遺跡表格式導(dǎo)學(xué)案.doc
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2 遺 跡 課 題 長城贊(第一課時) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.介紹長城的知識; 2.了解對聯(lián)的常識。 3.初步感知對聯(lián)的內(nèi)容。 學(xué)習(xí)重點 1.對聯(lián)的常識; 2.說明的順序。 學(xué)習(xí)難點 1.對聯(lián)的常識; 2.說明的順序。 課前準(zhǔn)備 長城的圖片、幻燈片。 學(xué)習(xí)環(huán)節(jié) 活動內(nèi)容 教學(xué)隨筆 【知識鏈接】 【自主學(xué)習(xí)】 【合作交流】 【展示激勵】 【達標(biāo)測評】 萬里長城,春秋戰(zhàn)國時期,諸侯各國為了防御別國入侵,修筑烽火臺,用城墻連接起來,形成最早的長城。以后歷代君王大都加固增修。長城東起山海關(guān),西至嘉峪關(guān),全長12600里,稱作“萬里長城”。 對聯(lián):對聯(lián)和其他所有文學(xué)類型一樣,有它自己的要素(特點),如果沒有了這些要素(特點),對聯(lián)就沒有了靈魂和生命,就不可能獨立地存在于世界上。它的特點有很多,平仄相對就是其中之一。所謂平仄相對,就是說在上下聯(lián)相同位置上的字,平仄要相對。長聯(lián)由很多的句子組成,長聯(lián)中每句的最后一個字必須平仄相對。 一、看拼音寫漢字 Jing shui l z l sh bǎi gōng xiū zh ( ) ( ) ( ) ( ) y l zh hu xīn qn wēi fēng bēi ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) Hn hǎi jn lǐng zng hng fēng duo i kǒu ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) diǎn zhu qǐ f bēn tng ( ) ( )( ) 二、多音字組詞 將 ( ) ( ) 垛 ( ) ( ) 盡 ( ) ( ) 橫 ( ) ( ) 奔 ( ) ( ) 旋 ( ) ( ) 奇 ( ) ( ) 強 ( ) ( ) 三、形近字組詞 歷( )帥( )吏( )卒( )庶( ) 侈( ) 筑( ) 厲( )師( )史( )率( )遮( ) 移( ) 鞏( ) 峻( )隘( )綴( )壁( )剁( ) 綿( ) 舔( )?。? )溢( )啜( )璧( )垛( ) 錦( ) 添( ) 四、課文分別從哪些方面贊美了長城? 1.組內(nèi)交流易讀錯寫錯的生字詞,說說識字的方法。 2.交流討論不理解的詞語。 3.小組內(nèi)自由朗讀課文,小組長負責(zé),兩人互讀,將課文讀通順。 4.對聯(lián)表達了作者怎樣的思想感情? 1.小組分工展示 : 2.我能有正確流利地朗讀自己喜歡的段落,并說出自己的體會。 一、讀一讀: 巍峨 吏卒 黎庶 隘口 烽垛 盤旋 浩瀚 二、寫一寫 將帥、吏卒、黎庶、毅力、智慧、巍峨、豐碑、峻嶺、瀚海、縱橫、點綴、錦繡 三、把詞語補充完整. 將帥( )( ) ( )( )百工 堅強( )( ) 聰明( )( ) 血汗( )( )( )峨( )碑 長龍( )( ) ( )關(guān)( )口 江山( )( ) 起伏( )( ) 飛舞( )( ) ( )荒原 ( )( )峻嶺 ( )瀚海 ( )絕壁 四、回答問題. 1.