老師手中也有一個美麗的海螺，你們想看嗎？”（出示海螺）師介紹手中海螺的外形特征，學生仔細觀察。 三、 學唱歌曲 1、 再聽歌曲 ，學生跟錄音， 輕聲哼唱。（讓學生加深對歌曲的印象） 2、 學生有節(jié)奏的朗讀歌詞。(反復的地方講一講) 3、讓學生讀歌譜。 4、 跟著琴聲，填歌詞。 5、找難句，生提出難句，師提出難點。 6、解決難點后,完整的唱一遍。 （通過找難句激化難點 ，學生更好的學唱歌曲，表現(xiàn)歌曲?！?7、 我們應該用什么樣的情緒來演唱這首歌曲 ，學生交流自己的想法。 8、齊唱歌曲 四、課題延伸：讓學生創(chuàng)編舞蹈 。 五、結(jié)束課堂教學。 《小螺號》教學設計 西苑路實驗小學 段萌暉 一、教學內(nèi)容 學唱《小螺號》 二、教學目標 （一）能用活潑歡快的聲音演唱歌曲《小螺號》，用歌聲表達對幸福美好生活的熱愛之情。 （二）在演唱歌曲《小螺號》的過程中，掌握上波音和上滑音的演唱方法。 （三）運用打擊樂等形式來表現(xiàn)歌曲，在參與的過程中，進一步加深對歌曲的理解，增加學生的興趣。 三、教學重點與難點 用活潑歡快的聲音演唱歌曲，準確的演唱帶有上滑音和上波音的旋律。 四、教材分析 這是一首曲調(diào)歡快活潑的兒童歌曲。歌曲富有童趣地通過“小螺號嘀嘀嘀吹”抒發(fā)了少年兒童熱愛生活、熱愛大自然的美好心情。 五、教學用具 課件 鋼琴 自制打擊樂器（雙響筒、沙錘） 六、教學過程 （一）導入部分 1、師：有一個地方，那里四季春常在，那里瓜果遍地栽，那里有迷人的海灘，那里有成群的椰林，那里還有優(yōu)美的音樂。 2、師：聽歌曲《請到天涯海角來》這就是美麗的海南島，生活在那兒的小朋友時常會用一種樂器來吹奏，以此表達自己心中的快樂之情。 3、觀察螺號的形狀！ 師：我們來看，這是什么？ 生：螺號。 師：生活在海邊的孩子們，就用這小小的螺號吹出了動聽的音樂，請聽歌曲《小螺號》 （二）學唱歌曲 1、熟悉歌曲旋律及內(nèi)容 （1）初聽歌曲，初步感受歌曲活潑歡快的情緒。 師：用你的表情告訴我，你聽到這首歌曲時的心情！ 師：老師剛才看到同學們的臉上露出了笑容，這是為什么呢？ 生1：聽到了螺號的聲音很高興。 生2：來到了海邊很美，歌聲也很動聽。 師：老師也覺得這首歌曲很好聽，忍不住想給大家唱唱這首歌，想聽嗎？ 生：想。 （2）教師聲情并茂的范唱歌曲： 師：請你認真聽在歌曲中，當小螺號吹起來的時候，都發(fā)生了什么事兒呢？ 生1：海鷗聽了展翅飛。 生2：浪花聽了笑微微。 生3：阿爸聽了快快回。 （3）朗讀歌詞：學生跟老師一起有節(jié)奏的朗讀歌詞。 師：現(xiàn)在請同學們跟老師一起有節(jié)奏的朗讀一下歌詞。 （4）學生跟音樂旋律輕聲跟唱。 師：現(xiàn)在請同學們輕輕地跟著哼唱歌曲。注意我們的演唱是從哪里開始進入的！ 2、教唱難點樂句，強調(diào)上波音。 ︵ ︵ 2/4 6 6 . 5 ︱3 2 6 . ︱6 －︱6 6 . 5 ︱3 2 5 . ︱5 －‖ 茫 茫 的 海 灘， 藍 藍 的 海 水， （1）上波音的處理 師：我們來看這個符號 它有什么特點？ 生1：像曲線。 生2：像個波浪。 師：它有一個很形象的名字叫做上波音。下面我們來看聽條旋律，聽一聽加上它和不加它的時候有什么不同？（教師演唱） 生1：不加的時候很平靜，加上它的時候很好聽。 生2：不加的時候很平靜，加上的時候有起伏，像是波浪。 師：是的，同學們說得很好。因此在演唱上波音的時候要有起伏，可以用手劃出上波音。 （2）長音的處理 師：現(xiàn)在請同學們認真聽從“?！弊珠_始處共有幾拍？（老師邊范唱邊用手打出拍子） 生：4拍。 師：很好，在演唱這個長音的時候請同學們跟老師一起劃拍子，現(xiàn)在我們一起來唱一唱。 師：現(xiàn)在讓我們把后面的兩句歌詞也來唱一唱吧。