五年級(jí)科學(xué)《測(cè)量力的大小》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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《測(cè)量力的大小》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材簡(jiǎn)析： 《測(cè)量力的大小》是教科版五年級(jí)上冊(cè)第4單元運(yùn)動(dòng)和力的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了力，本課通過(guò)對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)的構(gòu)造、原理、使用方法的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解力是有大小的，并學(xué)會(huì)如何使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)試力的大小。在測(cè)試操作中掌握技能，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)是利用彈簧“受力大，伸長(zhǎng)長(zhǎng)”的特性來(lái)測(cè)量力的大小的。指導(dǎo)學(xué)生明白怎樣做才不會(huì)超過(guò)測(cè)力計(jì)最大的測(cè)量值，熟悉并掌握力的單位“?！?。本課有三個(gè)活動(dòng)：１、認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)。學(xué)生通過(guò)觀察、認(rèn)讀和實(shí)際感受，來(lái)認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的構(gòu)造、計(jì)量單位和刻度標(biāo)示。２、用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)試力的的大小。這是本課的重點(diǎn)內(nèi)容，教學(xué)時(shí)提醒學(xué)生使用測(cè)力計(jì)的三點(diǎn)注意事項(xiàng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作掌握測(cè)量技能并填寫(xiě)好記錄表。３、對(duì)比實(shí)驗(yàn)(水平,垂直拉動(dòng)文具盒)。這個(gè)活動(dòng)是為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊來(lái)安排的。4、課外拓展，做橡皮筋測(cè)力計(jì)。本教學(xué)設(shè)計(jì)試圖讓學(xué)生充分利用他們最喜歡的實(shí)驗(yàn)方法去探究學(xué)習(xí)和總結(jié)。充分體現(xiàn)了小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)的科學(xué)性、開(kāi)放性，讓培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)真正落實(shí)在教學(xué)之中。 教學(xué)策略： 這節(jié)課主要用了三個(gè)教學(xué)策略。 1. 多媒體輔助教學(xué) 2.小組自主合作. 3..興趣探究 一、教學(xué)目標(biāo)： １、知識(shí)目標(biāo)：使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。 ２、技能目標(biāo)：使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。 ３、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。勤于思考、大膽解釋、樂(lè)于用科學(xué)知識(shí)分析日常事物。樹(shù)立細(xì)致、有步驟工作的態(tài)度。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小 教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)讀和規(guī)范的測(cè)量操作 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 1、彈簧測(cè)力計(jì)、鉤碼、小車(chē)、沙、橡皮筋測(cè)力計(jì) 2、課件 四、教學(xué)過(guò)程： （一）引入 探究彈簧測(cè)力計(jì)的原理 師：在上課前，老師有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)大家，你們班誰(shuí)的力氣最大？ 