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工作報(bào)告/考察報(bào)告 關(guān)于澳大利亞、新西蘭教育的考察報(bào)告 關(guān)于澳大利亞、新西蘭教育的考察報(bào)告 2005-01-13作者(****):陳為民、周莊秋、樓麗華、宓曉群、高舸、石衛(wèi)東、葛瑛、李綱、丁文鈞 澳新教育考察團(tuán)于2004年12月14日至12月26日赴澳大利亞、新西蘭進(jìn)行了為期13天的考察訪問(wèn),先后前往悉尼、堪培拉、布里斯班、黃金海岸、墨爾本、奧克蘭等城市。本次教育考察團(tuán)由西湖區(qū)古蕩街道黨委書(shū)記陳榮生任團(tuán)長(zhǎng),團(tuán)員有:陳為民、趙志龍、嚴(yán)翔勝、金余軍、單金發(fā)、周莊秋、樓麗華、宓曉群、高舸、石衛(wèi)東、葛瑛、李綱、丁文鈞。 本次考察的主要目的是:通過(guò)聽(tīng)介紹、參觀、交流等形式,對(duì)澳大利亞和新西蘭的教育有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)和了解,特別是對(duì)兩國(guó)的基礎(chǔ)教育體系進(jìn)行具體的考察和交流,從而汲取其成功經(jīng)驗(yàn),對(duì)推動(dòng)我區(qū)教育的改革和發(fā)展提出新的思路。 在澳、新期間,考察團(tuán)聽(tīng)取了對(duì)澳大利亞、新西蘭教育情況的介紹,并實(shí)地考察了悉尼大學(xué)、西湖女子學(xué)校、西湖男子中學(xué)、WELCOME等6所學(xué)校,感受了當(dāng)?shù)氐男@氛圍。教育要面向世界,先要了解世界,籍此我們可以一窺國(guó)門(mén)之外世界教育改革的一鱗半爪。他山之石,可以攻玉,反觀我們自己的教改實(shí)踐,從中會(huì)得到不少啟發(fā)。這次考察時(shí)間雖短,參觀的學(xué)校也不多,但是收獲頗豐,對(duì)我們今后從事教育改革和發(fā)展有很大的啟發(fā)作用。 一、澳洲教育的概況 澳大利亞有著獨(dú)特的歷史、地理和文化環(huán)境,人口1900多萬(wàn),國(guó)土面積769萬(wàn)平方公里,得天獨(dú)厚。它是一個(gè)十分重視教育的國(guó)家。它的教育體制分為中小學(xué)、職業(yè)教育與培訓(xùn)以及高等教育三個(gè)部分。澳州實(shí)行十二年免費(fèi)中小學(xué)教育,其中一年級(jí)到十年級(jí)為義務(wù)教育,傳統(tǒng)說(shuō)法是,1—6年為小學(xué)教育,7—10年為中學(xué)教育,11—12年為大學(xué)預(yù)科教育,通常5歲進(jìn)入學(xué)前教育。5歲前是進(jìn)入托幼中心(幼兒園),托兒所和幼兒園階段是交費(fèi)的。正常要求6歲至16歲為義務(wù)教育時(shí)段?,F(xiàn)在似乎把7—12年級(jí)也稱為中學(xué)教育。目前澳大利亞全國(guó)共有中小學(xué)959O所,其中政府學(xué)校6970所,占學(xué)校數(shù)的73%,非政府學(xué)校2620所,占學(xué)校數(shù)的27%。TAFE學(xué)院及其他政府培訓(xùn)機(jī)構(gòu)約四所,私立培訓(xùn)機(jī)構(gòu)4000多家。共有大學(xué)42所,其中公立38所,私立4所。中小學(xué)、職業(yè)教育與培訓(xùn)以及高等教育在校生分別為325萬(wàn)、175萬(wàn)和69.5萬(wàn)人。澳大利亞人堅(jiān)信,受過(guò)教育、具有靈活性的勞動(dòng)力是保持澳大利亞國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素,而良好的教育制度則是其保證。 我們考察的另一個(gè)國(guó)家——新西蘭位于太平洋西南部,與澳大利亞隔海相望,是一個(gè)以英語(yǔ)為主的島國(guó),國(guó)土面積與英國(guó)相當(dāng),人口370萬(wàn)。這是一個(gè)美麗富饒、風(fēng)景如畫(huà)的國(guó)家。新西蘭人熱情友好,保留了豐富多彩的生活方式和文化傳統(tǒng)。綺麗的自然景觀、田園風(fēng)光、碧藍(lán)的海水、金色的沙灘,每年吸引了無(wú)數(shù)來(lái)自世界各地的游客。新西蘭的教育被視為世界上最好的教育體制之一。其主要特點(diǎn)是:絕大部分孩子5歲開(kāi)始上學(xué),公立學(xué)校不收費(fèi),鼓勵(lì)成年人學(xué)習(xí),可上中學(xué)、大學(xué)或參加專項(xiàng)技能培訓(xùn),許多學(xué)校提供英語(yǔ)補(bǔ)習(xí),為母語(yǔ)不是英語(yǔ)的學(xué)生提供幫助。