蘇少版九年級下冊美術教案.doc

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2010-2011學年度九年級下學期美術教學工作計劃 美術教學在課程改革中發(fā)生了綜合性的變化。面對美術學科在社會發(fā)展、教育改革中的實際狀況，結合生活中的藝術，我將繼續(xù)以課堂教學研究為基本點，狠抓45分鐘的課堂教學效率，聯(lián)系學生的日常生活，努力提高教育教學質(zhì)量。為更好定出本學期工作計劃如下： 一、指導思想： 進一步貫徹和學習美術新課程標準，更新教學觀念和理念，并運用新的理論來指導自己的日常教學工作，使我校的美術教學工作有一個新的突破。 二、基本情況分析： 九年級學生已經(jīng)對美術知識有了一定的了解和掌握，在學習上有一定的認識，知道學習的重要性，在美術的審美鑒賞能力上都有了一定的提高。但九年級的學生學習的積極性很不夠，參與獲得的主動性較差。對美術知識的系統(tǒng)不夠明確，知識結構層次不是很健全。 三、教學目標： 將根據(jù)以往的教學經(jīng)驗，針對于學生的心理特點和學習情況，通過美術課教學，以多種有趣的教學手段來開闊學生的美術視野，使學生掌握繪畫技法，繼續(xù)接受色彩的傳統(tǒng)教學，繼續(xù)深入學習。提高學生對美術的興趣和愛好，擴大學生的知識面，更好地提高學生的審美能力和動手能力。并在教學當中注重培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和動手能力的提高。讓學生能夠脫離開教材中的課本，獨立的、大膽的去完成學習任務。 四、具體工作： 本學期，我將繼續(xù)加強自身的業(yè)務培訓，利用一切時間，多學、多練、多找自身的不足，多以課堂教學研討為主要研究活動，加強自己對案例研究，使自己由認識新課程到走進新課程。1、根據(jù)對九年級學生的情況分析再加上九年級學生所學知識的基礎上，開始新知識的學習。2、在課堂上認真上好每一節(jié)課，把自己所學的知識盡心的傳授給學生，使學生學到一定的基礎知識，掌握美術的基本技能和技巧，同時也要學會判斷美和創(chuàng)造美，提高學生的審美能力。3、在教學中，以促進人格全面發(fā)展為出發(fā)點，以公民必備的美術知識與技能為基礎，注意貼近學生的學校生活和社會生活，力圖做到富有情趣和啟發(fā)性。4、學生了解了有關美術的基本情況后，緊緊把握住教材重點、難點，面向全體學生抓好教學管理，全面開展教學活動。 五、教學要注意的問題： 1、注意課堂秩序，防止意外發(fā)生。美術課在操作過程中比較活躍是正常的。但不能因此影響教學秩序，影響其他班級上課。 2、自調(diào)顏料比較難把握，應該注意畫室衛(wèi)生，用品的清洗。 總之，美術教學活動在遵循基礎課程改革精神的前提下，以課程標準為準繩，以學生興趣、經(jīng)驗、知識的發(fā)展為目地，以培養(yǎng)學生良好的美術素養(yǎng)以及扎實的美術基礎知識，學會簡單的美術技能和美術創(chuàng)造意識為教學的目標，提高美術教學工作的質(zhì)量。 六 教學進度 初三期中完成1-5課 期末完成6-9課 2011.2 教材版本 蘇少版義務教育課程標準實驗教材美術第18冊第1課 課 題 凝固的音樂——建筑 教學課型 欣賞評述 設計課時 1課時 執(zhí)教日期 教案設計 美術組 授 課 人 教 材 分 析 本課以歷史的發(fā)展為脈絡，建筑的時代風格反映著特定時代的社會、政治和經(jīng)濟背景，也反映著和他們相應的思想文化潮流。建筑的時代風格又不可避免地要適應建筑的材料、結構等技術條件。藝術源于生活，它是對生活的概括。各種藝術對生活概括的方式、方法不一樣，有的寫實，有的重在表現(xiàn)。建筑屬于表現(xiàn)性藝術，它與音樂一樣，都具有表現(xiàn)的、抒情詩般的特性，其任務是直接表現(xiàn)情感。 學情 分析 學生有一定的欣賞能力，但對本課涉及的相關知識不一定很了解，需要課前收集相關資料 教學 目標 知識目標：通過欣賞“凝固的音樂--建筑”，了解建筑與音樂的內(nèi)在聯(lián)系。了解現(xiàn)代建筑與古代建筑在材質(zhì)、造型特點上什么不同。 能力目標：運用立體構成的某些技術技法創(chuàng)造具體的造型，表達對音樂的感受和理解。 情感目標：使學生審美能力不斷提高，更新審美觀念。 教學 重點 通過賞析，分析不同時代外國建筑的風格與特點，了解外國建筑的發(fā)展脈絡。 教學 難點 通過賞析，理解建筑與人類文化的關系，領悟建筑所反映出的深刻的文化內(nèi)涵。 