四川省雙流市棠中外語學(xué)校2012-2013學(xué)年高一上學(xué)期摸底考試語文試題.doc

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四川省雙流市棠中外語學(xué)校2012-2013學(xué)年高一上學(xué)期摸底考試語文試題 一、積累與運用(l5分) 1．下列各組詞語中讀音和書寫全都正確的一項是（ ）(3分) A.明察秋毫 毋（wǔ）寧 B.栩栩如生 翌（y）日 C.應(yīng)地制宜 惺忪（xīng） D.千錘百練 枯瘠（jǐ） 2．選出下列句中加點的成語使用正確的一項（ ）(2分) A．在初三中考的動員會上， 主任拋磚引玉的即興演講，博得全場一片掌聲。 B．她生長在藝術(shù)之家，耳濡目染，很快對音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣。 C．我國目前患肥胖癥的人數(shù)與時俱進，主要緣于許多人缺少健康的飲食和運動習(xí)慣。 D．某些黨員干部黨性原則不強，說的是一套，做的又是一套，常常言行相顧。 3．對下面文段中加點詞的解釋有錯誤的一項是（ ）(3分) 陳勝、吳廣喜，念鬼，曰：“此教我先威眾耳?！蹦说弧瓣悇偻酢?，置人所罾魚腹中。卒買魚烹食，得魚腹中書，固以怪之矣。 A．念：考慮。 B．丹：丹砂。 C．罾：用網(wǎng)捕。 D．怪：對……感到奇怪。 4．下列各句中，沒有語病的一句是（ ） （3分） A．當今中國青年肩負著把我國建設(shè)成為高度文明、高度民主的社會主義祖國。 B．同學(xué)們都應(yīng)該樹立愛護公共財物的良好習(xí)慣。 C．經(jīng)過大家的努力，我們完成了制作班級網(wǎng)頁的工作。 D．誰也不能否認優(yōu)異的成績不是靠勤奮學(xué)習(xí)得來的。 5. 將①—④句填在橫線上，順序最恰當?shù)囊豁検牵? ）（2分） 千島湖畔的油茶樹，生就了一副怪脾氣。 冷寂的秋天在油茶花的映襯下，多了好些嫵媚。同在秋天開放的菊花，古往今來，受到多少人的歌吟和追捧。而油茶花卻安貧樂道，不慕虛華，更有君子氣。 ①這花，如秋葉般靜美，不慌不忙，從從容容綻放。 ②放眼望去，像一層薄薄的初雪覆壓，又如一場濃霜驟然降臨。 ③她不羨慕春的熱鬧、夏的燦爛，卻選擇在落木蕭蕭的秋，開出甜蜜淡雅的花。 ④白色的花瓣，黃色的花蕊，你挨我，我挨你，層層綴滿枝頭。 A．④①②③ B．③①④② C．③④①② D．④②③① 6．將下面的文字材料改寫為“一句話新聞”。（2分） 央行的統(tǒng)計數(shù)字表明，到2月份我國的糧價已連續(xù)4個月小幅回升。分析師估計，今年國內(nèi)主要糧食品種的價格水平可能持續(xù)走高。據(jù)國內(nèi)媒體對全國832個縣7萬多農(nóng)戶3月初種植意向的調(diào)查，今年全國稻谷、小麥和玉米等谷物品種播種面積繼續(xù)減少，只有豆類品種播種面積增加，這將對今年的糧價水平有一定影響。 二、閱讀與賞析(49分) (一)（12分） 商於子駕豕 　　商於子①家貧，無犢以耕，乃牽一大豕②駕之而東。大豕不肯就軛③，既就復(fù)解，終日不能破一畦。寧毋④先生過而尤之日：“子過矣!耕當以牛，以其力之巨能起塊也，蹄之堅能陷淖⑤也。豕縱大，安能耕耶?”商於子怒而弗應(yīng)。寧毋先生日：“今子以之代耕，不幾顛之倒之乎?