蘇教版第5冊語文第二單元電子教案.doc

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課 題 5、北大荒的秋天 課時 2-1 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。 2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。 教學(xué)重難點 學(xué)會課文中的生字，理解生字組成的詞語。 教學(xué)、具 掛圖、投影、生字卡片 預(yù)習(xí) 要求 自讀課文，自學(xué)生字新詞。 教師活動內(nèi)容、方式 學(xué)生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 一、揭示課題，導(dǎo)入新課 1、指名讀課文。 2、簡介北大荒。北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區(qū)。過去那里是一片荒蕪，解放后，經(jīng)過建設(shè)者的開墾，荒地已變成良田。 3、北大荒的秋天是什么樣兒的呢？ 二、指導(dǎo)自讀，了解大意 1、輕聲自由讀課文，畫出生字詞，標(biāo)出自然段的序號。 通過介紹北大荒來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 教師引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)閱讀的殿堂。 教師活動方式、內(nèi)容 學(xué)生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 1、讀句子。 這些流云/在落日的/映照下，轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕的錦緞。 這是一個長句子，在讀時要注意合理的停頓。 教師范讀;學(xué)生練讀。指名讀，齊讀。 2、讀課文。 指名分自然段讀。師生共同評議。 四、理清課文脈絡(luò)： 五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫 1、出示生字。指名讀。 2、識記生字字形。 3、指導(dǎo)書寫。 六、作業(yè) 1、用鋼筆描紅。 2、組詞： 先（ ） 火（ ） 此（ ） 冷（ ） 文（ ） 洗（ ） 灰（ ） 紫（ ） 嶺（ ） 紋（ ） 3、朗讀課文 2、再讀課文，要求讀正確，讀通順。 3、默讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣？找出能概括課文的詞語、句子。 自由讀。說說哪些生字在讀的時候要特別注意。（紫是平舌音，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是后鼻音，荒、絳是三拼音）指名讀，齊讀。 回答問題。北大荒的秋天怎么樣？文中用哪一句話來概括？ 默讀課文，想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優(yōu)美的？ 重點通過讀課文來體會北大荒的秋天的美麗和人們高興的心情。 鞏固字詞，加強(qiáng)雙基的落實。 教 后 記 課 題 5、北大荒的秋天 課時 2-2 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 1、能正確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、了解北大荒是個美麗、富饒地地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國地思想感情。 教學(xué)重難點 知道北大荒是個美麗、富饒地地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國地思想感情。 教學(xué)、具 掛圖、投影、生字卡片，小黑板。 預(yù)習(xí) 要求 正確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文,知道北大荒的美，我們祖國的繁榮富強(qiáng)！ 教師活動內(nèi)容、方式 學(xué)生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 一、復(fù)習(xí)： 2.指名讀課文； 3.提問: 二、講讀課文： 1. 學(xué)習(xí)課文第二自然段。 