六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案人教版.doc

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蝿節(jié)羋蝿袁肅薇螈羄芁蒃袇肆肄荿袆螅艿芅蒃袈肂膁蒂肀芇薀蒁螀膀蒆蒀袂莆莂葿羄膈羋蒈肇羈薆蕆螆膇蒂薇衿羀莈薆羈膅芄薅螁羈芀薄袃芃蕿薃羅肆蒅薂肈節(jié)莁薁螇肄芇薁衿芀膃蝕羂肅蒁蠆蟻羋莇蚈襖肁莃蚇羆莆艿蚆肈腿薈蚅螈羂蒄蚅袀膈莀螄羃羀芆螃螞膆膂螂螅罿蒁螁羇膄蕆螀聿肇莂蝿蝿節(jié)羋蝿袁肅薇螈羄芁蒃袇肆肄荿袆螅艿芅蒃袈肂膁蒂肀芇薀蒁螀膀蒆蒀袂莆莂葿羄膈羋蒈肇羈薆蕆螆膇蒂薇衿羀莈薆羈膅芄薅螁羈芀薄袃芃蕿薃羅肆蒅薂肈節(jié)莁薁螇肄芇薁衿芀膃蝕羂肅蒁蠆蟻羋莇蚈襖肁莃蚇羆莆艿蚆肈腿薈蚅螈羂蒄蚅袀膈莀螄羃羀芆螃螞膆膂螂螅罿蒁螁羇膄蕆螀聿肇莂蝿蝿節(jié)羋蝿袁肅薇螈羄芁蒃袇肆肄荿袆螅艿芅蒃袈肂膁蒂肀芇薀蒁螀膀蒆蒀袂莆莂葿羄膈羋蒈肇羈薆蕆螆膇蒂薇衿羀莈薆羈膅芄薅螁羈芀薄袃芃蕿薃羅肆蒅薂肈節(jié)莁薁螇肄芇薁衿芀膃蝕羂肅蒁蠆蟻羋莇蚈襖肁莃蚇羆莆艿蚆肈腿薈蚅螈羂蒄蚅袀膈莀螄羃羀芆螃螞膆膂螂螅罿蒁螁羇膄蕆螀聿肇莂蝿蝿節(jié)羋蝿袁肅薇螈羄芁蒃袇肆肄荿袆螅艿芅蒃袈肂膁蒂肀芇薀蒁螀膀蒆蒀袂莆莂葿羄膈羋蒈肇羈薆蕆螆膇蒂薇衿羀莈薆羈膅芄薅螁羈芀薄袃芃蕿薃羅肆蒅薂肈節(jié)莁薁螇肄芇薁衿芀膃蝕羂肅蒁蠆蟻羋莇蚈襖肁莃蚇羆莆艿蚆肈腿薈蚅螈羂蒄蚅袀膈莀螄羃羀芆螃螞膆膂螂螅罿蒁螁羇膄蕆螀聿肇莂蝿蝿節(jié)羋蝿袁肅薇螈羄芁蒃袇肆肄荿袆螅艿芅蒃袈肂膁蒂肀芇薀蒁螀膀蒆蒀袂莆莂葿羄膈羋蒈肇羈薆蕆螆膇蒂薇衿羀莈薆羈膅芄薅螁羈芀薄袃芃蕿薃羅肆蒅薂肈節(jié)莁薁螇肄芇薁衿芀膃蝕羂肅蒁蠆蟻羋莇蚈襖肁莃蚇羆莆艿蚆肈腿薈蚅螈羂蒄蚅袀膈莀螄羃羀芆螃螞膆膂螂螅罿蒁螁羇膄蕆螀聿肇莂蝿蝿節(jié)羋蝿袁肅薇螈羄芁蒃袇肆肄荿袆螅艿芅蒃袈肂膁蒂肀芇薀蒁螀膀蒆蒀袂莆莂葿羄膈羋蒈肇羈薆蕆螆膇蒂薇衿羀莈薆羈膅芄薅螁羈芀薄袃芃蕿薃羅肆蒅薂肈節(jié)莁薁螇肄芇薁衿芀膃蝕羂肅蒁蠆蟻羋莇蚈襖肁莃蚇羆莆艿蚆肈腿薈蚅螈羂蒄蚅袀膈莀螄羃羀芆螃螞膆膂螂螅罿蒁螁羇膄蕆螀聿肇莂蝿蝿節(jié)羋蝿袁肅薇螈羄芁蒃袇肆肄荿袆螅艿芅蒃袈肂膁蒂肀芇薀蒁螀膀蒆蒀袂莆莂葿羄膈羋蒈肇羈薆蕆螆膇蒂薇衿羀莈薆羈膅芄薅螁羈芀薄袃芃蕿薃羅肆蒅薂肈節(jié)莁薁螇肄芇薁衿芀膃蝕羂肅蒁蠆蟻羋莇蚈襖肁莃蚇羆莆艿蚆肈腿薈蚅螈羂蒄蚅袀膈莀螄羃羀芆螃螞膆膂螂螅罿蒁螁羇膄蕆螀聿肇莂蝿蝿節(jié)羋蝿袁肅薇螈羄芁蒃袇肆肄荿袆螅艿芅蒃袈肂膁蒂肀芇薀蒁螀膀蒆蒀袂莆莂葿羄膈羋蒈肇羈薆蕆螆膇蒂薇衿羀莈薆羈膅芄薅螁羈芀薄袃芃蕿薃羅肆蒅薂肈節(jié)莁薁螇肄芇薁衿芀膃蝕羂肅蒁蠆蟻羋莇蚈襖肁莃蚇羆莆艿蚆肈腿薈蚅螈羂蒄蚅袀膈莀螄羃羀芆螃螞膆膂螂螅罿蒁螁羇膄蕆螀聿肇莂蝿蝿節(jié)羋蝿袁肅薇螈羄芁蒃袇肆肄荿袆螅艿芅蒃袈肂膁蒂肀芇薀蒁螀膀蒆蒀袂莆莂葿羄膈羋蒈肇羈薆蕆螆膇蒂薇衿羀莈薆羈膅芄薅螁羈芀薄袃芃蕿薃羅肆蒅薂肈節(jié)莁薁螇肄芇薁衿芀膃蝕羂肅蒁蠆蟻羋莇蚈襖肁莃蚇羆莆艿蚆肈腿薈蚅螈羂蒄蚅袀膈莀螄羃羀芆螃螞膆膂螂螅罿蒁螁羇膄蕆螀聿肇莂蝿蝿節(jié)羋蝿袁肅薇螈羄芁蒃袇肆肄荿袆螅艿芅蒃袈肂膁蒂肀芇薀蒁螀膀蒆蒀袂莆莂葿羄膈羋蒈肇羈薆蕆螆膇蒂薇衿羀莈薆羈膅芄薅螁羈芀薄袃芃蕿薃羅肆蒅薂肈節(jié)莁薁螇肄芇薁衿芀膃蝕羂肅蒁蠆蟻羋莇蚈襖肁莃蚇羆莆艿蚆肈腿薈蚅螈羂蒄蚅袀膈莀螄羃羀芆螃螞膆膂螂螅罿蒁螁羇膄蕆螀聿肇莂蝿蝿節(jié)羋蝿袁肅薇螈羄芁蒃袇肆肄荿袆螅艿芅蒃袈肂膁蒂肀芇薀蒁螀膀蒆蒀袂莆莂葿羄膈羋蒈肇羈薆蕆螆膇蒂薇衿羀莈薆羈膅芄薅螁羈芀薄袃芃蕿薃羅肆蒅薂肈節(jié)莁薁螇肄芇薁衿芀膃蝕羂肅蒁蠆蟻羋莇蚈襖肁莃蚇羆莆艿蚆肈腿薈蚅螈羂蒄蚅袀膈莀螄羃羀芆螃螞膆膂螂螅罿蒁螁羇膄蕆螀聿肇莂蝿蝿節(jié)羋蝿袁肅薇螈羄芁蒃袇肆肄荿袆螅艿芅蒃袈肂膁蒂肀芇薀蒁螀膀蒆蒀袂莆莂葿羄膈羋蒈肇羈薆蕆螆膇蒂薇衿羀莈薆羈膅芄薅螁羈芀薄袃芃蕿薃羅肆蒅薂肈節(jié)莁薁螇肄芇薁衿芀膃蝕羂肅蒁蠆蟻羋莇蚈襖肁莃蚇羆莆艿蚆肈腿薈蚅螈羂蒄蚅袀膈莀螄羃羀芆螃螞膆膂螂螅罿蒁螁羇膄蕆螀聿肇莂蝿蝿節(jié)羋蝿袁肅薇螈羄芁蒃袇肆肄荿袆螅艿芅蒃袈肂膁蒂肀芇薀蒁螀膀蒆蒀袂莆莂葿羄膈羋蒈肇羈薆蕆螆膇蒂薇衿羀莈薆羈膅芄薅螁羈芀薄袃芃蕿薃羅肆蒅薂肈節(jié)莁薁螇肄芇薁衿芀膃蝕羂肅蒁蠆蟻羋莇蚈襖肁莃蚇羆莆艿蚆肈腿薈蚅螈羂蒄蚅袀膈莀螄羃羀芆螃螞膆膂螂螅罿蒁螁羇膄蕆螀聿肇莂蝿蝿節(jié)羋蝿袁肅薇螈羄芁蒃袇肆肄荿袆螅艿芅蒃袈肂膁蒂肀芇薀蒁螀膀蒆蒀袂莆莂葿羄膈羋蒈肇羈薆蕆螆膇蒂薇衿羀莈薆羈膅芄薅螁羈芀薄袃芃蕿薃羅肆蒅薂肈節(jié)莁薁螇肄芇薁衿芀膃蝕羂肅蒁蠆蟻羋莇蚈襖肁莃蚇羆莆艿蚆肈腿薈蚅螈羂蒄蚅袀膈莀螄羃羀芆螃螞膆膂螂螅罿蒁螁羇膄蕆螀聿肇莂蝿蝿節(jié)羋蝿袁肅薇螈羄芁蒃袇肆肄荿袆螅艿芅蒃袈肂膁蒂肀芇薀蒁螀膀蒆蒀袂莆莂葿羄膈羋蒈肇羈薆蕆螆膇蒂薇衿羀莈薆羈膅芄薅螁羈芀薄袃芃蕿薃羅肆蒅薂肈節(jié)莁薁螇肄芇薁衿芀膃蝕羂肅蒁蠆蟻羋莇蚈襖肁莃蚇羆莆艿蚆肈腿薈蚅螈羂蒄蚅袀膈莀螄羃羀芆螃螞膆膂螂螅罿蒁螁羇膄蕆螀聿肇莂蝿蝿節(jié)羋蝿袁肅薇螈羄芁蒃袇肆肄荿袆螅艿芅蒃袈肂膁蒂肀芇薀蒁螀膀蒆蒀袂莆莂葿羄膈羋蒈肇羈薆蕆螆膇蒂薇衿羀莈薆羈膅芄薅螁羈芀薄袃芃蕿薃羅肆蒅薂肈節(jié)莁薁螇肄芇薁衿芀膃蝕羂肅蒁蠆蟻羋莇蚈襖肁莃蚇羆莆艿蚆肈腿薈蚅螈羂蒄蚅袀膈莀螄羃羀芆螃螞膆膂螂螅罿蒁螁羇膄蕆螀聿肇莂蝿蝿節(jié)羋蝿袁肅薇螈羄芁蒃袇肆肄荿袆螅艿芅蒃袈肂膁蒂肀芇薀蒁螀膀蒆蒀袂莆莂葿羄膈羋蒈肇羈薆蕆螆膇蒂薇衿羀莈薆羈膅芄薅螁羈芀薄袃芃蕿薃羅肆蒅薂肈節(jié)莁薁螇肄芇薁衿芀膃蝕羂肅蒁蠆蟻羋莇蚈襖肁莃蚇羆莆艿蚆肈腿薈蚅螈羂蒄蚅袀膈莀螄羃羀芆螃螞膆膂螂螅罿蒁螁羇膄蕆螀聿肇莂蝿蝿節(jié)羋蝿袁肅薇螈羄芁蒃袇肆肄荿袆螅艿芅蒃袈肂膁蒂肀芇薀蒁螀膀蒆蒀袂莆莂葿羄膈羋蒈肇羈薆蕆螆膇蒂薇衿羀莈薆羈膅芄薅螁羈芀薄袃芃蕿薃羅肆蒅薂肈節(jié)莁薁螇肄芇薁衿芀膃蝕羂肅蒁蠆蟻羋莇蚈襖肁莃蚇羆莆艿蚆肈腿薈蚅螈羂蒄蚅袀膈莀螄羃羀芆螃螞膆膂螂螅罿蒁螁羇膄蕆螀聿肇莂蝿蝿節(jié)羋蝿袁肅薇螈羄芁蒃袇肆肄荿袆螅艿芅蒃袈肂膁蒂肀芇薀蒁螀膀蒆蒀袂莆莂葿羄膈羋蒈肇羈薆蕆螆膇蒂薇衿羀莈薆羈膅芄薅螁羈芀薄袃芃蕿薃羅肆蒅薂肈節(jié)莁薁螇肄芇薁衿芀膃蝕羂肅蒁蠆蟻羋莇蚈襖肁莃蚇羆莆艿蚆肈腿薈蚅螈羂蒄蚅袀膈莀螄羃羀芆螃螞膆膂螂螅罿蒁螁羇膄蕆螀聿肇莂蝿蝿節(jié)羋蝿袁肅薇螈羄芁蒃袇肆肄荿袆螅艿芅蒃袈肂膁蒂肀芇薀蒁螀膀蒆蒀袂莆莂葿羄膈羋蒈肇羈薆蕆螆膇蒂薇衿羀莈薆羈膅芄薅螁羈芀薄袃芃蕿薃羅肆蒅薂肈節(jié)莁薁螇肄芇薁衿芀膃蝕羂肅蒁蠆蟻羋莇蚈襖肁莃蚇羆莆艿蚆