七年級道德與法治上冊 第三單元 師長情誼 第六課 師生之間（第2課時 師生交往）習題課件 新人教版.ppt

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第三單元師長情誼 第六課師生之間 第2課時師生交往 1 教與學是師生的過程 一方面 我們的學習離不開老師的和 另一方面 我們與老師 也可以促進老師更好地 教 2 面對老師的引領和指導 的態(tài)度也有助于我們與老師相互交流 地向老師表達自己的觀點和見解 既是對老師的積極反饋 也是師生共同學習的新資源 與老師分享自己的 可以促進師生共同進步 相互陪伴 相互促進 共同成長 引領 指導 交流互動 主動參與 勤學好問 真誠 恰當 學習感受 學習成果 3 學會正確對待老師的表揚和批評 是我們的重要內(nèi)容 老師的表揚意味著和 激勵我們更好地學習和發(fā)展 老師的批評意味著和 可以幫助我們反省自己 改進不足 對待老師的批評 我們要把注意力放在老師批評的和上 理解老師的良苦用心 成長 肯定 鼓勵 期待 關心 提醒 勸誡 內(nèi)容 用意 4 學生 老師 師生之間 是師生交往的良好狀態(tài) 5 彼此尊重 是我們與老師建立良好關系的開始 師生彼此尊重 意味著尊重對方的和等 尊重老師 是中華民族的 是我們作為 晚輩 的基本道德修養(yǎng) 它不僅體現(xiàn)了我們內(nèi)心的和 而且表現(xiàn)在我們與老師日常交往的中 樂于學習 寓教于樂 彼此尊重 相互關心 攜手共進 人格尊嚴 個性差異 勞動成果 優(yōu)良傳統(tǒng) 情感 態(tài)度 言談舉止 6 在平等相待 相互促進的師生交往中 我們可以和老師成為朋友 老師是我們知識學習的 也是我們精神成長的 老師給予我們生活上的關心和情感上的關懷 我們也應該主動老師 老師 指導者 引路人 關心 理解 1 早在兩千多年前 儒家學說創(chuàng)始人孔子就提出了 教學相長 的教育思想 現(xiàn)代著名教育家陶行知也主張從 教學做合一 的原理出發(fā) 教學相長告訴我們 教與學是師生 的過程 相互陪伴 相互促進 相互競爭 共同成長A B C D A 2 在道德與法治課堂上 老師指導我們學習 同時也會與同學們一道討論題目 表演小品 同學們也會大膽地向老師提出各種問題 這表明 A 在老師面前 學生不再是受教育者B 在老師面前 學生可以無拘無束 肆意妄為C 老師在我們的成長過程中發(fā)揮著決定性作用D 老師是我們學習的合作者 引導者和參與者 D 3 老師是我們成長路上的引路人 對于老師的表揚和批評 下列認識正確的是 A 表揚是肯定 批評是蔑視B 表揚是愛護 批評是教育C 表揚是溺愛 批評是打擊D 表揚是鼓勵 批評是鞭策 D 4 師生之間彼此尊重 相互關心 攜手共進 是師生交往的良好狀態(tài) 下列選項符合這一狀態(tài)的是 A 甲同學敬畏老師 路上遇到老師故意繞道走B 乙同學性格開朗 經(jīng)常與老師開玩笑 給老師取綽號C 丙同學在課余時間與老師共同探討學習生活中遇到的問題D 丁同學向班主任提出了班級管理的不同意見 班主任很生氣 C 5 某權威部門的一份學業(yè)分析質量報告表明 新型 良好的師生關系能有效促進教育教學質量的提高 這一師生關系強調師生之間應該是 互相教育 感染 教學相長 競爭 合作 服從 民主 平等 和諧 互相尊重 信任 理解A B C D C 6 當你被老師誤解或與老師發(fā)生矛盾時 你的正確做法是 換位思考 體諒老師 埋怨老師 從此悶悶不樂 找老師坦誠交流 害怕老師 不作任何解釋A B C D B 7 吾愛吾師 吾尤愛真理 當老師講課出錯時 不正確的做法是 A 合理地給老師提出意見和建議B 私下里與老師交流看法C 課后寫紙條給老師指出錯誤D 當面指出 使老師難堪 D 8 是故學然后知不足 教然后知困 知不足 然后能自反也 知困 