教學 準備 師：投影儀、相關作品幻燈片、美術課箋 生：美術課本，一支鋼筆或圓珠筆 教 學 活 動 環(huán) 節(jié) 二 度 備 課 一、導入新課 提問學生："你覺得美術有哪些門類？"學生根據(jù)平時理解，結合所學知識，討論回答。 課件展示美術各門類圖片，創(chuàng)設一種置身于美術世界中的氛圍，引起學生興趣，形成美術除繪畫外還有許多門類的初步認識。其中我們展示的中國古代建筑圖，大家肯定不陌生。同學們說是什么建筑？對，是我們的天安門城樓。德國詩人歌德把建筑比喻為“凝固的音樂”，這節(jié)課我們就來欣賞一下具有音樂美感的建筑藝術。 出示課題凝固的音樂--------建筑 二、講述新課 大家肯定會有這樣一個疑問，建筑怎么會跟音樂有聯(lián)系呢？ 欣賞課本中故宮的門、故宮的云龍大石雕等圖回答問題。 1.你知道浮雕上的圖案的意思么？ 2.大門上的門釘、鋪手除了裝飾作用以外，還有其它的意思么？ 3.你留意過古建筑屋檐上的仙人走獸么？你知道他們叫什么呢？ 我們了解了關于古代建筑的一些知識及造型，現(xiàn)在我們再來了解一下外國建筑有什么特點?欣賞凡爾賽宮殿內(nèi)景及科隆大教堂、泰姬陵等古建筑。 問題:1、中國古代建筑與外國古代建筑在材質(zhì)、造型特點上有什么不同? 教堂是西方代表性的建筑之一，不同地區(qū)、不同宗教的建筑展現(xiàn)著不同的風格。 建筑與音樂的關系。運用立體構成的某些技術技法創(chuàng)造具體的造型，表達對音樂的感受和理解。具體的建筑分析。 隨著時代發(fā)展，建筑有了巨大的變化，你認為現(xiàn)代建筑與古代建筑相比較，最大的變化是什么？為什么會有這些變化？欣賞現(xiàn)代建筑圖片。 三、學生作業(yè) 你家鄉(xiāng)最古老的建筑是什么？你最喜歡的建筑是那座？把它畫下來或用文字記錄下來。 四、教師點評 教 學 反 思 教材版本 蘇少版義務教育課程標準實驗教材美術第18冊第2課 課 題 另一種創(chuàng)作工具 教學課型 造型表現(xiàn) 設計課時 2課時 執(zhí)教日期 教案設計 授 課 人 教材分析 本課與信息技術課程相鏈接，體現(xiàn)了課程內(nèi)容設置的時代性、綜合性與多樣性。本課主要學習任務是運用《奇奕畫筆》（又名《金山畫王》）軟件繪制圖文并茂的賀卡或自己的卡通形象，嘗試不同的畫法和效果，或用Photoshop軟件編輯處理圖像，具有很強的實踐性和探索性。 學情 分析 隨著社會信息化程度的提高，教學要傳遞越來越多的信息，學生要掌握越來越多的知識。這一課的知識，學生了解很少。由于平時接觸很少，大部分學生不會用繪圖軟件。 教學 目標 1.認知目標：了解 《奇奕畫筆》軟件或Photoshop軟件的主要知識，欣賞濾鏡處理圖像的各種效果，感受電腦的魔力。 2.能力目標：指導學生學習幾種濾鏡的使用，主要有風格化效果、紋理效果、繪畫效果，用《奇奕畫筆》軟件設計自己的卡通形象、制作賀卡。 3.情感目標：欣賞電腦處理得精美圖片，體悟其神奇的功能，激發(fā)學生美化生活的愿望和創(chuàng)作欲望，提升對電腦美術創(chuàng)作的學習興趣。 教學 重點 各種電腦畫筆的使用效果，賀卡的制作要點。 教學 難點 自己的卡通形象設計、賀卡的設計構思與創(chuàng)意。 教學 準備 教師：多功能型的媒體教室、濾鏡處理的實例、主題設計實例。 學生：卡通資料，賀卡制作的資料。 教 學 活 動 環(huán) 節(jié) 二 度 備 課 第一課時 1、 欣賞感悟作品 （1） 教師用多媒體展示卡通形象或卡通片，如《寶蓮燈》、《灌籃高手》等。你最喜歡的卡通明星是誰?他有什么特點？喜歡的理由是什么？ （2） 學生交流發(fā)言，也可以短暫放映卡通片。 2、 示范點撥 （1） 教師展示自己的卡通形象設計。你知道是怎么設計制作出來的嗎？你想擁有屬于自己的卡通形象嗎？ （2） 學生交流、討論：可以用Photoshop 軟件把自己的頭像復制粘貼到自己喜歡的卡通形象上，也可以運用《奇奕畫筆》軟件繪制。 （3） 教師分別請兩位學生代表演示，適當點評制作要領。 3、 創(chuàng)意構思 （1） 結合你心目中的卡通明星形象，加上你的精彩創(chuàng)意，為自己構思一個卡通形象。同桌可以互相說說自己的想法：可以為卡通形象配置一個優(yōu)美的背景；可以設置成動畫；可以嘗試把畫面處理成各種不同的效果，看看哪種效果最適合你的設計。 （2） 把你的創(chuàng)意變成現(xiàn)實，動手繪制。 （3） 教師巡視，及時解決操作中存在的問題。 4、 展評 把自己的卡通形象打印出來，全班排成一排，看看最酷的是誰、最前衛(wèi)的是誰。 5、 拓展提高 圍繞《美麗的家園》、《星際探索》等主題，組織一次電腦科幻畫展覽。 