小課題中學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)理論與研究申報(bào)書(shū).doc

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課題類別 課題編號(hào) 商城縣教育科研 2014年度小課題申報(bào)書(shū) 課 題 名 稱 中學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)理論與研究 負(fù) 責(zé) 人 姓 名 曹 煒 負(fù)責(zé)人所在單位 吳河一中 通 訊 地 址 商城縣吳河一中 填 表 日 期 2014.9 填 表 說(shuō) 明 一、申報(bào)表各項(xiàng)內(nèi)容須打印。語(yǔ)言要準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。 二、申報(bào)表需一式二份，一律用A4紙雙面打印，左側(cè)裝訂。 三、每項(xiàng)課題主持人僅限一名，課題組成員不得超過(guò)3人。 四、每人只能參與一項(xiàng)課題（限主持申報(bào)一項(xiàng)）。 五、凡未按期完成已立項(xiàng)課題者，不得主持申報(bào)本年度課題。 六、商城縣教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)課題申報(bào)管理工作。 聯(lián)系地址：商城縣教育體育局教研室 聯(lián)系電話：7927291 一、簡(jiǎn)表 課題名稱 中學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐研究 負(fù)責(zé)人 姓 名 曹煒 性別 女 民族 漢 出生 年月 1968.9 行政職務(wù) 專業(yè)職務(wù) 中學(xué)一級(jí) 研究專長(zhǎng) 語(yǔ)文教育 聯(lián)系電話 13598557082 郵政編碼 465334 工作單位 商城縣吳河一中 主要參加者 姓名 性別 年齡 專業(yè)職務(wù) 工作單位 李雪 女 34 中學(xué)二級(jí) 吳河一中 吳肖萍 女 32 中學(xué)二級(jí) 吳河一中 張宜瑋 男 30 中學(xué)二級(jí) 吳河一中 預(yù)期研究 成果形式 報(bào)告、論文、 預(yù)計(jì) 完成時(shí)間 2014年12月 二、課題論證 1．選題意義；2.研究基礎(chǔ)；3.研究?jī)?nèi)容（主要思路、視角、方法、途徑、目的，重要觀點(diǎn)）；4.創(chuàng)新程度，理論意義，應(yīng)用價(jià)值。 一、選題意義 本課題研究的主要意義首先在于，教師通過(guò)自己的策略引導(dǎo)、合作交流，促使自己改變教學(xué)理念，學(xué)會(huì)教學(xué)反思，不斷提高自身的策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力，從而使“促進(jìn)每一個(gè)孩子的發(fā)展”這一新的課程理念得到深化和發(fā)展。其次是倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、善于合作的學(xué)習(xí)方式，積極培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力以及合作與交流的能力，進(jìn)而使學(xué)生獲得語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等諸多方面得到進(jìn)一步發(fā)展。第三，研究語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的方法、途徑以及策略因素，加強(qiáng)語(yǔ)文課程與其他課程的聯(lián)系以及與生活的聯(lián)系，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷活動(dòng)過(guò)程，就能更好的促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，就能有效地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究能力的提高。 二、研究基礎(chǔ) 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面 提升語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)積極提倡?！? “綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展，語(yǔ)文課程與其它課程的溝通，書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。” 三、本課題研究的主要內(nèi)容 本課題側(cè)重于研究中學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)際問(wèn)題，研究的宗旨是：“重實(shí)踐、尋方法、多反思、促提高”。 本課題努力在齊發(fā)的先進(jìn)理念指導(dǎo)下，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，尋找出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，深化語(yǔ)言課本學(xué)習(xí)的提升與拓展，為學(xué)生自主探究創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境和學(xué)習(xí)空間，充分體現(xiàn)了語(yǔ)言學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性、學(xué)習(xí)途徑的多樣性、學(xué)習(xí)過(guò)程的實(shí)踐性、學(xué)習(xí)目標(biāo)的綜合性和多向性。 四、課題研究方法及途徑 （一）研究方法 1、學(xué)習(xí)理論： 主要通過(guò)理論學(xué)習(xí)，扎實(shí)研究課題的理論基礎(chǔ)，從而有效的指點(diǎn)課題的落實(shí)實(shí)施。主要學(xué)習(xí)中學(xué)新課程理念和中學(xué)語(yǔ)文新大綱的要求，同時(shí)共同學(xué)習(xí)教學(xué)理論、心理學(xué)、教育學(xué)等理論書(shū)籍 2、預(yù)設(shè)法： 預(yù)設(shè)法，主要 是老師集體備課，先進(jìn)行課前預(yù)案的設(shè)計(jì)，在預(yù)案的設(shè)計(jì)中充分估計(jì)學(xué)生的活動(dòng)能力，在學(xué)生能力無(wú)法做到的地方，老師設(shè)計(jì)相應(yīng)的輔助問(wèn)題或者有效的提醒參考等方式，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)活動(dòng)的任務(wù)，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性行為。 