《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計.doc

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教學(xué)基本信息 題目 大瀑布的葬禮 學(xué)科 語文 年級 六 教材內(nèi)容 人教版語文六年級上冊第四單元 個人信息 設(shè)計者 姓名 單位 1. 教材分析 人教版小學(xué)語文六年級上冊第四單元的有四篇課文，《只有一個地球》闡述了人類的生存“只有一個地球”的事實，呼吁人們應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。《大瀑布的葬禮》講述了人們?yōu)槿貏P達(dá)斯大瀑布舉行葬禮的故事，號召人們要重視和保護(hù)自然界的生態(tài)平衡?！哆@片土地是神圣的》記敘了印第安人對土地深深的留戀和眷顧，表達(dá)了人類應(yīng)該珍惜和熱愛土地的強(qiáng)烈感情。《青山不老》講述的是一個山野老農(nóng)將畢生精力用于植樹造林工作，以此來實現(xiàn)自己的人生價值，同時造福子孫后代。四篇文章多角度、多層面地引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜資源、保護(hù)資源的重要意義，了解人們?yōu)榇俗龀龅呐?，使珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的意識扎根于學(xué)生的心中，并轉(zhuǎn)化為日常的行為。本單元教學(xué)重點是明白人類生存只有一個地球，認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)與生態(tài)和自然景觀的關(guān)系，感受人與自然息息相關(guān)的情感。品詞析句，理解含義深刻的語言，體會文章用語的準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。教學(xué)難點是通過聯(lián)系實際思考問題，加深對課文的理解。通過學(xué)習(xí)，獲得對自己生存土地、家園的深刻認(rèn)識，激發(fā)環(huán)保意識。 2. 學(xué)情分析 關(guān)于環(huán)境保護(hù)的文章學(xué)生曾經(jīng)有過接觸，但都不如本組教材所選課文之深刻。在教學(xué)時貫徹“聯(lián)系實際，深入思考”的方法，可充分利用“單元導(dǎo)語”，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中常見的浪費(fèi)資源現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時，聯(lián)系生活實際思考問題，加深對課文內(nèi)容的理解，同時也為口語交際和習(xí)作做鋪墊。 3. 教學(xué)目標(biāo)(含重、難點) 1．正確、流利、有感情地朗讀課文。積累課文中的好詞佳句。 2．通過了解塞特凱達(dá)斯瀑布由旺盛到枯竭的過程，認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)與生態(tài)、自然景物的關(guān)系，認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然、愛護(hù)我們生存的地球的情感。 3．展開豐富的想象，想象出即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布的樣子及游人的感受。 教學(xué)重點是理解塞特凱達(dá)斯大瀑布的原來、幾年之后的景象，為什么會有這種變化，通過演講的方式，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。教學(xué)難點是讀出瀑布“原來”、“幾年后”的不同感觸。體會巴西總統(tǒng)親自主持瀑布葬禮的深遠(yuǎn)意義 4. 教學(xué)過程 （一） 情景再現(xiàn)，激情導(dǎo)入 （二） 初讀課文，交流預(yù)習(xí)。 1．初讀課文，出示導(dǎo)學(xué)提綱： 2．學(xué)生組成小組交流。 （三） 讀中感悟，真情體驗 1.昔日的瀑布 2.今日的瀑布 3.解讀瀑布逐漸枯竭的原因。 (四)讀中想象，追悼瀑布。 5．板書設(shè)計 大瀑布的葬禮 昔日：滔滔不絕 一瀉千里 現(xiàn)在：生命垂危 形容枯槁 飛流直下 震耳欲聾 無奈垂頭 奄奄一息 呼吁 保護(hù)環(huán)境 珍惜資源 6．教學(xué)活動設(shè)計（含師生對話設(shè)計） （一 ） 情景再現(xiàn)，激情導(dǎo)入 1．導(dǎo)入：“葬禮”通常是對死去的人的一種哀悼活動。