指名讀第二自然段。 指名讀第二句。"一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫"色彩真多呀！課文中把流云比作什么？（五彩斑斕的錦緞）"五彩斑斕"什么意思？請同學(xué)們一邊讀，一邊想象畫面。（練習(xí)朗讀和背誦。） 小結(jié)：這一自然段描繪了北大荒的秋天的美麗。 1.讀詞語; 其他同學(xué)思考：這一段共有幾句話？每句話寫什么？ 北大荒的秋天的天空有什么特點？（一碧如洗） 理解"一碧如洗"。 天空的的陸云是什么樣兒？ 溫故而知新 理解重點詞語 教師活動方式、內(nèi)容 學(xué)生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 2.學(xué)習(xí)第三自然段。 指名朗讀和背誦。 小結(jié)：這一自然段描寫了北大荒的秋天小河的美麗。 3、學(xué)習(xí)第四自然段。 默讀第四自然段。 讀這句話時，要把農(nóng)民豐收在望的喜悅心情讀出來。 指導(dǎo)朗讀，指名讀。 指導(dǎo)背誦。 4、學(xué)習(xí)第5自然段。 指名讀第5自然段。 理解："大豆搖鈴千里金""茫茫""草甸子" "沉甸甸" 練讀第5自然段。 小結(jié)：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐厚。 三、齊讀課文，總結(jié)全文。 四、作業(yè) 1.抄寫詞語。 2.在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~語。 3.照樣子，寫詞語。 4.背誦全文。 輕聲自由讀第三自然段。思考：這一自然段主要寫什么？ 填空： 小河（ ），如同（ ），靜靜地躺在（ ）。一全小魚（ ）游過去，（）水面上頓時漾起了( ). 理解"清澈"。為什么把"小河"比作"一條透明的藍(lán)綢子"？ 數(shù)一數(shù)一共有幾句話，那一句話能概括這一段的意思，用"-----"劃出來。 回答。（原野熱鬧非凡）"熱鬧非凡"是什么意思？（十分熱鬧，超出一般） 那幾句具體寫"熱鬧非凡" 大豆、高梁"當(dāng)作什么來寫了？（當(dāng)作人來寫了）這樣寫有什么好處？哪些詞語最能表現(xiàn)出熱鬧的景象？ 齊讀第6自然段。(用贊美的語氣讀) 學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。 教 后 記 課 題 6、西 湖 課時 2-1 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 1.能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦全文。 2.學(xué)習(xí)本課11個生字，理解由生字組成的詞語。 教學(xué)重難點 學(xué)會課文中的生字，能正確、流利、有感情的朗讀全文。 教學(xué)、具 掛圖、投影、生字卡片 預(yù)習(xí) 要求 自讀課文，自學(xué)生字新詞。 教師活動內(nèi)容、方式 學(xué)生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 一、調(diào)動積累，激發(fā)興趣 同學(xué)們還記得上學(xué)期學(xué)過的《憶江南》嗎？我們一起背背 這首詩表達(dá)了詩人對杭州和西湖真摯的感情。杭州素有人間天堂的美稱，西湖就是鑲嵌在"天堂"里的一顆明珠。同學(xué)們，今天我們來一次文中游西湖吧。 二、初讀課文 1、配樂范讀課文。 背上學(xué)期學(xué)過的《憶江南》 自讀課文。 ⑴讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 ⑵標(biāo)出自然段的序號。 ⑶畫出由生字組成的詞語，想想他們在句子中的意思，并標(biāo)出不理解的地方。 通過舊的知識引出新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣既能鞏固舊知，又能調(diào)動積累，激發(fā)興趣 鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力 教師活動方式、內(nèi)容 學(xué)生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 2、檢查自學(xué)效果。 ⑴出示詞語： 杭州 天堂 遠(yuǎn)眺 掩映 一般 猶如 典雅 輕柔 秀美 連綿起伏 ⑵指名讀詞，開火車讀，齊讀。