第二課時 1、 欣賞、體悟 老師：展示濾鏡處理圖像的特效，如海市蜃樓等虛幻景象。 學生：自主感悟其精彩、神奇、趣味，體會與手繪作業(yè)的反差。 2導思 (1) 你們知道這是利用什么軟件制作的嗎? 你了解它嗎？ 學生：利用課前收集的知識向全班做簡介。 投影：Photoshop、濾鏡。 （2） 你最欣賞其中的那種效果？說說你的感受。 學生：討論、交流 教師：注意啟發(fā)學生聯(lián)想，說出心里的感受，適時點撥。 3、 解惑（重、難點的突破） 老師：講授并演示濾鏡的基本操作步驟。 學生：與老師同步操作。 （1） 先打開幾個做好的賀卡，讓學生邊欣賞邊思考：賀卡的構成和設計要點。 （2） 學生討論，根據(jù)課前收集的賀卡資料，結合欣賞、交流。 投影： 構成：文字和圖像 （3） 師生同步操作 4、 實踐 主題設計：可多樣化，如圣誕賀卡、新年賀卡，鼓勵學生表現(xiàn)親情、友情等 5、 交流評議 （1） 學生做好自己的設計，按規(guī)定存盤，并打開在顯示器上，互相觀摩。 （2） 自評、互評、點評 6課后拓展 嘗試編輯處理自己的照片：可以將人物編輯置入一張風景優(yōu)美的異國風情的圖片中，體驗瞬間跨越時空的精彩。 教 學 反 思 教材版本 蘇少版義務教育課程標準實驗教材美術第18冊第3課 課 題 留住精彩的瞬間 教學課型 造型表現(xiàn) 設計課時 2課時 執(zhí)教日期 教案設計 授 課 人 教 材分 析 教材以光學機械照相機為主導，從針孔相機和暗箱的使用等攝影的源頭到感光材料的發(fā)現(xiàn)進行了簡要的表述。本課的初衷是使學生了解照相機的原理和功能的基礎上，拍出另人滿意的好圖片，留住精彩的瞬間。 學情 分析 學生能越來越清楚地認識到攝影藝術作品獨具的藝術魅力以及其他藝術價值，喜歡攝影的學生應該比較多，但學生對照相機的原理及相關拍攝的知識、技巧不一定很了解。 教學 目標 1.知識目標：通過本課教學，使學生初步了解照相機的原理和功能。 2.能力目標：了解照片拍攝的基本要素，培養(yǎng)學生綜合思考與勇于探索的能力。 3.情感目標：激發(fā)學生在生活中對美的感悟，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美。 教學 重點 通過教學活動使學生了解照相機的原理和功能。初步理解影像與感光膠片的關系，為拍出好照片打下基礎。 教學 難點 讓學生在實際操作中進一步了解相機的結構與其功能。拍攝好照片的要素及觀察發(fā)現(xiàn)美的能力。 教學 準備 教師：機械照相機，數(shù)碼相機，多媒體課件 學生： 照相機、學生自己拍攝的照片 教 學 活 動 環(huán) 節(jié) 二 度 備 課 第一課時 1、 賞析導入：學生自己拍攝的照片，講述作品拍攝過程及所用相機。 2、 提出問題，自由發(fā)言。 相機的原理；操作程序，光圈與景深的關系。 3、 攝影史話（課件） 照相機在150年前被發(fā)明制造，針孔相機和暗箱的使用時攝影的源頭。攝影成像的原理——“小孔成像”。發(fā)現(xiàn)感光材料和定影液才開始了真正意義上的照相技術的研究。 4、 實際操作，了解相機的原理和功能。 （1）鏡頭——照相機的“眼睛”。 （2）照相機上的功能鍵——快門、取景目鏡、閃光燈等。 分組搶答知識點——鏡頭、光圈、景深等。 簡介其他類型相機——“傻瓜”相機，數(shù)碼相機。 隨著科技的發(fā)展數(shù)碼相機是運用電子方式將圖像記錄在儲存卡上。 學生操作相機 室外拍攝練習。 5、 小結：攝影是近代科學的產(chǎn)物，是光學、化學、機械學乃至電子學等科學技術的結合。 6、 課后拓展：拍攝校園一角。 第二課時 1、 欣賞導入——經(jīng)典攝影作品。課本中的《攝影日記》。品味拍攝的瞬間，技巧及情感融入。 2、 展示學生作品《校園一角》。評述比較、討論。通過自評、互評，找出改進的方法。 3、 拍出好照片的要素。以學生作品作為范例講解。相機的基本性能；取景構圖、對焦、速度、拍攝角度；主題鮮明、主次分明；情感融入于拍攝技術。 4、 拍攝校園生活，重新觀察與發(fā)現(xiàn)存在于自然中的美。 5、 小結：一個好的攝影師是關心生活，熱愛生活的人，要抓住容易被忽略的可貴畫面，融入情感，拍出珍藏的美好瞬間。 6、 課后拓展：校園攝影展。 教 學 反 思 教材版本 蘇少版義務教育課程標準實驗教材美術第18冊第4課 課 題 多媒體的應用 教學課型 造型表現(xiàn) 設計課時 2課時 執(zhí)教日期 教案設計 授 課 人 教 材分 析 本課學習內(nèi)容是在前兩課基礎上的綜合運用，以記錄“多彩的初中生活”為學習的切入點，引領學生運用數(shù)碼相機、攝影機、話筒、掃描儀、U盤等工具、獲取創(chuàng)作素材；然后按照文本、圖片、聲音、視頻、動畫進行分類，整理成素材庫；另外，教材中還安排了簡單的黏土動畫學習內(nèi)容。