提高村小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)綜合素質(zhì)勢(shì)在必行.doc

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提高村小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)綜合素質(zhì)勢(shì)在必行 隨著新課程改革的不斷深入，農(nóng)村小學(xué)與城區(qū)小學(xué)教育的差距也更加明顯。盡管各級(jí)政府和領(lǐng)導(dǎo)都在下大力氣從各個(gè)方面改善農(nóng)村小學(xué)的軟硬件條件，努力縮短農(nóng)村小學(xué)與城區(qū)小學(xué)的差距，但還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。多年來，由于農(nóng)村地區(qū)地廣人稀、教學(xué)布局分散、辦學(xué)規(guī)模小、編制緊、基礎(chǔ)薄弱、建設(shè)資金投入不足、教學(xué)設(shè)備欠缺、教師素質(zhì)不一等諸多因素，都給農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理工作增加了不小的難度。面對(duì)這種現(xiàn)狀，要想使農(nóng)村小學(xué)趕上當(dāng)今教育發(fā)展的步伐，在還未實(shí)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整走規(guī)?；k學(xué)之路的當(dāng)前，我認(rèn)為農(nóng)村小學(xué)管理的更新勢(shì)在必行！ 努力提高農(nóng)村小學(xué)的管理者的綜合素質(zhì)是盡可能地縮短農(nóng)村小學(xué)與城區(qū)小學(xué)教育差距的有效途徑。本人有幸參加縣教師學(xué)校校長(zhǎng)劉勇同志主持，由縣教師學(xué)校干訓(xùn)部具體實(shí)施的遼寧省“十一五”教育科學(xué)規(guī)劃課題：《多形式、分層次提高村小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)干部綜合素質(zhì)的研究》科研課題，在學(xué)校管理工作中，采取了一些新的管理方式和方法，工作中收獲頗多： 一、辦學(xué)思想是校長(zhǎng)的治校之魂 前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基有這樣一句話：“對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政的領(lǐng)導(dǎo)?！币粋€(gè)校長(zhǎng)，如果沒有自己獨(dú)特的教育思想，其行為往往受一些零碎的、直覺的辦學(xué)思想所支配，就不可能形成具有創(chuàng)造性的決策，只有具有獨(dú)特辦學(xué)思想的校長(zhǎng)，才能深刻認(rèn)識(shí)掌握辦學(xué)規(guī)律、探索辦學(xué)藝術(shù)，才能做到有主見，有新招，并善于圍繞自己的辦學(xué)思想，發(fā)掘和利用學(xué)校優(yōu)勢(shì)，執(zhí)著地探索和實(shí)踐素質(zhì)教育思想?？梢哉f，每一所學(xué)校的成功之路，都是校長(zhǎng)獨(dú)特思想的體現(xiàn)。 二、領(lǐng)導(dǎo)的自身素質(zhì)是實(shí)現(xiàn)其辦學(xué)思想的重要保證 人民教育家陶行知說：“校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂”，“要想評(píng)論一個(gè)學(xué)校，先要評(píng)論校長(zhǎng)?！边@句話說明學(xué)校的優(yōu)劣，從很大程度上取決于校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)水平和管理方法。校長(zhǎng)自身除要具備淵博的學(xué)識(shí)，健康的體魄外，還要具備以下四個(gè)基本素質(zhì)： 1、要有堅(jiān)定的思想信念，樹立奉獻(xiàn)精神 “捧著一顆心來，不帶半根草去”。作為校長(zhǎng)從取得這個(gè)代名詞的第一天起，就要堅(jiān)定理想信念，樹立“視名利淡如水，視事業(yè)重如山”的思想情操。 2、樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鋈撕蜕顪?zhǔn)則 工作上要忘我無私，嚴(yán)謹(jǐn)治校；生活上要勤儉而不奢華，大方而不闊綽；為人要誠(chéng)實(shí)而不固執(zhí)，豪氣而不傲慢，隨和而不俗氣；道義上要不為勢(shì)利所左右，能主持公道，光明磊落。 3、樹立言行一致的道德風(fēng)范 校長(zhǎng)是一部帶動(dòng)學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)器，機(jī)器的正常運(yùn)行，直接關(guān)系著學(xué)校的生存和發(fā)展。