《輕描重彩總相宜》教學設(shè)計.doc

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第二課《 輕描重彩總相宜》教學設(shè)計 教學內(nèi)容 美術(shù)課程標準提出美術(shù)是人類文化最早和最重要的載體之一，凝聚著濃郁的人文精神，作為中國傳統(tǒng)的花鳥畫，洋溢著特有的審美，可以增強學生對自然和生活的熱愛及責任感。工筆花鳥畫有其 獨特的藝術(shù)繪制程式，講究用筆用墨，筆墨不僅是視覺形式，更是 氣韻、精神的載體。教材選材靈活，宋人花鳥，給教師提供了很好的教學視角。引導學生感受宋人花鳥畫“以技進乎道”的高妙，感受畫面空靈、至美的視覺遐想。 教學目標 認知目標：了解宋人花鳥畫的表現(xiàn)語言、構(gòu)圖形式、造型特征、色彩運用及畫面情趣的表達。 技能目標：臨摹一幅宋代花鳥畫小品，體驗工筆花鳥畫的表現(xiàn) 技法，感受畫面的書卷氣息。 情感目標：感受宋代花鳥畫崇尚詩意的情趣，品味畫面“筆工而意寫”的意境、氣韻。 教學重難點 教學重點：工筆花鳥畫的繪畫步驟及其藝術(shù)特征。 教學難點：工筆花鳥畫詩意畫面的構(gòu)建。 教學準備 教學課件、熟宣、勾線筆、染色筆、顏料。 教學過程 個性思考 一、觀察探討 通過對比宋人花鳥作品與攝影花鳥作品，引導學生探究工筆花鳥畫如何表現(xiàn)對生命的追尋與動植物的特質(zhì)的，分析花鳥畫如何借助想象、聯(lián)想的手法表達充滿詩意的畫面的。 二、賞析體驗 賞析層層渲染的宋人花鳥代表作品，探討畫家對生命的關(guān)注，分析作品的布局、用筆、用色及畫面意境的構(gòu)建，了解工筆畫的四種表現(xiàn)方法。觀察教師演示步驟，領(lǐng)悟渲染的技法要求，臨摹一幅宋人花鳥，體驗描繪技法，感受畫面的情意表達。 三、展示評價 在班級展示臨摹作品，要求同學之間相互交流臨摹宋人小品的體會、用狼毫筆勾線時的提按變化、羊毫筆渲染色彩時的接染效果、畫面構(gòu)圖的留白空間、細致精微的描摹技法、畫面蘊含的生機與情意傳遞??同學互評及教師點評作品。 這節(jié)課圍繞臨摹練習這一手段，培養(yǎng)學生在宋人畫冊中探究傳統(tǒng)花鳥畫在造型、設(shè)色、布局方面的裝飾美，在借鑒、繼承的學習氣氛中提高審美品位。 教學中采用學生自主探究、教師現(xiàn)場演示相結(jié)合的教學方法，以學生為主體，引導學生探究臨摹步驟，緊貼宋畫的精髓，體會古人的花鳥畫立意與情感表達。技法的演示不宜太復雜，注意渲染時用水、用筆、過渡自然等技法的傳授。學生根據(jù)能力分層完成或局部或完整小品的臨摹任務(wù)。 新課導入 攝影《夏荷》與宋人花鳥《出水芙蓉圖》哪幅作品印象更深刻？ 導入課題“輕描重彩總相宜”。 新授課程 1. 探討交流 仔細品味《出水芙蓉圖》，你看見了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？ 在團形的畫面中，畫家截取一花一葉，并巧妙地組合，構(gòu)圖簡潔而富有張力，自然生態(tài)下的荷花形象被畫家賦予了一種超自然的美。 看見：荷花、蓮蓬、花蕊、荷葉、花莖。 發(fā)現(xiàn)：作品的布局穩(wěn)定、空靈，用筆精妙，用色沉著，精湛細密。荷花精微的暈染勾勒，夸張的蓮蓬、花蕊的造型，借助立粉表現(xiàn)技法，舞動的荷葉，使小小的畫面?zhèn)鬟_出一種空靈清虛的境界，揭示出自然界生生不息之情境。 一花一葉，凝聚了畫家對生命的關(guān)注，融入了畫家的生命整體。 感受：畫家在荷花中捕捉著一種感覺、一種情緒、一種境界，蘊含著寧靜、平淡、和諧的詩意和超出具體細節(jié)刻畫之上的一種“禪境”。 2. 分析討論 分組分析《雞雛待飼圖》《碧桃圖》，從畫面細節(jié)處談一談各自的感受。 《雞雛待飼圖》畫面只畫了兩只小雞，畫家對雞雛動態(tài)捕捉、神形的畢現(xiàn)，讓我們想起兒時飼養(yǎng)的雞雛，如聞啾啾的雞叫，兒時的幸福溫濕眼眶，整個畫面在工整細膩中充滿了濃濃的春意。 