教師在教學中可以分小組集體動手制作各種陶泥形象，設計好情節(jié)，用攝像機拍攝每一個動作，加入聲音、背景音樂等，制作簡單的黏土動畫。 學情 分析 有了前兩課的學習，學生有了一定的基礎，對這一課的學習相對容易一些。 教學 目標 1.知識目標：用電子小檔案的形式記錄自己成長的足跡。在收集、整理、加工素材的環(huán)節(jié)中，讓學生懂得珍惜時光，珍愛友情，崇敬師德，體驗創(chuàng)作過程的樂趣。 2.能力目標：指導學生使用攝像機、數(shù)碼相機、U盤、錄音筆、掃描儀、話筒等收集素材；利用計算機手段整理素材；使用Photoshop 軟件加工處理。 3.情感目標：小組協(xié)作完成多媒體作品，實現(xiàn)人機交互，共享多彩的初中生活,激發(fā)美化生活的愿望，培養(yǎng)學生積極健康的美術情感。 教學 重點 使用Photoshop軟件加工處理素材，組合成交互的多媒體作品。 教學 難點 黏土動畫情節(jié)的設計與制作。 教學 準備 教師：多媒體教室 學生： 數(shù)碼相機拍攝的圖像資料、廢舊的紙盒或者彩色卡紙、美工刀、膠帶等。 教 學 活 動 環(huán) 節(jié) 二 度 備 課 第一課時 1、 課前布置學習任務 以記錄“快樂的初中生活”為活動主題，每位同學收集、整理記錄自己初中生活的各類圖片資料。 2、 編輯處理圖片 （1） 可以選擇一個具有紀念意義的校園風景圖片，把自己不同季節(jié)、不同地點、不同年齡時段所拍攝的不同姿勢的多種照片輸入電腦中，選用工具箱里鋼筆工具、磁性套索工具或魔棒工具選中照片中自己的形象，復制、粘貼到同一張校園風景圖片中，制作圖片合成的效果。 （2） 可以使用編輯中的“自由變換”命令調(diào)整所選形象的大小，制作成遠近、大小不一的效果。 （3） 可以在圖片上添畫一種卡通形象的輪廓，用“漸變工具”填充色彩，并使用減淡工具和模糊工具加工修飾，讓照片充滿情趣性，引發(fā)美好、有趣的聯(lián)想。 （4） 為圖片配上精彩的文字說明。 3、 設計制作 （1） 精選處理好的12張圖片，添加上月歷表，打印出來。 因課堂有限，可以讓學生只編輯處理一張圖片，配上當月的日歷打印出來，其余的可以利用課余時間編輯制作。 （2） 裝飾造型設計：把廢舊的紙盒改制成三棱柱體 （3） 把圖片用活頁形式裝訂在三棱柱體上，完成一份富有個性的小臺歷。 4、 相互交流、評述 相互觀摩作品，向同學介紹你的作品；把臺歷贈送給你的好友。 第二課時 1、 分組布置任務 2、 點撥創(chuàng)意 學生分小組制作動畫形象，并說明創(chuàng)意：可以根據(jù)一則寓言故事設計形象；可以自己編創(chuàng)動畫故事；也可以賦予經(jīng)典角色以新的內(nèi)涵。 3、 動手制作 （1） 確定好動畫主題、設計好簡單的情節(jié)后，把你的創(chuàng)意變成現(xiàn)實:運用黏土制作形象，注意結合其他材料一起加工制作，比如冰棒棍、各種肌理的布等。 （2） 設計動作，用數(shù)碼相機連續(xù)拍攝，并輸入電腦。 （3） 為動畫配音，設置背景音樂。 4、 觀看并評議。 把幻燈片切換設置成連續(xù)播放。 從黏土形象制作、肌理、到動畫創(chuàng)意方面對作品進行評價。 評出你最欣賞的黏土動畫。 5、 學習延伸 6、 課后各小組結合信息技術課的學習內(nèi)容，在信息技術老師的指導下動手設計制作自己的網(wǎng)頁，發(fā)布多媒體作品。 教 學 反 思 教材版本 蘇少版義務教育課程標準實驗教材美術第18冊第5課 課 題 課本劇《故鄉(xiāng)》 教學課型 綜合探索 設計課時 1課時 執(zhí)教日期 教案設計 授 課 人 教 材分 析 本課屬于第18冊中的“綜合探索”單元。教材以魯迅的小說《故鄉(xiāng)》為基礎，由同學們改編為劇本，通過舞美得設計制作、實際的表演等一系列完整的課本劇的嘗試，在生動有趣的活動中綜合了文學、戲劇、設計、繪畫、雕塑、舞美、化妝等多個領域。將生活中的廢報紙、籃球、牛皮紙、課桌、椅子、掃帚等物品，以智慧和充滿發(fā)現(xiàn)力的雙眼，賦予其“藝術”的生命 學情 分析 初三的學生已經(jīng)有一定的文學功底詮釋文學作品。同時他們活潑朝氣的性格，富有創(chuàng)意的頭腦，敢于嘗試的膽量以及鮮明的個性，使其在課本劇的創(chuàng)作、表演中能有效地整合所學知識進行綜合實踐，相互碰撞出多維的藝術火花。 