3、自主探究合作法： 在活動(dòng)課開(kāi)始之前一周或更長(zhǎng)時(shí)間，老師提前給學(xué)生布置活動(dòng)需要準(zhǔn)備的資料查閱任務(wù)，或者給學(xué)生布置活動(dòng)需要的生活素材收集等提示，讓學(xué)生通過(guò)自主活動(dòng)，學(xué)會(huì)探究總結(jié)，然后讓學(xué)生自由發(fā)揮，自主動(dòng)手并設(shè)計(jì)活動(dòng)流程、自己主持，并通過(guò)學(xué)生之間的自主合作共同完成活動(dòng)，最后進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)，總結(jié)自己在活動(dòng)中的收獲。 4、參與法： 老師和學(xué)生一起完成該活動(dòng)的任務(wù)，老師只做點(diǎn)撥者、引導(dǎo)者和解惑者，適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生探索活動(dòng)的行進(jìn)過(guò)程，讓學(xué)生在活動(dòng)中自我成長(zhǎng)，并在活動(dòng)中充分鍛煉自己的才智。 5、競(jìng)賽法： 分年級(jí)進(jìn)行同一單元的活動(dòng)，提前布置活動(dòng)任務(wù)，同一時(shí)間、同一地點(diǎn)、同一內(nèi)容、進(jìn)行活動(dòng)展示，評(píng)選活動(dòng)各項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)：最佳主持人、最佳設(shè)計(jì)、最佳小組等等。以提高學(xué)生參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。 （二）研究途徑 課題組選定學(xué)校內(nèi)不同情況的班級(jí)，以校本教研的形式開(kāi)展，學(xué)校初中語(yǔ)文教師全員參與研究。研究過(guò)程中可使用理論研究、行動(dòng)研究、案例研究、經(jīng)驗(yàn)交流等方法，學(xué)生可以通過(guò)實(shí)踐考察，實(shí)際操作及多種形式的比賽全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 五、理論意義及應(yīng)用價(jià)值： 1.提升語(yǔ)文教師對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，充分了解綜合性學(xué)習(xí)的基本理念和基本特點(diǎn)，了解綜合性學(xué)習(xí)在語(yǔ)文課程中的地位和作用，形成教師的自我認(rèn)識(shí)，自覺(jué)積極地實(shí)施教學(xué)。 2.正確把握綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和要求，面向全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的不同情況整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，能通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)的引領(lǐng)，讓更多的學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課，喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。 3.通過(guò)研究、改善綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)現(xiàn)狀，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整體能力，逐步減少初、高中語(yǔ)文教學(xué)銜接的矛盾。 三、完成課題的條件和保證 負(fù)責(zé)人和主要成員曾完成的主要課題；科研成果的社會(huì)評(píng)價(jià)；完成本課題的研究能力和時(shí)間保證；資料設(shè)備；科研手段。 一、能力保證 課題組負(fù)責(zé)人曹煒老師從教 余年，多次受到市縣級(jí)表彰，發(fā)表過(guò)多篇論文，有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。三位成員均是中學(xué)二級(jí)教師，從事教育最低也有十二年之久，并且一直擔(dān)任一線語(yǔ)文老師，兼任班主任工作，是學(xué)校語(yǔ)文骨干教師。所有成員都接受過(guò)新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)和國(guó)培教育，也都有較為教育豐富經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)理論知識(shí)，有著較強(qiáng)的教育教學(xué)能力與教育科研能力。 二、時(shí)間保證 總體時(shí)間雖然只有四個(gè)月，但四位成員一周平均一天三節(jié)課，加上夜自習(xí)時(shí)間，有足夠的精力和時(shí)間保證。 三、資源保證 學(xué)校對(duì)于該課題研究全力支持，教導(dǎo)主任親自領(lǐng)導(dǎo)，把語(yǔ)文綜合性實(shí)踐列為語(yǔ)文常規(guī)管理，提供全額的經(jīng)費(fèi)保障，同時(shí)要求以前有課題成果的教師全力配合。全校有是十四個(gè)班，共有900多人，可供人力資源。課本每?jī)?cè)都有六個(gè)單元的綜合性實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校圖書(shū)館中也有相關(guān)的書(shū)籍可供參閱。每位語(yǔ)文老師都訂閱了一份與語(yǔ)文教學(xué)相關(guān)的刊物。我校已經(jīng)開(kāi)通校園網(wǎng)，每個(gè)辦公室和教室，都接入了縣教育專網(wǎng)，每位教師都配備了一臺(tái)筆記本電腦，并建立了學(xué)科教研QQ群，教室里都有多媒體設(shè)備，隨時(shí)隨地都能共享網(wǎng)絡(luò)上相關(guān)的資源，方便快捷。這些都為收集資料提供了有力保障。 四、有關(guān)方面意見(jiàn) 申報(bào)人所在單位意見(jiàn) (本課題所填內(nèi)容是否屬實(shí)；課題負(fù)責(zé)人和參加者的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)是否適合承擔(dān)本課題研究工作；本單位能否提供完成課題所需的時(shí)間和條件；本單位是否同意承擔(dān)本課題的管理職責(zé)和信譽(yù)保證； 本單位能否提供經(jīng)費(fèi)保障等。) 所填內(nèi)容屬實(shí)，課題負(fù)責(zé)人和參加者的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)適合承擔(dān)本課題研究工作，本單位能提供完成課題所需的時(shí)間和條件，同意承擔(dān)本課題的管理職責(zé)和信譽(yù)保證，能提供經(jīng)費(fèi)保障。 公 章：　　　 　　　 　 年　　月　　日　 立 項(xiàng) 評(píng) 審 意 見(jiàn) 專家組意見(jiàn)　 組長(zhǎng)簽字： 年　　月　　日 教研室審批意見(jiàn) 公 章：　　　 負(fù)責(zé)人簽字： 　　　年　 月　 日