《碧桃圖》透露出畫家觀察的睿智，畫面洋溢著春天的生活氣息，花朵的用心刻畫，與畫家觀察體驗生活并反復筆墨修煉緊密相聯(lián)。 3. 欣賞感悟 《百花圖卷》（縱31.5 厘米、橫1679.5厘米）。 觀察：畫卷在用筆、用墨和表現(xiàn)技法上的特征。 欣賞：故宮博物院館藏，宋代佚名，是以白描為主，濃淡墨烘染為輔的巨幅長卷。 圖中繪有梅花、山茶、罌粟、牡丹、荷花等五十余種花卉，花間穿插、點綴禽鳥、草蟲、蛺蝶、小魚等，極富自然情趣。其間在枝桿、花葉正反翻轉(zhuǎn)的形態(tài)及紋理、蜻蜓、鳥類、草蟲的用筆都有微妙而精致的變化。配以墨色的烘染，生動傳神。譬如荷葉的用線，是重線勾花頭，極精致的淡細勾花脈，雞冠花用點、蜻蜓翅上勾脈線，都一絲不茍而各有變化，故氣韻別致。感悟：宋代畫家力倡畫面的“詩境”，使得畫家由追求再現(xiàn)自然美升華到把花鳥與人、自然與人聯(lián)系在一起?？梢赃@樣說，宋人的“寫生”再現(xiàn)，起源于自然，又高于自然，花鳥魚蟲皆被賦予人格，展現(xiàn)人生的體驗，生命的感悟。宋人冊頁花鳥畫，盡管畫幅不大，但表達得氣勢宏大、意境悠遠，在意境上追求自然和生命的氣韻，流露出人與自然的和諧統(tǒng)一。 4. 探究分析 思考：宋人花鳥作品，畫家在苦心“經(jīng)營位置”時，背景為什么要留白？ 宋人花鳥小品，無一例外地都沒有背景，布白的經(jīng)營在整個構(gòu)圖中起到了至關(guān)重要的作用?？梢钥吹綄m庭畫院的畫家們在構(gòu)圖上強化“獨幅畫感”，即畫面的完整性。將畫面留白處理極盡精妙，“計白當黑”，使畫面遐想的空間更大?？瞻自诋嬅嬷胁坏珮?gòu)建了空間問題，同時還把空白構(gòu)建的空間關(guān)系納入另一境界之中，也就是說，空白構(gòu)建的空間不是虛無的空間，是虛與實的相互依存。 5. 教師演示 如何臨摹宋人花鳥畫？需要做哪些準備？ 工具介紹：熟宣、絹、墨、硯、染色用的羊毫筆、勾線用狼毫筆、水盂、顏料、調(diào)色盤等。 臨摹經(jīng)典工筆花卉步驟：勾線、渲染、罩色、刻畫。 教師演示《出水芙蓉圖》步驟，將步驟圖一一展示。 勾線——先用鉛筆在白紙上起稿，勾勒造型后，拷貝至熟宣或絹上，選擇勾線筆勾線。根據(jù)畫面需要，描繪花卉的線條淡些，葉、莖深些，使線稿有濃淡變化。 渲染——工筆畫繪制中最重要的染色技巧?？梢杂脙芍P，分多次進行，一支筆蘸墨或色，另一支筆蘸水，將墨色拖染開去，形成墨色由濃到淡的漸變效果。宋人花鳥畫都經(jīng)過層層渲染，色彩透明、厚重，質(zhì)感和立體感強。 罩色——根據(jù)畫面平涂一層淡色，使畫面統(tǒng)一豐富，可以多次進行，要求用色透明，露出底色。細分為統(tǒng)染、罩染、提染等。 統(tǒng)染——在繪制工筆的過程中，根據(jù)畫面明暗處理的需要，往往需要幾片葉子、幾片花瓣統(tǒng)一渲染，強調(diào)整體的明暗與色彩關(guān)系，稱為統(tǒng)染。 罩染——在已經(jīng)著色的畫面上重新罩上一層色彩并局部渲染。 烘染——在所描繪的物體周圍淡淡地渲染底色，用來襯托或掩映物體。 刻畫——勾勒花瓣的花絲，堆出花蕊的厚度，點染花莖的小刺。細致描繪，豐富畫面細節(jié)。 6. 學生作業(yè) 作業(yè)內(nèi)容： 臨摹一幅宋人花鳥畫冊頁，體會工筆花鳥畫技法。 基本要求： 了解工筆花鳥畫的工具、材質(zhì)，完成一幅花鳥畫小品。 個性要求： 完成一幅工筆花鳥畫小品，并用其美化居室。 7. 展示評價 學生在班級展示自己的臨摹作品，同學之間交流臨摹宋人小品的學習體會，互評及教師點評作品。評價結(jié)果以簡練的語言記錄，并給予學生恰當反饋，以提高學生學習傳統(tǒng)繪畫的興趣。 小結(jié) 在中國畫家筆下，花鳥畫反映了中國人與審美客體的聯(lián)通關(guān)系，抓住自然生物與人的思想感情的某種聯(lián)系加以強化的表現(xiàn)，所謂緣物寄情、托物言志。