肈腿薈蚅螈羂蒄蚅袀膈莀螄羃羀芆螃螞膆膂螂螅罿蒁螁羇膄蕆螀聿肇莂蝿蝿節(jié)羋蝿袁肅薇螈羄芁蒃袇肆肄荿袆螅艿芅蒃袈肂膁蒂肀芇薀蒁螀膀蒆蒀袂莆莂葿羄膈羋蒈肇羈薆蕆螆膇蒂薇衿羀莈薆羈膅芄薅螁羈芀薄袃芃蕿薃羅肆蒅薂肈節(jié)莁薁螇肄芇薁衿芀膃蝕羂肅蒁蠆蟻羋莇蚈襖肁莃蚇羆莆艿蚆肈腿薈蚅螈羂蒄蚅袀膈莀螄羃羀芆螃螞膆膂螂螅罿蒁螁羇膄蕆螀聿肇莂蝿蝿節(jié)羋蝿袁肅薇螈羄芁蒃袇肆肄荿袆螅艿芅蒃袈肂膁蒂肀芇薀蒁螀膀蒆蒀袂莆莂葿羄膈羋蒈肇羈薆蕆螆膇蒂薇衿羀莈薆羈膅芄薅螁羈芀薄袃芃蕿薃羅肆蒅薂肈節(jié)莁薁螇肄芇薁衿芀膃蝕羂肅蒁蠆蟻羋莇蚈襖肁莃蚇羆莆艿蚆肈腿薈蚅螈羂蒄蚅袀膈莀螄羃羀芆螃螞膆膂螂螅罿蒁螁羇膄蕆螀聿肇莂蝿蝿節(jié)羋蝿袁肅薇螈羄芁蒃袇肆肄荿袆螅艿芅蒃袈肂膁蒂肀芇薀蒁螀膀蒆蒀袂莆莂葿羄膈羋蒈肇羈薆蕆螆膇蒂薇衿羀莈薆羈膅芄薅螁羈芀薄袃芃蕿薃羅肆蒅薂肈節(jié)莁薁螇肄芇薁衿芀膃蝕羂肅蒁蠆蟻羋莇蚈襖肁莃蚇羆莆艿蚆肈腿薈蚅螈羂蒄蚅袀膈莀螄羃羀芆螃螞膆膂螂螅罿蒁螁羇膄蕆螀聿肇莂蝿蝿節(jié)羋蝿袁肅薇螈羄芁蒃袇肆肄荿袆螅艿芅蒃袈肂膁蒂肀芇薀蒁螀膀蒆蒀袂莆莂葿羄膈羋蒈肇羈薆蕆螆膇蒂薇衿羀莈薆羈膅芄薅螁羈芀薄袃芃蕿薃羅肆蒅薂肈節(jié)莁薁螇肄芇薁衿芀膃蝕羂肅蒁蠆蟻羋莇蚈襖肁莃蚇羆莆艿蚆肈腿薈蚅螈羂蒄蚅袀膈莀螄羃羀芆螃螞膆膂螂螅罿蒁螁羇膄蕆螀聿肇莂蝿蝿節(jié)羋蝿袁肅薇螈羄芁蒃袇肆肄荿袆螅艿芅蒃袈肂膁蒂肀芇薀蒁螀膀蒆蒀袂莆莂葿羄膈羋蒈肇羈薆蕆螆膇蒂薇衿羀莈薆羈膅芄薅螁羈芀薄袃芃蕿薃羅肆蒅薂肈節(jié)莁薁螇肄芇薁衿芀膃蝕羂肅蒁蠆蟻羋莇蚈襖肁莃蚇羆莆艿蚆肈腿薈蚅螈羂蒄蚅袀膈莀螄羃羀芆螃螞膆膂螂螅罿蒁螁羇膄蕆螀聿肇莂蝿蝿節(jié)羋蝿袁肅薇螈羄芁蒃袇肆肄荿袆螅艿芅蒃袈肂膁蒂肀芇薀蒁螀膀蒆蒀袂莆莂葿羄膈羋蒈肇羈薆蕆螆膇蒂薇衿羀莈薆羈膅芄薅螁羈芀薄袃芃蕿薃羅肆蒅薂肈節(jié)莁薁螇肄芇薁衿芀膃蝕羂肅蒁蠆蟻羋莇蚈襖肁莃蚇羆莆艿蚆肈腿薈蚅螈羂蒄蚅袀膈莀螄羃羀芆螃螞膆膂螂螅罿蒁螁羇膄蕆螀聿肇莂蝿蝿節(jié)羋蝿袁肅薇螈羄芁蒃袇肆肄荿袆螅艿芅蒃袈肂膁蒂肀芇薀蒁螀膀蒆蒀袂莆莂葿羄膈羋蒈肇羈薆蕆螆膇蒂薇衿羀莈薆羈膅芄薅螁羈芀薄袃芃蕿薃羅肆蒅薂肈節(jié)莁薁螇肄芇薁衿芀膃蝕羂肅蒁蠆蟻羋莇蚈襖肁莃蚇羆莆艿蚆肈腿薈蚅螈羂蒄蚅袀膈莀螄羃羀芆螃螞膆膂螂螅罿蒁螁羇膄蕆螀聿肇莂蝿蝿節(jié)羋蝿袁肅薇螈羄芁蒃袇肆肄荿袆螅艿芅蒃袈肂膁蒂肀芇薀蒁螀膀蒆蒀袂莆莂葿羄膈羋蒈肇羈薆蕆螆膇蒂薇衿羀莈薆羈膅芄薅螁羈芀薄袃芃蕿薃羅肆蒅薂肈節(jié)莁薁螇肄芇薁衿芀膃蝕羂肅蒁蠆蟻羋莇蚈襖肁莃蚇羆莆艿蚆肈腿薈蚅螈羂蒄蚅袀膈莀螄羃羀芆螃螞膆膂螂螅罿蒁螁羇膄蕆螀聿肇莂蝿蝿節(jié)羋蝿袁肅薇螈羄芁蒃袇肆肄荿袆螅艿芅蒃袈肂膁蒂肀芇薀蒁螀膀蒆蒀袂莆莂葿羄膈羋蒈肇羈薆蕆螆膇蒂薇衿羀莈薆羈膅芄薅螁羈芀薄袃芃蕿薃羅肆蒅薂肈節(jié)莁薁螇肄芇薁衿芀膃蝕羂肅蒁蠆蟻羋莇蚈襖肁莃蚇羆莆艿蚆肈腿薈蚅螈羂蒄蚅袀膈莀螄羃羀芆螃螞膆膂螂螅罿蒁螁羇膄蕆螀聿肇莂蝿蝿節(jié)羋蝿袁肅薇螈羄芁蒃袇肆肄荿袆螅艿芅蒃袈肂膁蒂肀芇薀蒁螀膀蒆蒀袂莆莂葿羄膈羋蒈肇羈薆蕆螆膇蒂薇衿羀莈薆羈膅芄薅螁羈芀薄袃芃蕿薃羅肆蒅薂肈節(jié)莁薁螇肄芇薁衿芀膃蝕羂肅蒁蠆蟻羋莇蚈襖肁莃蚇羆莆艿蚆肈腿薈蚅螈羂蒄蚅袀膈莀螄羃羀芆螃螞膆膂螂螅罿蒁螁羇膄蕆螀聿肇莂蝿蝿節(jié)羋蝿袁肅薇螈羄芁蒃袇肆肄荿袆螅艿芅蒃袈肂膁蒂肀芇薀蒁螀膀蒆蒀袂莆莂葿羄膈羋蒈肇羈薆蕆螆膇蒂薇衿羀莈薆羈膅芄薅螁羈芀薄袃芃蕿薃羅肆蒅薂肈節(jié)莁薁螇肄芇薁衿芀膃蝕羂肅蒁蠆蟻羋莇蚈襖肁莃蚇羆莆艿蚆肈腿薈蚅螈羂蒄蚅袀膈莀螄羃羀芆螃螞膆膂螂螅罿蒁螁羇膄蕆螀聿肇莂蝿蝿節(jié)羋蝿袁肅薇螈羄芁蒃袇肆肄荿袆螅艿芅蒃袈肂膁蒂肀芇薀蒁螀膀蒆蒀袂莆莂葿羄膈羋蒈肇羈薆蕆螆膇蒂薇衿羀莈薆羈膅芄薅螁羈芀薄袃芃蕿薃羅肆蒅薂肈節(jié)莁薁螇肄芇薁衿芀膃蝕羂肅蒁蠆蟻羋莇蚈襖肁莃蚇羆莆艿蚆肈腿薈蚅螈羂蒄蚅袀膈莀螄羃羀芆螃螞膆膂螂螅罿蒁螁羇膄蕆螀聿肇莂蝿蝿節(jié)羋蝿袁肅薇螈羄芁蒃袇肆肄荿袆螅艿芅蒃袈肂膁蒂肀芇薀蒁螀膀蒆蒀袂莆莂葿羄膈羋蒈肇羈薆蕆螆膇蒂薇衿羀莈薆羈膅芄薅螁羈芀薄袃芃蕿薃羅肆蒅薂肈節(jié)莁薁螇肄芇薁衿芀膃蝕羂肅蒁蠆蟻羋莇蚈襖肁莃蚇羆莆艿蚆肈腿薈蚅螈羂蒄蚅袀膈莀螄羃羀芆螃螞膆膂螂螅罿蒁螁羇膄蕆螀聿肇莂蝿蝿節(jié)羋蝿袁肅薇螈羄芁蒃袇肆肄荿袆螅艿芅蒃袈肂膁蒂肀芇薀蒁螀膀蒆蒀袂莆莂葿羄膈羋蒈肇羈薆蕆螆膇蒂薇衿羀莈薆羈膅芄薅螁羈芀薄袃芃蕿薃羅肆蒅薂肈節(jié)莁薁螇肄芇薁衿芀膃蝕羂肅蒁蠆蟻羋莇蚈襖肁莃蚇羆莆艿蚆肈腿薈蚅螈羂蒄蚅袀膈莀螄羃羀芆螃螞膆膂螂螅罿蒁螁羇膄蕆螀聿肇莂蝿蝿節(jié)羋蝿袁肅薇螈羄芁蒃袇肆肄荿袆螅艿芅蒃袈肂膁蒂肀芇薀蒁螀膀蒆蒀袂莆莂葿羄膈羋蒈肇羈薆蕆螆膇蒂薇衿羀莈薆羈膅芄薅螁羈芀薄袃芃蕿薃羅肆蒅薂肈節(jié)莁薁螇肄芇薁衿芀膃蝕羂肅蒁蠆蟻羋莇蚈襖肁莃蚇羆莆艿蚆肈腿薈蚅螈羂蒄蚅袀膈莀螄羃羀芆螃螞膆膂螂螅罿蒁螁羇膄蕆螀聿肇莂蝿蝿節(jié)羋蝿袁肅薇螈羄芁蒃袇肆肄荿袆螅艿芅蒃袈肂膁蒂肀芇薀蒁螀膀蒆蒀袂莆莂葿羄膈羋蒈肇羈薆蕆螆膇蒂薇衿羀莈薆羈膅芄薅螁羈芀薄袃芃蕿薃羅肆蒅薂肈節(jié)莁薁螇肄芇薁衿芀膃蝕羂肅蒁蠆蟻羋莇蚈襖肁莃蚇羆莆艿蚆肈腿薈蚅螈羂蒄蚅袀膈莀螄羃羀芆螃螞膆膂螂螅罿蒁螁羇膄蕆螀聿肇莂蝿蝿節(jié)羋蝿袁肅薇螈羄芁蒃袇肆肄荿袆螅艿芅蒃袈肂膁蒂肀芇薀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六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案人教版 1 文言文兩則 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識(shí)與技能： 1．讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。 2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。 過程與方法： 1．課前可指導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)書籍或上網(wǎng)查找資料，或由教師提供一些相關(guān)資料，讓學(xué)生初步了解孔子、孟子的生平。 2．指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)文言文，不宜采取逐詞逐句講解對(duì)譯的方法，更不必講古漢語(yǔ)知識(shí)。重點(diǎn)詞句應(yīng)當(dāng)由學(xué)生對(duì)照注釋來(lái)理解，自己嘗試弄懂每句話的大概意思，遇到困難教師給予幫助。