（生跟老師一起演唱第二樂段的后兩句） 3、進一步加強歌曲的學習。 （1）師生合作演唱歌曲。 師：我們來看這個符號 ，觀察一下。 生1：是一個向上得箭頭。 師：它有一個好聽的名字，叫做上滑音。先在書上找到上滑音的地方。 生：找到了。 師：現(xiàn)在老師演唱歌曲的前半部分，同學們來演唱后面已經(jīng)學會的樂段。注意聽加有上滑音標記的音在演唱的時候有什么感覺？（師生合作演唱歌曲） 生1：向上滑。 師：是的。上滑音在演唱的時候要自然的向上滑動，找甩出的感覺?，F(xiàn)在我們一起來試一試。(生齊唱有上滑音的地方) （2）學生跟范唱的音樂來演唱歌曲。 師：現(xiàn)在請同學們跟著音樂的范唱來演唱歌曲，覺得有難度的地方可以問老師？ 生1：阿爸聽了快快回，這一句唱得不好。 師：誰能幫幫他？ 生2：我來吧。（演唱“阿爸聽了快快回”其他學生學唱） 師：會了嗎？ 生2：會了。 師：你來唱唱這一句吧?。ㄉ?演唱） （3）學生跟琴演唱歌曲。第一遍學生齊唱；第二遍老師領(lǐng)唱、學生接唱。 師：現(xiàn)在我們合作來演唱歌曲，第一遍你們齊唱；第二遍老師領(lǐng)唱、你們接唱。 （4）找一名學生領(lǐng)唱，其他學生分成四個小組來接唱，教師伴奏。 師：現(xiàn)在老師想請一個同學來扮演剛才老師的角色，來做領(lǐng)唱，誰愿意？（生舉手）好的，你來吧。 4、感情的進一步加強 觀看海邊吹螺號的圖片，激發(fā)起學生演唱的熱情。 師：那怎樣演唱才更能表達出對小螺號的贊美呢？ 生1：要面帶微笑。 生2：活潑、歡快的聲音。 師：好的?，F(xiàn)在讓我們用活潑歡快的聲音，唱出我們心中的小螺號。 （三）拓展部分 1、自制打擊樂器為歌曲伴奏。 第一樂段節(jié)奏型 2/4 ︱ ︱ ︱0 ‖ 沙錘 雙響筒 第二樂段節(jié)奏型 2/4 ︱ －︱ －‖ 雙響筒 沙錘 師：請看，誰能打出這兩條節(jié)奏？現(xiàn)在下面試一試。（生練習）誰來試試？（生舉手打出節(jié)奏） 師：現(xiàn)在讓我們和他一起來打出這兩條節(jié)奏。 師：出示沙錘，這是? 生：沙錘。 師：出示雙響筒，這是? 生：雙響筒。 師：怎樣來為這兩條節(jié)奏選擇樂器呢？現(xiàn)在請出你的小樂器，來試一試。 生1：第一條節(jié)奏前三小節(jié)用沙錘，第四小節(jié)用雙響筒。 生2：第二條節(jié)奏第一小節(jié)用雙響筒，長音用沙錘。 師：現(xiàn)在我們把第一條節(jié)奏用到歌曲的前半部分，后半部分用第二條節(jié)奏。小樂器準備，看老師的指揮，為歌曲配樂。 師：剛才︱0 ︱處，有點不整齊，我們再來一次。 師：現(xiàn)在讓你的小樂器休息一會兒。 2、欣賞藝術(shù)家們編排的舞蹈《小螺號》 師：現(xiàn)在我們一起來觀看由藝術(shù)家們編排的舞蹈《小螺號》。 （四）小結(jié) 師：今天我們一起來到了美麗的海南島，用螺號吹出了動聽的歌兒，同學們開心嗎？ 生：開心! 師：現(xiàn)在讓我們再次唱出我們心中的小螺號。（唱著歌曲《小螺號》，敲著打擊樂走出教室） 課后反思： 課后各位老師對我的這節(jié)課給予了眾多寶貴的意見，讓我也認識到了自己的很多不足之處，而這些不足之處更多的是一些小細節(jié)的問題。比如：在學生還沒有很好的掌握這首歌曲的時候，應先跟琴來演唱，而不是跟音樂伴奏，從而以降低難度。上波音和上滑音的講解在方法上應更加細化，上波音用琴彈出來讓學生聽辨，上滑音有教師唱出來讓學生聽辨，同時讓學生找那種輕甩出去的感覺。長音的講解不夠清楚，只是單純的讓學生用舒展的動作來表示，這樣時值就不容易把握，應讓學生在心里默數(shù)拍子，這樣唱得會更準確。愛重復學生的話，這點是需要更加注意的。過渡語還不夠精煉，應加強語言訓練，提高課堂用語水平與技巧。