新西蘭政府規(guī)定,六歲至十六歲的孩子必須上學(xué),包括小學(xué)。全國(guó)六十六萬(wàn)中小學(xué)生就讀于兩千八百多個(gè)國(guó)立中小學(xué)校,政府每年用于中小學(xué)教育的投入超過(guò)二十億新西蘭元。為幫助經(jīng)濟(jì)條件較差的學(xué)生完成學(xué)業(yè),政府制訂了學(xué)生貸款政策,學(xué)生可獲得足以支付學(xué)雜費(fèi)的貸款和用于支付日常生活的學(xué)生津貼。移民新西蘭,可自由申請(qǐng)學(xué)校和專業(yè),學(xué)費(fèi)僅是留學(xué)生的1/5-1/10,可向政府貸款,畢業(yè)有工作后根據(jù)收入多少逐步償還。新西蘭共有8所公立大學(xué),25所理工學(xué)院,提供從學(xué)士到博士的所有課程。新西蘭的小學(xué)學(xué)制為六年,中學(xué)為5年,大學(xué)預(yù)科為1-2年,大專文憑1-2年,學(xué)生士學(xué)位3-5年,碩士學(xué)位2-3年,博士學(xué)位3-5年。由于高中最后一年是大學(xué)的預(yù)科,相當(dāng)于大學(xué)的一年級(jí),學(xué)士學(xué)位一般只需要3年就可以完成。新西蘭的高等教育由大學(xué)、理工學(xué)院和師范學(xué)院三部分組成,它們由政府撥款并實(shí)行自主管理。同美國(guó)的教育體制相比,新西蘭大學(xué)教育要更接近于英國(guó)的教育系統(tǒng)。 二、點(diǎn)滴感受 考察團(tuán)一行通過(guò)聽(tīng)介紹,參觀,以及在考察期間對(duì)澳大利亞經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的直接感受,對(duì)兩國(guó)教育留下了深刻的印象。 ?。ㄒ唬└惺苤唬航逃龑儆谌鐣?huì) 見(jiàn)聞一:國(guó)會(huì)大廈里設(shè)課堂。我們一行參觀堪培拉國(guó)會(huì)大廈的時(shí)候,正遇上悉尼大學(xué)舉行畢業(yè)典禮,不同膚色、不同年齡的大學(xué)生身著學(xué)士禮服、頭戴學(xué)士帽端坐在國(guó)會(huì)大廳,列席的還有家長(zhǎng)、教授,伴著悠揚(yáng)的音樂(lè)拉開(kāi)了典禮的序幕。那一刻是多么的莊嚴(yán),以至于參觀的人都屏息凝視,沉靜在這一份莊嚴(yán)與肅穆之中,或許也是這一神圣的場(chǎng)所所賦予的。接著導(dǎo)游又帶我們來(lái)到議會(huì)廳,她告訴我們作為公民均有權(quán)利旁聽(tīng)議會(huì),這讓我們很是吃驚。而且在議會(huì)廳內(nèi)環(huán)形座位的最后一排,桌上裝有有機(jī)玻璃擋板,據(jù)介紹是專門(mén)給旁聽(tīng)會(huì)議者安排的。通過(guò)特制的裝置將會(huì)議的實(shí)況傳給旁聽(tīng)席的聽(tīng)眾。有不少學(xué)校就組織學(xué)生走進(jìn)議會(huì)廳現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行社會(huì)課學(xué)習(xí),從而讓學(xué)生真實(shí)了解國(guó)家政體、政治運(yùn)行模式以及社會(huì)問(wèn)題等內(nèi)容,考慮到教師和學(xué)生可能還需現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行必要的教學(xué)探討活動(dòng),所以安裝了隔音的有機(jī)玻璃擋板,這樣既可以不影響會(huì)議活動(dòng)的正常進(jìn)行,又不會(huì)限制師生對(duì)會(huì)議全局的觀察和思考。真沒(méi)想到國(guó)會(huì)大廈居然還是一個(gè)社會(huì)課堂。 見(jiàn)聞二:處處皆為教育的場(chǎng)所。在澳大利亞,處處皆為教育之所。當(dāng)你走在風(fēng)景區(qū)內(nèi),只見(jiàn)植物環(huán)繞,有的植物上面掛著小牌子,有的植物旁邊立著櫥窗,它們都在向人們介紹著相關(guān)的植物學(xué)知識(shí)和周邊的生態(tài)環(huán)境;多重的砂巖,高地,引人注目的峭壁,許多巖石斷面附近有介紹地質(zhì)特征和地質(zhì)變遷的說(shuō)明;走進(jìn)公園,有專為兒童開(kāi)辟的娛樂(lè)場(chǎng)所,人造海灘、人造湖,孩子們?cè)谒凶杂墟覒?,歡聲笑語(yǔ)響徹公園,同時(shí)人們?cè)诔浞直WC兒童安全的前提下,盡可能安排動(dòng)物與孩子們的“零距離”接觸。