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理，學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。 第一課時(shí) （學(xué)習(xí)《學(xué)弈》） 一、讀通全文，感悟讀法。 1．師：學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。先聽老師范讀課文，再跟老師讀課文。（范讀時(shí)做到抑揚(yáng)頓挫、有聲有色、流暢自如，感染學(xué)生，激發(fā)誦讀興趣。領(lǐng)讀時(shí)有意識(shí)地讓學(xué)生感悟語(yǔ)速和斷句方法。） 2．學(xué)生自由練讀，把不認(rèn)識(shí)的字注上音，并在練習(xí)本上寫兩遍。 3．在學(xué)生掌握每一句的正確讀法后，練習(xí)熟讀。 二、結(jié)合注釋，疏通文意 1．“弈”是什么意思？“學(xué)弈”呢？你怎么知道的呢？ 2．學(xué)生自讀課文，結(jié)合文后的注釋理解每一話，然后說說這篇文章主要講什么內(nèi)容？ 3．同桌互講，相互糾正補(bǔ)充，不懂的記下來(lái)。 4．小組合作，疏通文意。 5．指名說全文大意。 三、導(dǎo)悟相濟(jì)，突破難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文 1．把你和同學(xué)都讀不懂的句子提出來(lái)。（結(jié)合學(xué)生提問重點(diǎn)理解“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”、“思援弓繳而射之”、“為是其智弗若與”、“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”這幾句話。） （1）討論“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么？從中能得出一個(gè)什么道理？大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。 （2）指名說說“思援弓繳而射之”的意思。你從哪個(gè)詞知道射的是“天鵝”呢？（“之”字。） （3）指名說說“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”意思。這句話中的“之”是指哪個(gè)人。 師：同學(xué)們，你們覺得奇怪嗎？?jī)蓚€(gè)人一起學(xué)習(xí)，可是學(xué)習(xí)效果卻不相同。用書上的話說說原因。 指名讀“其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。” 師范讀，讓學(xué)生體會(huì)怎樣讀聽得更清楚，學(xué)生指出老師停頓的地方然后試著讀讀。 （4）”為是其智弗若與？”這句意思是什么？ 師：哪個(gè)詞是第二個(gè)人？這句話該怎么讀呢？指名讀，齊讀。 四、流利朗讀，積累語(yǔ)言 課件出示全文及朗讀錄音，生邊看邊跟讀體會(huì)語(yǔ)感，然后練習(xí)把全文朗讀好，最后師生合作背誦全文。 1 五、遷移訓(xùn)練、練讀古文 拓展讀“揠苗助長(zhǎng)”、“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭(zhēng)”等淺顯易懂、故事性強(qiáng)又為學(xué)生熟知的文言成語(yǔ)故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 第二課時(shí) （學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》） 一、激趣引入，揭示課題 師：同學(xué)們，你們知道孔子嗎？你能講講他的故事嗎？（學(xué)生講述，老師結(jié)合學(xué)生的講述補(bǔ)充孔子的生平，介紹他是一個(gè)極有名的學(xué)問家、政治家、教育家、思想家等）孔子這么有學(xué)問，可是有一次，他在周游列國(guó)時(shí)，卻被兩個(gè)小孩的一個(gè)簡(jiǎn)單的問題給難住了，你們想知道孔子遇到什么難題了嗎？今天我們就學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》。 板書課題，齊讀課題，說說題目是什么意思？（重點(diǎn)理解“辯”字） 二、初讀課文，梳理學(xué)法 1．自由讀課文，憑自己的理解說說課文主要講了一件什么事？（考查學(xué)生對(duì)古文的感悟能力） 2．想想我們是怎樣學(xué)習(xí)《對(duì)弈》的？ 一是要理解重點(diǎn)字詞；二要讀出詩(shī)文韻味；三要感悟人文 其： 為：： 如： 此： 乎： 始出 2．兩小兒在辯論什么？（太陽(yáng)大??？太陽(yáng)冷熱？太陽(yáng)遠(yuǎn)近？）根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)讀好兩小兒的話，理解句子的意思。 3．朗誦課文，看哪組能讀出古文韻味。 五、深化感悟，明確寓意。 1．各組提出分歧較大的問題以及不懂的問題，同學(xué)交流討論。（ （重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解這兩個(gè)小孩爭(zhēng)的是什么問題，他們各自的理由是什么？引導(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)小孩是根據(jù)不同的感覺說明地面距離太陽(yáng)的遠(yuǎn)近。） 2．你同意他們的意見嗎？用科學(xué)知識(shí)解答兩小兒提出的問題。（根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生課下收集資料，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。） 3．這個(gè)故事中，你最喜歡誰(shuí)，為什么？你想對(duì)他說什么？ （引導(dǎo)學(xué)生肯定兩小兒敢于嘲笑孔子，挑戰(zhàn)權(quán)威；或贊揚(yáng)孔子“知之為知之，不知為不知，是知也） 4．練習(xí)有感情背誦課文。 5．