這篇課文是一副( ),上下聯(lián)分別從( )( )方面贊美了長城,請具體說明。 2.本文表達了作者怎樣的思想感情? 板書設(shè)計 長城贊 時間:幾千年 贊美“黎庶百工”的聰明 空間:雄姿 才智和堅強毅力 課后反思 課 題 長城贊(第二課時) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.情感目標(biāo):知道長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶,是人類歷史上的偉大奇跡。 2.知識目標(biāo):有感情地朗讀課文,仔細體會對聯(lián)字里行間所表達的思想感情。 3.能力目標(biāo):學(xué)習(xí)作者從時間和空間描寫長城的寫作方法。 學(xué)習(xí)重點 有感情地朗讀課文,仔細體會對聯(lián)字里行間所表達的思想感情。 學(xué)習(xí)難點 有感情地朗讀課文,仔細體會對聯(lián)字里行間所表達的思想感情。 課前準(zhǔn)備 學(xué)習(xí)環(huán)節(jié) 活動內(nèi)容 教學(xué)隨筆 【知識鏈接】 【自主學(xué)習(xí)】 【合作探究】 【展示激勵】 【深化引領(lǐng)】 【拓展延伸】 【達標(biāo)測評】 羅哲文: 中國古建筑學(xué)家。1924年出生,四川宜賓人。1940年考入中國文學(xué)社,師從著名古建筑學(xué)家梁思成等。主要著作有《中國古塔》、《中國古代建筑簡史》、《長城》、《長城史話》和《中國帝王陵》等。現(xiàn)任國家文物局古建筑專家組組長、中國文物學(xué)會會長、全國歷史文化名城保護專家委員會副主任、中國長城學(xué)會副會長。 理解對聯(lián)含義,用自己的話說一說。 X k B 1 . c o m 1.我要把課文認(rèn)真默讀一遍,畫出自己感受最深的句子和對子交流,并說說感受。 2.上聯(lián)以時間的角度,下聯(lián)從空間的角度,作者是如何描寫長城的? 3.交流對上聯(lián)的理解。 4.交流對下聯(lián)的理解。 1.小組分工展示 2.上聯(lián)中哪些語句體現(xiàn)了長城修建的時間長?我能找出具體的詞語。我還知道這句話的意思: 3.我從下聯(lián)中找出具體說明長城長,以及長城修建的環(huán)境惡劣的句子來: 1.背誦方法提示:上聯(lián)和下聯(lián)的對仗十分工整??梢栽诒惩晟下?lián)的第一句話后,背誦下聯(lián)的第一句,第二三句也用相同的方法進行背誦,可以加快背誦的速度。 2.動情誦讀,將長城磅礴的氣勢呈現(xiàn)出來吧! 1.我能收集有關(guān)長城的故事與對聯(lián)。 1.選詞填空。 如果……還…… 即使……也…… 雖然……但是…… 盡管……還是…… (1)( )自然環(huán)境惡劣,( )阿聯(lián)酋人們并沒有被嚇到。 (2)月上敲門,( )主人不在,( )不能莽撞推門。 (3)( )帶點土腔土調(diào),看戲的人( )聽得很過癮。 2.聯(lián)系上文解釋詞語。 烽垛: 隘口: 3.文中的“玉帶明珠”具體指什么? 4.這段話從哪些方面表達了作者對長城的贊美之情? 板書設(shè)計 長城贊 時間:幾千年 贊美“黎庶百工”的聰明 空間:雄姿 才智和堅強毅力 課后反思 課 題 索橋的故事(一課時) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.掃清文字障礙,初步感知課文的內(nèi)容。 2.整體感知,理清線索。 3.正確、流利、有感情地朗讀課文 學(xué)習(xí)重點 1.掃清文字障礙,初步感知課文的內(nèi)容。 