孩子們?cè)谕嫠V?,在大自然的懷抱中,盡情地在知識(shí)的海洋中遨游,認(rèn)識(shí)了動(dòng)植物并了解它們對(duì)人類的貢獻(xiàn),認(rèn)識(shí)各種自然現(xiàn)象獲得感性知識(shí),興致盎然地體驗(yàn)人與自然和諧相處的樂(lè)趣和奧妙。同時(shí),澳大利亞許多公共文化場(chǎng)所,如國(guó)家藝術(shù)館、市博會(huì)舊址、圖書(shū)館、博物館、美術(shù)館等,都對(duì)學(xué)生免費(fèi)開(kāi)放,在那里??煽匆?jiàn)學(xué)校教師帶隊(duì),學(xué)生在那里參觀、聽(tīng)講座、互相交流、查閱資料、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、參與網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)交流,不少學(xué)生正是在這些地方完成論文或調(diào)查作業(yè)的,而且在活動(dòng)過(guò)程中,一般都有工作人員或志愿者為學(xué)生提供適時(shí)的幫助。當(dāng)然澳大利亞、新西蘭的歷史、文化、建筑均是學(xué)生學(xué)習(xí)的素材。 見(jiàn)聞三:政府協(xié)調(diào)服務(wù),形成全面育人環(huán)境。澳大利亞對(duì)學(xué)生行路交通、參觀展覽都有統(tǒng)一的優(yōu)惠政策。在許多活動(dòng)中,相關(guān)部門(mén)都安排參與輔導(dǎo)的成年人負(fù)責(zé)保護(hù)、指導(dǎo)青少年。新西蘭的學(xué)生參加社區(qū)教育時(shí),學(xué)生可以按照自己的興趣參加不同的項(xiàng)目。不同項(xiàng)目的管理部門(mén)和工作人員可以根據(jù)參與活動(dòng)的學(xué)生交來(lái)的教育券的多少,來(lái)獲取政府的教育經(jīng)費(fèi);而在澳大利亞政府,對(duì)于16歲以上的學(xué)生離家體驗(yàn)獨(dú)立生活,還會(huì)發(fā)放一定的津貼。 在澳大利亞,每個(gè)學(xué)生都必須穿校服,校服的費(fèi)用需要家長(zhǎng)支付,價(jià)格不菲,但是家長(zhǎng)們大都非常支持。一方面是因?yàn)樾7N類較為豐富:從襯衣、絨衣、外套、運(yùn)動(dòng)衣、禮服到皮鞋、球鞋等一應(yīng)俱全,而且校服式樣、質(zhì)地很適合學(xué)生。另一方面是因?yàn)樾7潜Wo(hù)澳大利亞青少年權(quán)益的一種有效措施。首先,每位家長(zhǎng)可以自主選擇是為自己的孩子買新的校服還是買上屆學(xué)生穿過(guò)的舊校服,而且穿過(guò)的校服還能折價(jià)賣給學(xué)?;蜃栽妇璜I(xiàn)。其次,統(tǒng)一著裝可以避免青少年之間不恰當(dāng)?shù)呐时龋欣谂囵B(yǎng)孩子的平等意識(shí)和勤儉意識(shí)。最后,更讓家長(zhǎng)們滿意的是,每天上午九點(diǎn)到下午三點(diǎn),警察會(huì)對(duì)流散街頭穿校服的學(xué)生加以過(guò)問(wèn),不宜青少年出入的場(chǎng)所一律謝絕穿校服者,乘坐公交、參觀展覽等,身著校服的學(xué)生都可享受優(yōu)惠。這樣既強(qiáng)化了青少年學(xué)生的平等意識(shí)和環(huán)保意識(shí),節(jié)約了整個(gè)社會(huì)的教育投資,明確協(xié)調(diào)了全社會(huì)關(guān)心下一代的教育職責(zé),又合理兼顧了各方利益,有利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境保護(hù),因此得到了公眾的普遍支持和擁護(hù)。 由此可見(jiàn),澳大利亞、新西蘭全社會(huì)均在關(guān)注教育,教育屬于全社會(huì)。我們說(shuō)素質(zhì)教育、品德養(yǎng)成必須隨時(shí)與每個(gè)人親身的、具體的、反復(fù)的體驗(yàn)緊密相連才能深入人心,自然成為其內(nèi)在的道德品質(zhì)。充分利用社會(huì)文化資源,讓學(xué)校教育融入社會(huì),不斷得到社會(huì)生活源泉的滋潤(rùn)和社會(huì)力量的支持,這樣的教育將會(huì)朝氣蓬勃,均衡發(fā)展,為社會(huì)的穩(wěn)定進(jìn)步、人民的幸福安康作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。同時(shí)政府非常重視教育,確保了教育經(jīng)費(fèi)的需要。