以表演的形式復(fù)述課文內(nèi)容，看哪組理解得好（稍做表演準(zhǔn)備） 6．向?qū)W生推薦閱讀《女媧補(bǔ)天》、《夸父逐日》等文言文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的興趣。 2 2 匆匆 【教學(xué)目標(biāo)】 1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等詞語(yǔ)的意思。 2、熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦課文第三自然段。 3、體會(huì)、揣摩課文的表達(dá)順序，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,感受課文的語(yǔ)言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用修辭等方法。 4、懂得“匆匆”的含義,了解作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1、 感受文章的語(yǔ)言美，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，積累語(yǔ)言。 2、感受時(shí)間的“匆匆”，懂得珍惜時(shí)間。 【教學(xué)難點(diǎn)】 體會(huì)作者是怎樣把看不見、摸不著的時(shí)間形象生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)的，感悟作者對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜，懂得時(shí)間的匆匆流逝，從而珍惜時(shí)間。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 幻燈片、音樂 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 1、談話激趣：同學(xué)們，我們剛剛學(xué)過了《長(zhǎng)歌行》，誰(shuí)愿意背誦給大家聽？ 2、學(xué)了這首詩(shī)，你最大的感受是什么呢？ 3、“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸”，是啊，時(shí)間如流水匆匆，一去不復(fù)返！著名作家朱自清先生也曾在他的文章中表達(dá)了這樣的感嘆，這節(jié)課就讓我們一起來(lái)感受時(shí)間的匆匆。板書課題。 4、了解作者：能向大家介紹一下朱自清先生嗎？ 5、解題：“匆匆”是什么意思？在朱自清先生的文章里，“匆匆”指的又是什么呢？ 二、自讀自悟 按要求自讀課文： 1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字。 2、把課文讀正確。 3、思考問題：文中“匆匆”指的是什么？作者在文中提出了一個(gè)什么問題，他有沒有回答？ 三、小組合作 1、讀準(zhǔn)詞語(yǔ)：匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐涔涔、潸潸、遮挽。 2、聽寫詞語(yǔ)，互查互批。 3、組內(nèi)朗讀課文，讀不通、讀不順的重點(diǎn)練習(xí)。 四、讀文解疑 1、指名朗讀課文。 2、討論問題：文中“匆匆”指的什么？作者在文中提出了一個(gè)什么問題，他有沒有回答？ 五、指引探究，布置作業(yè) 1、讀課文，想一想：朱自清先生在文中表達(dá)了怎樣的情感？你是從哪里體會(huì)到的？ 2、摘錄自己喜歡的句子。 3 第二課時(shí) 一、自主朗讀，感悟體驗(yàn) （一）自主閱讀，組?? 3、細(xì)讀課文，畫出與作者有同感的句子，感受作者情感，感悟文章道理： （1）我不禁頭涔涔而淚潸潸了。 討論：作者為什么會(huì)是這樣的感受？ （2）在逝去如飛的日子里，在千門萬(wàn)戶的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。 a理解：徘徊罷了，匆匆罷了。 b問一問自己能做什么？ c問一問想問的人能做什么？ d寫話練習(xí)：在逝去如飛的日子里，我能做——，我能做——，我還能做——。 三、回讀全文，懂得惜時(shí) 作者以優(yōu)美的筆觸表現(xiàn)了時(shí)間來(lái)也匆匆，去也匆匆。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，想一想：讀了這篇文章，你想到些什么？ 四、友情傾訴，共享格言 同學(xué)們，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，請(qǐng)你把一句有關(guān)惜時(shí)的格言送給我們身邊的人好嗎？ 五、作業(yè) 4 積累自己喜歡的句子和惜時(shí)格言。 板書設(shè)計(jì) 匆匆 花有重開日 逝去如飛 － 珍惜時(shí)間 人無(wú)再少年 4.桃花心木 一、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，正確讀寫新詞。 2、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。 過程與方法： 1、教師教法 教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在讀中理解，讀中感悟，并敢于發(fā)表自己的見解。 2、學(xué)生學(xué)法 自讀自悟，小組合作學(xué)習(xí)，全班匯報(bào)交流。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 理解課文 （設(shè)計(jì)意圖：生活在江南的孩子，對(duì)桃花心木這種樹知之甚少，師生共同搜集資料，把豐富、厚實(shí)的信息引進(jìn)課堂，拉近了文本與學(xué)生的距離，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。） 二、初讀課文，了解內(nèi)容 1、學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文，要求：正確流利地朗讀課文，思考課文圍繞桃花心木寫了哪些內(nèi)容？ 