一年級上學期教案.doc

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【教學內(nèi)容】 比大小 【教學目標】 　　1、初步建立學生的數(shù)感，培養(yǎng)學生與人合作、交流，動手操作的能力。 　　2、使學生認識符號“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。 　　3、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進行正確熟練地比較。 【教學重難點】 　　建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進行比較。 【教學準備】 　　教師：主題圖或小猴圖片三個、梨的圖片4個，桃的圖片3個，香蕉 的圖片二個。 　　學生：1－5的數(shù)字卡片、＜、＞、＝卡片 【教學過程】 一、復習舊知： ?。?）昨天我們學習了哪幾個數(shù)字，你還記得嗎？請你說一說。 ?。?）與4相鄰的兩個數(shù)是幾？3的后面是幾？2的前面是及？ ?。?）有誰能夠寫出1－5每個數(shù)字。請你試一試。 二、探索新知 　　1、出示主題畫 　　問：請你說一說這幅圖是什么意思？從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？還有需要補充的嗎？ 　　學生回答，教師板書：小猴　梨　　桃　　香蕉 　　 3　　4　　3　　　2 　　2、從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？ 　　3、學生自由回答：教師板書： 　　 3＝3　　　　　　3＞2　　　　　　　3＜4 　　 3等于3　　　　3大于2　　　　　　3小于4 　　4、教師介紹等號、大于號、小于號（開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)） 　　5、誰會讀，請會讀的學生帶領大家讀 　　6、你還有其它的比法嗎？（3大于2，2小于3） 　　7、出示第17頁下面思考： 　　8、1）學生自由看圖：你從圖中看到了什么？ 　　 2）小免和胡蘿卜各有多少？有誰能夠把你數(shù)出來的個數(shù)分別是多少寫出來？（指名上臺寫） 　　 3）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 　　 4）一只小免吃一個蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？ 三、 練一練 　　1、第21頁的第5題 　　學生自由獨立完成，然后學生互評，最后全班集體評價 　　2、第6題 　　學生獨立完成，全班評價，最后教師評價。 【課后反思】　　 回憶整節(jié)課，我覺得學生學得比較積極，在課堂中我盡量做好以下幾點： 　　1、力求數(shù)學知識的情境化、生活化 　　2、注重學生的實踐操作活動 　　3、關注學生的主體地位 　　整節(jié)課中學生的積極性是挺高的，但主動性還不夠，好多東西都需要老師提醒、點拔以后才能說出，這同時也表明了學生的創(chuàng)新意識還有待培養(yǎng)。 【教學內(nèi)容】 0的認識 【教學目標】 1、理解0的具體含義，會讀、寫0。 2、掌握0～5的順序，加深認識數(shù)的排列順序。 3、體會0在日常生活中的運用，初步培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察事物的意。 【教學重難點】  理解0的具體含義，會讀、寫0，掌握0～5的順序，加深認識數(shù)的排列順序。 【教學準備】 多媒體課件以及實物格尺等也成為教學必不可少的工具。 【教學過程】 一、聯(lián)系生活，激趣導入 1、(出示0的卡通形象)“0”自我介紹說：小朋友，我的名字叫零，我神通廣大，無處不在。想想你在哪兒見到過我呢?(讓學生盡情地說) 2、“0”再說：那么你們知道我可以表示哪些意思呢?(讓學生說說自己對0的認識) 3、今天這節(jié)課我們來認識0。揭示課題：0的認識。 二、創(chuàng)設情境，探究新知 1、教學例1。 講述：在一個天氣晴朗的星期天，四只小兔約好了到野外去采蘑菇，我們來看看，它們分別采了多少個蘑菇。(出示例1圖) 讓學生思考每個小兔采的蘑菇可以用哪一個數(shù)來表示。 學生介紹時，教師對應寫出3、2、1、0。