一年級上《北風(fēng)和小魚》文檔.doc

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11.北風(fēng)和小魚 七級支教隊(duì) 仇偉峰 教學(xué)內(nèi)容： 《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文》（蘇教版）一年級上冊第11課《北風(fēng)和小魚》。 教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)： 知識(shí)能力目標(biāo)：1.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課 8 個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的 8 個(gè)字只識(shí)不寫， 理解由生字組成的詞語。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 過程和方法目標(biāo)：抓住主要內(nèi)容，朗讀體會(huì)北風(fēng)和小魚的關(guān)系。 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚面對強(qiáng)大的北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。體會(huì)做人要謙虛謹(jǐn)慎，要有自知之明，不可妄自尊大。（難點(diǎn)） 切入點(diǎn)和主線問題：抓重點(diǎn)詞句朗讀、感悟，讓學(xué)生入情入境，體悟課文表達(dá)的內(nèi)涵。抓住主要內(nèi)容，朗讀體會(huì)北風(fēng)和小魚的關(guān)系。 語言文字訓(xùn)練點(diǎn)： 1. 抓住“北風(fēng)呼呼地吹著”體會(huì)風(fēng)的大。 2. 抓住三個(gè)“吹一吹”，體會(huì)北風(fēng)還不是刮得很猛；抓住“氣急了”“猛吹”想象北風(fēng)氣急敗壞的樣子。 3. 抓住“看不見”“得意”“它哪里知道”體會(huì)北風(fēng)的狂妄可笑，從而領(lǐng)會(huì)課文的含義。 拓展：課本情景表演。 資料補(bǔ)充： 伊索寓言故事。北風(fēng)和小魚的頭飾。 教學(xué)過程： 課前預(yù)習(xí) 1.自讀課文，至少三遍以上。 2.自主識(shí)字，找出讀不準(zhǔn)、不會(huì)寫的向同學(xué)或老師請教。 3.想想：北風(fēng)和小魚之間發(fā)生了什么事？ 【教學(xué)意圖：】培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高課堂的學(xué)習(xí)效果。 第一課時(shí) 一.創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題 1.小朋友們，我們到現(xiàn)在已經(jīng)會(huì)寫 100 多個(gè)字了，寫個(gè)字給大家認(rèn)一認(rèn)。 （板書：“風(fēng)”，學(xué)生認(rèn)讀。 ） 2.能給風(fēng)找個(gè)朋友嗎？（生組詞。）其實(shí)大自然是很奇妙的，春風(fēng)使我們感到溫暖，秋風(fēng)讓我們感到?jīng)鏊?，夏天的風(fēng)猶如一股股熱浪，現(xiàn)在冬天到了，呼呼的北風(fēng)使我們感覺寒冷。 3.請大家一起和我板書：北風(fēng)。 4.再寫個(gè)詞給大家認(rèn)一認(rèn)：（板書“小魚”，生認(rèn)讀。 ） 5.連起來讀這兩個(gè)詞。 （生讀。 ） 6.要把這兩樣事物連起來，中間要加個(gè)“和”?！昂汀笔墙裉煲獙W(xué)的生字，請大家看老師來寫這個(gè)字，注意筆順，一會(huì)兒我們一起來說一說。 步驟：老師板書———全體說筆順———觀察占格位置———師描紅———生仿寫———組詞。 