遺跡表格式導(dǎo)學(xué)案.doc

《遺跡表格式導(dǎo)學(xué)案.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《遺跡表格式導(dǎo)學(xué)案.doc（16頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2 遺 跡 課 題 長城贊（第一課時） 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．介紹長城的知識； 2．了解對聯(lián)的常識。 3．初步感知對聯(lián)的內(nèi)容。 學(xué)習(xí)重點 1．對聯(lián)的常識； 2．說明的順序。 學(xué)習(xí)難點 1．對聯(lián)的常識； 2．說明的順序。 課前準(zhǔn)備 長城的圖片、幻燈片。 學(xué)習(xí)環(huán)節(jié) 活動內(nèi)容 教學(xué)隨筆 【知識鏈接】 【自主學(xué)習(xí)】 【合作交流】 【展示激勵】 【達標(biāo)測評】 萬里長城，春秋戰(zhàn)國時期，諸侯各國為了防御別國入侵，修筑烽火臺，用城墻連接起來，形成最早的長城。以后歷代君王大都加固增修。長城東起山海關(guān)，西至嘉峪關(guān)，全長12600里，稱作“萬里長城”。 對聯(lián)：對聯(lián)和其他所有文學(xué)類型一樣，有它自己的要素（特點），如果沒有了這些要素（特點），對聯(lián)就沒有了靈魂和生命，就不可能獨立地存在于世界上。它的特點有很多，平仄相對就是其中之一。所謂平仄相對，就是說在上下聯(lián)相同位置上的字，平仄要相對。長聯(lián)由很多的句子組成，長聯(lián)中每句的最后一個字必須平仄相對。 一、看拼音寫漢字 Jing shui l z l sh bǎi gōng xiū zh ( ) ( ) ( ) ( ) y l zh hu xīn qn wēi fēng bēi ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) Hn hǎi jn lǐng zng hng fēng duo i kǒu ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) diǎn zhu qǐ f bēn tng ( ) ( )（ ） 二、多音字組詞 將 （ ） （ ） 垛 （ ） （ ） 盡 （ ） （ ） 橫 （ ） （ ） 奔 （ ） （ ） 旋 （ ） （ ） 奇 （ ） （ ） 強 （ ） （ ） 三、形近字組詞 歷（ ）帥（ ）吏（ ）卒（ ）庶（ ） 侈（ ） 筑（ ） 厲（ ）師（ ）史（ ）率（ ）遮（ ） 移（ ） 鞏（ ） 峻（ ）隘（ ）綴（ ）壁（ ）剁（ ） 綿（ ） 舔（ ）?。? ）溢（ ）啜（ ）璧（ ）垛（ ） 錦（ ） 添（ ） 四、課文分別從哪些方面贊美了長城？ 1．組內(nèi)交流易讀錯寫錯的生字詞，說說識字的方法。 2．交流討論不理解的詞語。 3．小組內(nèi)自由朗讀課文，小組長負責(zé)，兩人互讀，將課文讀通順。 4．對聯(lián)表達了作者怎樣的思想感情？ 1．小組分工展示 ： 2．我能有正確流利地朗讀自己喜歡的段落，并說出自己的體會。 一、讀一讀： 巍峨 吏卒 黎庶 隘口 烽垛 盤旋 浩瀚 二、寫一寫 將帥、吏卒、黎庶、毅力、智慧、巍峨、豐碑、峻嶺、瀚海、縱橫、點綴、錦繡 三、把詞語補充完整. 