教師在寫0時，注意動作慢一點，讓學生看清楚0是怎么寫的。同時強調(diào)說明一個也沒有用0表示，0與1、2、3一樣也是一個數(shù)。 2、教學例2及0的寫法。 先出示例2圖，讓學生想一想，兩幅圖表示怎樣的一件事情，再跟同桌說一說。 原來的蘿卜數(shù)用什么數(shù)表示?現(xiàn)在呢?教師強調(diào)一個蘿卜也沒有用0表示。 你會寫0嗎?讓學生先想一想怎樣寫0，再讓學生嘗試在田字格里書寫0。 教師引導全班學生對幾個學生的書寫作出評價，同時教師強調(diào)寫0時的起 筆、拐彎和收筆，強調(diào)拐彎要圓滑。 學生在小組內(nèi)互相之間對所寫的0進行評價。 學生獨立完成書本上的描紅后繼續(xù)在田字格里寫出兩個0，教師巡視，注意對個別困難學生的指導。 3、教學例3。 講述：通過我們剛才的學習，我們知道0這個數(shù)可以表示什么?是不是所有的0都表示一個都沒有呢?請同學們拿出自己的直尺，看一看直尺開始的地方是幾? 直尺上的數(shù)是怎樣排列的?請你從左到右依次讀一讀。 4、小結。 通過剛才的學習，你能說說0能表示什么意思? 三、多樣練習，鞏固新知 1、“想想做做”第1題(“小猴摘桃”的故事)。 (1)小猴來到果園里，它看到樹上有幾個桃呀?可以用幾表示? (2)小猴看了很饞，吃掉了1個，這時有幾個桃?用幾表示? (3)小猴吃了還想吃，又吃了2個，現(xiàn)在樹上有幾個桃?用幾表示? (4)小猴索性把最后1個桃也吃了，現(xiàn)在該用幾來表示樹上的桃呢? 2、“想想做做”第2題。 學生獨立填寫，教師巡視，然后匯報交流，并說說其中0所表示的意思。 3、“想想做做”第3題。 (1)請戴有0、1、2、3、4、5卡通形象頭飾的學生按一定的順序排隊，其余學生說說是怎樣排的。 (2)學生在書上填一填后，互相檢查正確與否。 4、“想想做做”第4題。 (1)想一想除了尺子上有0之外，你還在哪兒見到過0? (2)看一看課本中第4題里畫了些什么?你能看懂嗎? 四、全課總結 1、(出現(xiàn)0的卡通形象)小朋友，通過這節(jié)課的學習，你知道我可以表示哪些意思嗎? 2、請同學們課后繼續(xù)找一找，生活中哪些地方你們還能看到0。 3、(0、1、2、3、4、5以卡通形象在電腦上出現(xiàn))小朋友們拍手齊唱數(shù)學歌。 【課后反思】 本課的特色在于能夠把數(shù)學知識的學習溶于有趣的活動之中。 【教學內(nèi)容】 6和7 【教學目標】 1、通過觀察、操作、演示，使學生熟練地數(shù)出6、7兩數(shù)，會讀、會寫這兩個數(shù)，并會用這兩個數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置，會比較它們的大小。 2、在教學過程中，滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。 3、通過學生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識。 【教學重難點】 通過觀察、操作、演示，使學生熟練地數(shù)出6、7兩數(shù)，會讀、會寫這兩個數(shù)，并會用這兩個數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置，會比較它們的大小。 【教學準備】 電腦、計數(shù)器。小棒若干、圖片若干、尺子等。 【教學過程】 復習準備 1．引導學生從0數(shù)到5，再從5數(shù)到0。（可用指名數(shù)、齊數(shù)、拍手數(shù)等方式進行） 2．出示0～5六個數(shù)字，讀數(shù)。 3．按順序讀數(shù)：（ ）2（ ）4（）。 [通過數(shù)數(shù)認識數(shù)字、數(shù)的順序，為學習新知識做好鋪墊。] 探究新知 1．創(chuàng)設情境，學習數(shù)數(shù)和認數(shù)。 a．電腦課件展示第42頁的主題圖：教室里，同學們正在大掃除。教室里擺放著6張桌子、7把椅子，6個同學在打掃衛(wèi)生，又從外面走進來1個女同學。 b．引導觀察，啟發(fā)思考。 在學生觀察畫面的基礎上，以小組為單位，互相說一說畫面上有哪些人和物，各有多少？（學生討論交流的時候，教師要到各組巡視、傾聽，并加以指導。） c．交流、匯報。 師：圖上有些什么？ 生：圖上有同學、老師、桌子、椅子等。 師：圖上有多少桌子、椅子？有多少人？ 生：圖上有6張桌子，7把椅子，7個人。 