（重點讀準(zhǔn)后鼻音、翹舌音） ⑶解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。 ⑷分自然段指名試讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知。 3、感知全文 4、查字典理解"素有"的意思。 5、第一自然段告訴我們什么？ 三、指導(dǎo)朗讀 1、啟發(fā)：我們讀了課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，體會了文中的美景。 你們還有什么不理解的地方嗎？ 2、小結(jié)。 四、作業(yè) ⒈描紅； ⒉抄寫詞語； ⒊練習(xí)朗讀課文。 在讀課文，邊讀邊想，課文中描寫了西湖的哪些美景？ 學(xué)生齊讀課文第一自然段。 質(zhì)疑提問。 鞏固雙基。 教 后 記 課題 6、西 湖 課時 2-2 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 1.會用"猶如"、"像"、"仿佛"，"宛如"等詞語口頭造句。 2.理解課文內(nèi)容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。 教學(xué)重難點 抓住重點詞語和文中的比喻句，體會作者的情感，感受西湖的美麗。 教學(xué)、具 掛圖、投影、生字卡片、錄音機(jī)、磁帶。 預(yù)習(xí) 要求 有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，會用"猶如"、"像"、"仿佛"，"宛如"等詞語口頭造句。 教師活動內(nèi)容、方式 學(xué)生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 一、 復(fù)習(xí)，鞏固生字 ⒈導(dǎo)入：昨天我們學(xué)習(xí)了《西湖》這課，讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞。同學(xué)們提出了一些問題，這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。 ⒉復(fù)習(xí)生字詞。 一、 細(xì)讀課文，理解文意 ㈠第1自然段 ⒈教師引導(dǎo)：通過昨天的學(xué)習(xí)，我們感受了西湖那如詩如畫般的秀麗景色。 師生對背第一自然段，了解杭州有什么樣的美稱？ ⒉ 西湖是什么？ 鞏固舊知 教師活動方式、內(nèi)容 學(xué)生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 ㈡第2自然段 ⒈同學(xué)們上節(jié)課讀書時提出了一些問題： ⑴為什么說西湖時一副優(yōu)美的山水畫？ ⑵為什么說西湖時人間仙境 ？ ⑶月下的西湖時什么樣的景象？ 2、教師啟發(fā)，引導(dǎo)朗讀： 誰來讀讀描寫西湖水美的句子？ "碩大"是什么意思？ 2、 現(xiàn)在你們明白為什么稱它為一副優(yōu)美的山水畫？請用朗讀來告訴老師。 ㈢ 學(xué)習(xí)第3自然段 十里西湖中是怎樣的景色？ 為什么說它是人間仙境？ 指導(dǎo)朗讀。 ㈣ 學(xué)習(xí)第4自然段 指導(dǎo)朗讀最后一句。 朗讀：師讀第一句，生讀二、三、四句。 三、回溯全文，朗讀品味 教師小結(jié) 四、布置作業(yè) ⒈背誦課文。 ⒉摘抄好詞佳句。 思考： 1、聽了剛才這位同學(xué)的朗讀，你們仿佛看到了什么? 2、西湖的美不僅在湖，也在山，哪些句子寫出了山美? 自由試讀，邊讀邊想象西湖湖面上點點白鷗飛掠的景色。 同學(xué)們朗讀相關(guān)自然段。 ⒈生自由讀第4自然段。想想這一段圍繞那句話來寫的。 ⒉（出示2，3，4句）指名朗讀，其他同學(xué)邊聽邊想好像看到了什么？ ⒊指名朗讀兩個比喻句。 ⒋明月東升，湖光燈光交相輝映，此時如果你伴著悠揚(yáng)的音樂泛舟湖上會有什么感覺？ 學(xué)生朗讀練習(xí) 以讀代講，讀中作答 通過重點問題體會西湖的美麗 教 后 記 課 題 7、拉薩的天空 課時 2-1 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。 2、學(xué)會本課九個生字，兩條綠線內(nèi)的四個字只識不寫，理解“湛藍(lán)”，“純凈”，“明潔”等詞語。 教學(xué)重難點 學(xué)會課文中的生字，理解“湛藍(lán)”，“純凈”，“明潔”等詞語，能正確、流利、有感情的朗讀全文。 