2019年春九年級語文下冊 第三單元 第11課 送東陽馬生序課件 新人教版.ppt

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第十一課送東陽馬生序 教學(xué)目標(biāo)1 學(xué)習(xí)古人專心求學(xué) 刻苦自勵(lì)的精神 2 掌握文中的一些實(shí)詞及虛詞 以 的用法 3 掌握對比的寫作手法 教學(xué)重難點(diǎn)1 掌握對比的寫作手法 2 學(xué)習(xí)古人專心求學(xué) 刻苦自勵(lì)的精神 第1課時(shí) 一 激情導(dǎo)入常言道 自古雄才多磨難 從來紈绔少偉男 孟子也說 故天將降大任于是人也 必先苦其心志 勞其筋骨 餓其體膚 空乏其身 行拂亂其所為 這些都說明了苦難并非全是壞事 只要我們善于化苦難為動(dòng)力 則苦難就會(huì)成為成功的墊腳石 今天我們來學(xué)習(xí)宋濂的 送東陽馬生序 二 自主預(yù)習(xí)1 走近作者宋濂 1310 1381 字景濂 號潛溪 浦江 今浙江義烏 人 他是明初文學(xué)家 與劉基 高啟并列為明初詩文三大家 他的著作以傳記小品 記敘性散文為代表 著有 宋學(xué)士文集 課文朗讀 5 文本初讀 整體感知 1 本文的主要內(nèi)容是什么 交流點(diǎn)撥 講述作者年輕時(shí)求學(xué)的艱難和用心之專 合作探究 2 理清文章結(jié)構(gòu) 交流點(diǎn)撥 第一段 總寫 突出勤奮無書 家貧 無從致書以觀 借書 抄書 每假借于藏書之家 手自筆錄無師 無碩師名人與游 求師 從鄉(xiāng)之先達(dá)為師嚴(yán)厲 未嘗稍降辭色 叱咄 求學(xué)禮周 立侍左右 色愈恭 禮愈至第二段 詳寫 突出艱苦求學(xué)艱難 受人照顧學(xué)習(xí)生活艱苦 樂以忘憂第三段 描述太學(xué)生優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件 衣食 有廩稍之供 裘葛之遺 校宿 坐大廈之下而誦 詩 書 師資 有司業(yè) 博士為之師 未有問而不告 求而不得者也 圖書資料 凡所宜有之書皆集于此第四段 交代作此文的原因并勉勵(lì)馬生 三 合作探究1 作者學(xué)有所成的根本原因是什么 交流點(diǎn)撥 蓋余之勤且艱若此 2 作者寫自己艱苦求學(xué)經(jīng)歷的目的何在 交流點(diǎn)撥 是為了勉勵(lì)馬生專心向?qū)W 刻苦自勵(lì) 3 本文寫了作者在幼年求學(xué)時(shí)所受到的哪些困難 他是怎樣克服這些困難的 交流點(diǎn)撥 無書讀 天寒抄錄 求師難 恭敬詢問 生活苦 以學(xué)為樂 4 作者在記述自己的求學(xué)經(jīng)歷 卻大篇幅地寫老師的嚴(yán)厲 作用是什么 交流點(diǎn)撥 作者用反襯的手法 寫老師的嚴(yán)厲是為了突出作者求師的誠懇 生動(dòng)地表現(xiàn)了他的虔誠和恭敬的態(tài)度 突出了他求師的艱難 5 你從作者的讀書經(jīng)歷中悟出了哪些學(xué)習(xí)秘訣 交流點(diǎn)撥 學(xué)習(xí)要勤奮 求師應(yīng)誠心 求學(xué)須不斷克服并戰(zhàn)勝困難 四 課堂小結(jié)本文帶給我們的啟示 業(yè)精于勤荒于嬉 學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識 是我們每一個(gè)學(xué)生的光榮任務(wù) 專心向?qū)W 讀書有得 胸中自有真樂 宋濂尊師重道 不畏艱苦 勤于學(xué)習(xí) 善于學(xué)習(xí)的精神是值得效法的 第2課時(shí) 一 激情導(dǎo)入 梅花香自苦寒來 寶劍鋒從磨礪出 想學(xué)有所成 想成一番事業(yè) 不經(jīng)一番磨礪是很難成功的 今天我們繼續(xù)看看宋濂是怎樣學(xué)有所成的 二 合作探究 一 文本探究1 作者為什么能克服種種困難 而 卒獲有所聞 交流點(diǎn)撥 作者之所以能克服種種困難 依靠的是他的精神力量 他用精神的富足 戰(zhàn)勝了生活上的貧困 以中有足樂者 不知口體之奉不若人也 知識的積累和精神的充實(shí) 