將帥（ ）（ ） （ ）（ ）百工 堅強（ ）（ ） 聰明（ ）（ ） 血汗（ ）（ ）（ ）峨（ ）碑 長龍（ ）（ ） （ ）關(guān)（ ）口 江山（ ）（ ） 起伏（ ）（ ） 飛舞（ ）（ ） （ ）荒原 （ ）（ ）峻嶺 （ ）瀚海 （ ）絕壁 四、回答問題. 1．這篇課文是一副（ ），上下聯(lián)分別從（ ）（ ）方面贊美了長城，請具體說明。 2．本文表達了作者怎樣的思想感情？ 板書設(shè)計 長城贊 時間：幾千年 贊美“黎庶百工”的聰明 空間：雄姿 才智和堅強毅力 課后反思 課 題 長城贊（第二課時） 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．情感目標(biāo)：知道長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是人類歷史上的偉大奇跡。 2．知識目標(biāo)：有感情地朗讀課文，仔細體會對聯(lián)字里行間所表達的思想感情。 3．能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者從時間和空間描寫長城的寫作方法。 學(xué)習(xí)重點 有感情地朗讀課文，仔細體會對聯(lián)字里行間所表達的思想感情。 學(xué)習(xí)難點 有感情地朗讀課文，仔細體會對聯(lián)字里行間所表達的思想感情。 課前準(zhǔn)備 學(xué)習(xí)環(huán)節(jié) 活動內(nèi)容 教學(xué)隨筆 【知識鏈接】 【自主學(xué)習(xí)】 【合作探究】 【展示激勵】 【深化引領(lǐng)】 【拓展延伸】 【達標(biāo)測評】 羅哲文: 中國古建筑學(xué)家。1924年出生，四川宜賓人。1940年考入中國文學(xué)社，師從著名古建筑學(xué)家梁思成等。主要著作有《中國古塔》、《中國古代建筑簡史》、《長城》、《長城史話》和《中國帝王陵》等。現(xiàn)任國家文物局古建筑專家組組長、中國文物學(xué)會會長、全國歷史文化名城保護專家委員會副主任、中國長城學(xué)會副會長。 理解對聯(lián)含義，用自己的話說一說。 X k B 1 . c o m 1．我要把課文認(rèn)真默讀一遍，畫出自己感受最深的句子和對子交流，并說說感受。 2．上聯(lián)以時間的角度，下聯(lián)從空間的角度，作者是如何描寫長城的？ 3．交流對上聯(lián)的理解。 4．交流對下聯(lián)的理解。 1．小組分工展示 2．上聯(lián)中哪些語句體現(xiàn)了長城修建的時間長？我能找出具體的詞語。我還知道這句話的意思： 3.我從下聯(lián)中找出具體說明長城長，以及長城修建的環(huán)境惡劣的句子來： 1．背誦方法提示：上聯(lián)和下聯(lián)的對仗十分工整?？梢栽诒惩晟下?lián)的第一句話后，背誦下聯(lián)的第一句，第二三句也用相同的方法進行背誦，可以加快背誦的速度。 2．動情誦讀，將長城磅礴的氣勢呈現(xiàn)出來吧！ 1.我能收集有關(guān)長城的故事與對聯(lián)。 1．選詞填空。 如果……還…… 即使……也…… 雖然……但是…… 盡管……還是…… （1）（ ）自然環(huán)境惡劣，（ ）阿聯(lián)酋人們并沒有被嚇到。 （2）月上敲門，（ ）主人不在，（ ）不能莽撞推門。 （3）（ ）帶點土腔土調(diào)，看戲的人（ ）聽得很過癮。 2．聯(lián)系上文解釋詞語。 烽垛： 隘口： 3．文中的“玉帶明珠”具體指什么？ 4．這段話從哪些方面表達了作者對長城的贊美之情？ 板書設(shè)計 長城贊 時間：幾千年 贊美“黎庶百工”的聰明 空間：雄姿 才智和堅強毅力 課后反思 課 題 索橋的故事（一課時） 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．