今天我們倆比一比誰(shuí)的力氣大，同學(xué)們有什么好方法嗎？生：{掰手腕，舉重，拔河} 師：這些方法都不錯(cuò)。今天老師帶來(lái)了一件東西，同學(xué)們看，你們認(rèn)識(shí)嗎？生答 師：他的名字叫拉力器。怎么拉呢？師講述拉拉力器的方法。 師：你先來(lái)。學(xué)生拉拉力器，現(xiàn)在老師來(lái)，我們兩個(gè)誰(shuí)的力氣大？ 你們是怎么判斷的？ 師：拉力器上的什么拉的長(zhǎng)？生：彈簧。 師：老師拉得彈簧長(zhǎng)一些，說(shuō)明老師的力氣大。（邊演示邊說(shuō)）看老師，我慢慢加大拉力，彈簧就會(huì)逐漸（拉長(zhǎng)），拉力慢慢減小，彈簧逐漸（縮短）。彈簧的伸縮就能表示力的大小。聰明的人們根據(jù)彈簧這樣的特性{板書(shū)：拉力大，伸長(zhǎng)長(zhǎng)}設(shè)計(jì)出一種測(cè)量力的儀器，彈簧測(cè)力計(jì)來(lái)測(cè)量力的大小。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)測(cè)量力的大小。板書(shū)課題：測(cè)量力的大小 （二）認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì) 1、要測(cè)量力的大小，首先我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下彈簧測(cè)力計(jì)，書(shū)中就給我們介紹了四種測(cè)力計(jì)。 書(shū)中這四種，老師也帶來(lái)了其中的三種，同學(xué)們看，能不能叫出名字？大屏幕出示：第一種，我們把它叫做（平板式彈簧測(cè)力計(jì)）老師手中的這個(gè)就是？第二種同學(xué)們也見(jiàn)過(guò)，家里爸爸媽媽，爺爺奶奶稱東西用的，他的名字叫做手柄式彈簧測(cè)力計(jì)。第三種，叫圓筒式彈簧測(cè)力計(jì)。同學(xué)們看老師手上的這個(gè)，他的形狀像什么，所以叫？最后這種，（叫條形盒彈簧測(cè)力計(jì)。）這節(jié)課的試驗(yàn)中我們用到的就是這種，叫？雖然有這么多款式的彈簧測(cè)力計(jì)，但它們的功能是一樣的，就是？測(cè)量力的大小。 彈簧測(cè)力計(jì)由那幾部分構(gòu)成？各個(gè)部分分別又有什么作用呢？同學(xué)們帶著這兩個(gè)問(wèn)題看書(shū)77頁(yè)，小組討論解決問(wèn)題。 學(xué)生小組內(nèi)匯報(bào)，一人問(wèn)，其他人答。 PPT展示（點(diǎn)擊部位）師問(wèn)生答，彈簧測(cè)力計(jì)：提環(huán)、指針、刻度板、掛鉤、彈簧。 各個(gè)部分有什么作用呢？學(xué)生回答。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)指針的作用，指針指的位置就是測(cè)量的力的多少，刻度板作用引導(dǎo)學(xué)生，刻度板上的刻度，幫助人們讀出數(shù)的多少，引導(dǎo)說(shuō)出彈簧的伸縮能表示力的大小。 2、認(rèn)識(shí)力的單位和測(cè)量范圍。 我們已經(jīng)熟悉了彈簧測(cè)力計(jì)的結(jié)構(gòu)和各部分的作用，測(cè)量力的大小還要知道他的單位。 師：刻度板的左上方都標(biāo)著什么呢？ 生：上面有“n牛 師：“牛頓”是力的單位，為什么用牛頓作為力的單位呢？出示課件，你們認(rèn)識(shí)他嗎？他有什么發(fā)現(xiàn)？請(qǐng)一位同學(xué)讀一遍這段文字。師邊問(wèn)邊板書(shū)：牛頓 牛 n 師：同學(xué)們，指針的右面還有什么呢？ 生：還有“克力”?！癎F” 師：它是我們生活中常用來(lái)表示重力的單位。用子目錄gf表示。那么“牛頓”和“克力”兩者之間都有什么關(guān)系呢？ 看刻度板，一牛對(duì)應(yīng)著多少克力？ 生：1牛等于100克力。板書(shū)1?！?00克力。師：一牛約等于100克力，因?yàn)?00克力是0.98牛，所以1牛約等于100克力。 看課件師：刻度板上一大格表示多少牛？ 師：你再看一看這個(gè)刻度板的一小格代表多少牛？ 生：小格代表0.1牛。 師：會(huì)認(rèn)讀測(cè)力計(jì)了嗎？老師考考大家。出示三道測(cè)力計(jì)讀書(shū)圖。學(xué)生認(rèn)讀。 師：測(cè)力計(jì)最大能測(cè)量多少牛？超過(guò)5牛的物體還能用他測(cè)量嗎？超過(guò)會(huì)怎樣？所以我們測(cè)量的物體必須控制在5牛以內(nèi)。 （三）使用彈簧測(cè)力計(jì) 1、感受力、估計(jì)力 師：5牛的力到底有多大呢？我們先來(lái)體驗(yàn)一下1牛的力有多大好不好？叫兩名同學(xué)到前面體驗(yàn)。同學(xué)們你們想不想體驗(yàn)一下？