師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？ 生：先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學和老師有6人，再數(shù)從外面走進來的一位同學，一共是7人；還可以先數(shù)學生人數(shù)，再數(shù)老師，一共7人。 師：你又是怎樣數(shù)椅子的數(shù)目的？ 生：先數(shù)已放好的6把，再數(shù)又搬來的1把，一共是7把。 [在這一教學環(huán)節(jié)中，通過創(chuàng)設情景，使學生融入到課堂中，感受到數(shù)學與生活息息相關：通過小組合作，交流觀察到的內(nèi)容，培養(yǎng)了學生的觀察能力、語言表達能力。] d．抽象出畫面中的數(shù)。 桌子的張數(shù)、同學的個數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字6表示）板書：6 椅子的把數(shù)、師生的個數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字7表示）板書：7 2．根據(jù)6、7的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。 a．數(shù)一數(shù)主題圖下面的人數(shù)和點子的個數(shù)。 b．小組合作，用小棒或學具擺出6和7，并上展示臺展示，進一步加強認識。 c．請學生舉例，說一說生活中哪些事物可以用6、7兩數(shù)表示。 （設計說明：通過學生實踐操作，使學生明確6、7的基數(shù)意義） 3．教學數(shù)序。 a．學生認真觀察計數(shù)器上的珠子有幾顆？（5顆）再撥一顆是幾顆珠子？學生上臺操作，發(fā)現(xiàn)是6顆。再撥一顆是多少呢？（7顆） b．通過直尺，直觀教學數(shù)序。 讓學生在自己的尺子上找一找5、6、7的順序。 教師將直尺圖利用課件展示出來，只寫出0、1、2、3、4、5。提問：6和7應該寫在什么位置呢？讓學生自己去發(fā)現(xiàn)7以內(nèi)的數(shù)的順序。 [通過小組合作，共同操作學具，從感性明確6與7的大小關系。] 4．比較大小。 a．利用學具，先擺5個圓片，在下面再擺6個圓片，然后根據(jù)直觀很容易發(fā)現(xiàn)：5個圓片比6個圓片少，6個圓片比5個圓片多。板書：5＜6 6＞5 b．利用學具，先擺6個圓片，在下面再擺7個圓片，然后根據(jù)直觀不難發(fā)現(xiàn)：6個圓片比7個圓片少，7個圓片比6個圓片多。板書：6＜7 7＞6 5．明確6、7的序數(shù)意義。分組進行，邊觀察邊討論得出正確的答案。 a．先讓學生找準起點，從第1瓶數(shù)到第7瓶，再觀察第6瓶里有幾條金魚。 b．認真觀察找出裝有6條金魚的瓶子，再從左邊數(shù)出裝有6條金魚的瓶子是第4瓶。 c．從左邊數(shù)起找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚。 [通過這一生動的情境，培養(yǎng)了學生的觀察能力，明確了6、7的序數(shù)意義。] 鞏固練習 1．做搶答練習。 5后面的數(shù)是幾？ 6后面的數(shù)是幾？ 7前面的數(shù)是幾？ 2．完成練習七第2、3題。 a．完成第2題。出示題目，明確要求，學生自行完成題目。小結。 b．完成第3題。教師引導學生理解題目要求。學生小組合作完成練習。適當引導學生對“6只”和“7只”作比較，加深學生對基數(shù)意義和序數(shù)意義的理解。 【課后反思】 這一練習緊跟課本教學內(nèi)容，通過鞏固練習，使學生鞏固對6、7意義的理解。 【教學內(nèi)容】 6和7的加減法 【教學目標】 1、經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數(shù)的探索過程，感受調(diào)換兩個相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實。 　 2、掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。 　3、利用“一圖兩式”的學習培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和探索精神。 