民族地區(qū)高中英語(yǔ)課件整合的必要性.doc

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民族地區(qū)高中英語(yǔ)課件有效整合研究 四川省鹽源縣中學(xué) 張宗慧 一．課題背景 1.、生源素質(zhì)。我校高中生來(lái)自全縣13個(gè)中學(xué)及本校初中，中考成績(jī)以72分為及格線，這部分學(xué)生只占32%。絕大多數(shù)單詞掌握較少，句子結(jié)構(gòu)、篇章結(jié)構(gòu)完全不具備。高中階段對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的開(kāi)始，從加強(qiáng)單詞到閱讀、作文都將是從頭開(kāi)始，這意味著學(xué)生將經(jīng)歷一次次的打擊，非常艱辛才能有點(diǎn)滴進(jìn)步，其中也有很多不能堅(jiān)持而在學(xué)業(yè)上喪失信心的學(xué)生。對(duì)于這樣的情況教師將肩負(fù)著重任，教師應(yīng)在課堂教學(xué)的效率上下功夫，讓學(xué)生在課堂上盡量多的掌握詞匯和提高閱讀能力。整合課件的使用可以增大教學(xué)融量，提高教學(xué)效率。 2、教師方面。由于地處偏遠(yuǎn)地區(qū)，教學(xué)設(shè)施、設(shè)備落后，教師在電腦普級(jí)比先進(jìn)地區(qū)晚了許多。在現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用也落后的許多，諸多原因造成了教學(xué)觀念的落后?，F(xiàn)在教師可以使用現(xiàn)成的課件，但在制作和設(shè)計(jì)課件方面，對(duì)大多數(shù)教師來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，費(fèi)時(shí)，作出的課件還不如人意。很容易讓老師泄氣。利用現(xiàn)在的原課件進(jìn)行整合是一個(gè)行之有效的辦法，解決現(xiàn)成課件不符合我地生源情況的問(wèn)題。教師在整合課件的過(guò)程中更多的考慮學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，更好地為學(xué)生搭建知識(shí)的梯子。 二．選題意義 在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，多媒體輔助教學(xué)在很多學(xué)校已成了日常英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效工具之一。它改變了傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，使得英語(yǔ)課堂教學(xué)更加生動(dòng)活潑，為建立在課堂上培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四種能力并舉的教學(xué)模式奠定了基礎(chǔ)；為英語(yǔ)課堂創(chuàng)設(shè)了和諧高效的教學(xué)氛圍，學(xué)生的主體性得到了更大發(fā)揮；學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目標(biāo)——學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的培養(yǎng)——在現(xiàn)代英語(yǔ)課堂上得以體現(xiàn)。 普通高中《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）指出：在條件許可的情況下，教師應(yīng)充分利用各種聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)手段，例如：掛圖、音像等，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)；要利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，要開(kāi)發(fā)和利用廣播電視和網(wǎng)絡(luò)等多種資源，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件。 現(xiàn)在已有大量的英語(yǔ)課件可供使用，如人民教育出版社教材配套的光盤以及課件，是名校名師的用心之作，有普遍的指導(dǎo)性，授課教師可以用他作為自己備課時(shí)的參考，指導(dǎo)自己的教學(xué)，但它不適應(yīng)不同的學(xué)校多樣化和個(gè)性化的需要。雖然很實(shí)用，但是教師卻不能照搬，只能根據(jù)教學(xué)實(shí)際選擇性使用。在少數(shù)民族地區(qū)，學(xué)生英語(yǔ)底子薄，對(duì)于高中英語(yǔ)教師而言，尤其需要對(duì)這些可利用的課件進(jìn)行改進(jìn)、以符合學(xué)生的認(rèn)知水平；同時(shí)需要結(jié)合教材，挖掘教材，重新制作課件，從多角度、多方位設(shè)計(jì)聽(tīng)說(shuō)讀寫方面的課件，合理有效地將課件融入到課堂教學(xué)中，突出教學(xué)的重點(diǎn)，突破教學(xué)的難點(diǎn)，把英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)得更加完善，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，為培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力奠定基礎(chǔ)，達(dá)到有效教學(xué)的目的。 