小組體驗(yàn)（一分鐘時(shí)間） 2、師：我們已經(jīng)體驗(yàn)到了1牛的力的大小，那么一個(gè)勾碼的重力有多少牛呢？同學(xué)們每人提起一個(gè)勾碼來(lái)，和老師一起來(lái)估測(cè)一下他的重力是多少？看誰(shuí)估計(jì)的準(zhǔn)。誰(shuí)來(lái)告訴老師你估計(jì)的結(jié)果？知道老師估計(jì)多少嗎？老師估計(jì)是0.5牛。 3、師：這個(gè)鉤碼到底有多大的重力呢？看老師來(lái)實(shí)際測(cè)一測(cè)。剛才我估計(jì)是0.5牛，可以用這個(gè)測(cè)力計(jì)來(lái)測(cè)量嗎？首先拿起測(cè)力計(jì)的提環(huán)，一定要注意手要拿著提環(huán)，不要拿著測(cè)力計(jì)的邊上。檢查指針是不是指著0，第一桌的同學(xué)，你來(lái)檢查一下指針，沒(méi)指0.老師把指針調(diào)整到0.看一看，現(xiàn)在指著0嗎。然后用測(cè)力計(jì)勾住鉤碼，把它慢慢提起來(lái)，不要用力過(guò)猛。開(kāi)始讀數(shù)，讀書(shū)時(shí)視線要和指針相平，視線比指針高了，低了都不行。是0.5牛。測(cè)量完后把勾碼和測(cè)力計(jì)這些實(shí)驗(yàn)儀器放回原處。這個(gè)勾碼我估計(jì)的準(zhǔn)不準(zhǔn)？ 你們想不想用測(cè)力計(jì)親自動(dòng)手測(cè)一測(cè)？在測(cè)量前，先來(lái)了解一下使用測(cè)力計(jì)時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。（出示大屏幕）誰(shuí)來(lái)給大家讀一遍？這些注意事項(xiàng)記住了嗎？ 4、 下面我們分組測(cè)量，桌上老師給你們準(zhǔn)備了勾碼，小車(chē)，沙子，看大屏幕(出示記錄單) 每組都有一張這樣的記錄單，講解記錄單的填法）先估計(jì)物體的重力的大小，再實(shí)際測(cè)量。算出估計(jì)值和實(shí)際測(cè)量的差距。把結(jié)果填在記錄單上。注意填上單位，是什么？（牛） 5、我們看要求，哪個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀 課件出示要求： （1）測(cè)量時(shí)，分工合作（操作員、讀數(shù)員、記錄員等），輪流更換。 （2）先估計(jì)，再實(shí)測(cè)，把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及時(shí)填寫(xiě)在實(shí)驗(yàn)記錄單中。 （3）實(shí)驗(yàn)結(jié)束，整理好實(shí)驗(yàn)器材。 這些要求記住了嗎？ 好，開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)，老師巡視小組，并作指導(dǎo)。提示要填寫(xiě)單位牛。 6、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù) 出示實(shí)物投影哪位同學(xué)來(lái)展示一下你們組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果？拿著記錄單，到前邊來(lái)，念給大家聽(tīng)。通過(guò)幾次測(cè)量，你們組估計(jì)的是不是越來(lái)越準(zhǔn)確了？展示兩個(gè)小組的記錄單。哪些組估計(jì)的是越來(lái)越準(zhǔn)了 ？ 四、看大屏幕下面我們?cè)賮?lái)試一試，水平拉動(dòng)文具盒要用多大的力，垂直拉文具盒用多大的力？這兩次的測(cè)量結(jié)果相同嗎？怎么做呢，看老師，把測(cè)力計(jì)水平放在桌面上，勾住文具盒，慢慢勻速的拉動(dòng)他，看是多大的力。再用測(cè)力計(jì)垂直慢慢提起文具盒，看他是多大的力，把結(jié)果寫(xiě)在記錄單上。每個(gè)小組只測(cè)量一個(gè)文具盒。學(xué)生測(cè)量并匯報(bào)記錄單。其他小組測(cè)量的兩個(gè)力相同嗎？大屏幕出示水平拉動(dòng)和垂直拉動(dòng)的力不相同。這又告訴我們一個(gè)什么科學(xué)知識(shí)呢，我們要到下一節(jié)課去學(xué)習(xí)。 五、課堂小結(jié) 同學(xué)們，今天這節(jié)課你們覺(jué)得有收獲嗎？收獲到了什么呢？同學(xué)們有這么多的收獲，老師真高興。 六、 課外延伸 你們喜歡測(cè)力計(jì)嗎？想不想自己擁有一個(gè)？看老師做了兩個(gè)橡皮筋測(cè)力計(jì)，一個(gè)是用單股橡皮筋做的，另一個(gè)是用雙股橡皮筋做的。我們留一個(gè)課外作業(yè)就是制作橡皮筋測(cè)力計(jì)?？创笃聊凰枰牟牧鲜怯布埌澹鹌そ?，回形針，誰(shuí)來(lái)讀一下操作步驟？ 