吾憫而詔子，子乃反怒而弗答，何也?”商於子日：“子以予顛之倒之，予亦以子倒之顛之。吾豈不知服田⑥必以牛，亦猶牧⑦吾民者必以賢。不以牛，雖不得田，其害??；不以賢則天下受禍，其害大。子何不以尤我者尤牧民者耶?”寧毋先生顧謂弟子日：“是蓋有激者⑧也?！? (選自明宋濂《宋學(xué)士文集》) [注釋] ①商於(w)子：作者虛構(gòu)的人物。②豕(shǐ)：同“豬”。③軛()：牛拉東西時駕在頸上的曲木。④寧毋：作者虛構(gòu)的人物。⑤淖(no)：爛泥。⑥服田：駕牲口耕田。⑦牧：統(tǒng)治、管理。⑧有激者：(心中)有不平之氣的人。 ⒎ 下列句中的“之”與“今子以之代耕”中的“之”的意義和用法相同的一項是（ ）(2分) A．太醫(yī)以王命聚之 B．何陋之有 C．公將鼓之 D．汝心之固 ⒏ 下列對文章分析評價正確的一項是（ ）(2分) A．本文寓意深刻，借寧毋的口吻，批評了當時一些“有激者”的錯誤做法。 B．商於子盡管家貧，但他想盡辦法勞作謀生，遇到取笑的人當然是“怒而弗應(yīng)”。 C．這篇寓言形象生動，道理深刻，它告訴讀者，人總會犯錯，關(guān)鍵是要學(xué)會虛心接受正確的意見并改正錯誤，不要像商於子一樣固執(zhí)己見。 D．本文是一篇諷喻性小品文，作者借古諷今，形象生動地揭示了統(tǒng)治者如何合理使用人才這一社會問題。 9. 解釋下列句子中加點的詞。(4分) 　（1）過而尤之 尤：_________ （2）安能耕耶 安：_________ （3）顧謂弟子日 顧：_________ （4）是蓋有激者也 蓋：_________ 10.翻譯下列句子。(4分) （1）既就復(fù)解，終曰不能破一畦。(2分) 譯： （2）子何不以尤我者尤牧民者耶？(2分) 譯： （二）（4分） 謝亭送別 許渾 勞歌一曲解行舟，紅葉青山水急流。 日落酒醒人已遠，滿天風雨下西樓。 （注：勞歌，送別歌的代稱。） 11．閱讀上面的一首詩，回答問題。 （1）作者在詩中抒發(fā)了怎樣的情感？(2分) 答： （2）有人認為第二句“紅葉青山”的色調(diào)與全詩的情感基調(diào)不和諧，你如何看待這個問題？（2分） 答： (三)（4分） 人類未來的食品來源——昆蟲 ①昆蟲也能供人類當食品吃？ ②是的?，F(xiàn)在墨西哥國立自治大學(xué)生物學(xué)學(xué)院內(nèi)，一位女教授胡列塔?拉莫斯?埃洛蝕伊正領(lǐng)導(dǎo)著她的動物專業(yè)研究小組，研究著將昆蟲當食物的課題呢！ ③其實，早在許多年以前，在那些因受地理條件限制，發(fā)現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有困難的地區(qū)，如非洲和亞洲的一些國家，人們已經(jīng)把昆蟲作為食物了，有的還作為糧食來吃哩！即使在一些發(fā)達的國家里，如美國等，專門商店或飯館、餐廳里也經(jīng)常出售用昆蟲做的罐頭或菜肴，較多見的是螞蟻、蛾蝶、蛾狀毛蟲，蜜蜂幼蟲、蠶蛹、龍舌蘭紅囊、蜜蜂等。 ④至于在墨西哥，人們食昆蟲同樣是家常便飯的事。據(jù)不完全統(tǒng)計，全國有9個州的居民愛食昆蟲，所食的昆蟲種類多達57種，主要的有螞蟻、直翅目昆蟲、甲蟲、蟬，甚至蒼蠅、蚊子、臭蟲、黃蜂、白虱、蜻蜓、蝴蝶等。 ⑤不過，女教授和她的助手們的研究成果表明，昆蟲身上確實含有人類維持生命所必需的大量的各種營養(yǎng)，甚至比一般動物所含的價值還高。