過渡：北風(fēng)和小魚在一起，會(huì)有什么故事發(fā)生呢？ 今天我們一起來學(xué)習(xí)第 11 課，請齊讀課題。 【教學(xué)意圖】：根據(jù)學(xué)生的回答，及時(shí)評價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)字和讀書的方法，肯定學(xué)生運(yùn)用 拼音幫助正音和識(shí)字，是一種良好的識(shí)字方法。 二.創(chuàng)設(shè)情境，整體感知，認(rèn)讀生字詞。 1.這個(gè)故事可有意思了，請先看著大屏幕，聽老師來讀一讀。 （老師范讀。 ）看誰聽得最認(rèn)真，最仔細(xì)。 2.剛才老師在讀的時(shí)候，看到一些同學(xué)已經(jīng)默默地跟著讀了，現(xiàn)在請打開課本，選擇自己喜愛的方式讀。 【預(yù)設(shè)】生字的讀音正確是重點(diǎn)。 讀課文時(shí)注意：讀時(shí)爭取把每個(gè)字都讀正確，不掉字，不添字，不錯(cuò)字，遇到讀不準(zhǔn)的，借助拼音多讀幾遍。 3.檢查自讀情況。 （1）小朋友們讀得真認(rèn)真呀，那生字詞都會(huì)讀了嗎？ 課文中的生字詞著急著出來和大家交朋友，看誰能最快認(rèn)識(shí)它們。 先來闖第一關(guān)——— （出示帶拼音的生字詞。 ） 步驟：學(xué)生自由練習(xí)讀———同位互讀———小老師開火車領(lǐng)讀。 （2）真棒，小老師做得不錯(cuò)。 再闖第二關(guān)。 老師要把這些再變一變。 你看，摘掉了拼音帽子，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？ 課件出示不帶拼音的詞語。 步驟：學(xué)生自由練習(xí)讀———男女生比賽讀———開火車讀。 （3）這關(guān)又沒難倒你們，看看最后一關(guān)，也是最難的一關(guān)，看看你們能不能闖過去。 老師把熟字去掉，只留生字，你還認(rèn)識(shí)嗎？ 自己先來讀一讀。 步驟：自己先讀———交流記憶方法———齊讀———開火車讀。 4.真了不起，你們認(rèn)字的本領(lǐng)可真強(qiáng)，一會(huì)兒就把這么多生字都認(rèn)識(shí)了。 如果把這些生字詞再送回課文中，你們還能認(rèn)識(shí)嗎？ 請大家拿起書來，挺直你的腰桿，放開你的聲音，自己再把課文讀一遍。（生讀課文。） 【預(yù)設(shè)】“得意”這個(gè)詞的理解。 5.自己覺得讀得不錯(cuò)的同學(xué)請舉手，老師請幾個(gè)同學(xué)分段讀一讀課文。（找?guī)讉€(gè)孩子讀讀課文。 ） 6.過渡：讀得好不好？ 小朋友們真棒！ 把掌聲送給自己吧！ 聽了老師的表揚(yáng)，老師發(fā)現(xiàn)，有的小朋友小嘴合不攏，頭也晃起來了，看著你們這樣，老師想起一個(gè)詞———“得意”，大家?guī)е靡獾谋砬閬碜x讀“得意”這個(gè)詞。 （板書：得意。 ） （1）誰愿意為我們讀讀這個(gè)詞？ （生讀。 ） （2）請小朋友回憶一下，你什么時(shí)候得意過？ 為什么事而得意？ （3）誰愿意再來讀讀“得意”這個(gè)詞，要讀出自己的理解，帶上得意的表情。 （4）師：我們的故事里有一個(gè)得意的小北風(fēng)，課文里兩次寫到了北風(fēng)“得意”，請小朋友快速讀課文，把這兩處地方找出來讀讀，看誰找的又快又準(zhǔn)。（指名回答） （5）交流并出示卡片。 北風(fēng)得意地說：“哈哈，大家都怕我?！? 北風(fēng)看不見小魚了，非常得意，它哪里知道，小魚正在水底捉迷藏呢。 （6）齊讀這兩句話。 【教學(xué)意圖：】： 低年級學(xué)生的思維特點(diǎn)還是以直觀形象思維為主，我在設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)讓學(xué)生通過多種形式， 使學(xué)生形象生動(dòng)的理解了詞語，化難為易。 三.