【教學重難點】 掌握得數(shù)是6和7的加減法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進行口算。 【教學準備】 6根小棒 【教學過程】 復習 同學們在數(shù)學王國里我們已經(jīng)學到了許多本領，上節(jié)課我們學習了5以內(nèi)的加減法以及6.7的組成，現(xiàn)在老師想檢驗一下誰學得牢 記得快。 口算： 2+3=5 1+2=3 3+1=4 2+2=4 4+1=5 1+4=5 2+3=5 3+2=5 新課教學 1、談話導入課題 同學們，我們都會計算得數(shù)是2.3.4.5的加減和5已內(nèi)數(shù)的減法，今天我們一起來探究學習有關6.7的加減法。 2、加法算式 誰能說說這幅圖的意思嗎？從左往右看你能用算式表示嗎？ 引導學生列出5+1=6的加法算式。為什么5＋1等于6？誰能說說你是怎樣想的？ 誰能說一說這幅圖的意思？你能用算式表示嗎？ 引導學生列出1+5=6的加法算式。為什么1+5等于6？誰能說說你是怎樣想的？ 綜上所述：５＋１＝６　　　?。保担剑?（幻燈片6） 同時板書: 5+1=6 1+5=6 同一幅圖為什么能列出兩個不同的加法算式呢？（觀察的方向不同所以寫出兩個不同的算式）全班同學齊讀兩個算式。 問：請同學們觀察一下，這倆個算式有什么相同與不同？ 相同：得數(shù)是6。 不同：一個5+1 一個1+5 引導學生說出：兩個相加的數(shù)相同，得數(shù)相同，只是5和1調(diào)換了位置。 小結：從以上的學習我們可以知道，一圖可以列出兩個算式，在加法中相加的兩數(shù)調(diào)換位置得數(shù)不變。 學習減法 （幻燈片7）看幻燈片寫出7—1=6，便說一說你是怎樣算的。 （幻燈片8）看幻燈片寫出7—6=1，便說一說你是怎樣算的。 （幻燈片9）說一說算式有什么相同與不同？ 板書： 7—1=6 7—6=1 為什么一幅圖能列出兩個減法算式？（因為觀察的角度不同、順序不同）全班齊讀算式。 小結：從停車場的圖中，我們可以知道，從總數(shù)里去掉一部分，求另一部分，可以列兩道減法算式；從總數(shù)里去掉左邊就得右邊，從總數(shù)里去掉右邊就得左邊。 練習 寫兩個加法算式和兩個減法算式，講解，展示寫出兩個減法算式。 你想一想：你能填出下面的數(shù)字呢？ 3+（ ）=（ ） 6—（） =（ ） 問：這個題怎么即能列加又能列減呢？ 動手操作 用自己的小棒擺一擺，并把擺出的用算式寫在作業(yè)本上。寫好后學生匯報，教師作點評（加、減均可出現(xiàn)） 小結 今天我們學了看一幅圖寫出兩個加法算式，在寫出兩個加法算式中的得數(shù)相同，只是相加的兩個數(shù)交換位置；同時還學了看一幅圖寫出兩個減法算式，都是用總數(shù)減去其中的一部分，等于一另一部分。 作業(yè) 完成教科書４８－４９第４、５題。 【課后反思】 在本節(jié)課的教學過程中，教師特別注意發(fā)揮學生的主體作用，并且教師應該及時抓住學生在課堂上出現(xiàn)的問題，把它作為一種課堂資源，及時調(diào)控課堂教學。 【教學內(nèi)容】 11-20各數(shù)的認識(1) 【教學目標】 　　1．使學生正確地數(shù)出11~20之間物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大?。軌蛘_、迅速地讀出11~20各數(shù)． 　　2．初步培養(yǎng)學生的操作能力和語表達能力． 3．體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣． 【教學重難點】 　　數(shù)11~20各數(shù)及讀法． 　　理解11~20各數(shù)的組成． 【教學過程】 　　一、復習導入． 　　師：誰能按順序說一說，以前我們都認識了哪些數(shù)？（學生可能會按從小到大的順序數(shù)出）誰能再倒著數(shù)一數(shù)？ 　　師：誰能數(shù)一數(shù)第一組和第二組一共有多少人？（兩組人數(shù)不超過10） 　　如果讓你數(shù)一數(shù)全班一共有多少名男生．你會數(shù)嗎？（男生人數(shù)超過10） 　　誰來試著數(shù)一數(shù)？ 　　請一位同學數(shù)． 　　師：男生的人數(shù)超過了10，我們只認識10以內(nèi)的數(shù)是不夠的，生活中經(jīng)常會用到比10大的數(shù)，今天我們就一起來學習11~20各數(shù)． 　　板書課題：11~20各數(shù)的認識 　　二、指導探索． 　　