掃清文字障礙，初步感知課文的內(nèi)容。 2．整體感知，理清線索。 3．正確、流利、有感情地朗讀課文 學(xué)習(xí)重點 1．掃清文字障礙，初步感知課文的內(nèi)容。 2．整體感知，理清線索。 學(xué)習(xí)難點 1．掃清文字障礙，初步感知課文的內(nèi)容。 2．整體感知，理清線索。 課前準(zhǔn)備 學(xué)習(xí)環(huán)節(jié) 活動內(nèi)容 教學(xué)隨筆 【知識鏈接】 【自主學(xué)習(xí)】 【合作交流】 【展示激勵】 【達標(biāo)測評】 巴金：原名李堯棠，字芾甘。四川成都人?，F(xiàn)代著名作家。主要作品有激流三部曲《家》、《春》、《秋》，愛情三部曲《霧》、《雨》、《電》；散文集《隨想錄》。解放后曾先后擔(dān)任中國作家協(xié)會上海分會主席，上海市文聯(lián)主席及多家雜志主編。 1.自主學(xué)習(xí)字詞。 生字： 堰（ ） 岷 （ ） 坪（ ） 葺 （ ） 正音字：堤 （ ）不讀 t 摔（ ） 不讀suāi 縫隙： 雪冤： 2．讀課文，思考有哪些不懂的問題。 3．讀課文，思考，提出問題。 4．通過讀課文，我知道課文主要講了 。 1．索橋到底什么樣子呢？有什么特點呢？讀課文，邊讀邊畫相關(guān)的語句，邊思考。 2．看圖片，直觀感受索橋的樣子?？吹搅怂鳂蚝笪业母惺?。 3．帶著自己的感受再來讀課文，思考，交流感受 4．為什么要修建索橋，是誰修建的？了解了關(guān)于索橋的故事后就一定能解決這些問題了。 5．默讀課文，想一想索橋有什么故事？作者有什么感受。結(jié)合文章內(nèi)容及課前所查找的資料想一想從中有哪些收獲與體會。 6．默讀，自學(xué)，邊讀邊畫相關(guān)語句，做批注。從這些故事中選擇一個我最喜歡的和同學(xué)交流。 1．小組分工展示 ： 2．我能有正確流利地朗讀自己喜歡的段落，并說出自己的體會。 一、給加點的字注音。 岷江（ ） 都江堰 （ ） 雪冤（ ） 挽成（ ） 頭暈眼花（ ） 逮捕（ ） 二、辨字組詞。 瀾（ ） 砂（ ）堤（ ）拆（ ） 斕（ ） 沙（ ）提（ ）坼（ ） 三、請找出下面句中的錯別字，并將正確的寫在括號內(nèi)。 A. 四川灌縣二王廟山腳有一坐索橋，叫做“安瀾橋”。（ ） B. 幸好橋兩旁有竹索編的欄干。 （ ） C. 過了頂蓋下面，橋身又往下邪。 （ ） D. 木板鋪得不整齊，中間有漏縫。 （ ） 四、填空 1. 《索橋的故事》是作家______寫的一篇散文。他是中國現(xiàn)代_______。作品主要有_____、______、_____、______、_____。 2. 文中提到的索橋，在今天四川省成都市________。 板書設(shè)計 介紹索橋 站在索橋上：從都江堰聯(lián)想到幾千年前人們的“手”和“心” 走下索橋：從故事聯(lián)想到為了多數(shù)人犧牲自己的心 （贊美人們無私奉獻的精神） 課后反思 課 題 我站在鐵索橋上（第一課時） 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．通過自讀感悟，交流討論，理解重點詩句的意思。 2．了解詩歌的內(nèi)容，體會詩人表達的情感。 3．培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、合作、想象以及表達能力。 4．有感情地朗讀課文，能準(zhǔn)確流暢地背誦課文。 學(xué)習(xí)重點 1.理解詩句，體會詩人表達的情感。 