小學語文徐慧穎周萍孫婷《微課程設計方案》.doc

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《的地得的故事》微課程設計方案 作者信息 姓 名 徐慧穎 周萍 孫婷 聯(lián)系電話 13335021985 所教學科 小學語文 所教學段 低年段 電子郵件 qdssyxhy@163.com 單位名稱 青島市南區(qū)教育研究指導中心 微課程信息 主題名稱 的地得的故事 選題意圖 “的、地、得”在用法上究竟有什么不同呢？這個問題一直困擾著很多學生，甚至一些成年人也經(jīng)?；煜?。設計制作這節(jié)微課程，讓學生在反復觀看的過程中，清晰區(qū)分，準確運用。 內(nèi)容來源 學生寫話、練習中集中的易錯點 適用對象 小學語文 低年級段 教學目標 1. 掌握“的、地、得”在用法上的不同之處。 2. 能夠正確使用“的 地 得”并完成練習。 教學用途 □課前預習 □課中講解或活動 √□課后輔導 □其他 講評寫話練習后，統(tǒng)計“的 地 得”的出錯概率。布置出錯的學生課后觀摩微課，完成改錯的作業(yè)。其他學生也可以選擇觀看，并完成練習。 知識類型 √□理論講授型 □推理演算型 □技能訓練型 □實驗操作型□答疑解惑型 □情感感悟型 □其他 制作方式(可多選) □拍攝 √□錄屏 √□演示文稿 √□動畫 □其他 預計時間 5分鐘 微課程設計 教學過程 （請在此處以時間為序具體描述微課程的所有環(huán)節(jié)） 設計意圖 （請在此處說明你為什么要這樣安排或選擇） 一、情景導入 同學們，今天老師為大家講一個《的地得的故事》。在很久以前，漢字王國的一座房子里住著三兄妹，他們分別是大姐白勺的，小弟土也地，小妹妹雙人得。雖然他們長得不一樣，但是都有一個共同的讀音，DE，因為他們相同的讀音，許多同學總是把他們搞混，今天，我們就看看他們究竟有什么不同。 提出這節(jié)微課要解決的問題是區(qū)別“的地得”的用法。并且分別為“的”“地”“得”賦予各自不同的角色，讓原本易混的同音異形字一下子活了起來。吸引學生繼續(xù)往下看。 二、體會的地得的不同的作用 1、講解“的“的作用 大姐白勺的經(jīng)營著一家雜貨鋪，雜貨鋪里的東西無所不有。彩色的毛巾，美味的漢堡，結(jié)實的帳篷，舒適的兒童車。除了這些常見的物品，白勺的還搜集到各種各樣稀奇古怪的商品，有捕捉風的網(wǎng)，會唱歌的小樹，開個沒完的花朵，優(yōu)美動聽的歌曲，甚至是那飄來飄去的白云，只要你能想的到，白勺的的雜貨鋪里準能找得到，所以如果你看到各種表示物體名稱的詞語時，前面一定會有一個出色的雜貨鋪老板，白勺的。 2、講解“地“的作用 小弟弟土也地是一個喜愛運動的小男孩，他有時悠閑地散步，有時歡快地跳舞，他最喜歡興奮地跳躍，他最討厭長時間地等待。不只是這些運動，土也地還經(jīng)常和小朋友們一起開心地捕蝴蝶、看圖書、踢足球、遛小狗、騎自行車、洗澡和吃冰淇淋，總之，在所有表示動作的詞前面，你一定會發(fā)現(xiàn)土也地的影子。 3、講解“得“的作用 土也地擅長運動，但不擅長表達，小妹妹雙人得就非常善于評價和贊美別人。她會對別人的動作這樣評價，“你的球踢得可真棒！”“哇！你跳得太精彩了！”“這些書你理解得十分深刻呀！”“你長得好高呀！”她會贊美她周圍的人：“你強壯得像一頭小牛！”“這場魔術(shù)表演讓我們驚訝得合不攏嘴！”所以，當你要評價別人的動作過程，或是在贊美別人的時候，你一定要用上雙人得呀！ 為“的”設計的雜貨鋪老板身份，就是為了讓孩子們把“名詞后面白勺的”的概念生動直觀地表現(xiàn)出來。“名詞”對于低年級學生來說理解起來有困難，于是通過一堆物品，告訴學生這些就是表示物品的名稱的詞，也就是名詞，前面一定要有“白勺的”。 “動詞”的概念對于低年級學生來說同樣不好理解，我選擇了一組會動的圖片讓孩子們認識了一個喜歡運動的小男孩——“土也地”。這個小男孩喜歡和朋友們一起做的事情貼近孩子們生活，幫助他們理解了“動詞”的概念?！巴烈驳亍毕矚g運動當然要和這些動詞在一起，這樣設計來幫助孩子們記住“動詞前面土也地”這個概念。 “雙人得”用法很復雜，是因為“雙人得”常用在表示評價的句子當中。“動詞形容詞后雙人得”的用法必須先理解“形容詞”的概念，設計一個語境，把“雙人得”設計成了一個善于表達的小女孩形象，把它對于別人的贊美之詞當成例子，幫孩子們理解“動詞形容詞后雙人得”。 三、總結(jié) 好了，你記住這三兄妹的區(qū)別了嗎，他們分別是喜歡收集各種物品的（擁有所有物品的）雜貨鋪老板——大姐白勺的，喜愛運動的小弟土也地，喜歡評價善于表達的小妹妹雙人得。如果你還無法區(qū)分他們，老師教你一個口訣：一定要記住要！名詞前面白勺的，動詞前面土也地，動詞形容詞后雙人得。 在了解“的地得”的用法之后”，進行總結(jié)，便于學生對零散內(nèi)容的集中梳理，有利于知識的鞏固。針對學生年齡小的特點，編寫了口訣記憶法，使得整個學習過程經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)——理解——提煉的過程。 四、練習 下面我們就嘗試著用你學到的知識，填一下下面這段小故事吧。（等待）怎么樣，看你答對了嗎？好，同學們，今天我們就學習到這里，希望大家已經(jīng)掌握了如何區(qū)分這三個的方法。再見！ 學習反饋是必不可少的環(huán)節(jié)，有利于學生考評學習效果。如果遇到困難和錯誤還可以反復觀看微課。這里也設計了一個動畫形象，為的是讓練習也充滿趣味，吸引學生的參與。 設計亮點： 興趣是一切課程受人歡迎的前題。對于低年級的學生來說，怎樣讓他們喜歡“看”并且能“看下去“是這段微視頻努力實現(xiàn)的目標，也自然成了亮點。 亮點1：故事講述，讓學習充滿童話色彩。從低年級學生的年齡特點出發(fā)，設計出“的、地、得”三兄妹的形象，并且賦予他們各自的興趣愛好。將“的、地、得”用法貫穿在故事當中，將復雜的概念用簡潔的圖片闡釋出來。在娓娓道來的故事和豐富的畫面感染中，學生們可以沒有壓力地一遍遍觀看學習。樂在其中，學在其中。 亮點2：畫面生動，讓學習融入游戲元素。在描述“動詞”這個概念時，使用的是網(wǎng)頁上常用的“gif”格式的圖片，放在課件中可以反復閃爍，加強了可看性和趣味性。 大量“矢量圖”的運用可以提高畫面的質(zhì)量，不會因為放大圖案而損失畫面效果?！皃owerpoint2010”是一款很好用的軟件，其中很多新加的功能，使得課件制作如虎添翼。