近年來(lái),澳大利亞在這方面增長(zhǎng)十分迅速,1998年,澳大利亞教育總經(jīng)費(fèi)就已達(dá)到了占GDP的5.46%;財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)則占全部教育經(jīng)費(fèi)的84.1%,而非財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)僅占全部教育經(jīng)費(fèi)的15.9%。除了州政府的正常性教育投入外,學(xué)校用于硬件設(shè)施(如建造校舍)的經(jīng)費(fèi)全部由聯(lián)邦政府下?lián)堋A硗?,除義務(wù)教育階段的費(fèi)用全部由政府投入外,對(duì)于參加各類職業(yè)培訓(xùn)的學(xué)員,政府也會(huì)給予一定的補(bǔ)助。特別是對(duì)工作后繼續(xù)參加職業(yè)培訓(xùn)的學(xué)員,常常可以帶薪讀書(shū)。除此之外,家長(zhǎng)和社會(huì)各界也會(huì)對(duì)學(xué)校的建設(shè)自愿捐資,如幫助學(xué)校建一個(gè)電腦房,或者在校園里建立一個(gè)健身房等。一些企業(yè)也會(huì)向?qū)嵭芯柚? ?。ǘ└惺苤禾幪幫宫F(xiàn)“以人為本”的理念 見(jiàn)聞一:人性化的關(guān)懷。走在公共場(chǎng)所,隨處可感受到人性化的關(guān)懷:所到之處處處可見(jiàn)供行人休息的椅子,供殘疾人行走的綠色通道,給盲人配置的訓(xùn)練有素的導(dǎo)盲犬,自覺(jué)讓行人的車輛,供忙碌一周居民的免費(fèi)露天浴池,供兒童游玩的免費(fèi)樂(lè)園,僅黃金海岸就有100多個(gè)。他們的公共廁所(Toilets)有三種:分男、女和殘疾人三種專用廁所,殘疾人廁所門(mén)口有專門(mén)的“輪椅”標(biāo)記。正常人絕對(duì)不會(huì)進(jìn)去。到博物館、醫(yī)院等地,均有免費(fèi)為殘障人士提供的輪椅。就是街邊開(kāi)設(shè)的“麥當(dāng)勞”,也充分體現(xiàn)了以人為本的理念。他們?cè)谏痰甑囊粋?cè),開(kāi)有兩個(gè)買賣的窗口,旁邊有一個(gè)供汽車經(jīng)過(guò)的車道,欲買麥當(dāng)勞的司機(jī)只要開(kāi)著車,駛到窗口下,不用下車就能方便地買到。 見(jiàn)聞二:悉尼TAFE學(xué)院的辦學(xué)宗旨幫助你找到工作。大力發(fā)展職教,建立了完整的職業(yè)教育體系。澳大利亞進(jìn)行職業(yè)教育的主體力量是技術(shù)和繼續(xù)教育學(xué)院 ?。═ECHNICALANDFURTHEREDUCATION,以下簡(jiǎn)稱TAFE),全國(guó)現(xiàn)有TAFE學(xué)院250所,由政府資助的在校生有130萬(wàn)人。TAFE的理念是“幫助你找到工作”、“幫助你更勝任工作”,他們不斷向社會(huì)調(diào)查需要的行業(yè)的人才,廣泛與企業(yè)合作,取得設(shè)備和師資的支持,以培養(yǎng)實(shí)用型的技術(shù)人才。TAFE本身也加強(qiáng)投資,如購(gòu)買“波音”飛機(jī)培養(yǎng)駕駛員等,不斷擴(kuò)大自己的知名度和社會(huì)覆蓋面,從中尋找自己的生存基石。所以TAFE學(xué)院每年開(kāi)設(shè)的專業(yè)、課程和教學(xué)設(shè)施、方法等均與社會(huì)的需求緊密結(jié)合。若要評(píng)價(jià)學(xué)院的辦學(xué)質(zhì)量,最主要的衡量標(biāo)準(zhǔn)就是培養(yǎng)的學(xué)生是否找到了工作和工作的好壞。 見(jiàn)聞三:學(xué)制更富彈性。每個(gè)人的發(fā)展是有差異的,為了適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的差異性,澳大利亞提出了彈性學(xué)制,也就是學(xué)得好的學(xué)生可以提前畢業(yè),學(xué)得差的學(xué)生可以延遲畢業(yè),因各種原因中途退學(xué),在有了工作經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)后允許其帶著問(wèn)題再次回到學(xué)校學(xué)習(xí)。在積極擴(kuò)大高年級(jí)學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)科、轉(zhuǎn)校的可能性的同時(shí),澳洲學(xué)校還廣開(kāi)了中途插班入學(xué)的渠道。 見(jiàn)聞四:為了確保每個(gè)中小學(xué)生均能得到均衡地發(fā)展,澳大利亞以法律的形式規(guī)定了中小學(xué)12個(gè)年級(jí)各年級(jí)的班額,其中一年級(jí)為25人,2-10年級(jí)為30人,11-12年級(jí)為25人。