2.了解詩歌的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、合作、想象以及表達能力。 學(xué)習(xí)難點 1.理解詩句，體會詩人表達的情感是本課教學(xué)的重難點。 2.了解詩歌的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、合作、想象以及表達能力。 課前準(zhǔn)備 幻燈片、課件 學(xué)習(xí)環(huán)節(jié) 活動內(nèi)容 教學(xué)隨筆 【知識鏈接】 【自主學(xué)習(xí)】 【合作交流】 【展示激勵】 【達標(biāo)測評】 顧工 1973年6月生，江蘇淮安人。先后就讀于揚州大學(xué)歷史系、中國美術(shù)學(xué)院中國畫系、中國藝術(shù)研究院美術(shù)研究生課程班。出版有《藝概叢書顧工》，主編《印林?jǐn)X英—全國當(dāng)代印社社長篆刻集》《亭林雅集》《篆刻批評當(dāng)代卷》等書。 1.我會小聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順詩句。 2.我再把課文讀一遍，畫出自己喜歡的詞句，并摘錄下來。 3.通過讀課文，我知道課文主要講了 。 1．組內(nèi)交流易讀錯寫錯的生字詞，說說識字的方法。 2．交流討論不理解的詞語。 3．站在鐵索橋上，作者看到了什么？（抓住重點詞語“橋身搖晃、頭上云霧、腳下白浪”體會瀘定橋的艱險與美麗。） 4．看到這樣的景象，作者想到了什么？ （1）我會讀有關(guān)的詩句。 （2）我知道飛奪瀘定橋的故事？講給大家聽好嗎？ （3）作者為什么稱紅軍戰(zhàn)士為“英雄”？ ①可以聯(lián)系自己查閱的資料中當(dāng)時的危險的形勢來談。 ②可以抓住課文中的“強渡、攀關(guān)著鐵索、冒著彈雨、沖破火網(wǎng)”來談。 ③還可以從戰(zhàn)斗結(jié)束紅軍僅僅付出了三人傷亡的代價就取得了這次重要戰(zhàn)斗勝利來談。 （4）我會小結(jié)： 站在鐵索橋上，作者想到了英勇的紅軍 的英雄氣概。 5．我會學(xué)習(xí)第三小節(jié)。 今天，當(dāng)年紅軍們戰(zhàn)斗的地方變成了什么樣子？ 從哪些地方看出現(xiàn)在這里很美麗？ 這樣美好的環(huán)境，這樣幸福的生活，是怎樣來的？ 我來小結(jié)：想到這些，作者心潮洶涌激蕩。“洶涌激蕩”在這里什么意思？ 6．我來學(xué)習(xí)第四小節(jié)：作者要高聲歌唱，他可能歌唱什么？ 7．我能有感情朗讀。 1．小組分工展示 ： 2．我能有正確流利地朗讀自己喜歡的段落，并說出自己的體會。 一、我來比一比，再組詞。 戰(zhàn)（ ） 度（ ） 破（ ） 唱（ ） 曾（ ） 站（ ） 渡（ ） 波（ ） 昌（ ） 僧（ ） 二、我會找近義詞。 搖晃（ ） 激烈（ ） 開放（ ） 英雄（ ） 三、在括號里填入適當(dāng)?shù)脑~語。 （ ）的彈雨 英雄的（ ） 白浪（ ） （ ）的鮮花 激烈的（ ） 云霧（ ） 板書設(shè)計 我站在鐵索橋上 攀著 冒著 沖破 英雄的土地！ 英雄的人民！ 課后反思 課 題 我站在鐵索橋上（第二課時） 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．通過自讀感悟，交流討論，理解重點詩句的意思。 2．了解詩歌的內(nèi)容，體會詩人表達的情感。 3．培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、合作、想象以及表達能力。 