教學(xué)、具 掛圖、投影、生字卡片 預(yù)習(xí) 要求 自讀課文，自學(xué)生字新詞。 教師活動內(nèi)容、方式 學(xué)生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 一、投影導(dǎo)入，激發(fā)興趣： 邊放投影邊在柔美的音樂中，介紹拉薩及拉薩的天空。 二、 初讀課文 3、 范讀課文。 4、 指導(dǎo)自讀課文，要求 1]讀準(zhǔn)生字的讀音，認(rèn)清字形。 2]邊讀邊想，讀懂主要詞語，特別是描寫和贊美拉薩天空的詞語。采用多種辦法弄懂詞語意思。 3]將課文讀通順，對自己可以喜歡的句子多讀幾遍。 邊聽邊劃出自己認(rèn)為較美的詞。 自讀課文 激發(fā)學(xué)生的的學(xué)習(xí)興趣 提高學(xué)生的自學(xué)能力 教師活動方式、內(nèi)容 學(xué)生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 三、檢查初讀情況 1．開火車讀字卡詞卡，正音。 2．指名朗讀自己喜歡的句子，略微指導(dǎo)。 3、指名朗讀課文，正音。 4．說說你覺得拉薩的天空給你留下了什么印象？ 四、音樂中各自讀課文，加強(qiáng)正音效果，增加朗讀機(jī)會。 五、學(xué)習(xí)生字。 1、出示妙、純、線、忍四字 2、教師請同學(xué)說說有什么好辦法記這些字嗎？ 5、 比較“紗、沙、妙”“純、線” 6、 指導(dǎo)描紅。 開火車讀字卡詞卡 朗讀自己喜歡的句子 口語表達(dá) 個別讀生字 獨(dú)立描紅。 通過多種方法的讀，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，掌握本課的生字、生詞。 鞏固雙基。 教 后 記 課 題 7、拉薩的天空 課時 2-2 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 1、能憑借具體語言材料，體會作者通過對拉薩天空的贊美來表達(dá)熱愛拉薩的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美。 2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)良好的語感。 教學(xué)重難點 體會作者用詞的生動、準(zhǔn)確、形象，引導(dǎo)學(xué)生理解作者優(yōu)美的詞匯。 教學(xué)、具 掛圖、投影、詞卡、錄音機(jī)、磁帶。 預(yù)習(xí) 要求 能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)良好的語感。感受生活中的美。 教師活動內(nèi)容、方式 學(xué)生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 一、 復(fù)習(xí)鞏固：聽寫生字詞 二、 精讀感悟 1、學(xué)習(xí)第一段 1〕 教師配樂讀。 2〕 自練讀，將想像到的景象讀出來。指名讀，齊讀。 2、學(xué)習(xí)2－4段 1〕 指導(dǎo)全班交流。教師針對學(xué)生讀的詞句，落實重點語基內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生體會作者的寫作角度，積累寫作技巧。 聽寫生字詞 觀看投影片，學(xué)生說說你看到拉薩的天空是怎樣的？書上又是怎樣寫的？劃出詞語細(xì)細(xì)品位，展開想像。 邊聽邊想像。 自讀2－4段，邊讀邊劃出自己最喜歡的詞句，細(xì)細(xì)品讀，想想作者為什么這樣描寫。 及時鞏固舊知，引出新的教學(xué)內(nèi)容。 直觀形象的讓學(xué)生理解拉薩的天空樣子。 教師活動方式、內(nèi)容 學(xué)生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 2） 配樂讀2－4段，欣賞讀。 過渡談話，這樣美的拉薩天空，你想說什么？作者也有千言萬語，都匯成了一句話，齊讀第五自然段。 7、 理解第五自然段這個比喻句。學(xué)著用比喻句。 三、 學(xué)習(xí)生字 出示晶、建。指導(dǎo)寫“晶”字。 四、指導(dǎo)背誦 （1）教師將關(guān)鍵詞寫在黑板上，播放投影片和音樂創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生記憶。 （2）同座位之間互背檢查。 （3）指名試背，獎勵。 （4）全班齊背。 