若班額超出一人,就以違法論處。在評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的時(shí)候,學(xué)科教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)既有定量又有定性,更有對(duì)學(xué)生各方面能力的縱向比較。這樣,即便是后進(jìn)生,也會(huì)有許多值得肯定的地方,每個(gè)學(xué)生的積極性得到了激發(fā)。當(dāng)我們來(lái)到WELCOME學(xué)校,這所新西蘭的公立小學(xué)時(shí),漫步在校園的走廊中,映入眼簾的是優(yōu)秀教師的照片和簡(jiǎn)介和各式各樣的學(xué)生作品。沒(méi)有一間教室的裝飾是一模一樣的,初次給人的印象是凌亂無(wú)序的感覺(jué)。透過(guò)玻璃看教室,每一面墻壁、窗戶上都貼滿了學(xué)生的各式作品,甚至于教室的中間也拉著鐵絲,學(xué)生想貼就貼,想掛就掛??磻T了整潔的教室,第一感覺(jué)教室似乎是那么的雜亂無(wú)章,轉(zhuǎn)而思之,這不正是充滿生機(jī)和個(gè)性的一幕嗎?每個(gè)學(xué)生不是都有了展示自己才能的舞臺(tái)了嗎?雖然有的作品是那么的幼稚,但對(duì)孩子們來(lái)說(shuō),那都是自己最偉大的創(chuàng)作。聽(tīng)說(shuō)他們的每一間教室內(nèi)都配有廁所,便于學(xué)生方便。室外,活動(dòng)場(chǎng)所很大,十幾畝的草坪是孩子們的足球場(chǎng)、橄欖球場(chǎng),還有木頭定制的游樂(lè)場(chǎng)供低年級(jí)玩耍。 以人為本作為一種理念在澳大利亞各個(gè)方面都能夠得到充分體現(xiàn)。以“人本與發(fā)展”為主題的教育,更是此行我們對(duì)澳洲現(xiàn)行教育狀況和特點(diǎn)的總體認(rèn)識(shí)。學(xué)校教育中體現(xiàn)了以“生”為本,在學(xué)校發(fā)展的問(wèn)題上則做到了以“師”為本。提高教師的準(zhǔn)入“門(mén)檻”,設(shè)立教師注冊(cè)委員會(huì),強(qiáng)化師德的要求(教師錄用前須到警察局了解,必須沒(méi)有不良記錄方可錄用)。對(duì)已任教師,則十分尊重教師的勞動(dòng),尊重教師的創(chuàng)造性工作,關(guān)心教師的可持續(xù)發(fā)展。 (三)感受之三:十分注重學(xué)校教學(xué)資源的有效配置 見(jiàn)聞一:三塊條形木板,加上一塊弧形木板九拼釘成了學(xué)校的校牌,上面用油漆寫(xiě)上了校名,立在綠化帶上,學(xué)校的路口處用一根鐵鏈拴在兩根木樁上,也沒(méi)什么門(mén),如果稱得上門(mén)的話,那就相當(dāng)于我們農(nóng)村菜園籬笆上的園門(mén)。 見(jiàn)聞二:WELCOME學(xué)校的教學(xué)樓、辦公樓均為一層樓平房,外結(jié)構(gòu)很像國(guó)內(nèi)建筑隊(duì)臨時(shí)搭建的鋁質(zhì)辦公樓。學(xué)校的體育設(shè)施十分普及,水泥地籃球場(chǎng),拇指游樂(lè)場(chǎng),綠色大操場(chǎng),雖然簡(jiǎn)單但活動(dòng)面積很大,學(xué)生們?cè)诶锩婵梢赃M(jìn)行著各種體育運(yùn)動(dòng)。這些場(chǎng)地建設(shè)完全可以滿足學(xué)生的一般性體育活動(dòng)的需要,但建設(shè)資金比國(guó)內(nèi)操場(chǎng)不知要節(jié)省多少。 見(jiàn)聞三:當(dāng)我在參觀新西蘭西湖女子學(xué)校時(shí),發(fā)現(xiàn)教學(xué)樓后堆了近20余個(gè)鐵桶,凹凹凸凸,還有銹斑,咦,這是什么?走近一看,還發(fā)現(xiàn)每一個(gè)鐵桶上都有油彩畫(huà)著不同的圖案,原來(lái)是垃圾桶,全是一些廢棄的鐵桶制成的,真是既環(huán)保又經(jīng)濟(jì)實(shí)惠。 見(jiàn)聞四:聽(tīng)說(shuō)悉尼技術(shù)學(xué)院是一所在國(guó)際上也享有盛譽(yù)的TAFE學(xué)校,那里也沒(méi)有看到很多豪華的設(shè)施或特別昂貴的設(shè)備。學(xué)校圖書(shū)館的藏書(shū)量并不是很多,但所有的書(shū)籍都是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有用的。該圖書(shū)館用于師生檢索的電腦數(shù)量不會(huì)超過(guò)一百臺(tái),據(jù)說(shuō)配置也不是最先進(jìn)的。學(xué)生使用電腦都是預(yù)約登記,由學(xué)校統(tǒng)一安排時(shí)間。