4．有感情地朗讀課文，能準(zhǔn)確流暢地背誦課文。 學(xué)習(xí)重點 1.理解詩句，體會詩人表達的情感。 2.了解詩歌的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、合作、想象以及表達能力。 學(xué)習(xí)難點 1.理解詩句，體會詩人表達的情感是本課教學(xué)的重難點。 2.了解詩歌的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、合作、想象以及表達能力。 課前準(zhǔn)備 幻燈片、課件 學(xué)習(xí)環(huán)節(jié) 活動內(nèi)容 教學(xué)隨筆 【自主學(xué)習(xí)】 【合作探究】 【展示激勵】 【深化引領(lǐng)】 【拓展延伸】 【達標(biāo)測評】 一、我來回顧課文，練習(xí)背誦： 1．回顧課文： （1）作者站在鐵索橋上，看到了什么？他心情怎樣？ （2）為什么作者的心潮洶涌激蕩？ 2．練習(xí)背誦： （1）有感情朗讀擂臺賽。 （2）練習(xí)背誦全文。 3．背誦挑戰(zhàn)。 1．我又把課文讀了一遍，在文中感受最深的地方做批注。 2．我來再次欣賞《我站在鐵索橋上》，我會說這首詩歌在寫法上有什么值得學(xué)習(xí)的地方？ 1．小組分工展示 2．這首詩歌借景抒情，寓情于景；把遺跡的過去和今天聯(lián)系起來。能找出文中的比喻句，說說他們的作用嗎？ 這首詩歌描寫的是詩人站在鐵索橋上，思緒萬千，追憶當(dāng)年： 1． 假如我站在鐵索橋上，我會想起什么？ 2.學(xué)完本文后，我想對無數(shù)先烈說： 3.我要搜集紅軍長征的有關(guān)詩歌，讀讀。 閱讀《長征組歌》第六樂章《飛渡大渡河》，回答后面的問題 飛渡大渡河 　蕭華 水湍急，山峭聳，雄關(guān)顯，豺狼兇。 健兒巧渡金沙江，兄弟民族夾道迎。 安順場邊孤舟勇，踩波踏流殲敵兵。 晝夜兼程二百四，猛打窮追奪瀘定。 鐵索橋上顯威風(fēng)，勇士萬代留英名。 （1）談?wù)勀銓ο旅鎯蓚€詞語的理解。 峭聳： 兼程： （2）上面這首歌詞的中心句是： （3）這首詩主要贊揚紅軍戰(zhàn)士，從哪些詞語可以看出來？ （4）歌的前四句“水湍急，山峭聳，雄關(guān)險，豺狼兇”，對表達中心起什么作用？ （5）讀了這首詩，你想說點什么？ 板書設(shè)計 我站在鐵索橋上 攀著 冒著 沖破 英雄的土地！ 英雄的人民！ 課后反思 課 題 白鶴梁的沉浮（一課時） 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.默讀課文，了解科考隊員在小朋友的幫助下，發(fā)現(xiàn)并精心保護朱鹮的經(jīng)過，了解課文的記敘順序。 2.增強學(xué)生保護野生動物、保護環(huán)境的意識。 學(xué)習(xí)重點 1．體會科技工作者富有創(chuàng)造性的方案。 2．增強學(xué)生保護環(huán)境，保護文物的意識。 學(xué)習(xí)難點 1．體會科技工作者富有創(chuàng)造性的方案。 2．增強學(xué)生保護環(huán)境，保護文物的意識。 課前準(zhǔn)備 課件 學(xué)習(xí)環(huán)節(jié) 活動內(nèi)容 教學(xué)隨筆 【知識鏈接】 【自主學(xué)習(xí)】 【合作交流】 【展示激勵】 【深化引領(lǐng)】 【拓展延伸】 【達標(biāo)測評】 白鶴梁題刻位于長江三峽庫區(qū)上游涪陵城北的長江中，是三峽文物景觀中唯一的全國重點文物保護單位，聯(lián)合國教科文組織將其譽為“保存完好的世界唯一古代水文站”。