以螞蟻一類昆蟲來說，每100克含蛋白質(zhì)為20.4克；而100克雞肉和魚肉所含蛋白質(zhì)分別是20.2克和18.9克，100克蛋類所含蛋白質(zhì)更少，僅6.4克。其他像維生素B1和維生素B2等，100克蟻類所含的量也要比100克魚、肉、家禽等所含的量高得多。因此，女教授認為，人類在缺乏其他糧食作物的情況下，只有昆蟲才可用作代用品。換句話說，人類如果有系統(tǒng)地加以利用，那么昆蟲定將成為未來的可信賴的食品。 12．第①段用問句開篇，有何作用？（2分） 答： 13．文中第⑤段畫線句子，主要運用了那些說明方法，有何作用？（2分） 答： （四）（4分） 讀書率下降是什么危機 ①“全國國民閱讀與購買傾向抽樣調(diào)查”結(jié)果顯示，近五年，我國識字者閱讀率下降了8.7個百分點，2010年的國民閱讀率僅為51.7%。 　?、谝皇て鹎永?，閱讀率下降引起了各界人士的諸多評論，擔憂者有之，思考者有之，斥責者有之，寬諒者也不乏其人。閱讀率下降到底意味著什么？不讀書使中國人喪失了什么呢？ 　?、坶喿x是人類傳遞信息最有效的、不可替代的手段。因為通過閱讀接受信息，最能體現(xiàn)信息接受者的主體性。 　?、茏x書時，速度完全可以根據(jù)自己的需要來調(diào)節(jié)，有些段落可以反復(fù)琢磨，做筆記，甚至對之質(zhì)疑、挑戰(zhàn)。接受信息的過程和思想的過程可以充分地混合。這一點，大多數(shù)新媒體都不具有。比如DVD一放，就按照既定的速度走，信息的接受者完全處于被動狀態(tài)。即使你可以按各種后退、重復(fù)、慢動作的鍵，但根本不可能像讀書那樣進退自如。這樣的信息傳送，常常是灌輸式的，不具有閱讀中的對話性。 　　⑤閱讀的另一特點是個人性。閱讀不是朗誦，是默讀，不和別人分享。讀者和書之間可以建立個人的關(guān)系。其他傳媒大多有某種公共性，即使自己關(guān)起門來看電視，常常也感到四周有人。所以，閱讀給個性化的信息傳遞創(chuàng)造了最大的自由。信息的接受者對所接受的信息有充分的個人解釋權(quán)，最大限度地免除其他受眾的影響。 ⑥因此，一個人不讀書，接受信息就常常是從眾的、被動的、缺乏分析的。一個民族不讀書，這個民族的文化就喪失了創(chuàng)造性、批判性，個人就會被群體所淹沒。 　?、邚倪@樣的角度，我們可以看出閱讀率下降所代表的危機。我們目前的不少產(chǎn)業(yè)在一定程度上還在依靠外資：人家給錢，給設(shè)計，我們照著樣子做，出力氣就行了。流水線如同一直往前走的DVD和錄音帶，勞動者只能被動跟進，當然沒有質(zhì)疑、批判和創(chuàng)造的空間。中國的一些白領(lǐng)也是規(guī)規(guī)矩矩、照本宣科，屬于跟著別人走的階層。閱讀雖然是在接受信息，卻是一種“跟著自己走”的信息處理活動，這對以保住自己的工作為滿足的部分白領(lǐng)，當然是多余的。 　?、嗟斀袷枪膭蠲半U、創(chuàng)新，讓世界“跟著自己走”的時代。比爾蓋茨、喬布斯、GOOGLE的創(chuàng)建人都是因為敢于讓世界跟著自己走而出頭的。目前美國30%的勞動力屬于“創(chuàng)造階級”，不是他們追工作，而是工作追他們：各種高技術(shù)公司，都要跑到這些人聚居的昂貴城市安營扎寨。