三 理論支持 （1）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 建構(gòu)主義教學(xué)理論認(rèn)為教師是學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的支持者、學(xué)生是知識(shí)的積極建構(gòu)者.學(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)生根據(jù)新知識(shí)提供的信息來(lái)擴(kuò)充、整合和改造自身已形成的認(rèn)知結(jié)構(gòu).也就是說(shuō),知識(shí)的獲得并不是被動(dòng)地靠教師的傳授,而是學(xué)生在一定的情境下,借助其他人的幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資料和工具,通過(guò)意義建構(gòu)的方式而主動(dòng)獲得的. (2)，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)改革理論 這一理論要求教師成為課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、合作者.教師要為學(xué)生服務(wù),關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程,以人為本,以導(dǎo)為核心、牢牢掌握啟發(fā)點(diǎn)撥調(diào)控的主動(dòng)權(quán). 四．本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處 本課題的研究目標(biāo)是： 1、發(fā)展提高教師師應(yīng)用計(jì)算機(jī)制作和整合英語(yǔ)課件的能力； 2、探索研究在學(xué)科教學(xué)中合理應(yīng)用課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生進(jìn)行探究和知識(shí)建構(gòu)，力求使學(xué)生達(dá)到較之以往更高的學(xué)習(xí)水平； 3、探索并形成適合我校學(xué)情的高中英語(yǔ)教學(xué)整合模式； 4、完善我校高中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課件，搭建資源共享平臺(tái)。 本課題的研究?jī)?nèi)容： 1. 多媒體課件在高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的整合 2. 多媒體課件與高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的整合 3. 多媒體課件與高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的整合 4. 多媒體課件與高中英語(yǔ)寫作教學(xué)的整合 5. 多媒體課件與高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的整合 本課題的主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處：多媒體課件整合遵從效率原則。也就是說(shuō)使用多媒體課件在教學(xué)過(guò)程所產(chǎn)生的效益的原則。在教學(xué)過(guò)程使用多媒體使教學(xué)效果最大化地產(chǎn)生效率，即學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到最多的東西。教師就應(yīng)盡量避免使用他人事先制作好的課件來(lái)上課。因?yàn)槟菢拥脑?，自己的思路和風(fēng)格有時(shí)就無(wú)法發(fā)揮。應(yīng)該按照自己的思路和教學(xué)風(fēng)格整合課件。這樣，才能發(fā)揮教師在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用和積極性，也有利于教師更好地實(shí)施因材施教、個(gè)性化教學(xué)和素質(zhì)教育，以達(dá)到學(xué)習(xí)過(guò)程再設(shè)計(jì)和再優(yōu)化的目的。 修改和整合課件應(yīng)該遵循以下原則：課件選題適當(dāng)，類容進(jìn)口大綱；課件教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)重點(diǎn)突出。通過(guò)多媒體教學(xué)，有助于講明重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；課件能夠體現(xiàn)多媒體的輔助性，形象性，啟發(fā)性原則；課件形式合理，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。 