2.整體感知,理清線索。 學(xué)習(xí)難點 1.掃清文字障礙,初步感知課文的內(nèi)容。 2.整體感知,理清線索。 課前準(zhǔn)備 學(xué)習(xí)環(huán)節(jié) 活動內(nèi)容 教學(xué)隨筆 【知識鏈接】 【自主學(xué)習(xí)】 【合作交流】 【展示激勵】 【達標(biāo)測評】 巴金:原名李堯棠,字芾甘。四川成都人?,F(xiàn)代著名作家。主要作品有激流三部曲《家》、《春》、《秋》,愛情三部曲《霧》、《雨》、《電》;散文集《隨想錄》。解放后曾先后擔(dān)任中國作家協(xié)會上海分會主席,上海市文聯(lián)主席及多家雜志主編。 1.自主學(xué)習(xí)字詞。 生字: 堰( ) 岷 ( ) 坪( ) 葺 ( ) 正音字:堤 ( )不讀 t 摔( ) 不讀suāi 縫隙: 雪冤: 2.讀課文,思考有哪些不懂的問題。 3.讀課文,思考,提出問題。 4.通過讀課文,我知道課文主要講了 。 1.索橋到底什么樣子呢?有什么特點呢?讀課文,邊讀邊畫相關(guān)的語句,邊思考。 2.看圖片,直觀感受索橋的樣子??吹搅怂鳂蚝笪业母惺?。 3.帶著自己的感受再來讀課文,思考,交流感受 4.為什么要修建索橋,是誰修建的?了解了關(guān)于索橋的故事后就一定能解決這些問題了。 5.默讀課文,想一想索橋有什么故事?作者有什么感受。結(jié)合文章內(nèi)容及課前所查找的資料想一想從中有哪些收獲與體會。 6.默讀,自學(xué),邊讀邊畫相關(guān)語句,做批注。從這些故事中選擇一個我最喜歡的和同學(xué)交流。 1.小組分工展示 : 2.我能有正確流利地朗讀自己喜歡的段落,并說出自己的體會。 一、給加點的字注音。 岷江( ) 都江堰 ( ) 雪冤( ) 挽成( ) 頭暈眼花( ) 逮捕( ) 二、辨字組詞。 瀾( ) 砂( )堤( )拆( ) 斕( ) 沙( )提( )坼( ) 三、請找出下面句中的錯別字,并將正確的寫在括號內(nèi)。 A. 四川灌縣二王廟山腳有一坐索橋,叫做“安瀾橋”。( ) B. 幸好橋兩旁有竹索編的欄干。 ( ) C. 過了頂蓋下面,橋身又往下邪。 ( ) D. 木板鋪得不整齊,中間有漏縫。 ( ) 四、填空 1. 《索橋的故事》是作家______寫的一篇散文。他是中國現(xiàn)代_______。作品主要有_____、______、_____、______、_____。 2. 文中提到的索橋,在今天四川省成都市________。 板書設(shè)計 介紹索橋 站在索橋上:從都江堰聯(lián)想到幾千年前人們的“手”和“心” 走下索橋:從故事聯(lián)想到為了多數(shù)人犧牲自己的心 (贊美人們無私奉獻的精神) 課后反思 課 題 我站在鐵索橋上(第一課時) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.通過自讀感悟,交流討論,理解重點詩句的意思。 2.了解詩歌的內(nèi)容,體會詩人表達的情感。 3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、合作、想象以及表達能力。 4.有感情地朗讀課文,能準(zhǔn)確流暢地背誦課文。 學(xué)習(xí)重點 1.理解詩句,體會詩人表達的情感。 2.了解詩歌的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、合作、想象以及表達能力。 學(xué)習(xí)難點 1.理解詩句,體會詩人表達的情感是本課教學(xué)的重難點。 2.