人教版道德與法治七年級(jí)上冊(cè)第七課第一框《家的意味》教學(xué)設(shè)計(jì)

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《家的意味》教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)教師：鄭文花 單位：永安市槐南中學(xué) 指導(dǎo)教師：林建梅 單位：永安市教師進(jìn)修學(xué)校 一、教學(xué)內(nèi)容 《家的意味》是人教版《道德與法治》七年級(jí)上冊(cè)第三單元第七課第一框的內(nèi)容。本框分為兩目，第一目“生命的居所”主要是介紹了家的含義、家庭的功能以及家的特點(diǎn)；第二目“中國(guó)人的家”介紹了在中國(guó)的家庭文化中，家有著豐富的內(nèi)涵，孝親敬長(zhǎng)是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是公民的法律義務(wù)。本框題的學(xué)習(xí)在全書中具有承上啟下的作用，在前面三個(gè)框題中，學(xué)生已學(xué)習(xí)了與同伴、老師的交往，在學(xué)生不斷擴(kuò)展的社會(huì)生活中,家庭是他們最熟悉的生活領(lǐng)域，與家長(zhǎng)的交往,更是他們學(xué)習(xí)與其他人交往的落腳點(diǎn)。而寶貴的生命來(lái)自于父母，所以本框題也為第四課《生命的思考》的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 二、學(xué)生分析 七年級(jí)的孩子存在責(zé)任感不強(qiáng)的情況，他們中的很多人會(huì)認(rèn)為在家庭中，父母所做的一切都是應(yīng)該的，對(duì)于在家庭中自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任認(rèn)識(shí)不足。同時(shí)，七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力與理解能力尚未成熟，要他們很好地理解中國(guó)家庭文化，學(xué)會(huì)孝敬父母有一定的困難。而本框題所涉及到的家庭知識(shí)與學(xué)生生活息息相關(guān)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中興趣還是較為濃厚的。 三、設(shè)計(jì)思想 本框依據(jù)建構(gòu)主義理論提出的“要以學(xué)生為中心，讓學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義的主動(dòng)建構(gòu)。”的思想和《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“體會(huì)父母為撫養(yǎng)自己付出的辛勞，孝敬父母和長(zhǎng)輩，增強(qiáng)與家人共創(chuàng)共享家庭美德的意識(shí)和能力，弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德?！痹O(shè)計(jì)了“話說(shuō)我家，體味親情——曬曬家規(guī)，傳承家風(fēng)——孝親敬長(zhǎng)，學(xué)會(huì)踐行”的教學(xué)過(guò)程，巧設(shè)情境，合作探究，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的熱情，同時(shí)把課內(nèi)知識(shí)與德育相滲透。在培養(yǎng)學(xué)生合作探究、表達(dá)能力的同時(shí)，潛移默化地實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。 四、教學(xué)目標(biāo) ★情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 體驗(yàn)——體驗(yàn)家庭的溫暖、父母的情感，弘揚(yáng)孝親敬長(zhǎng)的傳統(tǒng)美德的責(zé)任意識(shí)。 認(rèn)同——認(rèn)同家庭的優(yōu)良傳統(tǒng)、家人的優(yōu)良品質(zhì)、孝親敬長(zhǎng)的優(yōu)良美德。 ★能力目標(biāo) 語(yǔ)言表達(dá)能力——通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生在具體的情境中學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感受。 合作能力——通過(guò)小組合作收集、展示“家規(guī)家訓(xùn)”，培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力。 行為能力——在生活中，增強(qiáng)認(rèn)識(shí)自己家庭的能力，提高辨別家庭傳統(tǒng)優(yōu)劣的能力，能夠以自己的實(shí)際行動(dòng)孝親敬長(zhǎng)，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。 ★知識(shí)目標(biāo) 知道——知道家庭的含義。 了解——了解家庭關(guān)系的確立情形和家庭的功能。 懂得——懂得孝親敬長(zhǎng)是中華民族的傳統(tǒng)美德。 （設(shè)計(jì)依據(jù)：根據(jù)新課標(biāo)的要求，從新課程改革的理念出發(fā)，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容和七年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)需要進(jìn)行設(shè)計(jì)。） 五、教學(xué)重難點(diǎn) ●教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)中國(guó)家庭文化 （依據(jù)分析：自古以來(lái)，中國(guó)的家庭重親情、重孝，學(xué)生只有理解中國(guó)家庭文化的內(nèi)涵才能從情感上繼承孝親敬長(zhǎng)的傳統(tǒng)美德，從而自覺(jué)履行自己的法律義務(wù)，并且為后續(xù)教學(xué)做好鋪墊。） ●教學(xué)難點(diǎn)：懂得盡孝在當(dāng)下，用實(shí)際行動(dòng)盡孝 （依據(jù)分析：大部分學(xué)生為獨(dú)生子女，容易以自我為中心。他們接受父母的呵護(hù)而忽略對(duì)父母的孝敬，因而對(duì)父母不知孝敬，不懂得如何用實(shí)際行動(dòng)去孝敬。） 