校長(zhǎng)要堅(jiān)持言行一致、表里如一，是取信于教師和學(xué)生的主要途徑。對(duì)學(xué)校規(guī)章制度的設(shè)立要因校制宜，按照鄧小平理論的精髓說白了就是：結(jié)合自己的實(shí)際，辦自己的事情。 三、讓“管理就是發(fā)展”成為學(xué)校管理者的指導(dǎo)思想 “管理是什么”?在以前被認(rèn)為是領(lǐng)導(dǎo)、是決策，后來又提出“管理就是服務(wù)”。從某種程度上講，這種認(rèn)為帶有某種片面性。隨著時(shí)代的發(fā)展，“發(fā)展”已成為各行各業(yè)的主題，發(fā)展是硬道理。當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的管理工作能否取得突破和進(jìn)展，重要原因就是其管理思想是否能根本轉(zhuǎn)變。如果想讓學(xué)校的管理活起來，就須從剛性的、呆板的管理向人本管理轉(zhuǎn)化。在新課改的今天，在提倡并尊重創(chuàng)新與個(gè)性的今天，學(xué)校的一切管理工作都應(yīng)該為了學(xué)生的發(fā)展、教師的發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展、教育的發(fā)展。將管理與發(fā)展等同起來，讓管理就是發(fā)展成為學(xué)校管理者的指導(dǎo)思想。 四、既要依法治校又要以人為本 1、 堅(jiān)持依法治校 讓學(xué)校管理有章可循，有制度可查，規(guī)范辦學(xué)行為。學(xué)校在制定各種管理制度時(shí)，必須從本校實(shí)際、師生實(shí)際出發(fā)，制定切實(shí)可行的管理制度，不能受傳統(tǒng)、名校經(jīng)驗(yàn)之約束，搞千篇一律，一刀切，為了使學(xué)校管理制度化、科學(xué)化、規(guī)范化，在抓制度管理的同時(shí)，更要注重民主管理。要真心實(shí)意地把教職工當(dāng)作學(xué)校的主人，有事要多與教師商量，聽取民意，以便正確決策。充分發(fā)揮民主管理的作用，凡是學(xué)校內(nèi)與教職工切身利益密切相關(guān)的改革方案，規(guī)章制度，教職工獎(jiǎng)懲辦法等，都需教代會(huì)審議并通過。發(fā)揚(yáng)民主，激發(fā)教職工主人翁意識(shí)，有利于校長(zhǎng)將學(xué)校的良好意圖轉(zhuǎn)化為教職工的意愿，在學(xué)校管理過程中形成強(qiáng)大的凝聚力和攜手共戰(zhàn)的良好態(tài)勢(shì)，從而達(dá)到“不治”、“自律”的境界。 2、以人為本 作為農(nóng)村小學(xué)的一名校長(zhǎng)，要十分重視教師隊(duì)伍建設(shè)，針對(duì)不同年齡階段的教師，要提出不同要求。如備課，對(duì)新參加工作的教師，要求備課重在規(guī)范；對(duì)中年教師則要求有新意，在教學(xué)改革上下功夫；對(duì)有經(jīng)驗(yàn)的老教師則重在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，整理形成教學(xué)理論。另一方面是注重青年教師的培養(yǎng)。抓住青年教師的培養(yǎng)，實(shí)際上就是抓住了學(xué)校的未來，抓住了教育的未來。為使青年教師盡快成熟起來，成為學(xué)校的骨干，以致成為名師，我認(rèn)為應(yīng)該著重從如下幾方面落實(shí)青年教師的培養(yǎng)工作。 第一是名師出高徒。校長(zhǎng)要親自擔(dān)任或選派學(xué)校里德才兼?zhèn)涞慕處焷碜銮嗄杲處煹闹笇?dǎo)老師，使青年教師干有方向、學(xué)有榜樣。幫助青年教師盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作，盡快實(shí)現(xiàn)從學(xué)生向教師的角色轉(zhuǎn)變，少走彎路。 第二是搭建平臺(tái)，促進(jìn)教師成長(zhǎng)。千方百計(jì)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓青年教師有展示自己才華的機(jī)會(huì)。組織全體教師積極參加教學(xué)大比武，舉行公開課、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，撰寫教育教學(xué)論文等活動(dòng)。每一項(xiàng)活動(dòng)既讓教師充分展示自己，又為參與教師提供學(xué)習(xí)別人的機(jī)會(huì)。通過活動(dòng)，更有效地促進(jìn)了青年教師的提高和鍛煉。 第三是走出去，請(qǐng)進(jìn)來。許多人都深有體會(huì)：“在農(nóng)村待長(zhǎng)了，人就變得憨頭憨腦的”。的確如此，你想由于自然條件的限制，長(zhǎng)期不與外界接觸，缺乏交流與合作，教師每天就像陀螺一樣只會(huì)在原地打轉(zhuǎn)，思想、理念、方法就會(huì)落伍退化。