1．教學例1．【演示課件“數(shù)11~20各數(shù)”】 　　師：這是幾根鉛筆？（1根） 　　現(xiàn)在呢？（2根）……（一直數(shù)到10根） 　　10根鉛筆要怎么樣？（捆成一捆） 　　1捆是幾根？（10根） 　　1捆就是1個什么？（1個十） 　　再添1根是多少？（11） 　　再添1根呢？（12）……（一直數(shù)到19） 　　19再添1根是多少？（20） 　　現(xiàn)在又夠10個單根的了，怎么辦？（捆成一捆） 　　原來的1捆再加上這1捆是幾捆？（兩捆） 　　兩捆就是兩個什么？（兩個十） 　　兩個十是多少？（20） 　　20里面有幾個十？（兩個十） 　　你能邊擺小棒邊數(shù)數(shù)嗎？請你拿出小棒從1開始一直數(shù)到20． 　　學生邊擺小棒邊數(shù)數(shù)，教師巡視． 　　師：不擺小棒，你能從1數(shù)到20嗎？ 　　學生試著從1數(shù)到20． 　　2．教學例2． 　?。?）數(shù)的組成： 　　師：今天我們學習的新數(shù)都是由幾個十和幾個一組成的，你能用小棒擺出這些數(shù)嗎？ 　　教師說數(shù)，學生用小棒表示，同桌互相說一說所擺的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的．（11、13、15、20） 　?。?）數(shù)的讀法． 　　出示例2的11圖 　　師：這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的？ 　　因為它是由1個十和1個一組成，所以讀作：十一． 　　出示例2的13圖 　　師：這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成？讀作什么？ 　　分別出示例2的15圖和20圖 　　師：這個數(shù)呢？（學生先說數(shù)的組成，再讀數(shù)．） 　　出示：12、14、16、17、18、19 　　師：你能按順序讀出直尺上的數(shù)嗎？（出示直尺圖） 　　學生齊讀：從0到20 　　從20到0 　　指名讀：只讀單數(shù)． 　　只讀雙數(shù)． 　　5個5個地讀． 　　師：15的后面是多少？前面呢？ 　　18和20中間的數(shù)是誰？ 　　和16相鄰的兩個數(shù)是多少和多少？ 　　指出直尺上第13個格在哪兒？ 　　（3）比較大?。? 　　師：比11大1的數(shù)是多少？ 　　比18小1的數(shù)是多少？ 　　比13大又比17小的數(shù)有哪些？ 　　比14小的數(shù)有哪些？比17大的數(shù)呢？ 　　三、鞏固練習． 　　1．數(shù)一數(shù)，一共有幾塊糖？ 　　先數(shù)出10塊圈起來，再看還剩幾塊，就是十幾塊． 　　2．口頭填數(shù)． 　　3．請把卡片按順序排列起來． 　　4．用小棒擺出下列各數(shù)．學生擺完后，指名說每個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的． 　　11 　　12 　　16 　　17 　　20 　　四、課堂小結． 　　今天我們認識了哪些數(shù)？你有什么收獲？ 【課后反思】 　　一、學生對十位上的“1”表示1個十的理解有一定困難．在教學中通過學生觀察老師演示、通過親自動手擺一擺、捆一捆，來理解十位上的“1”表示1個十． 　　二、學生對11到20各數(shù)的組成的掌握有些難度．因此，在教學中設計了看小棒圖說數(shù)的組成、自己擺小棒說數(shù)的組成． 　　三、要充分利用直尺圖，幫助學生理解20以內(nèi)數(shù)的順序和大?。? 　　四、為激發(fā)學生興趣，在鞏固練習中，也是采取數(shù)一數(shù)、擺一擺、舉卡片、連線等多種形式充分調(diào)動學生的學習興趣，以收到良好的教學效果． 　　整個教學過程根據(jù)學生年齡特點由具體到抽象，由易到難，使學生積極主動地參與教學全過程． 【教學內(nèi)容】 9加幾 【教學目標】 1、初步學會計算9加幾的題目，理解“湊十法” 2、培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、抽象、概括和動手操作能力。 3、培養(yǎng)學生初步提出問題、解決問題的能力； 4、發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。 