是學(xué)子讀書的必備條件 我們應(yīng)當(dāng)以此為鑒 2 文章寫了其他學(xué)生哪些優(yōu)越的條件 寫這些人的目的何在 交流點(diǎn)撥 同舍生皆被綺繡 戴朱纓寶飾之帽 腰白玉之環(huán) 左佩刀 右備容臭 燁然若神人 但他們都沒有學(xué)成 由此可見作者在困苦中能夠業(yè)有所精 德有所成 而處于優(yōu)越條件下的人不能有所精 有所成 只能說明其用心不專 3 找出課文中議論的句子 說說它的作用 交流點(diǎn)撥 故余雖愚 卒獲有所聞 以中有足樂者 不知口體之奉不若人也 歸結(jié)上文 突出勤苦 前者表明勤能補(bǔ)拙 后者表明樂以忘憂 4 本文的文旨句是哪一句 通過主旨句的表述 你能得出什么結(jié)論 交流點(diǎn)撥 主旨句明確 其業(yè)有不精 德有不成者 非天質(zhì)之卑 則心不若余之專耳 豈他人之過哉 得出結(jié)論 學(xué)業(yè) 道德上是否有所成就 主要取決于主觀上是否努力 5 你怎樣看待學(xué)習(xí)條件與學(xué)習(xí)好壞之間的關(guān)系 交流點(diǎn)撥 學(xué)習(xí)條件不好 仍然能學(xué)習(xí)好 像宋濂那樣 學(xué)習(xí)條件好 卻不一定能學(xué)得好 像某些 太學(xué)生 那樣 學(xué)習(xí)條件好壞對學(xué)習(xí)能夠有所影響 但不是決定性的 學(xué)習(xí)成功關(guān)鍵是長期堅(jiān)持 勤且堅(jiān) 專心致志 這是宋濂切身體會(huì) 也是古今學(xué)有所成的人的共同體會(huì) 二 重點(diǎn)語句理解1 每假借于藏書之家 手自筆錄 計(jì)日以還 交流點(diǎn)撥 我常向藏書的人家借書 親手抄錄 約定日期送還 2 錄畢 走送之 不敢稍逾約 交流點(diǎn)撥 抄寫完后 趕快送還人家 不敢稍稍超過約定的期限 3 以是人多以書假余 余因得遍觀群書 交流點(diǎn)撥 因此人們大多肯將書借給我 我因而得以看遍許多書籍 4 又患無碩師名人與游 嘗趨百里外 從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問 交流點(diǎn)撥 我又擔(dān)心不能與學(xué)識淵博的老師和名人交游 曾往百里之外 手拿著經(jīng)書向同鄉(xiāng)前輩求教 5 其業(yè)有不精 德有不成者 非天質(zhì)之卑 則心不若余之專耳 豈他人之過哉 交流點(diǎn)撥 他們中如果學(xué)業(yè)有所不精通 品德有所未養(yǎng)成 如果不是天賦 資質(zhì)低下 就是用心不如我這樣專一 難道可以說是別人的過錯(cuò)嗎 三 寫作借鑒本文在寫作上 注意了記敘 描寫 議論三者的自然結(jié)合 本文以記敘為主 筆法簡潔 有些地方適當(dāng)?shù)丶右凿秩竞兔枥L 使文章增添了文采 顯得更加生動(dòng)具體 比如 寫到百里之外向碩師名人求教的情景 寫了周圍的環(huán)境 寫了 先達(dá) 的表現(xiàn) 寫了自己求教時(shí)的謙虛恭謹(jǐn) 文字簡潔 而人物神情躍然紙上 又如寫奔走途中的艱難 寥寥數(shù)語 情態(tài)畢現(xiàn) 寫同舍諸生的服飾華貴 采取了細(xì)節(jié)描寫的方法 更襯托出作者的樸素與艱苦 三 遷移拓展翻開歷史畫卷 不少仁人志士以勤奮為基石鋪就成功之路 試舉例 交流點(diǎn)撥 蘇秦以鐵錐刺股 發(fā)憤不已 路溫舒取水中蒲葉 抄錄 尚書 朱買臣李密負(fù)薪掛角 且行且讀 車胤孫康囊螢映雪 苦學(xué)不輟 祖逖嘔心瀝血 夜半聞雞起舞 周恩來披肝瀝膽 為中華之崛起而讀書 千百年來 眾多的光輝形象一直在用他們自身的行為勸勉我們要努力拼搏 刻苦奮進(jìn) 四 課堂小結(jié)本文作者給我們上了一堂很好的有關(guān)學(xué)習(xí)態(tài)度的課 在今天 學(xué)習(xí)對目的有了新的定位 但學(xué)習(xí)的態(tài)度與方法是亙古不變的 這些足以供我們借鑒 希望同學(xué)們能樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo) 勤奮刻苦 學(xué)有所成