今天,老師帶你們一起參加一個葬禮（板書：葬禮） 1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，舉行了一次特殊的葬禮。 這次葬禮特殊在是為——生答：大瀑布（板書：大瀑布的）舉行的。 2．是啊。那天，巴西總統(tǒng)菲格雷特、來自世界各地的幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家教授，以及大批熱愛大自然的人在大瀑布腳下匯集，一起哀悼即將消失的塞特凱達(dá)斯大瀑布。在葬禮上，菲格雷特總統(tǒng)用飽含深情的語調(diào)，回憶了塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)給巴西和世界人民帶來的歡樂和驕傲……（停頓） 過渡：讓我們追隨菲格雷特總統(tǒng)一起來緬懷大瀑布，憑吊大瀑布吧。（讀題） 〔設(shè)計意圖：引出課題，營造哀傷的氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣?！? （二） 初讀課文，交流預(yù)習(xí)。 1．初讀課文，出示導(dǎo)學(xué)提綱： （1）用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，讀熟課文。 （2）用橫線畫出描寫昔日大瀑布的語句。用波浪線畫出描寫現(xiàn)在大瀑布的語句。 （3）思考造成大瀑布悲劇的原因。 （4）思考：為什么一個國家總統(tǒng)會為一條瀑布舉行葬禮？ 2．學(xué)生組成小組交流。 〔設(shè)計意圖：提供學(xué)習(xí)課文的思維線索，幫助學(xué)生有的放矢地進(jìn)行自學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率，為下一環(huán)節(jié)的深入感悟作好鋪墊?！? （三） 讀中感悟，真情體驗 1.昔日的瀑布 過渡：讓我們追隨菲格雷特總統(tǒng)一起去回憶昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布。 師：（出示錄像）說說聽到了什么，看到了什么？ 師：置身于這樣的瀑布中，你會用什么樣的詞語來描述呢？（生自由說“雄偉壯觀……”） （1）展開想象，豐厚瀑布形象。 師：請同學(xué)們自由讀第三自然段，邊讀邊找，你是從哪些語句中感受到瀑布的雄偉壯觀的呢？ ① 原來，塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。 追問：從這句話中你讀懂了什么？ 指導(dǎo)朗讀：我們不僅要體會到雄偉壯觀的瀑布，還要讀出一幅雄偉壯觀的圖畫來！自己試試看?。ㄐ蹅O了！壯觀的瀑布！抓住幾個關(guān)鍵詞，你會讀得更好！） ② 尤其是每年汛期，塞特凱達(dá)斯瀑布?xì)鈩莞切蹅延^。……清晰可聞。 追問：讀了這句話，你仿佛看到了什么？聽到了什么？生說。 指導(dǎo)朗讀：把你看到的、聽到的讀出來吧！ （真美??！“尤其”讀得好！“更是”讀得很到位?。? ③游客們常常為此陶醉不已，流連忘返！ 思考：你是為什么能從這句話體會到瀑布的雄偉壯觀的？ （寫游客多，舍不得回家，從而寫出了瀑布的壯觀、美麗） 指點：你真會讀書！作者從另外的角度寫出了瀑布的美，這就是間接描寫！ 指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們，用你的朗讀迷住這些游客吧！ （2） 觀看瀑布，真情朗讀。 師：讓我們面對著瀑布，捧起書本，深情地朗讀第三自然段。 如果你來到這樣的大瀑布前，你會怎么說？怎么做？（學(xué)生自由說） 師：感謝大瀑布，它給巴西和世界人民帶來了無盡的歡樂和驕傲！ 2.今日的瀑布 師：同學(xué)們的發(fā)言可以說是妙語如珠??！昔日大瀑布的雄偉壯觀，氣勢非凡已深深地印在了我們的心上，他曾經(jīng)給巴西人民帶來了無窮的歡樂和驕傲，同學(xué)們，回憶是甜蜜的，溫馨的……然而現(xiàn)實又是殘酷的，葬禮上更多的人看到了現(xiàn)在的大瀑布…… （1）觀察比較，描述瀑布形象 師：同學(xué)們都被驚呆了，比較中才會有發(fā)現(xiàn)。請同學(xué)們抓住“咆哮而下、一瀉千里、滔滔不絕”三個詞來進(jìn)行比較，說說你看到了什么樣的瀑布? 師：是??！今日的大瀑布早已面目全非了！作者用動情的筆調(diào)寫出了今日的大瀑布，請讀第7自然段，自由讀，認(rèn)真品味。（生自由讀） （2）體會心情，誦讀心靈感悟 師：看著這個畫面，讀著這段文字，此時，你是什么感受？（失望、悲哀、傷心、憤怒……） 師：讀出你的感受吧！ （3）研讀文本，感悟瀑布心聲 師：此時，瀑布無言，默默承受著一切苦難，一切不幸，一切不平……我們不禁要問：是誰讓曾經(jīng)雄偉壯觀、氣勢非凡的大瀑布如今變成了一位奄奄一息的老人？此時此刻，你面對著瀑布，有什么話要說嗎？生說。 3.解讀瀑布逐漸枯竭的原因。 （1）出示：第6自然段。 （2）概括出原因： （一、上游建起了水電站。二、水資源浪費(fèi)，周圍工廠用水毫無節(jié)制。三、森林破壞，亂砍濫伐，造成水土大量流失。） (3) 引讀：是啊！瀑布周圍的許多工廠用水（毫無節(jié)制），浪費(fèi)了（大量的水資源）。沿河兩岸的森林（被亂砍亂伐），又造成了（水土大量流失）。大瀑布的水量因此（逐年減少）。 師（動情地）：由于人類的破壞，大瀑布由年輕力壯的小伙子逐漸變成了奄奄一息的老人！剛才還在親切地與你交談，他沙啞的話語還在耳邊回響，可現(xiàn)在我們將再也見不到他了。今天，我們來到葬禮現(xiàn)場，我們怎能忘懷昔日的大瀑布？這一切怎能不讓人心痛不已？讓我們再讀第三自然段，“追憶”一下它的音容笑貌吧！請同學(xué)們齊讀第三自然段！ 思考：現(xiàn)在大家還像剛才那樣高興嗎？我們應(yīng)該怎樣讀？ 〔設(shè)計意圖：通過品詞析句及形象直觀的圖片，通過教師的煽情和學(xué)生一次又一次的感情朗讀，鮮明的對比引發(fā)學(xué)生內(nèi)心巨大的觸動?！? (四)讀中想象，追悼瀑布。 1.緬懷瀑布，寫詩悼念。 大瀑布的挽歌 ——悼塞特凱達(dá)斯大瀑布 大瀑布， 你曾經(jīng)（氣勢磅礴）， 你曾經(jīng)（ ）； 你曾經(jīng)是（兩國人民的驕傲）， 你曾經(jīng)是（ ）； 你曾經(jīng)像（雄姿英發(fā)的少年）， 你曾經(jīng)像（ ）。 可如今， 你（形容枯槁）， 你（ ）； 你像（行將就木的老人）， 你像（ ）； 你（逐漸枯竭）， 你（ ） 大瀑布啊， 大瀑布。 我為你心碎， 我為你悲泣！ 2.轉(zhuǎn)換角色，入情入境 （1）曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，如今卻遭遇了滅頂之災(zāi)。像大瀑布將完全消失這樣的悲劇還有很多很多，看一組環(huán)境遭破壞的圖片。學(xué)生交流圖片。（廬山瀑布、黃果樹瀑布、晉祠難老泉等幻燈片） （2）師：葬禮是為死去的人舉行的，現(xiàn)在大瀑布并未完全消失，巴西總統(tǒng)就為它舉行葬禮，目的是什么？（讓悲劇成為歷史。彌補(bǔ)人類的錯誤。） （3）為了讓大瀑布的悲劇不再重演，面對這迷茫中的人們，讓我們用發(fā)自肺腑的行動宣言來喚醒他們吧！請同學(xué)們拿出筆簡單地寫一寫，向大家匯報。 幻燈出示： 女士們，先生們： 在此，我莊重地向大家發(fā)出呼吁！ 。（珍惜水資源吧！否則最后一滴水將是人類的眼淚。） 謝謝大家！ 3．師總結(jié)：今天我們參加了特殊的葬禮，肯定有特殊的收獲，讓我們齊心協(xié)力共建地球這美麗的家園，讓山更青，水更綠，天更藍(lán)…… 〔設(shè)計意圖：通過觀賞環(huán)境遭破壞的更多圖片，懂得這一現(xiàn)象已非個例，通過想象補(bǔ)白，寫詩演講，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生真正投身于環(huán)保行動?！? 7.教學(xué)反思 成功之處： 1.在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，采用先觀看雄偉宏大的瀑布畫面，將學(xué)生帶入意境，再讓學(xué)生用自己的話贊美瀑布，接著找出課文中贊美瀑布的詞，充分體會瀑布的雄偉壯觀后，讓學(xué)生朗讀，學(xué)生很自然地讀出瀑布的磅礴氣勢。這時我話音一轉(zhuǎn)，說：“同學(xué)們，我相信。大瀑布的美麗已深深地印在我們的心上，可有誰會想到，所有的一切，我們這也看不到它了 ，它成了歷史，成了我們記憶中的夢。我實在不忍心看到它現(xiàn)在的樣子。”學(xué)生立刻心情沉重，緊接著觀看逐漸枯竭的瀑布，讓學(xué)生說說心中的感受，滋味，再配上凄涼的音樂，讓學(xué)生朗讀描寫瀑布逐漸枯竭的部分，學(xué)生情不自禁地進(jìn)入了情境，朗讀效果特別好。內(nèi)心的觸動也很大。 2.我巧用課文的空白點突破教學(xué)難點，設(shè)計一個總統(tǒng)演說的練習(xí)：如果你是巴西總統(tǒng)，在這個葬禮上，面對巴西人民，你會說些什么？現(xiàn)場演說，難度較大，可是學(xué)生們?nèi)缗R其境，回答是那么精彩有力。寫作和口語表達(dá)能力皆有提高。 不足之處： 教學(xué)迫使塞特凱達(dá)斯大瀑布逐漸枯竭的原因時，我只是讓學(xué)生通過默讀第7自然段找出其中三個原因。感覺沒有突出重點。應(yīng)該找出書中的原因后，繼續(xù)了解伊泰普水電站的有關(guān)資料，再讓學(xué)生思考：建水電站、工廠生產(chǎn)、伐樹都是為了建設(shè)家園，你們怎么看待這個問題？使學(xué)生全面的辨證地看待問題，把問題引向深入。人見利而不見害，魚見餌而不見鉤，導(dǎo)致大瀑布逐漸消失的根本原因是人們?nèi)狈Νh(huán)境保護(hù)的責(zé)任心，沒有科學(xué)合理地利用水資源。