三、學(xué)習(xí)生字 1出示圣、窗、簾。 2重點指導(dǎo)“窗”字。自學(xué)其他生字。 3生描紅，師巡視指導(dǎo)。 四、 練習(xí) 1在課文中找出兩組意思相近的詞語。蔚藍(lán)（）純潔（） 2摘抄你欣賞的好詞句。 分小組交流自己喜歡的句子，朗讀點評。 自由朗讀全文，整體回味拉薩的美景。 認(rèn)真描紅 通過品讀優(yōu)美語句，積累語言素材，加深對課文的理解。 以讀代講，讀中作答 在音樂和圖片的感染下，加深理解，提高背課文的效率。 教 后 記 課 題 習(xí)作2 我的自畫像 課時 3-1 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 1、幫助學(xué)生了解外貌描寫的意義。 2、指導(dǎo)學(xué)生寫人物的外貌時，要有順序，抓住重點來寫，練習(xí)由表及里地觀察人和由表及里地描寫人。 3、培養(yǎng)寫作的興趣和自信，讓孩子愿意寫作、熱愛寫作。 教學(xué)重難點 寫人物的外貌時，要有順序，抓住重點來寫，練習(xí)由表及里地觀察人和由表及里地描寫人，培養(yǎng)寫作的興趣和自信，讓孩子愿意寫作、熱愛寫作。 教學(xué)、具 掛圖、投影。 預(yù)習(xí) 要求 仔細(xì)觀察鏡子中的自己有什么特點，能用些話概括一下。 教師活動內(nèi)容、方式 學(xué)生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 一、 想像練習(xí)，引入習(xí)作內(nèi)容 放一段音樂，讓學(xué)生說說聽的時候自己想到了什么 二、 導(dǎo)入 你知道自己是什么樣兒嗎？拿出你的小鏡子，欣賞一下鏡中的自己吧！杜小虎真逗，他對著鏡子給自己畫了張想，還寫了篇例文，題目就是“我的自畫相”，我門一起來讀一讀。 三、 讀懂例文 1． 指導(dǎo)看圖。 你看杜小虎給自己畫的像，哪些地方畫的特別象？指明說。 你能說說自己對杜小虎的印象嗎？ 小節(jié)：你們說的都很準(zhǔn)確，他抓住了自己主要的外貌特征來畫，瞧！那笑瞇瞇的眼睛，大大的腦袋，多可愛呀！ 認(rèn)真欣賞音樂。 互相說說自己詩怎樣的??？ 細(xì)心看圖，思考問題。 激發(fā)學(xué)生的的學(xué)習(xí)興趣 提高學(xué)生的語言組織能力。 教師活動方式、內(nèi)容 學(xué)生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 2、 學(xué)習(xí)例文 學(xué)生自由讀例文。 對照插圖，再讀例文。 我們在來看看杜小虎的自畫像，從這張自畫像上，你能看出他是個怎樣的孩子？ 我們在來讀一讀他 的習(xí)作，他把自己的特點寫出來了嗎？ 三．指導(dǎo)習(xí)作 1． 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察自己的外貌。 大家說的辦法很好，老師同意這位同學(xué)的意見，每一位同學(xué)都動手畫一幅自畫像，這可以讓參觀的老師很快就認(rèn)識每一個人。怎樣才能畫得像自己呢? 學(xué)生討論后，總結(jié)觀察方法： 一個人物的外貌，可以按一定的順序進(jìn)行觀察：頭發(fā)——臉——眼睛——鼻子——上身——下身——腳，可以從整體到局部，也可以從局部到整體，這樣，人物外貌就清晰、有序。 2． 學(xué)生口述，說說你觀察到的外貌特征是什么。 學(xué)生對著鏡子觀察自己，然后說一說自己的外貌。 3．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住自己的外貌特征，有重點地觀察，有重點地描寫。 出示“好詞語花籃”，供學(xué)生寫作時選用。 活潑開朗 天真爛漫 美麗大方 帥小伙兒 愣頭愣腦 憨厚 笑嘻嘻 3． 學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。 第2課時謄抄作文，第3課時評講。 自由讀例文。 說說他是個怎樣的孩子？ 仔細(xì)觀察自己的外貌，用些詞語概括一下。 口述自己的外貌。 學(xué)生練寫 通過自己對照小鏡子的觀察，讓學(xué)生有話可以寫。 首先別著急寫，在說的基礎(chǔ)上告訴同學(xué)們寫下來。 教 后 記 課 題 練 習(xí) 二 課時 2-1 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 1. 學(xué)用字詞句，能聯(lián)系上下文正確字詞的意思。 2. 寫好鋼筆字，注意帶撇和豎筆畫的字怎樣寫才好看。 