從這個(gè)事例,進(jìn)一步體現(xiàn)了他們的“夠用”原則。 澳大利亞的學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)十分充余,除了政府下?lián)艿慕?jīng)費(fèi),學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)各界也會(huì)向?qū)W校捐資助學(xué)。我們此次走訪的6所學(xué)校,有大學(xué),也有中小學(xué);有公立學(xué)校,也有私立學(xué)校;有投資多、規(guī)模大、設(shè)施好、質(zhì)量高的私立教會(huì)學(xué)校,但更多的學(xué)校建設(shè)以“高效、實(shí)用、夠用”為原則,所有的設(shè)施設(shè)備并不追求豪華和氣派。 ?。ㄋ模└惺苤模狠^高的國(guó)民素質(zhì) 見(jiàn)聞一:一踏上澳大利亞和新西蘭的國(guó)土,給我們的第一印象便是天是那么的藍(lán),空氣是那么的清新。在前往奧克蘭的車上,透過(guò)車窗兩邊盡是藍(lán)天白云、綠草如茵、牛羊成群的油畫(huà)般的田園風(fēng)光。在澳大利亞也有類似的景色。每個(gè)城市都有讓人著迷的地方:堪培拉四季樹(shù)茂花繁、綠草如茵,704公頃的格里芬湖四周風(fēng)景如畫(huà),“花園首都”當(dāng)之無(wú)愧;悉尼風(fēng)帆形的歌劇院,屹立于貝尼朗岬角海灣上,1149米長(zhǎng)的單拱大橋橫空出世,與碼頭老區(qū)的舊式建筑及現(xiàn)代高樓交相輝映,讓人百看不厭;植物園公園占市區(qū)面積1/4的墨爾本到處郁郁蔥蔥,百花爭(zhēng)艷,鳥(niǎo)語(yǔ)花香。與澳大利亞人交談,環(huán)境美是他們最感自豪的地方。同樣,澳、新的大學(xué)校園,一般都是沒(méi)有圍墻,沒(méi)有氣派的門(mén)樓。城中有校,校中有街,校園的建筑與綠化與整個(gè)城市完全融為一體,沒(méi)有絲毫的刻意和做作。 見(jiàn)聞二:在澳大利亞、新西蘭考察期間,我們看到,人們遵時(shí)守信,兢兢業(yè)業(yè),人與人之間誠(chéng)信有禮,走在公共場(chǎng)所,行人都會(huì)主動(dòng)友好地向你問(wèn)好。 見(jiàn)聞三:12月25日晚我們準(zhǔn)備返回國(guó)內(nèi),那天下午我和一位團(tuán)員來(lái)到一家小便利店購(gòu)物,付款時(shí)卻發(fā)現(xiàn)包內(nèi)的奧幣已不夠付款,于是我拿出美元問(wèn)是否可以付,售貨員搖搖頭,這時(shí)有一年輕人一直在旁觀望,他湊到跟前為我們付了不足的奧幣,我們連聲說(shuō):“Thankyou!”。他友好地朝我們笑笑。 在這兒之所以能看到如此美好的環(huán)境,除了這兩個(gè)國(guó)家人口稀少外,更重要的是人的素質(zhì)非常高,人人都有強(qiáng)烈的保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。這種責(zé)任感的形成,應(yīng)歸功于學(xué)校長(zhǎng)期開(kāi)展的對(duì)孩子們的環(huán)境教育。在教育部不多的機(jī)構(gòu)里,有一個(gè)專門(mén)從事環(huán)境教育的部門(mén),承擔(dān)著全州的環(huán)境教育的重任。從小學(xué)起的各年級(jí),學(xué)校都開(kāi)設(shè)有環(huán)境教育方面的課程。這些課程讓學(xué)生在與大自然的接觸中,體會(huì)、感悟保護(hù)環(huán)境的重要性,產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的環(huán)保責(zé)任心,從而成為環(huán)保事業(yè)的志愿者。學(xué)校也十分重視行為規(guī)范養(yǎng)成教育很有成效,學(xué)校和社會(huì)上有一種誠(chéng)實(shí)、禮讓的風(fēng)氣,交通秩序完全靠紅綠燈和道路劃線加攝像鏡頭管理,停車位按標(biāo)志牌和自動(dòng)計(jì)時(shí)牌管理。到處都是禮讓的風(fēng)俗,自覺(jué)排隊(duì)的習(xí)慣,點(diǎn)頭問(wèn)候隨處可見(jiàn),生活節(jié)奏比較悠閑。教會(huì)學(xué)校、私立學(xué)校對(duì)學(xué)生品行抓得很緊,言談舉止都有詳細(xì)認(rèn)真的規(guī)范和指導(dǎo)。澳大利亞、新西蘭其國(guó)民的高素質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。 三、通過(guò)考察對(duì)我們的啟示與思考 (一)要樹(shù)立教育屬于社會(huì)的思想。 