了解詩歌的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、合作、想象以及表達能力。 課前準(zhǔn)備 幻燈片、課件 學(xué)習(xí)環(huán)節(jié) 活動內(nèi)容 教學(xué)隨筆 【知識鏈接】 【自主學(xué)習(xí)】 【合作交流】 【展示激勵】 【達標(biāo)測評】 顧工 1973年6月生,江蘇淮安人。先后就讀于揚州大學(xué)歷史系、中國美術(shù)學(xué)院中國畫系、中國藝術(shù)研究院美術(shù)研究生課程班。出版有《藝概叢書顧工》,主編《印林?jǐn)X英—全國當(dāng)代印社社長篆刻集》《亭林雅集》《篆刻批評當(dāng)代卷》等書。 1.我會小聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀順詩句。 2.我再把課文讀一遍,畫出自己喜歡的詞句,并摘錄下來。 3.通過讀課文,我知道課文主要講了 。 1.組內(nèi)交流易讀錯寫錯的生字詞,說說識字的方法。 2.交流討論不理解的詞語。 3.站在鐵索橋上,作者看到了什么?(抓住重點詞語“橋身搖晃、頭上云霧、腳下白浪”體會瀘定橋的艱險與美麗。) 4.看到這樣的景象,作者想到了什么? (1)我會讀有關(guān)的詩句。 (2)我知道飛奪瀘定橋的故事?講給大家聽好嗎? (3)作者為什么稱紅軍戰(zhàn)士為“英雄”? ①可以聯(lián)系自己查閱的資料中當(dāng)時的危險的形勢來談。 ②可以抓住課文中的“強渡、攀關(guān)著鐵索、冒著彈雨、沖破火網(wǎng)”來談。 ③還可以從戰(zhàn)斗結(jié)束紅軍僅僅付出了三人傷亡的代價就取得了這次重要戰(zhàn)斗勝利來談。 (4)我會小結(jié): 站在鐵索橋上,作者想到了英勇的紅軍 的英雄氣概。 5.我會學(xué)習(xí)第三小節(jié)。 今天,當(dāng)年紅軍們戰(zhàn)斗的地方變成了什么樣子? 從哪些地方看出現(xiàn)在這里很美麗? 這樣美好的環(huán)境,這樣幸福的生活,是怎樣來的? 我來小結(jié):想到這些,作者心潮洶涌激蕩。“洶涌激蕩”在這里什么意思? 6.我來學(xué)習(xí)第四小節(jié):作者要高聲歌唱,他可能歌唱什么? 7.我能有感情朗讀。 1.小組分工展示 : 2.我能有正確流利地朗讀自己喜歡的段落,并說出自己的體會。 一、我來比一比,再組詞。 戰(zhàn)( ) 度( ) 破( ) 唱( ) 曾( ) 站( ) 渡( ) 波( ) 昌( ) 僧( ) 二、我會找近義詞。 搖晃( ) 激烈( ) 開放( ) 英雄( ) 三、在括號里填入適當(dāng)?shù)脑~語。 ( )的彈雨 英雄的( ) 白浪( ) ( )的鮮花 激烈的( ) 云霧( ) 板書設(shè)計 我站在鐵索橋上 攀著 冒著 沖破 英雄的土地! 英雄的人民! 課后反思 課 題 我站在鐵索橋上(第二課時) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.通過自讀感悟,交流討論,理解重點詩句的意思。 2.了解詩歌的內(nèi)容,體會詩人表達的情感。 3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、合作、想象以及表達能力。 4.有感情地朗讀課文,能準(zhǔn)確流暢地背誦課文。 學(xué)習(xí)重點 1.理解詩句,體會詩人表達的情感。 2.了解詩歌的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、合作、想象以及表達能力。 學(xué)習(xí)難點 1.