思考：怎樣正確畫(huà)出這兩個(gè)測(cè)力計(jì)的刻度？用單股橡皮筋和用雙股橡皮筋做的測(cè)力計(jì)有什么不同？ 課下同學(xué)們可以一起研究制作。用它測(cè)量一些小的物品。今天的課就上到這，下課。同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。 七、《測(cè)量力的大小》 教學(xué)反思 《測(cè)量力的大小》是在學(xué)生經(jīng)歷了重力、拉力、彈力、反沖力等多種動(dòng)力使小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)的活動(dòng)中，逐步建立了物體只有在力的作用下，才能運(yùn)動(dòng)的概念。并從中體會(huì)了力是有大有小的，同時(shí)引出力是可測(cè)的，讓學(xué)生知道測(cè)量力的大小的工具是彈簧測(cè)力計(jì)。學(xué)習(xí)這課也是為后面的測(cè)量摩擦力的大小奠定基礎(chǔ)。 本課是一節(jié)內(nèi)容非常簡(jiǎn)單卻非常實(shí)用的課，目標(biāo)非常明確：認(rèn)識(shí)重力的大小可以測(cè)量，認(rèn)識(shí)測(cè)量重力的工具——測(cè)力計(jì)，使用測(cè)力計(jì)，最后是制作測(cè)力計(jì)?？茖W(xué)課的內(nèi)容往往與日常生活習(xí)慣不同，比如本課測(cè)量重力的大小，在日常生活中我們習(xí)慣說(shuō)物體的重量，然后說(shuō)是多少克、多少千克，重量其實(shí)就是重力的大小，但這節(jié)課中我們不說(shuō)重量，而只說(shuō)重力，因此認(rèn)識(shí)和熟悉一個(gè)新的單位——牛頓，因?yàn)槟吧⑶遗c生活習(xí)慣不同，所以讓學(xué)生接受起來(lái)要有一個(gè)過(guò)程。 在我的課堂教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中讓學(xué)生初步感受到了彈簧“受力大，伸長(zhǎng)長(zhǎng)”。同時(shí)引入彈簧測(cè)力計(jì)，通過(guò)物體重量以及彈簧“受力大、伸長(zhǎng)長(zhǎng)”的特征，使學(xué)生明白力的大小是可以測(cè)量的。在觀察彈簧測(cè)力計(jì)的組成時(shí)，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生思考“N”，引出力的單位“牛頓”。并且了解了牛頓與克力的關(guān)系。 本節(jié)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生活動(dòng)豐富，課前準(zhǔn)備活動(dòng)看似隨意，實(shí)際上是讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中初步了解了彈簧的特性“受力大伸長(zhǎng)長(zhǎng)”，也激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，放松了學(xué)生的心情。觀察測(cè)力計(jì)的組成是教學(xué)過(guò)程中必要的組成部分，在這個(gè)過(guò)程中，一方面是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，有序的觀察習(xí)慣，同時(shí)知道測(cè)力計(jì)各部分的作用以及操作使用的注意事項(xiàng)，也巧妙地讓學(xué)生明白力的單位。在學(xué)生躍躍欲試的時(shí)候，給學(xué)生嘗試的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生受挫，使學(xué)生明白在科學(xué)研究中不能急于求成，必須細(xì)致地了解實(shí)驗(yàn)器材的使用方法以及注意事項(xiàng)以后，才能夠保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。在心中建立細(xì)致觀察、細(xì)致實(shí)驗(yàn)的印象。經(jīng)過(guò)前面的醞釀，后面的操作實(shí)驗(yàn)水到渠成。在分組實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生合理分工，順利地完成了實(shí)驗(yàn)。 課后，我也反思了自己的課堂。整節(jié)課從設(shè)計(jì)到課堂組織，我較多地考慮了如何落實(shí)教學(xué)內(nèi)容中的科學(xué)概念，整節(jié)的設(shè)計(jì)，也是圍繞這個(gè)主題展開(kāi)的。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，還是以自己心中的預(yù)設(shè)為主線的，沒(méi)有能夠做到放開(kāi)來(lái)讓學(xué)生探究。