更加注重教育與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。進(jìn)入21世紀(jì),教育的任務(wù)已經(jīng)不僅僅是教書(shū)育人,傳道解惑了。各級(jí)各類學(xué)校,必須為社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供更多更強(qiáng)的人才支撐。高校充分利用學(xué)校的人才優(yōu)勢(shì)和科研優(yōu)勢(shì),更快地把科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。作為政府,則更應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到教育在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的戰(zhàn)略地位,從可持續(xù)發(fā)展的高度,搞好教育與社會(huì)和諧發(fā)展的規(guī)劃和布局,進(jìn)一步加大對(duì)教育的經(jīng)費(fèi)投入。教育的策略、方法、風(fēng)格是多種多樣的,這需要我們隨時(shí)注意尋找多方面能接受的最佳方案。因此,一線教師、專家、家長(zhǎng)以及其他社會(huì)機(jī)構(gòu)必須團(tuán)結(jié)協(xié)作,在社會(huì)化的大教育中,人人都是教育者,也是受教育者,接受著全社會(huì)的教育,接受來(lái)自于實(shí)踐的教育。因此我們要切實(shí)發(fā)展社區(qū)教育學(xué)院工作,現(xiàn)在的社區(qū)學(xué)院工作有待進(jìn)一步提高,一方面要對(duì)該工作引起重視,另一方面不斷壯大師資隊(duì)伍,吸納一些志愿者和義工。同時(shí)最大限度開(kāi)發(fā)社會(huì)資源,從而促進(jìn)學(xué)校教育。 (2)要更加注重以人為本的教育理念。 我們此次走訪的6所學(xué)校,有大學(xué),也有中小學(xué);有公立學(xué)校,也有私立學(xué)校;有男校也有女校;有投資多、規(guī)模大、設(shè)施好、質(zhì)量高的私立教會(huì)學(xué)校,也有校舍場(chǎng)地規(guī)模一般、設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)普通、教學(xué)質(zhì)量一般的公立學(xué)校??偲饋?lái)說(shuō),這些學(xué)校各具特色,都把培養(yǎng)健全的、個(gè)性充分發(fā)展的公民作為他們的教育目標(biāo)。應(yīng)該說(shuō),目前我國(guó)教育界對(duì)“以人為本”已有了比較強(qiáng)烈的共識(shí),但缺乏在教育教學(xué)實(shí)踐中真正體現(xiàn)這一科學(xué)而先進(jìn)理念的行動(dòng)。有不少地方的教育行政部門(mén)和學(xué)校,一方面也在高喊“以人為本”,另一方面在實(shí)踐中卻根本不考慮學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際,不尊重學(xué)生和教師的意見(jiàn)和要求。所以說(shuō),我們的“以人為本”還僅僅停留在口號(hào)上,與真正的“以學(xué)生發(fā)展為本”的要求還相去甚遠(yuǎn)。這就需要我們實(shí)實(shí)在在地去做。澳大利亞學(xué)校在課程設(shè)置上高度靈活,且以啟發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)自學(xué)能力、注重實(shí)際應(yīng)用為原則。在教學(xué)中,通常會(huì)采用形式多樣的教學(xué)方式,課堂灌輸極少。教師們更多的是布置彈性作業(yè),澳洲學(xué)校從小學(xué)開(kāi)始就要寫(xiě)小論文,學(xué)生們充分利用網(wǎng)上資源,搜索資料。在澳大利亞的中小學(xué)里,對(duì)學(xué)生的素質(zhì)和能力訓(xùn)練貫穿始終。比如,當(dāng)眾表達(dá)和演講被當(dāng)作學(xué)生應(yīng)具備的基本能力,在英文和社會(huì)科學(xué)課里,學(xué)生需要作多次演講。從選擇演講題目,到收集資料、準(zhǔn)備講稿、預(yù)演、正式演講,學(xué)生都需要非常重視,因?yàn)樵诳偝煽?jī)中演講常常占到10%到20%的分?jǐn)?shù)。集體協(xié)同工作是素質(zhì)訓(xùn)練的另一項(xiàng)重要內(nèi)容,有的大作業(yè)規(guī)定必須由三至五人集體完成。