《生產(chǎn)與運(yùn)作管理》案例分析報(bào)告.ppt

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第五章作業(yè)題 作業(yè)4 P148 1 2 3 補(bǔ)充題目 123456789 12345678 某車間進(jìn)行改建 原有老設(shè)備為1 2 3 4 5 6 現(xiàn)需要在其間安裝通用檢驗(yàn)設(shè)備A B C 如右圖所示 檢驗(yàn)設(shè)備可以安裝的位置有W X Y Z四處 如何安裝A B C設(shè)備 從而使檢驗(yàn)過程的總運(yùn)輸距離為最小 具調(diào)查知新設(shè)備與原設(shè)備間的往返次數(shù)和新設(shè)備與原有設(shè)備間可能安裝點(diǎn)的距離如表1和表2所示 表1 新設(shè)備與原設(shè)備間的往返次數(shù)表 表2 新設(shè)備與原設(shè)備間可能安裝點(diǎn)的距離 請用匈牙利法安排A B C的具體位置一使檢驗(yàn)過程的總運(yùn)輸距離為最小 補(bǔ)充題目解 1 把表1 表2分別寫成矩陣形式 求出供選擇的每一安裝點(diǎn)到原設(shè)備所需的總距離 表1矩陣 表2矩陣 二個(gè)矩陣相乘得矩陣3 各元素表示新設(shè)備安裝到原有設(shè)備距離之和 解 2 用匈牙利法求A B C的最佳位置 3 增加一行與列數(shù)相同滿足匈牙利法行列相等要求 每行找出最小值用該行其它數(shù)減之得矩陣4 2151871240 矩陣3 矩陣4 從中劃去有 0 的行列 從剩余部分中找出最小值 30 用其它數(shù)減之 在拐角處加30得矩陣5 反復(fù)進(jìn)行 得到每行每列都有 0 為止 矩陣5 1行 A行所對的只有W列 因此安排A到W位置 A W2行 B行所對的只有Z列 因此安排B到Z位置 B Z3行 C行所對應(yīng)的有2個(gè) 0 即Y Z兩列 Z已安排 因此安排C到Y(jié)位置 C Y4行 D 虛設(shè)不安排 結(jié)果 匈牙利法求A B C的最佳位置是 A W B Z C Y 此時(shí) 總運(yùn)輸距離 215 187 154 556單位 自編案例分析報(bào)告一 一 從下列題目中選擇一個(gè)完成報(bào)告 1 請對 東風(fēng)公司紅衛(wèi)醫(yī)院的診室布局 進(jìn)行分析并寫出自編案例報(bào)告 1 3人 2 請對 紅衛(wèi)壽康永樂超市布局 或者其他超市布局 進(jìn)行分析并寫出自編案例報(bào)告 1 3人 3 請對 汽院實(shí)習(xí)工廠布局 進(jìn)行分析并寫出自編案例報(bào)告 1 3人 4 請對 汽院總體布局 進(jìn)行分析并寫出自編案例報(bào)告 1 3人 5 請自選 某車間某生產(chǎn)線布局 進(jìn)行分析并寫出自編案例報(bào)告 1 3人 二 時(shí)間 一個(gè)月 三 要求 1 電子文檔 A4打印稿與5月10日前交到班長處 由班長整理后再上交 5月10日上課由各班班長交上來 2 請按照提供的 案例分析報(bào)告書寫式樣 撰寫 3 分組自由組合 每組寫一份報(bào)告 但在報(bào)告中要寫明分工情況 并記錄分析問題 改進(jìn)方案形成討論過程 與案例報(bào)告一并上繳 是成績評(píng)定依據(jù)之一 4 完成后制成幻燈片進(jìn)行交流 交流時(shí)間令行安排 5 對同一題目至多可有2組選擇 但內(nèi)容不能雷同 若發(fā)現(xiàn)有雷同者 均按不合格處理 四 生產(chǎn)與運(yùn)作管理 案例分析報(bào)告書寫式樣 封面 案例題目 生產(chǎn)與運(yùn)作管理 案例分析湖北汽車工業(yè)學(xué)院XX系T3X3 X XXX二00六年二月三日 目錄單獨(dú)占頁 目錄1 背景材料簡介1 1布置方案原始數(shù)據(jù)及有關(guān)條件 目前的平面布置1 1 1方案目標(biāo)1 1 2面積及距離1 1 3限制條件1 1 4每天人員走動(dòng)次數(shù)數(shù)據(jù) 1 2改進(jìn)后的布局方案 1 2 1新的布局圖 1 2 2新的人員流圖 2 成功經(jīng)驗(yàn) 3 存在問題3 13 23 33 3 14 解決辦法 其他較優(yōu)方案 4 14 2正文按目錄次序?qū)?五 自編案例報(bào)告目的說明 生產(chǎn)服務(wù)系統(tǒng)設(shè)施的選址和布置與實(shí)際關(guān)系甚為密切 理論教學(xué)之后再到實(shí)際中操作練習(xí) 這有利于學(xué)生對系統(tǒng)設(shè)施的選擇與布置的方式方法有較完整系統(tǒng)的理解 由此更加深對系統(tǒng)設(shè)施的選擇與布置在實(shí)際中作用的認(rèn)識(shí) 采用不給出命題的方式 有利于培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力 更有利發(fā)揮同學(xué)的積極性 創(chuàng)造性 創(chuàng)新性 有問題可以與老師聯(lián)系 商議探討 祝同學(xué)們順利