教學 目標 1.知識目標：通過對課本劇的嘗試，引導學生從藝術的角度對文學作品作更深層的理解。 2.能力目標：以課本劇為載體，讓學生對編劇、舞美、化妝、道具等要素有一定的了解，并能運用一些身邊易得的材料進行創(chuàng)意設計。 3.情感目標：用適當?shù)谋硌菁记蓪”具M行演繹。 教學 重點 從藝術的角度對文字作品進行新的詮釋。以藝術的眼光進行相關的實踐。通過綜合實踐活動，能認識什么是課本劇。 教學 難點 對課本劇進行富有創(chuàng)意的編排和場景設計。 教學 準備 教師：相關的劇本，各種易得的材料（如報紙、牛皮紙、學習用品等） 學生：相關的劇本，各種易得的材料（如報紙、牛皮紙、學習用品等） 教 學 活 動 環(huán) 節(jié) 二 度 備 課 1、 出謀劃策： （1） 選定課文（從語文課本中，從主題班會中，從學生自己的文章中）。 （2） 分配任務；分工合作；改編劇本；設計舞美；創(chuàng)意道具；策劃演出。 2集思廣益； 各組匯報自己的創(chuàng)意、構思，提出困難并相互討論。 3觸類旁通： “以《故鄉(xiāng)》課本劇讓我們發(fā)現(xiàn)……”；“《故鄉(xiāng)》給我們的啟發(fā)……”；“我們的創(chuàng)意是……”為話題展開討論。 4各顯神通： 各合作小組分頭準備，老師協(xié)調(diào)各小組之間的工作和進度。 5粉墨登場： 表演和觀看 6余音繞梁 （1） 暢談演出后的感受 （2） 關注相關的文學作品 （3） 收集與舞臺劇相關的信息、資料。 （4） 以“我眼中的__________ 課本劇”為話題，寫一段簡潔的評論或感悟。 教 學 反 思 教材版本 蘇少版義務教育課程標準實驗教材美術第18冊第6課 課 題 藍白之美 教學課型 設計應用 設計課時 2課時 執(zhí)教日期 教案設計 授 課 人 教材 分析 藍印花布是我國傳統(tǒng)染織藝術的一朵奇葩，它以質(zhì)樸的色彩，古拙的紋樣，素雅的風韻，形成清新雅致的魅力。本課的設置是為了讓學生了解傳統(tǒng)藍印花布的藝術美，弘揚我國優(yōu)秀民間藝術，增強學生的民族自豪感、自信心及動手設計的能力。因此本課雖屬于“設計應用學習領域，但對于我們教學而言，其欣賞也應占有一定的課時。同時，我們在教學設計時，還應該與初一、初二學習到如圖案、版畫等方面的知識進行整合，通過比較去啟發(fā)、引導學生發(fā)現(xiàn)新的知識點，培養(yǎng)學生的觀察力與創(chuàng)造力。 學情 分析 初三學生對圖案、版畫的知識有所了解，對于本課的學習內(nèi)容有一定的基礎?？筛鶕?jù)初三學生的心理特點來選擇創(chuàng)作方法、制作方法，不必拘泥于材料、條件和環(huán)境的限制。 教學 目標 1.知識目標：通過對傳統(tǒng)藍印花布作品的欣賞及實際運用，增強學生對藍印花布的認識和了解，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的審美意識。 2.能力目標：指導學生認識藍印花布的傳統(tǒng)制作技藝并嘗試刻板、印制，有意識地探究手工制作過程中的科學與藝術結合的規(guī)律和方法，使學生體驗藍印花布的設計過程和制作特點。 3.情感目標：學生展示課前收集到的藍印花布作品，相互交流視覺感受。激發(fā)學生熱愛傳統(tǒng)工藝的情感，體驗成功的喜悅。 教學 重點 了解傳統(tǒng)藍印花布的知識；了解傳統(tǒng)藍印花布的造型裝飾手法；了解藍印花布的基本創(chuàng)作方法；動手嘗試藍印花布的設計、制作或運用各種替代方法進行制作。 教學 難點 對傳統(tǒng)圖案的理解；藍印花布紋樣的設計；現(xiàn)代藍印花布圖案的大膽創(chuàng)新；學生作品個性化的引導。 教學 準備 教師：藍印花布作品若干；相關資料及演示工具，如投影儀和多媒體設備等；相關工具。 學生： 收集部分藍印花布作品，油畫棒、顏料、排筆、畫紙等。 教 學 活 動 環(huán) 節(jié) 二 度 備 課 第一課時 1、 課前導入 運用多媒體技術展示一段時裝表演片段，畫面定格一組以藍印花布為主料的時裝組合。 教師：操作并解說多媒體課件。 學生：分析藍印花布時裝之間有何差異及反差。 2、 展示交流 展示交流師生收集的藍印花布作品或工藝品，對其紋樣進行解析。 3探索階段 請學生幾人一組進入網(wǎng)絡世界，瀏覽相關網(wǎng)頁，通過小組合作的形式，查找藍印花布的歷史、發(fā)展、設計方式及工藝過程等相關信息，這時教師應該注意適時引導。 4、 交流成果。 