充分利用多媒體課件的綜合優(yōu)勢(shì)建成和完善我校高中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課件，搭建資源共享平臺(tái)。 這些研究與實(shí)踐都無(wú)形中提高了教師的教材駕御、信息整合的能力。 五．本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟 利用多媒體和現(xiàn)有課件平臺(tái)，篩選、開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，將其恰當(dāng)?shù)卣系礁咧杏⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)中，解決英語(yǔ)課堂教學(xué)中的問(wèn)題，升華教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)成效。在行動(dòng)研究中通過(guò)實(shí)踐、反思、協(xié)同合作與改進(jìn)，不斷解決教學(xué)困難。 本課題的研究方法： 行動(dòng)研究法：1、問(wèn)卷調(diào)查法 2、觀察法 3、比較法3、行動(dòng)、實(shí)踐研究法 4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法 技術(shù)路線： 1、準(zhǔn)備階段： 學(xué)習(xí)理論、培訓(xùn)技能。 2、實(shí)施階段： （1）以“理論→實(shí)踐→理論”的模式進(jìn)行研究，即學(xué)習(xí)理論，指導(dǎo)實(shí)踐形成新的理論認(rèn)識(shí)，并應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)； （2）課例研究：以自然班為研究對(duì)象，以實(shí)驗(yàn)課的形式實(shí)施，課題組教師結(jié)合自己的研究方向，充分恰當(dāng)?shù)恼嫌⒄Z(yǔ)教學(xué)資源，探索整合的模式。課題組成員間交流學(xué)習(xí)，總結(jié)出好的方案。 3、總結(jié)階段：討論，總結(jié)，匯編資料。 實(shí)施步驟： 1、 預(yù)計(jì)安排一年完成，2010年7月——2011年7月； 2、 研究進(jìn)程： 準(zhǔn)備階段：2010年7月——2010年8月，學(xué)習(xí)理論，培訓(xùn)技能。 實(shí)施階段：2010年9月——2011年6月，制定課題方案，探索研究、實(shí)踐； 總結(jié)階段：2011年6月——2011年7月，總結(jié)評(píng)估，接受鑒定。 六．研究人員 課題負(fù)責(zé)人：張宗慧 主 研 人：李紹民、徐麗芳、田上梅、胡明英 七、課題具體研究過(guò)程 1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，為課題研究積累理論依據(jù)。 自課題立項(xiàng)以來(lái)，我翻閱了大量有關(guān)課題研究的理論資料，了解課題研究的具體方法，仔細(xì)研讀了幾本和自己課題有關(guān)的書籍、雜志，如：申繼亮的《教學(xué)反思與行動(dòng)研究》，《新基礎(chǔ)教育—外語(yǔ)教學(xué)改革指導(dǎo)綱要》，《備課的變革》《英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與應(yīng)用》，《課堂教學(xué)有效性標(biāo)準(zhǔn)研究》，《計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言教學(xué)與研究》。在網(wǎng)絡(luò)上下載有關(guān)資料閱讀，使自己增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，不斷提高了課題研究的理論水平，掌握了課題研究的方法，為課題的研究打下了良好的基礎(chǔ)。 2、對(duì)高中英語(yǔ)教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中使用電教媒體的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，初步擬定實(shí)施方案。 通過(guò)對(duì)我區(qū)幾十名中學(xué)英語(yǔ)教師和近百名學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查，使我真正了解到我區(qū)中學(xué)英語(yǔ)教師使用電教媒體的現(xiàn)狀及學(xué)生對(duì)教師使用多媒體教學(xué)的感受，并認(rèn)真對(duì)其結(jié)果進(jìn)行了分析，了解了英語(yǔ)教師是如何看待電教媒體在教學(xué)中的作用，在日常英語(yǔ)教學(xué)中使用電教媒體的頻率如何，認(rèn)為電教媒體對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)哪些方面的優(yōu)化等等，自己做到心中有數(shù)，為下一步的課題研究提供了更好地依據(jù)，并因此擬定了具體研究實(shí)施方案。 