2、交流 （1）以學(xué)生自愿報(bào)名的方式分自然段朗讀課文，相機(jī)檢查指導(dǎo)生字新詞的朗讀。 （2）交流問題，小結(jié)：一種樹——桃花心木，一個(gè)平凡但卻古怪的種樹人，蘊(yùn)含著耐人尋味的道理。下面，就讓我們捧起課本細(xì)細(xì)品味吧！ （設(shè)計(jì)意圖：帶著問題走入課文，初觀其貌，提綱挈領(lǐng)，與文本的初次對(duì)話為下面更深層次的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。） 三、品讀課文，質(zhì)疑解疑 1、細(xì)讀，準(zhǔn)備介紹文中的桃花心木和種樹人。 5 2、啟發(fā)交流：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了桃花心木這種樹，也結(jié)識(shí)了一位舉止奇怪的種樹人，誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下？可以用文中的句子來(lái)描述，也可以用自己的語(yǔ)言來(lái)介紹。 3、種樹人奇怪的舉動(dòng)使大家心中滿是疑惑，如果老師就是這位種樹人，就在你面前，你們有什么問題想問呢？ 4、作者和你們一樣，也有一籮筐的問題想問種樹人，看—— 課件出示相關(guān)句子：“我忍不住問他，到底應(yīng)該什么時(shí)間來(lái)？多久澆一次水？桃花心木為什么無(wú)緣無(wú)故會(huì)枯萎？如果你每天來(lái)澆水，桃花心木苗該不會(huì)這么容易枯萎吧？” 引導(dǎo)學(xué)生讀出作者心中深深的疑問。 5、同學(xué)們一定急于解開心中的疑惑，下面，就讓我們一起走進(jìn)課文，走近這位種樹人，聽聽他是怎么回答的。 6、自讀種樹人說的話，討論剛才提出的問題。 7、同桌兩人分角色扮演作者與種樹人，通過對(duì)話解決剛才的問題。 （設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生由生疑而質(zhì)疑，自質(zhì)疑至解疑，在自主探究、合作交流、角色扮演等自主活潑的學(xué)習(xí)活動(dòng)中與文本進(jìn)行近距離的二度對(duì)話，使學(xué)生的心與文中的種樹人貼得更近。） 四、潛心會(huì)文，領(lǐng)會(huì)主旨 1、種樹人樸素的話語(yǔ)中閃爍著智慧的光芒，讓我們受益匪淺，作者聽了種樹人的話，更是領(lǐng)悟到了深刻的道理。 多媒體課件出示：“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。在不確定中，深化了對(duì)環(huán)境的感受與情感的感知，就能學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長(zhǎng)?！? 2、默讀，啟發(fā)思考：同學(xué)們能理解嗎？可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際或所了解的名人事例來(lái)體會(huì)句子的含義，有困難的地方可在小組里展開討論。 3、交流匯報(bào)： （由于學(xué)生閱歷尚淺，教師可通過課件簡(jiǎn)單補(bǔ)充張海迪等人的事跡，以加深學(xué)生對(duì)此段話的理解。） 4、小結(jié)引讀：這段話，作者由樹的成長(zhǎng)想到了人的成長(zhǎng)，多么富有哲理啊！你們喜歡嗎？那就請(qǐng)你有感情地讀讀吧！ （設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活相等，努力拉近文本與生活的距離，讓學(xué)生聯(lián)系個(gè)人生活實(shí)際或補(bǔ)充典型事例來(lái)與文本再度展開對(duì)話，使原來(lái)遠(yuǎn)離學(xué)生的深刻道理變得鮮活生動(dòng)，真實(shí)可及。） 五、回歸課文，深化感受 1、種樹人的一番話，給了作者，也給了我們不少啟示。而當(dāng)初僅及膝蓋的樹苗，如今又怎樣了呢，課件出示—— “現(xiàn)在，窗前的桃花心木已經(jīng)長(zhǎng)得與屋頂一般高，是那么優(yōu)雅自在，顯示出勃勃生機(jī)?！? 2、假如你就是如今長(zhǎng)成大樹的桃花心木中的一棵，你想說些什么？ （引導(dǎo)學(xué)生從不同角度談出自己的感受：對(duì)種樹人說??；對(duì)已枯萎的同伴說??；對(duì)一起成長(zhǎng)的伙伴說??；對(duì)前來(lái)散步的人們說??） 3、總結(jié)：同學(xué)們，溫室中的花朵經(jīng)不起風(fēng)雨的考驗(yàn)，屋檐下的小鳥飛不上廣闊的藍(lán)天，在逆境中自強(qiáng)不息，是成才的一條通路。 （設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度談出對(duì)文本的感悟，不僅充實(shí)、升華了文章主旨，也使課堂煥發(fā)出蓬勃的個(gè)性風(fēng)采，閃現(xiàn)著靈動(dòng)的智慧之光。） 6 4* 頂碗少年 一、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 1．引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去，就能取得成功。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 抓住課文對(duì)頂碗少年的動(dòng)作、神態(tài)的描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 理解課文中耐人尋味的語(yǔ)言，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課“疚、胛、頹”3個(gè)會(huì)認(rèn)字。 2.正確流利地朗讀課文。 3.按文章不同 根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音 2.檢查詞語(yǔ)理解情況 優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無(wú)虛席不知所措 （結(jié)合上下文或查字典理解） 3.理解課文內(nèi)容 （1）默讀課文想一想，文章主要講了什么事？