表現(xiàn)在繪畫的技法中，則是中國花鳥畫既以“寫生”為基礎(chǔ)，又不拘泥于單純視覺的形似，甚至追求“不似之似”和“似與不似之間”的審美韻味，著重于通過表現(xiàn)對象的基本形象特征來傳達一種主觀化的審美神韻。 第三課《筆情墨意抒胸臆》 教學內(nèi)容 本課是在上一課寫意水墨畫的基礎(chǔ)上安排的又一節(jié)“造型.表現(xiàn)”課，大寫意水墨畫更加摒除謹細的物象描繪，以簡練概括。通過淋漓的水墨使人產(chǎn)生一種“心靈的震撼”,它能讓人感到一種大氣磅礴的美。水墨畫是中國千年文化傳統(tǒng)的濃縮，其審美價值、表現(xiàn)方法均體現(xiàn)了中國人的特殊情懷，妙在似與不似之間，所以本課主要是使學生能品位大寫意水墨畫的特殊韻味，并能用大寫意畫法來抒發(fā)自己的感情。從而使學生更進一步了解中國博大精深的文化傳統(tǒng)。 教學目標 1.讓學生對中國大寫意水墨畫的傳統(tǒng)背景、歷史源流有所了解。 2.通過學習，使學生能品位大寫意水墨畫的特殊韻味，并能用大寫 意畫法來抒發(fā)自己的感情。 3.引導學生欣賞，提高審美能力，發(fā)展獨特的個性，培養(yǎng)學生熱愛生活的美好情感。 教學重難點 1.欣賞各種風格的大寫意作品，了解淋漓水墨的韻味和畫家的 飽滿激情。 2.如何運用大寫意畫法來抒發(fā)你的感情。（本課應(yīng)突出它的趣 味性與嘗試性，讓學生在玩中學，逐步地體驗淋漓痛快的筆墨情趣。） 教學準備 教學課件、多媒體課件，生宣、毛筆、顏料、墨汁等國畫配套 工具 教學過程 一、欣賞： 首先通過欣賞畫家筆下的水墨畫，使學生了解大寫意水墨的風格與激情， 提高對水墨畫的欣賞水平，為水墨畫的創(chuàng)作做鋪墊。如徐渭的《芭蕉》、 林鳳眠的《雙鶩》閔貞的《八子觀燈圖》等 二、討論： 欣賞后讓學生自由討論：a.大寫意水墨畫給你怎樣的一種感覺？b.大寫意水墨畫與工筆畫的區(qū)別是什么？c.你能從作品中感受到畫家的激情嗎？d.你能比較一下大寫意水墨畫和西方表現(xiàn)主義繪畫作品的異同嗎？e.你喜歡用大寫意來抒發(fā)自己的感情嗎？ 三、 講解： 根據(jù)討論情況，教師及時發(fā)現(xiàn)和表揚學生的獨特見解，突出寫意畫強調(diào)作者的個性發(fā)揮，用大筆潑墨直抒胸臆，注重大的節(jié)奏變化，大開大合的氣勢，不要拘泥于一筆一畫的小變化，達到一種“大美”。 四、示范 ： 教師簡要地演示一下潑墨的各種筆墨效果和皴法的不同表現(xiàn)，（墨的干濕濃淡，只有趁濕的時候，在生宣紙上才會產(chǎn)生墨韻變化。只要學生學會正確的運筆蘸墨方法，把精力集中到所描繪的內(nèi)容里，一些奇妙的筆墨效果，往往會是不思而遇的。不妨讓學生試一試，感受一下筆墨給他們帶來的樂趣。） 五、 創(chuàng)作： 學生根據(jù)作業(yè)要求進行練習，可臨摹自己喜歡的例圖的局部，進一步感受；也可隨意涂抹再作添加；基礎(chǔ)較好的同學可根據(jù)寫生作品或記憶自己創(chuàng)作一幅，嘗試著用大寫意的畫法來抒發(fā)自己的感情。 六、作業(yè)過程 （1）由于學生的程度不一，學生作業(yè)可分層教學，可臨摹自己喜歡的例圖的局部，也可隨意涂抹再作添加；基礎(chǔ)較好的同學可根據(jù)寫生作品或記憶自己創(chuàng)作一幅，盡量給學生一定的自由空間，使他們嘗試多種方法。 （2）創(chuàng)作過程中學生仍可進行交流，交換意見。 （3）要鼓勵學生大膽表現(xiàn)自己的個性，敢于用筆用墨，充分體現(xiàn)大寫意水墨的韻味。 小結(jié)：水墨畫是中國千年文化傳統(tǒng)的濃縮，其審美價值、表現(xiàn)方法均體現(xiàn)了中國人的特殊情懷，本節(jié)課主要我們用寫意畫法來抒發(fā)自己的感情，從而使更進一步了解中國博大精深的文化傳統(tǒng)。