理解詩句,體會詩人表達的情感是本課教學(xué)的重難點。 2.了解詩歌的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、合作、想象以及表達能力。 課前準(zhǔn)備 幻燈片、課件 學(xué)習(xí)環(huán)節(jié) 活動內(nèi)容 教學(xué)隨筆 【自主學(xué)習(xí)】 【合作探究】 【展示激勵】 【深化引領(lǐng)】 【拓展延伸】 【達標(biāo)測評】 一、我來回顧課文,練習(xí)背誦: 1.回顧課文: (1)作者站在鐵索橋上,看到了什么?他心情怎樣? (2)為什么作者的心潮洶涌激蕩? 2.練習(xí)背誦: (1)有感情朗讀擂臺賽。 (2)練習(xí)背誦全文。 3.背誦挑戰(zhàn)。 1.我又把課文讀了一遍,在文中感受最深的地方做批注。 2.我來再次欣賞《我站在鐵索橋上》,我會說這首詩歌在寫法上有什么值得學(xué)習(xí)的地方? 1.小組分工展示 2.這首詩歌借景抒情,寓情于景;把遺跡的過去和今天聯(lián)系起來。能找出文中的比喻句,說說他們的作用嗎? 這首詩歌描寫的是詩人站在鐵索橋上,思緒萬千,追憶當(dāng)年: 1. 假如我站在鐵索橋上,我會想起什么? 2.學(xué)完本文后,我想對無數(shù)先烈說: 3.我要搜集紅軍長征的有關(guān)詩歌,讀讀。 閱讀《長征組歌》第六樂章《飛渡大渡河》,回答后面的問題 飛渡大渡河 蕭華 水湍急,山峭聳,雄關(guān)顯,豺狼兇。 健兒巧渡金沙江,兄弟民族夾道迎。 安順場邊孤舟勇,踩波踏流殲敵兵。 晝夜兼程二百四,猛打窮追奪瀘定。 鐵索橋上顯威風(fēng),勇士萬代留英名。 (1)談?wù)勀銓ο旅鎯蓚€詞語的理解。 峭聳: 兼程: (2)上面這首歌詞的中心句是: (3)這首詩主要贊揚紅軍戰(zhàn)士,從哪些詞語可以看出來? (4)歌的前四句“水湍急,山峭聳,雄關(guān)險,豺狼兇”,對表達中心起什么作用? (5)讀了這首詩,你想說點什么? 板書設(shè)計 我站在鐵索橋上 攀著 冒著 沖破 英雄的土地! 英雄的人民! 課后反思 課 題 白鶴梁的沉浮(一課時) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.默讀課文,了解科考隊員在小朋友的幫助下,發(fā)現(xiàn)并精心保護朱鹮的經(jīng)過,了解課文的記敘順序。 2.增強學(xué)生保護野生動物、保護環(huán)境的意識。 學(xué)習(xí)重點 1.體會科技工作者富有創(chuàng)造性的方案。 2.增強學(xué)生保護環(huán)境,保護文物的意識。 學(xué)習(xí)難點 1.體會科技工作者富有創(chuàng)造性的方案。 2.增強學(xué)生保護環(huán)境,保護文物的意識。 課前準(zhǔn)備 課件 學(xué)習(xí)環(huán)節(jié) 活動內(nèi)容 教學(xué)隨筆 【知識鏈接】 【自主學(xué)習(xí)】 【合作交流】 【展示激勵】 【深化引領(lǐng)】 【拓展延伸】 【達標(biāo)測評】 白鶴梁題刻位于長江三峽庫區(qū)上游涪陵城北的長江中,是三峽文物景觀中唯一的全國重點文物保護單位,聯(lián)合國教科文組織將其譽為“保存完好的世界唯一古代水文站”。是一塊長約1600米,寬16米的天然巨型石梁。石梁僅冬春枯水期露出水面。相傳唐時爾朱真人在此修煉,后得道,乘鶴仙去,故名。 石梁上刻有自唐廣德元年(763年)至當(dāng)代的石刻題記164段,其中水文題記108段;石魚圖14尾,其中作水文標(biāo)志者3尾。