這些都是值得借鑒的。我們說(shuō)教育的目的是讓每一個(gè)孩子都能得到發(fā)展,這是無(wú)可置疑的。那么,在新課程實(shí)施的過(guò)程中,如何中西合璧,在教學(xué)過(guò)程、方法上尋求更好的方案,真正做到行動(dòng)與與我們的教育理念接軌呢?讓每一個(gè)孩子真正發(fā)展自己的個(gè)性特長(zhǎng),我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)。 ?。ㄈ﹥?yōu)秀教師是辦好學(xué)校的關(guān)鍵。 在參觀澳洲學(xué)校時(shí),校長(zhǎng)們認(rèn)為學(xué)校辦好就得挑選最優(yōu)秀的教師來(lái)校任教,把師資隊(duì)伍的建設(shè)放在學(xué)校工作的首位。確實(shí)教育問(wèn)題歸根結(jié)底是教師問(wèn)題,由于教師直接擔(dān)負(fù)著教育學(xué)生的責(zé)任,因此,確保優(yōu)秀人才進(jìn)入教師隊(duì)伍就顯得尤為的重要。如何才能挑選優(yōu)秀的教師來(lái)學(xué)校呢?澳洲學(xué)校極為強(qiáng)調(diào)教師的人格力量。格外注重將具有親和力、責(zé)任感、使命感、教育實(shí)踐能力的人才選拔進(jìn)教師隊(duì)伍來(lái)。此外加強(qiáng)教師在職進(jìn)修也是重要途徑之一。建立多樣化的在職進(jìn)修體系,比如開(kāi)展研究生水平的在職進(jìn)修,為了開(kāi)闊教師的知識(shí)面,在企業(yè)、社會(huì)教育事業(yè)單位、福利事業(yè)單位,進(jìn)行長(zhǎng)期的生活體驗(yàn)型進(jìn)修等;培養(yǎng)所有教師的心理咨詢能力,特別是加強(qiáng)保育教師的在職進(jìn)修。聯(lián)系中國(guó)教育的實(shí)際,目前普遍存在的問(wèn)題是:師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理,校長(zhǎng)教師隊(duì)伍年齡老化,兼職教師占得比重過(guò)大,對(duì)教師評(píng)價(jià)重知識(shí)技能、輕人格魅力,要改變這一狀況,我國(guó)師資隊(duì)伍的建設(shè)必須面向世界、面向未來(lái)。評(píng)價(jià)和選拔教師不僅僅是看其專業(yè)知識(shí)是否過(guò)硬,還要看其是否具有一種人格力量,是否能夠適應(yīng)學(xué)生、適應(yīng)家長(zhǎng)。 ?。ㄋ模W(xué)校設(shè)施應(yīng)追求“高效、實(shí)用、夠用”的原則。 澳洲校園硬件設(shè)施建設(shè)上注重體現(xiàn)“高效、實(shí)用、夠用”的原則,校園面積大、體育設(shè)施、衛(wèi)生設(shè)施、信息技術(shù)設(shè)備雖然齊全,但不豪華,尤其是信息技術(shù)設(shè)備更是突出輔助性。審視中國(guó)教育,在硬件上一味追求豪華先進(jìn)的學(xué)校,似乎可以作一番反思,尤其是依據(jù)我國(guó)的國(guó)情杜絕浪費(fèi)和盲目攀比,把有限的資金用到刀口上是非常必要的。 ?。ㄎ澹┮匾暵殬I(yè)教育。培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的實(shí)用型人才。 教育主管部門(mén)要切實(shí)按社會(huì)的需求來(lái)宏觀調(diào)控各級(jí)各類職業(yè)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、師資配備。要切實(shí)扭轉(zhuǎn)目前社會(huì)上重學(xué)歷、輕技能的錯(cuò)誤觀點(diǎn),讓更多的人認(rèn)識(shí)到強(qiáng)化職業(yè)培訓(xùn)對(duì)提高全民族的文化素質(zhì)的重大作用。同時(shí)要盡快改變職業(yè)學(xué)校專業(yè)師資薄弱的現(xiàn)狀,提高他們?cè)O(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)教材的能力以及靈活施教的本領(lǐng),從而提高培訓(xùn)的質(zhì)量。 通過(guò)這次國(guó)外教育考察,我們深深地感受到,東西方教育就像月亮,各有陰晴圓缺。當(dāng)今的教育改革和發(fā)展就是要中西合璧,各取所長(zhǎng),讓東西方文化激烈碰撞,找到最佳結(jié)合點(diǎn)。 *l- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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