高中生物《生物科學(xué)的學(xué)習(xí)過程》課件3（21張PPT）（蘇教版必修1）

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歡迎進(jìn)入生物課堂 科學(xué)家不斷實(shí)驗(yàn) 挑戰(zhàn) 自然發(fā)生說 雷迪的實(shí)驗(yàn) 尼達(dá)姆的實(shí)驗(yàn) 斯巴蘭扎尼的實(shí)驗(yàn) 巴斯德的實(shí)驗(yàn) 雷迪的實(shí)驗(yàn) 兩個(gè)完全相同的肉塊放在兩個(gè)完全相同的罐子中 不封口 用布封口 實(shí)驗(yàn)變量 蒼蠅是否與肉接觸 開口的罐子中肉變質(zhì)并有蛆 封口的罐子中的肉上沒有蛆 結(jié)論 雷迪的實(shí)驗(yàn)結(jié)論 蒼蠅是由親代蒼蠅在腐肉上產(chǎn)的卵發(fā)育而來的 無論是蒼蠅還是蛆都不會(huì)從腐肉中自然發(fā)生 分析探究過程 提出問題 作出假設(shè) 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 分析得出結(jié)論 交流表達(dá) 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中應(yīng)注意的原則 單一變量原則 對(duì)照原則 尼達(dá)姆的實(shí)驗(yàn) 發(fā)現(xiàn)肉湯中滋生了大量微生物 煮沸的羊肉湯軟木塞塞緊瓶口幾天 用顯微鏡觀察 結(jié)論 尼達(dá)姆的實(shí)驗(yàn)結(jié)論 尼達(dá)姆的實(shí)驗(yàn)使許多科學(xué)家相信 微生物的確能自然發(fā)生 思考 尼達(dá)姆實(shí)驗(yàn)有什么問題 1 加熱的時(shí)間不夠長 2 空氣中微生物可以通過軟木塞進(jìn)入瓶中 斯巴蘭扎尼的實(shí)驗(yàn) 斯巴蘭扎尼的實(shí)驗(yàn) 結(jié)論 分析探究過程 1 斯巴蘭扎尼的假設(shè) 2 該實(shí)驗(yàn)有 個(gè)對(duì)照組 即 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)遵循了 和 原則 3 該實(shí)驗(yàn)結(jié)果是 4 實(shí)驗(yàn)結(jié)果與假設(shè)是否一致 其實(shí)驗(yàn)結(jié)論 5 科學(xué)家們都贊同斯巴蘭扎尼的觀點(diǎn)嗎 為什么 微生物是通過軟木塞進(jìn)入燒瓶而不是自然發(fā)生的 如果密閉且加熱足夠時(shí)間 微生物不會(huì)自然發(fā)生 單一變量 對(duì)照 4 A與B C與DA與C B與D D組燒瓶密閉且加熱時(shí)間足夠長 肉湯不被污染 其余加熱時(shí)間不夠長或者不密閉的燒瓶中的肉湯均被污染 一致 生命不會(huì)自然發(fā)生 不贊同 因?yàn)槊荛]的燒瓶中缺乏空氣 斯巴蘭扎尼的實(shí)驗(yàn)結(jié)論 推翻了尼達(dá)姆的結(jié)論 否認(rèn)了 自然發(fā)生說 一位廚師從斯巴蘭扎尼的實(shí)驗(yàn)中受到啟發(fā) 發(fā)明了罐頭 那就是把食物裝入密封的瓶中 然后加熱煮沸 殺死其中的微生物 這樣食物就可以很久也不會(huì)變質(zhì)了 巴斯德的實(shí)驗(yàn) 對(duì)自制的酵母菌液和果汁進(jìn)行消毒 瓶口是高山上的無菌空氣 未污染 至今 結(jié)論 長時(shí)間后 污染 未污染 長時(shí)間后 消毒瓶口是鵝頸狀的玻璃瓶 巴斯德的實(shí)驗(yàn)為何比斯巴蘭扎尼更有說服力 思考 斯巴蘭扎尼的實(shí)驗(yàn)中 盛有肉湯的燒瓶被密封 使燒瓶中缺乏空氣 與實(shí)際情況不符 巴斯德設(shè)計(jì)了彎曲的鵝頸燒瓶 使燒瓶中的空氣與外界連通 因此更具有說服力 巴斯德的實(shí)驗(yàn)結(jié)論 巴斯德的實(shí)驗(yàn)徹底否定了 自然發(fā)生說 巴斯德在展示他的實(shí)驗(yàn) 科學(xué)家探究的過程 學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)精神 思考 像科學(xué)家一樣實(shí)驗(yàn) 科學(xué)實(shí)驗(yàn) 觀察 像科學(xué)家一樣實(shí)驗(yàn) 科學(xué)實(shí)驗(yàn) 觀察測(cè)量 像科學(xué)家一樣實(shí)驗(yàn) 科學(xué)實(shí)驗(yàn) 觀察測(cè)量實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)收集數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)安全實(shí)驗(yàn) 同學(xué)們 來學(xué)校和回家的路上要注意安全 同學(xué)們 來學(xué)校和回家的路上要注意安全