所以作為農(nóng)村的小學(xué)校長(zhǎng)要想方設(shè)法多帶全體教師走出去學(xué)習(xí)、走出去交流，增長(zhǎng)見識(shí)，接受新思想，學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)方法；另外還要邀請(qǐng)有學(xué)識(shí)有經(jīng)驗(yàn)的專家、名師到自己的學(xué)校來傳經(jīng)送寶。尤其對(duì)青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)是非常有益的。 只有我們?cè)趯W(xué)校管理中堅(jiān)持以教師為本，在教育教學(xué)中堅(jiān)持以學(xué)生為本，依法治校、民主管理，學(xué)校工作才能沿著健康的方向發(fā)展。 五、以教學(xué)為中心，以質(zhì)量求生存 以教學(xué)為中心，以質(zhì)量求生存，校長(zhǎng)就要身先士卒，帶頭走近學(xué)生，帶頭走進(jìn)教材，帶頭上好每一堂課。做好督促與檢查，要經(jīng)常深入到教學(xué)第一線聽課、評(píng)課，指導(dǎo)性評(píng)課必須一課一評(píng)，要有指導(dǎo)性意見，經(jīng)常翻閱教師的備課和學(xué)生的作業(yè)，在備課上提倡自己的教育教學(xué)思想與自身的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，教案設(shè)計(jì)與講課要盡最大努力相符，經(jīng)常召開不同形式的師生座談會(huì)，利用適當(dāng)場(chǎng)合與教師個(gè)別談話，了解教師的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。特別要傾聽教師對(duì)教學(xué)管理的意見或建議以及學(xué)生對(duì)教學(xué)工作的意見和要求。 校長(zhǎng)還要參加學(xué)校里的教研活動(dòng)，一起研究教材、設(shè)計(jì)教學(xué)方法，商討解決教學(xué)中存在的問題，努力提高課堂教學(xué)效益。思想觀念的轉(zhuǎn)變是根本的轉(zhuǎn)變，思想觀念的轉(zhuǎn)變不是自然的自發(fā)過程，也不可能通過一兩次學(xué)習(xí)就能完成，必須通過科學(xué)的管理來實(shí)現(xiàn)。我認(rèn)為校長(zhǎng)要善于在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)帶有傾向性的問題，通過典型事例，在教學(xué)實(shí)踐過程中幫助教師領(lǐng)悟新的教學(xué)思想和方法，促進(jìn)教育觀念的轉(zhuǎn)變。同時(shí)，校長(zhǎng)要保持教師的角色，教好一門課。要經(jīng)常帶頭上示范課，自加壓力，努力做到學(xué)有專長(zhǎng)，教有特色，這樣，更有利于指導(dǎo)教學(xué)工作。 （一）用科學(xué)的管理制度，抓好教育、教學(xué)質(zhì)量。 質(zhì)量是學(xué)校的生命力。提高教學(xué)質(zhì)量既是學(xué)校工作的出發(fā)點(diǎn)，又是學(xué)校工作的歸宿。而教學(xué)質(zhì)量的好壞，在很大程度上取決于學(xué)校的管理制度是否科學(xué)、完善。本學(xué)期，我們?cè)谝延械幕A(chǔ)上，進(jìn)一步健全學(xué)校科學(xué)管理制度，基本上達(dá)到各種制度科學(xué)化，管理手段制度化。 1、 優(yōu)化對(duì)教師教學(xué)過程的管理。 （1）備課管理：要求教師嚴(yán)禁格按縣教研室制定的備課格式。要求備課欄目齊全，寫好課后反思。隨機(jī)進(jìn)行課前教案檢查制度，規(guī)定超前備課。 （2）上課管理：規(guī)范教師教學(xué)常規(guī)，保證學(xué)生活動(dòng)時(shí)間，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，要求教師精講到位，優(yōu)化教學(xué)方法。并鼓勵(lì)教師形成自己風(fēng)格的教學(xué)模式，優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)，并建立課堂評(píng)估制度。 2、優(yōu)化學(xué)生學(xué)的過程管理。 優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是提高教學(xué)質(zhì)量的最有效途徑之一，我們主要做： （1）重視學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)能力培養(yǎng)。 （2） 加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)。 （3） 開展學(xué)生互幫互學(xué)活動(dòng)。 