題刻、圖像斷續(xù)記錄了1200余年間72個年份的歷史枯水位情況,對研究長江中上游枯水規(guī)律、航運以及生產(chǎn)等,均有重大的史料價值。1974年在巴黎召開的國際水文工作會議上,中國代表團以《涪陵石魚題刻》為題,向大會提交報告,白鶴梁的科學(xué)價值遂得到世界公認(rèn)。 白鶴梁上還有黃庭堅、朱熹、龐公孫、朱昂、王士禎等歷代騷人墨客眾多的詩文題刻,篆、隸、行、草皆備,顏、柳、黃、蘇并呈,有較高的藝術(shù)價值,故有“水下石銘”之美譽。 1. 我用自己喜歡的方法來把課文讀一讀,我發(fā)現(xiàn) 這些字易讀錯: 這些字容易寫錯: 2.我再把課文讀一遍,畫出自己喜歡的詞句,并摘錄下來。 3.通過讀課文,我知道課文主要講了 。 1.交流課前查找的相關(guān)資料,重點介紹白鶴梁。 2.讀了課題,我最想知道: 。 3.再讀課文,想想課文是怎樣一步步敘述的。 4.白鶴梁是什么樣子的?找出有關(guān)語句讀一讀。 5.人們?yōu)榱藢ふ?、保護白鶴梁做了哪些事? 6.白鶴梁經(jīng)過了怎樣的沉浮過程? 7.白鶴梁的沉浮給我們什么啟發(fā)?(從保護野生動物和保護環(huán)境兩方面談感受) 8.朗讀自己喜歡的段落或句子。 9.摘抄課文中描寫白鶴梁沉浮的有關(guān)句子。 10.小組內(nèi)自由朗讀課文,小組長負責(zé),兩人互讀,讀出感情。 1.小組分工展示 : 2.我能有正確流利地朗讀自己喜歡的段落,并說出自己的體會。 文章標(biāo)題“白鶴梁的沉浮”有什么深刻含義嗎? 那么在當(dāng)今社會又有多少野生動物會有如此幸運呢?為了保護野生動物,保護環(huán)境,我們應(yīng)該做點什么呢? 一、我會讀 涪陵 蓄水風(fēng)調(diào)雨順記載 賦詩填詞 橢圓 隧道 暴露 尋覓碑林淤埋告辭 矍鑠迄今 凝重過濾 二、把詞語補充完整. 風(fēng)( )雨( ) 文人( )( )( )詩( )詞 歲月( )( ) 形態(tài)( )( ) ( )( )如生 相( )并( ) 長久( )( ) 半( )半( ) ( )斧( )工 生生( )( ) ( )( )子孫 ( )無旁( ) 形勢( )( ) 夜( )( )日 三、回答問題. 1.課文開頭“涪陵白鶴梁的石魚還能浮出水面嗎?”是一個( )句。它在全文中的作用是什么? 2.白鶴梁的科學(xué)價值和藝術(shù)價值分別是什么? 3.人們提出了哪些保護白鶴梁的方案?試論述其好處和缺點。 4.葛修潤提出了怎樣的方案?其好處是什么? 5.為什么兩年都沒有人提出更好的解決方案,而葛修潤卻在五分鐘內(nèi)提出了解決方案? 6.試論述“白鶴梁的沉浮”中的兩層含義。 板書設(shè)計 白鶴梁的沉浮 相遇 → 探尋、發(fā)現(xiàn) → 保護、繁殖 課后反思 課 題 秦始皇陵兵馬俑(一課時) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.學(xué)會運用段落大意歸并法給課文歸納主要內(nèi)容。 2.學(xué)會本課9個生字;理解18個詞語的意思。 3.了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)和它的出土在考古史上的價值。 學(xué)習(xí)重點 運用歸并法歸納課文主要內(nèi)容。 學(xué)習(xí)難點 運用歸并法歸納課文主要內(nèi)容。 課前準(zhǔn)備 學(xué)習(xí)環(huán)節(jié) 活動內(nèi)容 教學(xué)隨筆 【知識鏈接】 【自主學(xué)習(xí)】 【合作交流】 【展示激勵】 【深化引領(lǐng)】 【達標(biāo)測評】 秦始皇(公元前295一前210年),姓贏,名政,是秦王朝的建立者?!