是一塊長約1600米，寬16米的天然巨型石梁。石梁僅冬春枯水期露出水面。相傳唐時爾朱真人在此修煉,后得道,乘鶴仙去,故名。 石梁上刻有自唐廣德元年(763年)至當(dāng)代的石刻題記164段，其中水文題記108段；石魚圖14尾，其中作水文標(biāo)志者3尾。題刻、圖像斷續(xù)記錄了1200余年間72個年份的歷史枯水位情況，對研究長江中上游枯水規(guī)律、航運以及生產(chǎn)等，均有重大的史料價值。1974年在巴黎召開的國際水文工作會議上，中國代表團以《涪陵石魚題刻》為題，向大會提交報告，白鶴梁的科學(xué)價值遂得到世界公認(rèn)。 白鶴梁上還有黃庭堅、朱熹、龐公孫、朱昂、王士禎等歷代騷人墨客眾多的詩文題刻，篆、隸、行、草皆備，顏、柳、黃、蘇并呈，有較高的藝術(shù)價值，故有“水下石銘”之美譽。 1． 我用自己喜歡的方法來把課文讀一讀，我發(fā)現(xiàn) 這些字易讀錯： 這些字容易寫錯： 2.我再把課文讀一遍，畫出自己喜歡的詞句，并摘錄下來。 3.通過讀課文，我知道課文主要講了 。 1．交流課前查找的相關(guān)資料，重點介紹白鶴梁。 2.讀了課題，我最想知道： 。 3.再讀課文，想想課文是怎樣一步步敘述的。 4.白鶴梁是什么樣子的？找出有關(guān)語句讀一讀。 5.人們?yōu)榱藢ふ?、保護白鶴梁做了哪些事？ 6.白鶴梁經(jīng)過了怎樣的沉浮過程？ 7.白鶴梁的沉浮給我們什么啟發(fā)？（從保護野生動物和保護環(huán)境兩方面談感受） 8.朗讀自己喜歡的段落或句子。 9.摘抄課文中描寫白鶴梁沉浮的有關(guān)句子。 10.小組內(nèi)自由朗讀課文，小組長負責(zé)，兩人互讀，讀出感情。 1．小組分工展示 ： 2．我能有正確流利地朗讀自己喜歡的段落，并說出自己的體會。 文章標(biāo)題“白鶴梁的沉浮”有什么深刻含義嗎？ 那么在當(dāng)今社會又有多少野生動物會有如此幸運呢？為了保護野生動物，保護環(huán)境，我們應(yīng)該做點什么呢？ 一、我會讀 涪陵 蓄水風(fēng)調(diào)雨順記載 賦詩填詞 橢圓 隧道 暴露 尋覓碑林淤埋告辭 矍鑠迄今 凝重過濾 二、把詞語補充完整. 風(fēng)（ ）雨（ ） 文人（ ）（ ）（ ）詩（ ）詞 歲月（ ）（ ） 形態(tài)（ ）（ ） （ ）（ ）如生 相（ ）并（ ） 長久（ ）（ ） 半（ ）半（ ） （ ）斧（ ）工 生生（ ）（ ） （ ）（ ）子孫 （ ）無旁（ ） 形勢（ ）（ ） 夜（ ）（ ）日 三、回答問題. 1．課文開頭“涪陵白鶴梁的石魚還能浮出水面嗎？”是一個（ ）句。它在全文中的作用是什么？ 2．白鶴梁的科學(xué)價值和藝術(shù)價值分別是什么？ 3．人們提出了哪些保護白鶴梁的方案？試論述其好處和缺點。 4．葛修潤提出了怎樣的方案？其好處是什么？ 5．為什么兩年都沒有人提出更好的解決方案，而葛修潤卻在五分鐘內(nèi)提出了解決方案？ 6．試論述“白鶴梁的沉浮”中的兩層含義。 板書設(shè)計 白鶴梁的沉浮 相遇 → 探尋、發(fā)現(xiàn) → 保護、繁殖 課后反思 課 題 秦始皇陵兵馬俑（一課時） 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．學(xué)會運用段落大意歸并法給課文歸納主要內(nèi)容。 2．學(xué)會本課9個生字；理解18個詞語的意思。 3．了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)和它的出土在考古史上的價值。 學(xué)習(xí)重點 運用歸并法歸納課文主要內(nèi)容。 