5、 評議比賽結果 6、 小練習 根據(jù)前面學習的內(nèi)容并結合學生初一、初二圖案、剪紙等方面學習得知識，要求學生設計或仿制小幅藍印花布一塊。 7、 評價小結 采用自評、互評和教師點評相結合的方式進行評價，為下一課的順利開展打下良好的基礎。 第二課時 1、 欣賞傳統(tǒng)藍印花布所制成的用品，啟發(fā)學生深入了解藍印花布的實用性。 2、 討論歸納。 為什么藍印花布深受人們的喜愛？ 在現(xiàn)代社會，藍印花布的應用范圍？ 3、 設計制作 以小組為單位，每個組用較大的布或紙分別選不同主題為內(nèi)容仿制一塊藍印花布。 4、 展示交流 將學生課前制作和各組本課設計制作的藍印花布、制成品互相展示，交流心得。 5、 評價與小結 采用互評的方式評出最佳紋樣設計組及最佳制作設計組并由教師進行點評。 6、 課后拓展 7、 可將自己設計制作的藍印花布作品拍攝成照片或現(xiàn)成品贈送給老師、親戚、朋友等。使更多的人了解這一傳統(tǒng)的工藝，體會藍白之美。 教 學 反 思 教材版本 蘇少版義務教育課程標準實驗教材美術第18冊第7課 課 題 展示的藝術 教學課型 設計應用 設計課時 2課時 執(zhí)教日期 教案設計 授 課 人 教材 分析 現(xiàn)代展示活動作為信息傳達的重要手段，以其特有的功能和作用促進著社會物質(zhì)文明的雙重進步。展示設計就是將空間展示內(nèi)容的訴求作為主要目的，利用各種形式和手段，使展示活動達到貿(mào)易、流通、銷售、服務、宣傳、推廣、啟蒙等方面的目標，是具有豐富文化特質(zhì)的藝術設計活動。由此可知，展示設計的學習，必須具備一定的設計基礎能力和相關的專業(yè)知識。將本課設置在九年級下學期學習，從各方面來說都是非常適合的，甚至可以說是學生美術學習可持續(xù)發(fā)展的一次檢閱。 學情 分析 初三學生具備一定的基礎，但一個成功的展示設計，需要設計者具有多種能力，具備多方面的知識，如標志、招貼、環(huán)境裝飾、展品陳列等。本課是具有較高難度的，需要教師加強引導并以美術綜合活動合作者的身份參與到其中來。 教學 目標 1.知識目標：認識和了解展示設計的特點和作用，分析展示設計的現(xiàn)實意義與作用。體會其藝術特征。 2.能力目標：指導學生運用展示設計的觀念，從展示設計的形式法則、設計程序出發(fā)，抓住展示的設計要素，為自己個人、班級、學校策劃一次小型美術作品展示或其他展示活動，讓學生在展示活動中體會展示設計的活動過程和藝術特征。 3.情感目標：讓學生認識并體會到展示設計在生活中的功用和藝術美，逐步使展示于設計的意識滲透到學生的生活經(jīng)驗中。 教學 重點 了解展示設計無處不在，了解展示設計的藝術特征及分類形式，明確展示設計的觀念、程序與形式法則、設計要素等。嘗試進行校園美術作品展示或其他展示設計活動。 教學 難點 展示的策劃、程序及創(chuàng)意，展示與展覽主題的聯(lián)系、呼應。 教學 準備 教師：收集各種展覽活動或商場展示資料、錄像制成課件；準備相關演示器具 學生：搜集各種與展示設計相關的資料。 教 學 活 動 環(huán) 節(jié) 二 度 備 課 第一課時 1、故事導入 就故事，請學生分析展示設計的作用，以激發(fā)學生學習本課的興趣，由此引導學生探尋展示設計的種類，如商業(yè)展示、公益宣傳等。 2欣賞體驗 （1）通過課件欣賞某次成功或有特色的展覽，分析展示設計的形式法則。 展示設計中，點、線、面、體的構成；變化和統(tǒng)一；條理與秩序；節(jié)奏與韻律；比例與分割；視覺與心理平衡。 (2)交流展示設計的設計要素與作用?？臻g的設計；平面的設計；時間的設計。 （3）討論展示設計的應用與分類。 3、合作探究 請學生2-3人一組（可以將相鄰學生進行組合）進入網(wǎng)絡世界，瀏覽相關網(wǎng)頁，運用小組合作的形式，查找展示設計中的成功案例并進行交流。 4、總結思考 學生通過本節(jié)課的學習和體驗，根據(jù)自己了解與掌握的相關知識，開始構思制定一個展示設計方案。 5課后拓展 利用雙休日參觀一次展示或者到商場進行一次展示設計考察，分析各自的特點。 第二課時 1問題導入 教師:上節(jié)課我們大家一起研究了展示設計的藝術特征和設計要素。如果我們辦一次校園美術作品展，你會怎樣安排。 學生：提出各自的設想和簡單的方案。 2、歸納整理 （1）展示設計程序 策劃準備階段，包含展示設計定位、展示設計計劃。 總體設計階段，包含總體設計方案、設計方案報告。 細化設計階段，包含細化設計、加工制作設計 制作布展階段，包含加工、制作、運輸；組裝、布展、運營。 （2）展示設計規(guī)則(方法)。 展示的空間設計，包含分區(qū)規(guī)劃、動線計劃、空間造型。 