因為離開了這些人的異想天開，企業(yè)就失去了動力，而這些人，是一定要閱讀的。 　?、嶂袊耸欠耖喿x，將決定是世界跟著中國走，還是中國跟著世界走。 （選自《新京報》，有改動） 14．文章要表達的觀點是什么？（2分） 答：_____________________________________________________________________ 15．第⑧段主要運用了哪種論證方法？試簡要分析運用這種論證方法的作用。（2分） 答：_____________________________________________________________________ (五)（15分） 泥土的聲音 ①又聽到了泥土的聲音。 ②匍匐在綠草茸茸的田埂上，我喃喃著，我甚至用手緊緊地攥起一把水涔涔的黝亮黝亮的泥土，我凝視著，幾乎是貪婪般地嗅著那久違了的氣息，我分明聽到了泥土細膩而真實的呢喃聲。我合掌，側(cè)耳良久，然后我張開掌，泥土又順著手心落下，那一捧泥土又漫開去。一陣令人心悸般的愜意透過手心浸入心脾。人，似乎無端地就舒坦起來。 ③我抬頭仰望著碧藍的天空，此時，天空一塵不染。而遙遠處山巒逶逶迤迤，像一幅寫意畫，線條像被水墨潑著，滲浸無痕。眼前是一眼望不見盡頭的橙綠，近處的稻穗已是搖搖曳曳。滿眼的青和橙綠，這是多年已沒有過的哦，我的心兀然就顫栗起來。然后，頭又俯下去，我?guī)缀跏琴N在茸茸的草地上，我被無邊無垠的橙綠湮沒了。我又聽到泥土細細的聲音，那聲音輕輕的，那么幽悠，那樣靜穆，那般叫人無法言說，只有用心匍匐在土地上才能聽到。 ④稻穗抽出來了，趨于成熟。我坐起來，我看著西天邊那輪爽朗的落日。我撫摸著已有些蕊花的稻穗和葉子，我搖了一下，便攪動了一團幽香，青青的，泛泛的。我狂躁不安的心此時完全安頓下來，久居都市被塵囂侵擾的心靈，陡地就回歸到寧靜中，虛空的心被眼前的景象充盈著。 ⑤在一輪落日的霞光里兩個大叔扛著鋤頭走過來，他們在不遠處停下。我聽到他們的對話，他們說，要曬田了，稻要熟了。他們用鋤頭就給田埂開了一個缺口。我聽見他們用腳還在泥土上跺了跺。他們的褲管高高卷起來，然后拄著鋤頭在絮說著，他們的對話簡潔，交談中有爽朗的和憨厚的笑，我雖然沒有聽見他們說什么，但我明白他們的交談絕對與名利、權(quán)力無關(guān)，我曉得他們多半說著他們眼前的莊稼。 ⑥這是我兒時曾有的記憶。這幅景象越發(fā)讓我感動，我眼里幾乎噙著淚水，這記憶使我于艱難苦澀時嚼之如飴。我似乎看到泥土被犁頭一浪一浪翻開，跳躍著令人心顫的黑亮黑亮的光澤。牛，是弓著背的；犁也是弓著的；莊稼人也是弓著的。我明白，莊稼人只有當他們的腳踩在泥土上時才會彎下他們的腰。他們不僅僅是對土地接觸，更是在親近生命。父親就對我說，種莊稼的，只有雙腳踩在泥土里，心才會踏實。我想，他們才是偉大的哲學(xué)家?？嗝矗靠啵焕勖?？累。但父親即使在兩腿粘滿泥土?xí)r，只要枕著田埂，他就能心安地睡起來。父親說是泥土給了他生命。 ⑦太陽快西沉了，大叔又用腳在泥土上跺了跺，然后扛著鋤頭走了。此時，夕陽的余輝與天與地合起來。我再次匍匐在土地上，我又聽到泥土細膩中夾雜著的嗶剝聲，那是泥土在發(fā)酵，那是莊稼在抽節(jié)，那聲音讓人心顫，它讓人虛空的心充盈起來。 ⑧人，狂躁不安時抑或怨憂難解時，你去親近土地，聆聽泥土的聲音吧。那聲音像天籟之音，它使人寧靜使你的心空一塵不染。我又一次趴在田埂上，雙手捧著一掬泥土，然后，張開掌，泥土順手心落下，又浸洇開去。