指導(dǎo)學(xué)生書寫生字 四.課堂練習(xí) 口頭填空： 青草（ ）（ ）（ ）（ ）。 梧桐樹（ ）（ ）（ ）。 鳥兒（ ）（ ）（ ）（ ）。 小魚兒（ ）（ ）。 板書展示： 11 北風(fēng)和小魚 梧桐樹 小魚 草地 鳥兒 課堂作業(yè) 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查 1.認(rèn)讀生字詞。 2.指名朗讀課文。 【教學(xué)意圖】：通過檢查，即對學(xué)生上節(jié)課所學(xué)知識(shí)掌握情況做一了解，又自然導(dǎo)入文本，使學(xué)生非常自然地進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對課文所描述的內(nèi)容有個(gè)初步的感知。 二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練 1.學(xué)習(xí)課文第 1 自然段。 聽課文錄音。 【預(yù)設(shè)】找出課文中誰怕冷的詞語 （1）問：北風(fēng)來了，天氣就變冷了，北風(fēng)呼呼地吹，它都吹向了誰？ 自讀，找出后用筆畫一畫。 （2）它們怕北風(fēng)嗎？ 從哪兒看出來的？ （3）指導(dǎo)朗讀。 你覺得北風(fēng)怎樣？ 2.學(xué)習(xí)第 2 自然段。 【預(yù)設(shè)】 第二自然段是重點(diǎn)段 （1）指名讀。 （2）北風(fēng)是怎樣說這句話的？ 你能把這種覺得自己很了不起的語氣讀出來嗎？ （3）過渡：真的大家都怕北風(fēng)嗎？ 3.學(xué)習(xí)第 3 自然段。 【預(yù)設(shè)】 找出小魚不怕冷的詞語。 （1）你怎么知道小魚不怕呢？ （2）用什么語氣讀？ （ 堅(jiān)定、勇敢。） （3）過渡：小小的魚兒竟然不怕它，北風(fēng)這下可氣壞了，它是怎樣的表現(xiàn)呢？ 4.學(xué)習(xí)第 4 自然段。 氣極了的北風(fēng)猛吹了一口氣，這時(shí)發(fā)生了什么事呢？ 北風(fēng)想干什么？ 過渡：那小魚凍死了嗎？ 5.學(xué)習(xí)第 5 自然段。 北風(fēng)看不見小魚了，為什么會(huì)非常得意呢？ 小魚真的沒有了嗎？ 它們都到哪里去了呢？ 齊讀第 5 自然段。 6.戴頭飾扮演不同的角色，進(jìn)行表演。 【教學(xué)意圖】：讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)在游戲中進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，孩子們學(xué)得開心，調(diào)動(dòng)了參與學(xué)習(xí)的積極性。 三、總結(jié) 北風(fēng)和小雨，你喜歡誰呢？對， 這一篇童話故事，寫了強(qiáng)大的北風(fēng)雖然能夠使許多動(dòng)植物害怕，但是勇敢而聰明的小魚卻不怕它。 四、朗讀背誦 1.反復(fù)練習(xí)朗讀。 2.分段試背。 3.有感情地背誦。 板書展示： 北風(fēng)和小魚 青草 變了顏色 梧桐樹 落了葉 鳥兒 躲進(jìn)了窩 小魚 不怕 教學(xué)反思： 在教學(xué)中，我采用品詞、品句、品讀課文、聯(lián)系上下文、結(jié)合自 己生活經(jīng)驗(yàn)等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)， 有所側(cè)重地理解一些重點(diǎn)詞句。 讓學(xué)生通過“氣極了、猛吹”感悟北風(fēng)的蠻不講理；通過“得意”感悟北風(fēng)的盛氣凌人；通過“非常得意”感悟北風(fēng)過于自信而變得可笑等等。 隨著學(xué)生對一些重點(diǎn)詞句理解的加深，再通過反復(fù)朗讀體會(huì)，課文所描繪的圖像，在他們腦海里就逐漸清晰起來，這時(shí)朗讀便水到渠成，而有感情地朗讀課文反過來又促進(jìn)了學(xué)生感悟。