百浮敝腹糯吃岬呐枷瘛1R俑又指古代瓷制成的兵馬殉葬的偶像?!扒厥蓟时R俑”你們是怎樣理解? (秦始皇安葬時所陪兵馬殉葬的偶像) 秦始皇兵馬俑在陜西省臨潼縣的秦始陵墓,規(guī)模宏大,今尚存高76米,底485~515米夯土陵丘。陵園有二城,內(nèi)城周長2525米,外城周長6294米。1974年后在外城東前后發(fā)掘出三個兵馬俑坑,內(nèi)有大量大小與真人相仿的彩陶兵馬俑,武士俑披甲著袍,持實戰(zhàn)兵器,形態(tài)逼真,排列有序,再現(xiàn)了秦代軍隊的陣式、編制。兵馬俑的出土在我國考古上的地位。 1. 我用自己喜歡的方法來把課文讀一讀,我發(fā)現(xiàn) 這些字易讀錯:膘( )俑( )鎧( )栩( )。 這些字容易寫錯:鐫( )鎧( ) 2.我會理解詞語: 門楣: 鎧甲: 栩栩如生: 虎視眈眈: 屢建戰(zhàn)功: 膘肥體壯: 箭囊: 慕名而來: 包抄: 3.通過讀課文,我知道課文主要講了 。 1.小組內(nèi)自由朗讀課文,小組長負責(zé),兩人互讀,將課文讀通順。 2.我默讀了全文,課文是從幾個方面介紹秦始皇兵馬俑的?(劃出課文的詞語或句子來回答) 3.作者觀察兵馬俑又是按什么順序的? 本文可分幾段,說說每段段意。 4.課文的開頭和結(jié)尾都是寫什么? 5.我知道了秦始皇陵兵馬俑為什么被稱為“世界第八大奇跡”的原因了。 1.小組分工展示 : 2.我能有正確流利地朗讀自己喜歡的段落,并說出自己的體會。 1.讀最后一段話,思考這段告訴我們什么? 2.“秦始皇兵馬俑的出土,是我國考古史上最為重大的發(fā)現(xiàn)之一?!薄爸卮蟀l(fā)現(xiàn)”已經(jīng)說明: ,前面再加上“最為”說明 。 一、給下列字注音 顯著( ) 刊( )登 兵馬俑( ) 陜( )西 林畔( ) 塑( )像 勘( )查 發(fā)掘( ) 弩( )兵 駟( )馬 車千乘( )解剖( ) 栩( )栩如生 模( )具磬( )玉 留言簿( ) 二、把詞語補充完整. 元( )( )要 親眼( )( ) 氣勢( )( ) 張弓( )( )規(guī)模( )( ) 布局( )( ) 首尾( )( )結(jié)構(gòu)( )( ) ( )( )成就 ( )厚( )樸 側(cè)耳( )( ) 機( )聰( ) ( )有所( ) 栩栩( )( )神情( )( ) 合( )合( ) 無一( )( )揚( )吐( ) 三、回答問題. 1.課文開頭為什么不直接寫秦始皇陵兵馬俑,而要寫比利時的報道呢? 2.秦始皇陵兵馬俑發(fā)現(xiàn)的地點及經(jīng)過。 3.秦始皇陵兵馬俑的軍事價值和藝術(shù)價值。 4.秦始皇陵兵馬俑的制作技藝特點。 板書設(shè)計 秦始皇陵兵馬俑 門楣 餾金大字 秦 博物館: 始 大廳 寬敞明亮 兩個足球場大 皇 前鋒 3列 210個 穿 持 負 兵 陣容 步兵 騎兵 戰(zhàn)車 穿 路 臨戰(zhàn)氣氛 馬 (威武雄壯) 側(cè)翼 后衛(wèi) 防止 俑 神態(tài) 老戰(zhàn)士 虎視眈眈十分嚴(yán)肅 (栩栩如生) 新戰(zhàn)士 —臉稚氣 戰(zhàn) 馬 豎耳瞪眼嚴(yán)陣以待 課后反思- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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- 遺跡 表格 式導(dǎo)學(xué)案


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