人教版五上《走遍天下書為侶》的教學(xué)設(shè)計(jì).docx

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人教版五上《走遍天下書為侶》的教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解含義深刻的句子意思。 3、把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法并受到啟示，概括出讀書的方法。 4、激發(fā)學(xué)生的想象力，聯(lián)系自己讀書的感受，體會(huì)作者獨(dú)具匠心的比喻。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1、把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。 2、理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。 一、導(dǎo)入新課 １、同學(xué)們，老師想問你們一個(gè)問題：如果你獨(dú)自船環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會(huì)選擇什么？ 英國(guó)作家尤安。艾肯曾經(jīng)假設(shè)的，那么她作出了怎樣的回答呢？ 請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文１～３自然段。 ２、抽生讀，邊讀邊引導(dǎo)以下幾個(gè)方面： （1）　體會(huì)所羅列的事物應(yīng)讀出疑問的語(yǔ)氣。 （2）　讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。 （3）分角色讀： ３、小結(jié)： 由此可見，作者的回答堅(jiān)決果斷，她的回答是：走遍天下書為侶。侶是什么意思？那題目你是怎么理解的呢？知道了作者的選擇你有什么話想說？（為什么只帶一本書？這一本書她怎么讀？……） 二、深入學(xué)習(xí)課文 同學(xué)們接著讀課文，找出作者以書為侶的原因與方法： 1.理解作者以書為侶的理由： 茫茫旅途，究竟是什么原因能讓作者長(zhǎng)久地以一書相伴而不厭倦？ 交流，重點(diǎn)體會(huì)。 作者把書比作了朋友，讓你體會(huì)到什么？ 當(dāng)你孤單寂寞時(shí)，朋友會(huì)──陪伴你，當(dāng)你傷心難過時(shí)，朋友會(huì)──安慰你，當(dāng)你孤苦無助時(shí)，朋友會(huì)──熱情幫助你，誰(shuí)不愿意與朋友在一起呀，作者把書比作自己的親密的朋友，你體會(huì)到了什么──對(duì)書的熱愛。 啟發(fā)引導(dǎo)： 那作者為什么把書比作家呢？ 家給人以溫馨與留戀，而且家每天都回，誰(shuí)也離不了，作者就把書和家相比，表明了對(duì)書的喜愛猶如──對(duì)家的喜愛一樣。讀自己喜愛的書，就如同回到溫暖的家。你從中體會(huì)到了什么？（對(duì)書的熱愛） 不止如此，我們看下文： “你每天都回家，可……光線怎么那么美！” 雖然天天回家，從不同的角度去看，會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的美，給你帶來新的驚喜，新的收獲。讀出驚喜與熱愛。 小結(jié)： 書像朋友，像家，讓人熱愛，同時(shí)給人驚喜，請(qǐng)同學(xué)讀讀第五自然段。 朋友次次相見，家日日都回，都不會(huì)生厭，反而有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲，書如同朋友與家，常讀常新，百讀不厭，正如她所說：“你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新的東西，不管你看過多少遍。” ２、那么作者坐在船中是如何反復(fù)閱讀一本書的呢？ 交流，重點(diǎn)體會(huì)： 三、拓展： 與書交流，由書引發(fā)思考、想象，難怪作者說這正值像與另一個(gè)人同船而行，也難怪作者會(huì)選擇走遍天下書為侶了。你從中學(xué)到哪些讀書的好方法呢？ 小結(jié)： 我們平時(shí)總是更在意讀書的數(shù)量，大部分書都只是讀過一遍而已，學(xué)習(xí)完這篇課文，希望大家也能學(xué)著作者將一本書讀精──一遍又一遍地讀，相信每讀一遍，你就有一遍的收獲。愿同學(xué)們也能喜愛讀書，像作者一樣：“走遍天下書為侶”。