學(xué)習(xí)難點 運用歸并法歸納課文主要內(nèi)容。 課前準(zhǔn)備 學(xué)習(xí)環(huán)節(jié) 活動內(nèi)容 教學(xué)隨筆 【知識鏈接】 【自主學(xué)習(xí)】 【合作交流】 【展示激勵】 【深化引領(lǐng)】 【達標(biāo)測評】 秦始皇(公元前295一前210年)，姓贏，名政，是秦王朝的建立者?！百浮敝腹糯吃岬呐枷瘛１R俑又指古代瓷制成的兵馬殉葬的偶像?！扒厥蓟时R俑”你們是怎樣理解? (秦始皇安葬時所陪兵馬殉葬的偶像) 秦始皇兵馬俑在陜西省臨潼縣的秦始陵墓，規(guī)模宏大，今尚存高76米，底485~515米夯土陵丘。陵園有二城，內(nèi)城周長2525米，外城周長6294米。1974年后在外城東前后發(fā)掘出三個兵馬俑坑，內(nèi)有大量大小與真人相仿的彩陶兵馬俑，武士俑披甲著袍，持實戰(zhàn)兵器，形態(tài)逼真，排列有序，再現(xiàn)了秦代軍隊的陣式、編制。兵馬俑的出土在我國考古上的地位。 1． 我用自己喜歡的方法來把課文讀一讀，我發(fā)現(xiàn) 這些字易讀錯：膘（ ）俑（ ）鎧（ ）栩（ ）。 這些字容易寫錯：鐫（ ）鎧（ ） 2.我會理解詞語： 門楣： 鎧甲： 栩栩如生： 虎視眈眈： 屢建戰(zhàn)功： 膘肥體壯： 箭囊： 慕名而來： 包抄： 3.通過讀課文，我知道課文主要講了 。 1.小組內(nèi)自由朗讀課文，小組長負責(zé)，兩人互讀，將課文讀通順。 2.我默讀了全文，課文是從幾個方面介紹秦始皇兵馬俑的?(劃出課文的詞語或句子來回答) 3.作者觀察兵馬俑又是按什么順序的? 本文可分幾段，說說每段段意。 4.課文的開頭和結(jié)尾都是寫什么? 5.我知道了秦始皇陵兵馬俑為什么被稱為“世界第八大奇跡”的原因了。 1．小組分工展示 ： 2．我能有正確流利地朗讀自己喜歡的段落，并說出自己的體會。 1．讀最后一段話，思考這段告訴我們什么? 2．“秦始皇兵馬俑的出土，是我國考古史上最為重大的發(fā)現(xiàn)之一?！薄爸卮蟀l(fā)現(xiàn)”已經(jīng)說明： ，前面再加上“最為”說明 。 一、給下列字注音 顯著（ ） 刊（ ）登 兵馬俑（ ） 陜（ ）西 林畔（ ） 塑（ ）像 勘（ ）查 發(fā)掘（ ） 弩（ ）兵 駟（ ）馬 車千乘（ ）解剖（ ） 栩（ ）栩如生 模（ ）具磬（ ）玉 留言簿（ ） 二、把詞語補充完整. 元（ ）（ ）要 親眼（ ）（ ） 氣勢（ ）（ ） 張弓（ ）（ ）規(guī)模（ ）（ ） 布局（ ）（ ） 首尾（ ）（ ）結(jié)構(gòu)（ ）（ ） （ ）（ ）成就 （ ）厚（ ）樸 側(cè)耳（ ）（ ） 機（ ）聰（ ） （ ）有所（ ） 栩栩（ ）（ ）神情（ ）（ ） 合（ ）合（ ） 無一（ ）（ ）揚（ ）吐（ ） 三、回答問題. 1．課文開頭為什么不直接寫秦始皇陵兵馬俑，而要寫比利時的報道呢？ 2．秦始皇陵兵馬俑發(fā)現(xiàn)的地點及經(jīng)過。 3．秦始皇陵兵馬俑的軍事價值和藝術(shù)價值。 4．秦始皇陵兵馬俑的制作技藝特點。 板書設(shè)計 秦始皇陵兵馬俑 門楣 餾金大字 秦 博物館： 始 大廳 寬敞明亮 兩個足球場大 皇 前鋒 3列 210個 穿 持 負 兵 陣容 步兵 騎兵 戰(zhàn)車 穿 路 臨戰(zhàn)氣氛 馬 (威武雄壯) 側(cè)翼 后衛(wèi) 防止 俑 神態(tài) 老戰(zhàn)士 虎視眈眈十分嚴(yán)肅 (栩栩如生) 新戰(zhàn)士 —臉稚氣 戰(zhàn) 馬 豎耳瞪眼嚴(yán)陣以待 課后反思