分了幾部分進(jìn)行描寫的？ 第一部分：（1—5）寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。 第二部分：（6—7）寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。 （2）自由讀第一部分 思考：頂碗少年失敗了幾次，失敗后他是這樣做的？最后怎樣了？（小組討論學(xué)習(xí)） （3）集體學(xué)習(xí) 畫出頂碗少年兩次失敗后的情景，又是誰(shuí)給了他成功的信心？ 三、課堂小結(jié) 7 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文 教學(xué)難點(diǎn)： 理解課文中耐人尋味的語(yǔ)言，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 回憶課文 （一是：“我”認(rèn)為他是一個(gè)強(qiáng)者，他在人生和藝術(shù)之路上不會(huì)頹喪、退卻；二是：“當(dāng)我迷惘、消沉，覺得前途渺茫的時(shí)候，那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音變會(huì)突然在我爾畔響起”是少年在挫折與失敗面前勇于拼搏的精神常常激勵(lì)“我”前進(jìn)。） 2.讀讀課文的最后一段，在讀了全文后，你對(duì)這課文的最后一句有怎樣理解，能結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剢幔? 出示ppt： 是的，人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人，才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里，再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒中，再搏一下，一定會(huì)迎來(lái)溫暖的春天——這就是那位頂碗少年給我的啟迪。 四、學(xué)習(xí)寫法 1．讀完這篇文章后，能夠給你留下深刻印象的都有什么？ 2．“一疊金邊紅花白瓷碗”在課文中出現(xiàn)了幾次？畫下來(lái)。（4次） 3．有沒有讓你有重復(fù)的感覺呢？為什么？ （這是一種“反復(fù)”的寫法，它不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，每一次都有不同的含義） 4．你還能在課文中找出類似的例子嗎？ 五、布置作業(yè) 背誦自己喜歡的段落。 8 5* 手指 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 1．借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。 2．了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。 過程與方法： 1、教師教法 引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在讀中理解，讀中感悟，并敢于發(fā)表自己的見解。 2、學(xué)生學(xué)法 自讀自悟，小組合作學(xué)習(xí)，全班匯報(bào)交流。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 有感情的朗讀課文，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng)，各有所短的道理。 二、課前準(zhǔn)備： 1．課前選讀關(guān)于手指的寓言小故事，試著從中悟出一定的道理。 2．自學(xué)題的課件。 一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，請(qǐng)把你們的手伸開，看看你們的手指形狀，你們說，哪根最好看，哪根最有用？同學(xué)們的說法各一，我們今天來(lái)讀讀課文《手指》，看作者寫了什么。板題：手指 二、初讀課文，理解大意 1．自已讀一遍課文，讀不準(zhǔn)的字問問周圍的同學(xué)，把字音讀準(zhǔn)。 2．邊讀邊想，課文主要寫了什么內(nèi)容？ 三、自學(xué)感悟，讀文明理 出示自學(xué)討論題，先自學(xué)再和小組同學(xué)交流 1．自讀課文，填表格。 手指名稱優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn) 大拇指 食指 中指 無(wú)名指 小指 2．理解句子：“手指的全體，同人的全體一樣，五根手指如能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了?！? 3、通過以上的對(duì)比分析，你有什么想法嗎？ 4．有感情地把課文朗讀兩遍。 5．小組內(nèi)分角色扮演五個(gè)手指，賦予手指生命和情感，根據(jù)你要表達(dá)的意圖，編個(gè)課本劇表演一下。 四、檢查自學(xué)，深化理解 1．學(xué)生匯報(bào)對(duì)自學(xué)題中前三題的理解。 2．指幾個(gè)小組到前面表演課本劇，其他同學(xué)評(píng)價(jià)表演，教師根據(jù)表演情況點(diǎn)撥，指導(dǎo)重點(diǎn)是學(xué)生劇本中蘊(yùn)含的道理是否正確。 五、拓展延伸，啟迪思維 1．學(xué)習(xí)本單元課文時(shí)，我們基本悟到了讀文明理的方法，下面有一篇短文，請(qǐng)你讀一讀，想想短文蘊(yùn)含一個(gè)什么道理？ 9 五個(gè)手指的故事 “唉！又忙碌了一天，簡(jiǎn)直把我累死了！”大拇指伸了個(gè)懶腰，有氣無(wú)力地說。 “難道我就不累嗎？”大拇指的這句話被不服氣的食指給聽到了，“我的腰都累彎了?！? 這是怎么一回事呢？原來(lái)這是在一個(gè)夜深人靜的夜晚，小主人玲靈的手指在談話！ 它們的對(duì)話，被高個(gè)兒的中指，纖細(xì)的無(wú)名指和瘦弱的小拇指聽到了，于是五兄弟開始竊竊私語(yǔ)起來(lái)?“ “唉！”大拇指又嘆了一口氣，說道，“要數(shù)最累的，那這冠軍肯定就是我和食指老弟了。