3、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，科學(xué)管理。我校實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)輪流值周及分年級(jí)管理的方法，確保教學(xué)質(zhì)量的提高和各項(xiàng)工作順利開展。采用定期或隨機(jī)檢查的方式，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，作為考核教師素質(zhì)和能力的依據(jù)之一。 （二）、抓好學(xué)校的教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量， 具體工作在中： （1）組織教師利用遠(yuǎn)程教育資源，觀看教學(xué)碟片等手段學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，改變舊的教育觀念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 （2）積極抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，以“不放棄每一個(gè)學(xué)生”為原則，利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)。例如：我校的趙秀英老師，常英文老師等，利用課余對(duì)學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)補(bǔ)課，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)，期中考試中的教學(xué)成績(jī)有明顯的提高。老教師閆開昌在教學(xué)上更是與眾不同，自始至終對(duì)學(xué)生勤抓嚴(yán)管，他們班上的學(xué)生王忠昊過去由于貪玩、調(diào)皮成績(jī)處于下游。在他的耐心教育下王忠昊同學(xué)對(duì)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，在校月質(zhì)量檢測(cè)中獲得六年級(jí)語數(shù)總分第一名。 （3）落實(shí)教學(xué)“五認(rèn)真”情況調(diào)查，知識(shí)質(zhì)量測(cè)查、技能學(xué)科及活動(dòng)類課程教學(xué)狀況檢查、學(xué)生參與學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查等幾項(xiàng)活動(dòng)，找出存在的問題，推廣成功經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)做好檢查前的指導(dǎo)和檢查后的反饋落實(shí)工作，幫助教師規(guī)范教學(xué)行為，提高教育教學(xué)水從而促進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量的不斷提高。 （4）抓好校本教研工作，走校本教研之路，是推動(dòng)課程改革向縱深發(fā)展的重要舉措和保障，是教研工作改革和發(fā)展的必然要求，是學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展的必由之路。在具體工作中，我們結(jié)合實(shí)際情況，制定了《團(tuán)結(jié)小學(xué)校本教研工作實(shí)施方案》切實(shí)發(fā)揮好校本教研組的作用，將校本教研工作的目標(biāo)、任務(wù)，細(xì)化到學(xué)科、教師，細(xì)化到周次，深入到常規(guī)教研活動(dòng)中，在檢查評(píng)估中凡是無原始材料、新補(bǔ)充的資料，一律不予承認(rèn)。積極開展行動(dòng)研究、反思研究、案例研究、不斷提高校本教研的科學(xué)性和實(shí)效性。 （5）做好校際間的教研活動(dòng)，為了促進(jìn)區(qū)域教研資源的整合與互補(bǔ)，適應(yīng)教育改革的需要，有效推進(jìn)新課程的實(shí)施。我校與朝陽小學(xué)、鳳凰山小學(xué)進(jìn)行教學(xué)聯(lián)誼，通過開展公開課觀摩、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、質(zhì)量檢測(cè)等活動(dòng)，加強(qiáng)協(xié)作校際之間的交流與合作。提高教學(xué)質(zhì)量。 總之，農(nóng)村小學(xué)管理的更新勢(shì)在必行。管理者首先自己要具備較高的綜合素質(zhì)，在困難面前知難而進(jìn),在千頭萬緒的工作中理出清晰的思路,工作方法科學(xué)有效。以學(xué)校、教師、學(xué)生是否得到了較好地發(fā)展來衡量學(xué)校管理水平是否有了提高。這是提高農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理水平的關(guān)鍵之所在。