【教學重難點】 9加幾的計算方法、“湊十法”的思考過程。 【教學過程】 一、創(chuàng)設情境 師：今天有這么多的老師來聽課我心里非常高興。你們高興嗎？高興！那我們一起做一個對口令的游戲。 1、對口令：10以內(nèi)的數(shù)可以分成1和幾。 2、口算：10加幾的口算練習。 3、出示學校開運動會情境圖。 師：你們算的可真準確 下面比一比誰觀察的最仔細。請你們仔細觀察，你們發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息？ 生1：我發(fā)現(xiàn)了3個小朋友在踢毽子。 生2：我發(fā)現(xiàn)了6個小朋友在跑步。 生3：我發(fā)現(xiàn)了7個小朋友在跳遠。 生4：我發(fā)現(xiàn)了9個小朋友在跳繩。 師：誰還有新的發(fā)現(xiàn)？ 生；我發(fā)現(xiàn)了個小朋友圍著一箱飲料。 師：請同學們仔細觀察飲料著幅圖，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？ 生；盒子里有9盒飲料，外面有4盒飲料。 師：你怎么知道的？（我數(shù)出來的）我們一起數(shù)一數(shù)。 二、探究體驗 1、探究9+4的多種計算方法。 師：根據(jù)剛才觀察的信息提出一個數(shù)學問題？ 生：一共有多少瓶飲料？ 師：誰來解決這個問題？ 生；9+4=13。 （1）組織學生獨立試算在組內(nèi)交流算法。 師：這位同學不僅列出了算式而且計算出了結果。都誰也算出了結果。那9+4是不是真正等于13呢？請你們在認真的算一算，想好之后和小組的同學說一說。學生在小組內(nèi)交流，匯報。 （2）全班交流計算方法。 師巡視 師：誰愿意說一說你是怎樣算的？ 生1：我是數(shù)出來的。（一名學生到投影前演示） 生2：我是接著數(shù)的。（一名學生到投影前演示） 生3：我是用小棒擺出來的。（三名學生到投影前演示） 左邊擺9根小棒代表9盒飲料。右邊擺4根小棒代表4盒飲料，從4根里面拿出一根與9合在一起就是10根。10加剩下的3根就是13根，所以9+4=13。你也就是把算式中的4分成了幾和幾？ 師：都誰也是用這種方法算的？那你能不能看著算式說一說你的算法。 生：我是這樣算的。4分成1和3 9+1=10 10+3=13 師：你說的這種方法就是“湊十法”。 （3）組織學生說一說自己喜歡的方法。 師：剛才無論是擺小棒還是看算式計算都有一個共同的地方，都是把4拿出1個和9和在一起湊成10，再加上3就等于13。大家真聰明，想出怎么多好辦法，你喜歡哪一種呢？ 生：我喜歡“湊十法”。 師：為什么喜歡這一種？ 生：計算的很快 師：依次數(shù)是很麻煩。如果把它湊成10再算就比較容易了 2、鞏固9加幾的計算方法。 （1）根據(jù)畫面提數(shù)學問題并相機解答。 師：經(jīng)過同學們的共同努力我們知道了圖中一共有13盒飲料，那請你們繼續(xù)仔細觀察這幅圖能不能再提出一個用加法計算的數(shù)學問題呢？ 生1：跳繩的和踢踺子的一共有多少人？ 師：誰會列式計算？ 9+3=12 生2：跳遠的和跑步的一共有多少人？ 這個問題我們以后再解決 生3：跑步的和踢踺子的一共有多少人？ 9+6=15 你是怎樣算的？ 生4：踢踺子的和跳遠的一共有多少人？誰會列式？9+7=16 （2）揭示課題。 師：剛才同學們表現(xiàn)的真棒，提出了這么多問題。請你們仔細觀察這些算式，你又發(fā)現(xiàn)了什么？ 生1：我發(fā)現(xiàn)了這些算式前面都是9 。 生2：都是9加幾 。 生3：都得十幾。 師：都是9加幾的算式（板書） （3）學生自由出題鞏固算法。 你們知道了怎樣計算9加幾的算式。誰能當小老師出幾道像這樣的題呢？（板書） 三 游戲實踐，提高學生積極性 剛才幾位小老師和同學們表現(xiàn)的很出色，下面比一比誰做題最細心。 1、完成例題的書空填寫。 2、完成“做一做”。 師：同學們，福娃聽說今天咱們學習“9加幾”也來到了我們的課堂上，你們喜歡嗎？（喜歡）如果你們能正確計算出福娃下面的算式它就會和你一起回家的。 3、游戲。 四、匯報收獲。 通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲 【課后反思】 教學體現(xiàn)算法多樣化，允許學生采用各種方法進行計算。尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，通過同學間的相互交流，讓學生了解計算的多種方法。