小主人上了高中后，學(xué)習(xí)壓力大，作業(yè)繁多，每次小主人寫作業(yè)，我倆都要用力地捏住筆頭，跟著小主人不同的作業(yè)和要求旋轉(zhuǎn)，有時(shí)是中文漢字，有時(shí)是英文字母，有時(shí)是數(shù)學(xué)符號(hào)，有時(shí)是美術(shù)風(fēng)景??把我們倆轉(zhuǎn)得頭暈?zāi)垦＃还ぷ骶褪呛脦讉€(gè)小時(shí)。瞧，我倆原先圓凸凸的表面，都被壓扁了?！? “還不止呢，小主人的握姿又不夠正確，總喜歡把你壓在我的臉上，害得我都快喘不過氣了。”食指氣憤地補(bǔ)充道。 “咳！大拇指食指老兄，小主人寫字，我必須弓著腰同你們二人合作，用脖子去支撐筆桿，看，這兒都磨掉了一大塊肉。還不止呢，我還要經(jīng)常忍受著燒傷的痛苦?！敝兄附蛔〗辛艘宦?，“有一次，要將燃燒過的試管中的溶液除去，但必須等到試管不燙后才能用水清洗，否則會(huì)使試管破裂，但主人總是迫不及待地就習(xí)慣性地伸出最長(zhǎng)的我去觸碰那試管壁，在碰到的一剎那，我的整個(gè)身體都像被烙鐵烙了一樣，有一種很疼痛的燒灼感！現(xiàn)在想起來(lái)還覺得非常可怕呢！”說著，中指竟嗚嗚地哭了起來(lái)。無(wú)名指坐了起來(lái)，幫食指擦干眼淚，接著說道：“咱們都是同病相憐?。　? “嘿，無(wú)名指小哥，你脖子上掛的是什么啊，還挺耀眼的?！毙∧粗缚粗鵁o(wú)名指上的圓圈問。 “唉，別提了，它可差點(diǎn)要了我的命。您大概有所不知，情人節(jié)那天，小主人的男友硬要把這個(gè)戒指送給她。小主人戴上它后，視它如珍寶，每天撫摸著這個(gè)戒指，然后就是一陣幸福地發(fā)呆?？墒沁@個(gè)戒指，從此以后，像個(gè)鐵環(huán)一樣套著我，讓我動(dòng)彈不得，呼吸也變得很困難。這枚戒指對(duì)我來(lái)說并不是很合身，戴上它時(shí)，我有些上氣不接下氣，可是昨天，小主人為了清洗它，不顧我的感受，硬是把它從我身上扯出。你看，我身上竟留下了一段深深的勒痕??”還未說完，無(wú)名指哽咽了。 “咱們的命真是太苦了！”大家紛紛說。“可是不管怎么說你們都有顯示自己身手的機(jī)會(huì)，可我呢，主人看不起我，從來(lái)不用我，我覺得自己好沒用啊。”小指?jìng)牡卣f。 四兄弟安慰它：“你別這樣想，平日里似乎沒有你獨(dú)擋一面的時(shí)候，但我們幫助小主人搬東西，提書包，擰毛巾，少了你，那可費(fèi)力極了！況且如果少了你，人們只有4個(gè)手指，那是多么別扭、多么難看呀！”小拇指沒有回答，似乎陷入了沉思。 屋子里一下變得寂靜了。朦朧的月光透過窗子，憐憫地輕撫著五兄弟的臉，兄弟5人伸展著疲憊的身軀，慢慢地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。明天也許還會(huì)有著更多、更新的任務(wù)等待著它們呢?? （作者：王凡選自：福州日?qǐng)?bào)） 2、我們每人都有五官，有一個(gè)相聲曾經(jīng)講了五官爭(zhēng)功的故事。你有興趣寫寫它的故事嗎？請(qǐng)你以《五官的──》為題，編一則寓言故事。 10 口語(yǔ)交際習(xí)作一 學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識(shí)與技能： 1．圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際，交流時(shí)能抓住重點(diǎn)，內(nèi)容要真實(shí)，敘事要具體，表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)要適當(dāng)。 過程與方法： 根據(jù)習(xí)作提示，從三個(gè)內(nèi)容中選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點(diǎn)分段表達(dá)，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 聽他人說話時(shí)要認(rèn)真耐心、尊重對(duì)方，敢于提出自己的意見或建議。 課前準(zhǔn)備 和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過的事情，注意把事情經(jīng)過敘述清楚，最好能談?wù)勛约旱南敕ɑ虻玫降膯⑹尽? 第一課時(shí) 口語(yǔ)交際 一、激趣引入 同學(xué)們，在我們成長(zhǎng)的經(jīng)歷中，是不是有很多難忘的“第一次”，不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，有失敗；有歡笑，有淚水；有滿足，也有遺憾??但無(wú)論怎樣，都是令我們難忘的第一次。你經(jīng)歷過的這些“第一次”哪些最令你難忘呢？就請(qǐng)你把它從記憶的深處挖掘出來(lái)，和大家一起分享好嗎？ 二、充分準(zhǔn)備 想：1．回憶自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的經(jīng)過。 2．想想這件事發(fā)生時(shí)的真實(shí)感受，你從中得到了什么啟示。 說：1．練習(xí)把事情的經(jīng)過說得完整有條理。 2．練習(xí)把自己的感受、感悟說得簡(jiǎn)單、精煉。 3．練習(xí)有感情地?cái)⑹觥半y忘的第一次” 三、小組演練 1．在小組中練習(xí)敘述“難忘的第一次”，請(qǐng)小組同學(xué)就表達(dá)內(nèi)容、語(yǔ)言、語(yǔ)氣、表情等方面提出意見，敘述者要和提意見的同學(xué)有交流。 2．吸納同學(xué)們的意見，重新組織說話內(nèi)容和語(yǔ)言。 四、班內(nèi)交流 1．每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。 2．全班同學(xué)參與評(píng)價(jià)內(nèi)容、情感、表達(dá)，糾正語(yǔ)病，也可以向發(fā)言的同學(xué)提出問題。 3．講述者要及時(shí)、得體地應(yīng)對(duì)同學(xué)們的意見、建議和提問。 五、總結(jié)點(diǎn)撥 1．小組討論：要把“難忘的第一次”說好，該注意些什么。 2．教師點(diǎn)撥性小結(jié)（針對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)肯定好的見解，補(bǔ)充沒提到的方面，提出建議。） 