然后能自強也 故曰 教學相長也 對于這句話理解正確的是 教與學是師生相互陪伴 相互促進 共同成長的過程 學生學習發(fā)現(xiàn)自身不足 老師教學體驗困難 所以教與學是兩個相互獨立的過程 從我們自身角度看 我們的學習離不開老師的引領和指導 從老師的角度看 我們與老師的交流互動 可以促進老師更好地 教 A B C D C 9 小輝的語文成績很好 數(shù)學成績卻很不理想 主要是因為 在小輝看來 語文老師對他好 而數(shù)學老師對他不理不睬的 小輝的故事啟示我們 要明確師生關系不僅影響我們的學習質量 而且影響我們的身心發(fā)展 要知師 信師 愛師 建立愛生尊師 和諧融洽的師生關系 要主動并善于與老師溝通 要改變對老師角色的認識A B C D D 10 老師在我們成長的過程中發(fā)揮著不可替代的作用 與老師交往 我們應該 尊重老師 理解老師 原諒老師的錯誤 正確對待老師的表揚與批評 完全聽從老師的安排 關心和幫助老師 增進師生情感A B C D B 11 上自習課時 班主任劉老師發(fā)現(xiàn)小浩同學的座位下有一堆紙團 要求小浩撿起來 小浩不撿 老師就批評了小浩 小浩覺得很委屈 氣沖沖地頂撞了老師 老師生氣地撿起了紙團后 發(fā)現(xiàn)不是小浩丟的 1 小浩覺得很委屈 氣沖沖地頂撞了老師 這種做法對嗎 如果你是他 你會怎么做 不對 可以向老師作出解釋 正確對待老師的批評 2 你能告訴小浩 學生與老師溝通和交往的方法有哪些嗎 答出三點 從老師的角度看問題 正確看待老師的表揚和批評 原諒老師的錯誤 禮貌待師 注意場合 勿失分寸等 12 進入七年級 小梅所在的七年級 3 班連續(xù)發(fā)生了幾起學生和老師起沖突的事件 學生普遍反映不知道如何跟老師和諧相處 為此學校在全校開展了以 感恩教師 和諧校園 為主題的系列活動 1 為響應學校號召 七年級 3 班的同學積極參與 可是作為班長的小梅為設計班級活動的內(nèi)容和形式發(fā)了愁 請你幫幫她 活動內(nèi)容如 老師您辛苦了 讓學生關注老師一天的工作日程 了解老師的辛苦 對老師心存感激和尊重 感恩老師見行動 尊敬老師 不僅僅是語言上的 更多地體現(xiàn)在實際學習 生活中 如見到老師主動問好 自覺遵守課堂紀律 認真聽講等 活動形式如 開展 感恩教師 師恩永難忘 詩歌朗誦比賽活動 開展 老師我想對您說 主題班會活動 出一期感恩老師專題黑板報等 2 小梅以主持人的身份在活動的最后作班級總結發(fā)言 在她的發(fā)言提綱中應有怎樣的內(nèi)容 教師是人類文明的傳承者 肩負著教書育人的神圣職責 這一職業(yè)是崇高的 尊師是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng) 對老師的尊敬體現(xiàn)在日常的學習和生活之中 虛心聽取老師的教誨 努力達到老師的要求 感激老師的關心和教育 與老師交往時 謙虛 恭敬 有禮貌 關心 體諒和幫助老師 我們要客觀認識初中時期師生關系的特點 擺正自己的位置 在追求獨立自主的同時 自覺接受老師的指導 正確對待老師的表揚與批評 了解老師的優(yōu)點和長處 理解和寬容老師的缺點 過失 主動地 熱情地與老師交往 不要以對立的態(tài)度冷淡 疏遠老師 避免以逆反的態(tài)度頂撞老師 更不應懷恨在心 13 2017 黑龍江綏化 老師是我們學習的合作者 引導者和參與者 是我們的朋友 師生之間人格平等 互相尊重 互相學習 教學相長 這種新型師生關系建立的基礎是 A 老師是權威者B 民主平等C 學生是遵從者D 互相寬容 B 14 2017 湖南衡陽 如圖 是某學校開展的教學實驗結果 這不僅提醒教師要正確運用表揚與批評的手段 也在警示學生 A 不要太在意老師的表揚和批評B 要正確對待老師的表揚和批評C 老師的表揚都能提高學生成績D 老師的批評會使學生成績下降 B