我又聽到泥土的呢喃聲。 (選自《中華散文》2005.1，有改動) 16.本文是以什么為線索來組織材料的？（2分） 答： 17. 結(jié)合語境，揣摩第⑥段畫橫線句子的含義及其在文中的表達作用。（4分） 含義： 作用： 18. 作者在第③段說：“我的心兀然就顫栗起來”，第④段又說“我狂躁不安的心此時完全安頓下來”，你認為作者為何會有這兩種不同的感受？（4分） 答： 19.文章四次寫到“我”匍匐在土地上，五次寫到“我”聽到了泥土的聲音。作者這樣寫，表達了一種什么樣的思想感情？（2分） 答： 20.簡析文章最后一小節(jié)的作用。（3分） 答： (六)（10分） 21．根據(jù)課文默寫。(10分) ① ，奉命于危難之間。 (諸葛亮《出師表》) ②學(xué)而時習(xí)之， ？ （《論語》） ③ ，悵望青田云水遙。 （白居易《池鶴》） ④春蠶到死絲方盡， 。 (李商隱《無題》) ⑤ ，乾坤日夜浮。 (杜甫《登岳陽樓》) ⑥予獨愛蓮之出淤泥而不染， 。 (周敦頤《愛蓮說》) ⑦ ，我言秋日勝春朝。 （劉禹錫《秋詞》） ⑧ ，白露為霜。 （《詩經(jīng)》） ⑨不憤不啟， ， ，則不復(fù)也。（《論語》八則） 三、表達與交流(66分) 22．閱讀下列材料，提煉一個觀點并進行論述。不超過100字。（6分） 1987年1月，75名諾貝爾獎金獲得者聚會巴黎，有人問其中一位獲獎?wù)撸骸澳阍谀乃髮W(xué)、哪個試驗室學(xué)到了你認為最主要的東西?”這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者答道：“在幼兒園?！薄霸谟變簣@你學(xué)到了什么呢?”學(xué)者又答道：“把自己的東西分一半給小伙伴們，不是自己的東西不要拿，東西要放齊，飯前要洗手，做錯了事要表示歉意，要仔細觀察周圍的大自然。從根本上說，我學(xué)的全部東西就是這些?！? 23．作文(60分) 閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。 在緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中，保留自己的一份興趣和愛好，我們的日子會更豐富；在尋常的家庭生活中，營造溫馨和諧的氛圍，我們的日子會更踏實；在漫漫的人生旅途中，擁有同行者的幫助與鼓勵，我們的日子會更順暢……請以“閃亮的日子”為題目，寫一篇記敘文。要求： ①要寫自己生活中的事，有真情實感。 ②認真書寫，力求工整美觀。 ③文中不得出現(xiàn)真實的校名、地名、姓名。 16. 作者對土地的感情（若答“聽到泥土的聲音”或“泥土的聲音”也算對。）（2分） 17. 含義：憨厚樸實的莊稼人不單單是在耕耘土地，播種希望，也是在親近和敬重生長希望、養(yǎng)育生命的土地。作用：使作者的思想感情得到升華，主題得到突出和升華。（4分，各2分） 18. 第三段寫“我”仰望，“我”遠眺，“滿眼的青和橙綠，這是多年已沒有過的”，土地所呈現(xiàn)的無限生機給“我”所心靈帶來極大的觸動，所以“戰(zhàn)栗”；第四段中，當“我”撫摸著稻穗和葉子，嗅著稻子所散發(fā)的幽香，看到土地所孕育出的一片希望時，內(nèi)心感動愜意和滿足，心情自然安頓下來。（4分，各2分） 19. 表達了作者對泥土的親近、摯愛、依戀和難舍難分的思想感情。（只寫熱愛扣1分）（2分）