3、落實(shí)研究過(guò)程，對(duì)典型教學(xué)案例進(jìn)行分析和總結(jié)。 在落實(shí)研究的過(guò)程中，自己細(xì)心地留意觀察英語(yǔ)教師們?cè)谌粘＝虒W(xué)中使用電教媒體的情況，不斷地尋找機(jī)會(huì)去聽(tīng)大量、公開(kāi)課、示范課等，積極參加評(píng)課活動(dòng)，主動(dòng)和開(kāi)課教師交流。比較英語(yǔ)課件的有缺點(diǎn)，不斷改進(jìn)和反思，從而形成科學(xué)、全面、系統(tǒng)的結(jié)論。 4、整理材料，撰寫研究論文和結(jié)題報(bào)告。 憑借著認(rèn)真細(xì)致地研究過(guò)程和平時(shí)積累的大量的寶貴資料，在結(jié)題階段我開(kāi)始著手于材料的整理、分析和歸檔工作。在其期間撰寫了《教師在課件有效整合中做有心人》、《高中英語(yǔ)課件有效整合的原則》 等論文，對(duì)研究成果進(jìn)行了分析和總結(jié)，開(kāi)始籌劃結(jié)題工作。 八、課題研究成果 1、實(shí)質(zhì)性成果： 自課題立項(xiàng)開(kāi)始研究以來(lái)，課題組翻閱、研讀了大量的書籍、及網(wǎng)絡(luò)文章，認(rèn)真撰了一篇調(diào)查報(bào)告，六篇讀書筆記，五篇案例分析，八篇研究論文和大量的源課件。 2、結(jié)論性成果： （1）了解了目前中學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)中使用多媒體課件現(xiàn)狀根據(jù)針對(duì)問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)的分析，教師和學(xué)生多認(rèn)可多媒體課件教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。 但在教學(xué)形式上應(yīng)有所改進(jìn)，以便提高教學(xué)效果。 （2）高中英語(yǔ)課件整合研究對(duì)教師的作用 促進(jìn)英語(yǔ)教師的整體思維。教師在備課時(shí)必須考慮整學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，并將總體目標(biāo)分解成單元目標(biāo)，并將單元目標(biāo)落實(shí)到各堂課的PPT制作中，這樣才能做到有的放失，提高學(xué)生能力。 提高教師教學(xué)問(wèn)題意識(shí)感及解決問(wèn)題的能力。教師在整合及實(shí)踐中能急時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)教學(xué)薄弱點(diǎn)具有敏銳的洞察力。只有意識(shí)到問(wèn)題才能積極尋找辦法解決問(wèn)題，這對(duì)教學(xué)方法的改進(jìn)至關(guān)重要。優(yōu)秀教師總是在教學(xué)過(guò)程中積極探索新的教學(xué)方法，以適應(yīng)不斷變化的教學(xué)情景。 對(duì)教學(xué)科研能力的提高。本科研組的教研能帶動(dòng)更多的教師參與教學(xué)科研，了解科研的程序，研究目的和研究突破。教研的成果是為了找到適應(yīng)我校教學(xué)的模式，對(duì)教學(xué)理念是一個(gè)引領(lǐng)作用。只有參與教研才能站在理論的前沿，有理論的指導(dǎo)我們的教學(xué)才不會(huì)盲目。 教研為我校教學(xué)搭建共享資源平臺(tái)。該課題的成果為教師們提供源課件和整合課件的案例，可以為教師們提供借鑒，并在新課程教學(xué)中不斷完善該平臺(tái)，成為一套完整的體系，并在教學(xué)中成為卓有成效的一套課件資源，讓我們的教學(xué)在我地生源素質(zhì)較差的情況下也能取得較好的成績(jī)。 九、課題研究中存在的問(wèn)題及反思 經(jīng)過(guò)一年多的調(diào)查研究，我的個(gè)人課題《電教媒體對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)優(yōu)化的研究》已基本完成研究任務(wù)。在研究過(guò)程中得到許多專家領(lǐng)導(dǎo)和同行們耐心地指導(dǎo)和熱心地幫助，使我自身的理論水平和研究能力有了很大提高。但在研究過(guò)程中，不可避免地也出現(xiàn)一些問(wèn)題，留下許多遺憾，需要進(jìn)一步地解決。 在調(diào)查和研究過(guò)程中，感覺(jué)到自己知識(shí)的匱乏，能力的有限，需要不斷地充實(shí)自我，提升自我，同時(shí)發(fā)現(xiàn)高中英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)中使用課件有效整合意識(shí)和能力需要不斷提高，有待不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。除了對(duì)公開(kāi)課課件整合外，多數(shù)情況是采用拿來(lái)主義。沒(méi)有將多媒體課件的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大，為我們的教育現(xiàn)代化服務(wù)。多媒體課件在民族地區(qū)高中英語(yǔ)教學(xué)中的有效整合 2011年6月12日