教學(xué)重難點 學(xué)用字詞句，能聯(lián)系上下文正確字詞的意思，寫好鋼筆字，注意帶撇和豎筆畫的字怎樣寫才好看 教學(xué)、具 掛圖、投影。 預(yù)習(xí) 要求 能試著用聯(lián)系上下文的方法正確字詞的意思，帶好鋼筆等物品。 教師活動內(nèi)容、方式 學(xué)生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 ★ 學(xué)用字詞句 1． 在《北大荒的秋天》一課中有這樣一句話（出示：明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。）大家細(xì)細(xì)讀一讀，想想這句話里的“漾”是什么意思？ 2． 我們可以用什么方法來理解這個字？（查字典） 3． 通過查字典知道“漾”字有兩種解釋，是哪兩種？（生言：水面輕微動蕩；液體太滿而向外流。） 4． 那你們想一想這句話里的“漾”字應(yīng)該選擇哪種解釋呢？（同桌討論，集體交流。） 思考“漾”是什么意思？ 積極思考。 互相交流怎么選擇意思？ 教師活動方式、內(nèi)容 學(xué)生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 5． 方法小結(jié)：一個字詞的意思在不同的語言環(huán)境中有不同的理解，我們應(yīng)該結(jié)合上下文來理解這個字詞在特定環(huán)境中的特定含義。我們一起來做個練習(xí)。 6． 小猴在讀童話書時遇到了幾個不認(rèn)識的字，你能幫他查查字典找到確切的解釋嗎？ 7． 出示句子，查出帶點字的讀音，指導(dǎo)生將語句讀通順。 8． 小組討論帶點字應(yīng)該字典中的哪種解釋。 9． 集體交流——蔫：在這里比喻小象性格內(nèi)向不好動。 挎：這里是說小白兔胳膊上掛著的。 躡：在這里是指小彼得掂著腳尖動作很輕。 10． 根據(jù)上下文確定字詞的意思，是一種重要的學(xué)習(xí)方法，你們學(xué)會了嗎？請試著用這種方法預(yù)習(xí)新課文中的字詞（師出示例句，供學(xué)生練習(xí)。） 思考遇到不認(rèn)識的字我們該怎么辦？ 小組討論。 集體交流。 試著用這種方法預(yù)習(xí)新課文中的字詞。 教 后 記 課 題 練 習(xí) 二 課時 2-2 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 1. 寫好鋼筆字，注意帶撇和豎筆畫的字怎樣寫才好看。 2. 讀讀背背，積累描繪民族建筑和山水風(fēng)光的詞語。 教學(xué)重難點 學(xué)用字詞句，聯(lián)系特定語境，在字典中選擇正確的意思，理解讀讀背背中的成語 教學(xué)、具 掛圖、投影、小黑板。 預(yù)習(xí) 要求 讀讀背背的內(nèi)容藥誦讀，積累詞語。 教師活動內(nèi)容、方式 學(xué)生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 一、 寫好鋼筆字。 1． 觀察例字，思考這幾個字中的撇和豎怎么寫才好看。 2． 同桌交流歸納特點。 3． 集體交流得出結(jié)論：撇要緊縮，短而彎；豎要舒展，長而尖（師板書范寫） 4． 引導(dǎo)學(xué)生注意間架結(jié)構(gòu)的特征，規(guī)范書寫。 5． 指導(dǎo)描紅，用投影儀反饋指導(dǎo)。 二、 讀讀背背。 1． 這是一組描繪民族建筑和山水風(fēng)光的詞語，大家試著去讀一讀，不會讀的字查字典。 觀察思考。 同桌交流。 集體交流。 獨(dú)自描紅。 不會讀的字查字典。 教師活動方式、內(nèi)容 學(xué)生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 2． 指導(dǎo)自學(xué)，把詞語讀準(zhǔn)，讀連貫。 3． 集體檢查，指導(dǎo)難點：廈、瓊、壑；曲徑通幽、眼花繚亂、玉宇瓊樓。 4． 多種形式練讀（同桌讀、開火車讀、合作讀、賽讀）。 5． 默讀詞語，對照圖畫思考他們的意思。 6． 交流詞語的理解，師點撥難點—玉宇瓊樓：華麗精美的建筑物。 錯落有致：安排裝飾得很有規(guī)律。 曲徑通幽：彎曲的小路把人引向幽雅的境地。 7． 自由練讀詞語，邊讀邊體會詞語的意思，結(jié)合圖畫想象詞語描繪的情境。 8． 反復(fù)誦讀直至背誦。 小組自學(xué)，讀準(zhǔn)詞語。 集體檢查。 開火車讀、合作讀等。 交流詞語的理解。 自由練讀詞語，思考詞語的意思及情境。 誦讀，直至背誦。 教 后 記