展示的色彩與照明設計，包含色彩設計、照明設計。 版面與展品陳列，包含版面設計、展品擺放。 展示道具陳列，包含標準化系列展具、特制式展具、標準化與特制式相結合的展具設計、展示用各種小道具。 （3）實踐應用。 請學生以小組(2-6人)為單位進行校園美術作品展的策劃、籌備，完成文案部分及陳設前的各類物件的設計。 （4）總結交流 學生通過本節(jié)課的策劃，根據(jù)各小組在策劃校園美術作品展中遇到的困難進行交流、分析。 （5）課后拓展 根據(jù)課堂上完成的策劃方案，由教師按照各小組的策劃，挑選或合并相關策劃方案，帶領學生一起完成校園美術作品展的布置工作并組織人員參觀。 教 學 反 思 教材版本 蘇少版義務教育課程標準實驗教材美術第18冊第8課 課 題 城市客廳 教學課型 欣賞評述 設計課時 2課時 執(zhí)教日期 教案設計 授 課 人 教材 分析 城市是包羅萬象的,它是一個時期社會生活的縮影。城市的政治經(jīng)濟和文化決定了它的性質(zhì)。而它特有的地理環(huán)境、歷史沿革以及民俗風情使其有別于其他城市，從而形成了城市特有的區(qū)域文化傳統(tǒng)，世代沿襲。城市公園、廣場被人們形象地稱為“城市客廳”它的功能就是展示我們“家”的美麗和舒服。 學情 分析 初三的學生對本課教學內(nèi)容的學習還是有一定難度的，需要課前去觀察生活環(huán)境，去收集資料等。 教學 目標 1.知識目標：通過調(diào)研學習，引導學生感悟城市廣場與人生活環(huán)境的關系，體會其藝術特色，提高學生對環(huán)境藝術的審美能力和健康的審美情趣。 2.能力目標：初步了解廣場設計基礎知識，并在學習過程中能夠舉一反三，運用設計美學原理去解決設計和實踐中的具體問題。 3.情感目標：通過學習增強學生的環(huán)境設計意識，使學生更加熱愛生活、熱愛學校、熱愛自己身邊的環(huán)境。 教學 重點 學會欣賞，學會設計。欣賞是為了更好的設計，是設計的前程、基礎。設計則是欣賞的最終目標，因此成功的教學應既注重過程又重視學習的結果。 教學 難點 城市廣場的藝術特點，構成元素；城市廣場的構思創(chuàng)意，形式與制作。 教學 準備 教師：收集各種城市廣場的圖片。 學生：收集城市風光的圖片、資料；準備基本設計工具。 教 學 活 動 環(huán) 節(jié) 二 度 備 課 第一課時 1、 引導啟迪 問：你家有客廳嗎？有多大？是怎樣布置的？ 你了解城市的客廳嗎？城市客廳與家中客廳有什么異同。 學生利用課前收集的城市圖片進行講解、說明，引導學生關注城市廣場、城市公園等“城市客廳”，最終導入主題。 2、 探究感悟 （1） 欣賞部分城市廣場的圖片，如北京天安門廣場、大連足球廣場、南京市民廣場等城市廣場的圖片，體驗各種不同類型城市廣場給人的感受。 （2） 分組（2-4人一組）討論城市廣場的主題、作用以及城市元素，要求各組在教師引導下確立一個研究方向進行探尋研究。研究完成后應當匯報各組研究成果。學生相互分析，教師及時去評價鼓勵。 （3） 教師匯總整理各組有用的研究信息，點明城市廣場的各類設計要點。 a. 主題：文化、歷史、生態(tài)等。 b. 功能：商業(yè)、休閑、體育等。 c. 構成元素：水、樹、綠化、地磚、自然材料、復合材料、燈光、器材、標志燈。 3、 嘗試設計 （1）各組在收集的城市圖片中選定一張作為虛擬城市。 （2） 小組內(nèi)為本組即將設計的城市廣場進行定位。 （3）小組確定設計的表現(xiàn)手法，是用紙拼、復合材料去制作主體模型，還是用手繪或電腦制作三維效果圖。 4、 方案展示 交流各小組制定的方案，采用互評、補充、研討的方式進行。 5、 拓展延伸 利用周末去參觀所在城市的文化廣場、市民廣場或城市綠地等處，并利用實地考察，仔細體會其中的特點。 第二課時 1、 復習欣賞 （1） 欣賞部分城市廣場的圖片。 （2） 欣賞部分3D效果圖及手工模型照片，為學生制作提供設計參照物，給學生帶來啟發(fā)與引導。 2、 完善方案 結合周末的考察，各小組再次完善自己的城市廣場設計方案。 3、 實踐操作 學生：根據(jù)各小組的表現(xiàn)手法分別進行，手繪手工可在美術室或班級內(nèi)完成。運用3D等軟件，制作者可到電腦房進行操作，并打印出彩稿。 教師：應做好各場所的指導工作。 4作業(yè)展示，將完成的作品展示在教室四周作展覽，取題為“我們的城市”，“大家的客廳”。 5綜合評價 通過小組自評和互評，體現(xiàn)知識技能達成度與情感參與度，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生作品中的創(chuàng)作亮點及制作中的特點，給予積極鼓勵。 