《給予是快樂的》規(guī)范說課稿

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給予是快樂的 說課稿 尊敬的各位老師 大家好 我今天說課的內(nèi)容是人教社課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第七冊(cè)第六單元的一 篇自讀課文 給予是快樂的 給予別人 快樂自己 贈(zèng)人玫瑰 手留余香 今天 我說課的 內(nèi)容是 給予是快樂的 本課主要講保羅偶然認(rèn)識(shí)了一個(gè)小男孩 被他一心為弟弟著想 的品質(zhì)感動(dòng)了 主動(dòng)邀請(qǐng)他們乘坐自己的新車去兜風(fēng) 本單元的主 題是 人間真情 這一課要求學(xué)生繼續(xù)感受人與人之間的純真感情 體會(huì)勇于付出 樂于奉獻(xiàn) 生命才有意義 一 學(xué)情分析 作為剛進(jìn)入四年級(jí)的孩子 經(jīng)過三年的學(xué)習(xí) 他們已經(jīng)積累了 一些閱讀方法 但對(duì)重點(diǎn)詞句在表情達(dá)意方面的作用還理解不夠 還不知道怎樣提出有價(jià)值的問題進(jìn)行思考 二 教學(xué)目標(biāo) 1 知識(shí)與技能 能夠熟讀課文 理解文本的主要思想感情 2 過程與方法 能抓住重點(diǎn)詞句提出問題 能聯(lián)系上下文 理 解文本 3 情感態(tài)度與價(jià)值觀 憑借具體語言材料 獲得 給予是快樂 的真切感受 激發(fā)學(xué)生一心為他人著想 的思想品質(zhì) 三 教學(xué)重 難點(diǎn) 能從人物的言行中體會(huì)他們的心理 在反復(fù)的研讀中領(lǐng)悟 給 予是快樂的 閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為 學(xué)生作為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主人 在教 學(xué)過程中 應(yīng)該重視其情感態(tài)度與價(jià)值觀的正確導(dǎo)向 尊重學(xué)生人 格 充分關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求 建立探究式的學(xué)習(xí) 方式 以學(xué)定教 順學(xué)而導(dǎo) 展現(xiàn)教學(xué)預(yù)設(shè)和動(dòng)態(tài)生成的和諧課堂 這就是我教學(xué)這篇課文的設(shè)計(jì)理念 四 教法 學(xué)法 我設(shè)計(jì)的教法是 在情境中引入 在初讀中感知 在再讀中感 受 在切己體察中感悟 在交流互動(dòng)中升華 讓學(xué)生的情緒經(jīng)歷從 心動(dòng) 行動(dòng) 情動(dòng) 激動(dòng)的過程 我設(shè)計(jì)的學(xué)法是 在讀中思 在讀中品 在讀中悟 自主學(xué)習(xí) 主動(dòng)探究 合作交流 螺旋上升 為了幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容 教學(xué)前 我還制作了 PPT 課 件 收集了與給予相關(guān)的生活見聞和故事 五 教學(xué)過程 教學(xué)過程中 我緊扣課題 給予是快樂的 從五個(gè)層面來加以 理解 第一個(gè)層面 在情境導(dǎo)入中 引入 給予是快樂的 在這個(gè)環(huán)節(jié) 我將聯(lián)系學(xué)生生活 讓他們回憶自己在得到禮物 時(shí) 得到別人幫助時(shí)是什么心情進(jìn)行談話 讓學(xué)生明確 得到往往 是快樂的 然后 老師話鋒一轉(zhuǎn) 可是 美國作家丹 克拉克卻說 給予是快樂的 這是為什么呢 以此懸念來引入本課課題 激 發(fā)學(xué)生探求新知的欲望 產(chǎn)生心動(dòng)的感覺 接下來 我又引導(dǎo)學(xué)生 針對(duì)課題質(zhì)疑 引入學(xué)生對(duì)課題的思考 既讓學(xué)生獲得了 給予是 快樂的 的初步印象 又激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生了閱讀的行動(dòng) 第二個(gè)層面 在初讀課文中 感知 給予是快樂的 這篇課文是一篇略讀課文 要求學(xué)生能夠運(yùn)用老師教過的方 法讀懂課文 在此環(huán)節(jié) 我先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀方法進(jìn)行復(fù)習(xí) 然后 要求他們運(yùn)用讀 思 圈 注的方法 自學(xué)課文 在自學(xué)時(shí) 我還 提出了明確的自學(xué)要求 引導(dǎo)他們?nèi)ミM(jìn)行有效的學(xué)習(xí) 然后 我將 對(duì)孩子們的自學(xué)情況進(jìn)行檢測(cè) 理清人物之間的關(guān)系 把握課文的 主要內(nèi)容 以感知 給予是快樂的 第三個(gè)層面 在深入研 讀中 感受 給予是快樂的 這個(gè)環(huán)節(jié)是我本堂課的重點(diǎn) 首先 我將針對(duì)學(xué)生不知道 怎樣提出有價(jià)值的問題 的狀況 出示 問題在哪 的圖示 引 導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提問的方法 然后 我放手讓每個(gè)學(xué)生去提出自己的問 題 例如 保羅的眼睛為什么濕潤(rùn)了 我想要這樣的哥哥和我要 當(dāng)這樣的哥哥有什么不一樣 為什么說他們?nèi)齻€(gè)人在一起過了一個(gè) 難忘的夜晚 等等 鼓勵(lì)學(xué)生深入地閱讀課文 并嘗試著在文中去 尋找答案 也可以跟同伴合作交流 最后 教師組織全班學(xué)生交流 有價(jià)值的問題 以幫助學(xué)生深入理解課文 通過這個(gè)環(huán)節(jié) 讓學(xué)生 的感情動(dòng)起來 獲得 給予是快樂 的真切感受 并受到高尚情操 的熏陶 第四個(gè)層面 在切己體察中 感悟 給予是快樂的 在這個(gè)環(huán)節(jié) 我將聯(lián)系自己的切身經(jīng)歷 向?qū)W生講述 給予是 快樂的 的真切感受 然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活談?wù)勛约菏欠?有給予別人的快樂 這樣 既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了口語訓(xùn)練 又讓學(xué)生從 生活中感悟了 給予是快樂的 的深刻內(nèi)涵 第五個(gè)層面 在交流互動(dòng)中 升華給予的意義 在這個(gè)環(huán)節(jié) 我引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀 給 永遠(yuǎn)比拿愉快 這 篇短文 讓學(xué)生進(jìn)一步明白 給予 的內(nèi)涵 知道我們應(yīng)該給別人 留下美好的思想 美好的行為等 最后 我還引導(dǎo)孩子聯(lián)系自己談 我們還有兩年就要畢業(yè)了 我給予的意義 讓每一個(gè)學(xué)生都明白 樂 于奉獻(xiàn) 勇于付出 這才是有意義的人生 最后 我引導(dǎo)學(xué)生激情 滿懷地再讀課文 把學(xué)生的感情推向高潮 課后作業(yè)的設(shè)計(jì) 根據(jù)學(xué)生的不同情況 我采用的是開放式的 作業(yè) 學(xué)生可以根據(jù)自己興趣自選作業(yè) 六 板書 給予是快樂的 保羅 小男孩 有這樣的哥哥 當(dāng)這樣的哥哥 風(fēng)光自己 或板書 自己神氣 關(guān)愛弟弟