3．學(xué)生結(jié)合本次交流所得重新組合發(fā)言內(nèi)容，練習(xí)表述清楚。 第二、三課時(shí)（習(xí)作） 一、明確要求 1、自讀本次習(xí)作要求，選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容。 11 2、指名說說自己選定的內(nèi)容及選定的理由。 3、大家交流本次習(xí)作的具體要求，在交流中自然總結(jié)出本次習(xí)作的訓(xùn)練重點(diǎn)。 二、習(xí)作指導(dǎo) 1．回想我們學(xué)過的、讀過的含義深刻的文章，作者是怎樣把其中的道理講清楚的。（可翻閱手頭資料） 2．同桌交流：準(zhǔn)備用哪種表達(dá)方法敘述清楚要表達(dá)的內(nèi)容及想法、感悟。 3．指名簡(jiǎn)要談?wù)勛约旱牧?xí)作設(shè)想或習(xí)作結(jié)構(gòu)，教師和同學(xué)著情評(píng)議，讓其他同學(xué)得到借鑒。（習(xí)作指導(dǎo)自然化） 三、自主成文 學(xué)生書寫習(xí)作草稿，教師巡回提示、指導(dǎo)。 四、習(xí)作欣賞 1．自主到前面朗讀自己的作文，并試著說出自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)，大家參與評(píng)議。 2．教師推薦巡回檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)的精彩語(yǔ)段，學(xué)生自由發(fā)表看法。 3．學(xué)生自愿組合，互相尋找作文中的精彩之處。 五、習(xí)作修改 1．出示一段習(xí)作內(nèi)容，集體修改。 2．回憶常規(guī)修改內(nèi)容，根據(jù)同學(xué)和老師的建議在草稿上完成習(xí)作修改，要注意到錯(cuò)別字、不合適的標(biāo)點(diǎn)、不通順的語(yǔ)句等。 3．改完后謄抄到習(xí)作本上。 回顧拓展一 課前準(zhǔn)備 1．重新閱讀本組幾篇課文。 2．查閱、搜集資料，了解“日積月累”中六句名言的出處、作者和含義。 3．閱讀成語(yǔ)故事書。 教學(xué)過程 交流平臺(tái) 一、談話導(dǎo)入。閱讀同一篇文章，不同的人會(huì)有不同的理解和感受，那么這些理解和感受是怎樣獲得的，是如何加深的。 二、體會(huì)范例。結(jié)合《桃花心木》，理解如何才能讀懂課文，形成自己的獨(dú)特見解。 三、遷移練習(xí)。各自找一找本組課文或以前學(xué)過的課文，與同學(xué)和老師交流對(duì)學(xué)過的某篇課文的理解和感受，說說自己的見解是怎么獲得的，是如何加深的。 四、拓展練習(xí)。結(jié)合自己讀過的文章，想一想自己的理解和感受是怎樣獲得的，是怎樣加深的；在寫作中嘗試運(yùn)用本組課文在表達(dá)感悟方面的寫作方法。 日積月累 一、各自讀一讀，想一想這些名言的意思。 二、小組內(nèi)互相說說這些名言的意思。 三、全班交流，對(duì)這6句名言含義的理解；理解不清楚的地方，教師及時(shí)講解。 四、運(yùn)用自己喜歡的方式朗讀、背誦名言。 五、當(dāng)堂檢查背誦情況 六、拓展。你還知道哪些文言文中名言警句。 12 成語(yǔ)故事 一、讀故事，講講故事的北京的春節(jié) 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識(shí)與技能： 1． 學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語(yǔ)。 2． 學(xué)習(xí)課文有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā? 過程與方法： 結(jié)合課文的學(xué)習(xí)開展調(diào)查活動(dòng)，去了解節(jié)日、服飾、飲食、民居等方面的民風(fēng)民俗。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。 二、學(xué)習(xí)重點(diǎn) 了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨(dú)特魅力 三、學(xué)習(xí)難點(diǎn) 品味老舍的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā? 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，提示課題 1．同學(xué)們，你們喜歡過春節(jié)嗎？說說理由。（喚起學(xué)生對(duì)春節(jié)時(shí)熱鬧喜慶氣氛的回憶。） 2．讓我們來(lái)看看老北京的孩子是怎樣過春節(jié)的。（播放動(dòng)漫童謠：小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發(fā)；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一、初二滿街走。）說說你的感受。 3．現(xiàn)在，我們就跟隨作家老舍，走進(jìn)老北京，過一個(gè)京味十足的春節(jié)，感受獨(dú)特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。 二、整體感知，理清脈絡(luò) 1．自由讀通課文，把生字讀正確、句子讀通順，并同桌間互讀檢查。 2．請(qǐng)13名學(xué)生按自然段輪讀課文，其他同學(xué)邊聽邊畫出：作者寫了春節(jié)中哪些重要日子的活動(dòng)。 3．交流匯報(bào)，老師相機(jī)板書：臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九（明確老北京的春節(jié)從臘月初旬開始，一直到正月十九結(jié)束） 4．說說老北京的春節(jié)給你留下怎樣的印象。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團(tuán)圓”等初步感受。） 三、交流探討，感受年味 1．春節(jié)是我國(guó)最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，北京人過得是這樣熱鬧、開心，字里