6、 拓展延伸 7、 將自己參與設計的作品拍成照片，與課本及收集的城市廣場圖片進行對比，關注差異，展開議論和分析。 教 學 反 思 教材版本 蘇少版義務教育課程標準實驗教材美術第18冊第9課 課 題 中國現(xiàn)代美術 教學課型 欣賞評述 設計課時 1課時 執(zhí)教日期 教案設計 美術組 授 課 人 教材 分析 中國現(xiàn)代美術，習慣上是指從辛亥革命至今的美術。她處于一個社會大變革時期，是一個以中國傳統(tǒng)藝術為重要組成部分，同時兼容西方思想理念而形成的綜合藝術流派。 本課選擇的部分作品，都是具有里程碑式的藝術大師們的代表作品，雖然不能全面概括出中國現(xiàn)代美術的全貌，但它們也從不同方面反映出了中國現(xiàn)代美術的輝煌成就。通過本課學習，使同學們在欣賞之余，能熟知中國現(xiàn)代美術發(fā)展的歷程，開闊眼界、陶冶情操，培養(yǎng)他們藝術欣賞的興趣，提升綜合審美能力。 學情 分析 由于教材中的作品形式多樣，領域廣泛，涉及到的內(nèi)容涵蓋面較廣，學生需在課前做好準備，教師也要引導到位。 教學 目標 1.知識目標：通過對中國現(xiàn)代美術相關內(nèi)容的學習，使學生對各個時期的主流意識和創(chuàng)作思想有所認識、理解。并對中國現(xiàn)代美術的發(fā)展脈絡有一個初步的了解。 2.能力目標：通過互動學生、交流、探究，提高學生對中國現(xiàn)代美術的認識，熟知各時期的代表人物、主要作品和創(chuàng)作思想。 3.情感目標：通過對作品的賞析，培養(yǎng)學生的審美能力，激發(fā)學生為民族振興而努力。 教學 重點 引導學生了解中國現(xiàn)代美術是傳統(tǒng)文化和世界多元文化相結合的產(chǎn)物，正確認識藝術是人類文明的結晶。 教學 難點 引導學生逐步理解各種藝術形式的特色，以及一些作品的創(chuàng)作思想和相關背景。 教學 準備 教師：根據(jù)教材，適當補充一些與內(nèi)容有關 資料、圖片，以及多媒體課件展示作品。 學生： 在教師的指導下可以上網(wǎng)搜索，了解相關知識，收集自己喜愛的作品圖片。 教 學 活 動 環(huán) 節(jié) 二 度 備 課 1、導入新課 媒體展示，齊白石《蝦趣圖》或徐悲鴻《奔馬圖》。提問：同學們，你們當中有誰能說出這幅作品的作者嗎？有誰能說出1-2位我國現(xiàn)代的大畫家？ 2、中國現(xiàn)代美術的分類及特點： 媒體展示：徐悲鴻、劉海粟、齊白石、林風眠等大師作品。 （1）從倡導新文化說起，重點介紹中國現(xiàn)代美術幾位奠基人的作品，同時，簡單補充大師們的生平及繪畫風格。 教師歸納：都是偉大的教育家。 媒體展示（以中國山水畫為索引）：黃賓虹作品——李可染作品——陸儼少作品 （2）3位大師的作品。從傳統(tǒng)得的筆墨中吸取精華，再接受西畫光與影的變化，再到新的審美意識和審美角度的演變與發(fā)展過程。 提問:哪位同學能說出3幅作品有什么不同之處？ 3、 媒體展示：達芬奇《蒙娜麗莎》、中國《永樂宮壁畫》。簡述東西方繪畫藝術差異 提問：你喜歡那種表現(xiàn)方式？ 4、 媒體展示：朗世寧作品（清朝宮廷畫師）。 （1）西畫引入我國界定（明末清初） 媒體展示：林風眠作品——董希文作品——陳丹青作品——羅中立作品——何多芩作品——黃永玉作品——古元作品等。 （2） 我國的油畫、版畫等的發(fā)展，大多數(shù)在新中國成立之后，由于國家的重視，美術家協(xié)會的成立，中國現(xiàn)代美術的發(fā)展呈現(xiàn)出百花齊放、百家爭鳴的局面。 5、 媒體展示：服裝設計作品——環(huán)藝作品——各類裝飾作品——行為藝術等。 6、 西方繪畫思想派生出的現(xiàn)代藝術以及相關專業(yè)介紹。建議提問：你還能說出相關的專業(yè)嗎？ 7、 媒體展示：殷商時期的青銅器——秦始皇陵兵馬俑——四川三星堆青銅塑像——宗教雕塑。 （1）我國的雕塑歷史，從殷商時期的青銅器就有各種形象的雕塑作品出現(xiàn)，其中我國的宗教雕塑在整個雕塑史中占有重要的地方。 提出：我國還有哪些著名的雕塑？ (2)媒體展示：天安門人民英雄紀念碑——雨花臺革命烈士群雕——劉開渠作品——潘鶴作品。 （3 由于我國雕塑長期受前蘇聯(lián)的影響，在創(chuàng)作手法上基本承載了他們的風格，在一些著名的作品中更能得到說明，大多以寫實為主，強調(diào)肌體塊面。 （4）媒體展示：南京莫愁湖的莫愁女塑像。 提問：你還知道哪些雕塑作品？ 8賞析結束后可要求學生寫100——200字的評論，供大家交流，可以作為作業(yè)。 教 學 反 思