六、教學(xué)過(guò)程 （一）導(dǎo)入新課（教學(xué)時(shí)間約3分鐘） 多媒體播放歌曲《我想有個(gè)家》 【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生展示自己的家庭照片。 【教師活動(dòng)】剛才播放的是歌曲《我想有個(gè)家》以及同學(xué)們展示的家庭照片。是啊，每個(gè)人都有一個(gè)家，家是我們的樂(lè)園，是我們的避風(fēng)港，是我們成長(zhǎng)的地方。而家對(duì)我們意味著什么呢？中國(guó)的家文化中又有哪些特點(diǎn)呢？今天就讓我們一起走進(jìn)第七課第一框《家的意味》。 （設(shè)計(jì)意圖：展示自己的家庭照片，讓學(xué)生對(duì)家有個(gè)形象的感受,在活動(dòng)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后繼學(xué)習(xí)做好鋪墊。） （二）新課教學(xué) 活動(dòng)一：話說(shuō)我家，體味親情 （教學(xué)時(shí)間約16分鐘） 1．生命的居所 【教師活動(dòng)】“家”是我們很熟悉的字眼，什么是家呢？有的人說(shuō)家是地域，有的人說(shuō)家是住所，有的人說(shuō)家是一群人，有的人說(shuō)家是吃飯的地方，結(jié)合你的生活體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)你眼中的“家”是什么？ 【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生思考自己眼中的”家”并回答。 【教師點(diǎn)撥】家有廣義和狹義之分，我們可以把學(xué)校、班級(jí)比作自己的家，歌曲《大中國(guó)》把中國(guó)比作我們共同的家，這些是廣義上的家。狹義上的家與家庭有關(guān)，即“小家”。一般來(lái)說(shuō)，家庭是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織。那么，我們的家庭關(guān)系是如何確立的呢？請(qǐng)同學(xué)們自主閱讀教材72頁(yè)的相關(guān)鏈接。 【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生自主閱讀，得出家庭關(guān)系確立的情形包括：依照法定條件和法定程序結(jié)婚，組成新的家庭；因生育導(dǎo)致的血緣關(guān)系結(jié)合成家庭；依照法定條件和法定程序收養(yǎng)而組成的家庭；隨父（母）再婚組建新的家庭。 【教師活動(dòng)】家是我們身心的寄居之所。每個(gè)人都有一個(gè)屬于自己的家，我們的生命是父母給予的，我們的成長(zhǎng)也離不開(kāi)家庭的哺育和支持。結(jié)合自己的生活體驗(yàn)說(shuō)說(shuō)家庭的功能有哪些？ 【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生思考并回答家庭的功能包括生產(chǎn)功能、人口生產(chǎn)功能、撫育和贍養(yǎng)功能、教育功能、休息娛樂(lè)功能。 （設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，談?wù)剬?duì)家的認(rèn)識(shí)與理解，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。） 2．心靈的港灣 【教師活動(dòng)】每個(gè)人都有一個(gè)屬于自己的家，可是有家的人卻說(shuō)自己沒(méi)有家，這是怎么回事呢？接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們欣賞小品《家在哪里》和《我又有家了》。在欣賞小品的同時(shí)請(qǐng)大家思考富豪為什么明明有家卻不想回家？中年男子為什么找到自己的女兒后說(shuō)“我又有家了”？你想要有個(gè)什么樣的家？ 【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生表演課本情景劇[小品一：家在哪里（內(nèi)容參考教材73頁(yè)，兩位學(xué)生分別扮演富翁和警察）小品二：親情（內(nèi)容參考教材73頁(yè)，三位學(xué)生分別扮演中年男子、女兒和旁白）]后小組交流，并請(qǐng)小組代表發(fā)言。 【教師點(diǎn)撥】家是我們心靈的港灣。家不只是一所房子、某個(gè)地域，家里有親人，家中有親情。親情，激勵(lì)我們奮斗拼搏，讓我們的心靈有所依靠。 （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小品表演，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并在活動(dòng)中讓學(xué)生理解家的根本特點(diǎn)，感受家是我們心靈的港灣，家里有親人，家中有親情。） 3.中國(guó)人的“家” 多媒體放映2016年春運(yùn)圖片 【教師活動(dòng)】家是我們心靈的港灣，“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！边@種思念親人的心情在中國(guó)春運(yùn)得到了充分體現(xiàn)。中國(guó)的春運(yùn)背后，流淌的卻是最有中國(guó)味的濃濃親情。你從春運(yùn)時(shí)人們擁擠的身影和喜悅、期盼、焦灼等多樣的神情中感受到怎樣的情感？為什么任何困難都阻擋不了遠(yuǎn)方游子歸家的心?你有這樣的經(jīng)歷嗎？談?wù)勀愕母惺埽? 【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生討論交流,各抒己見(jiàn)。 【教師點(diǎn)撥】在中國(guó)文化中，家有著深厚的意味、豐富的內(nèi)涵。在中國(guó)人的心中，家是甜蜜、溫暖、輕松的避風(fēng)港。 （設(shè)計(jì)意圖：在圖片中激發(fā)學(xué)生的思考、回憶，體會(huì)中華文化下“家”的特點(diǎn)。） 過(guò)渡：在中國(guó)人的心目中，家不僅是一個(gè)避風(fēng)港，它還是我們的天然學(xué)校。每個(gè)家庭都有一些值得我們繼承和弘揚(yáng)的優(yōu)良家風(fēng)，例如“家規(guī)”、“家訓(xùn)”。 活動(dòng)二：曬曬家規(guī) 傳承家風(fēng) （教學(xué)時(shí)間約10分鐘） 【教師活動(dòng)】你知道哪些我國(guó)傳統(tǒng)文化中廣為流傳的“家規(guī)”“家訓(xùn)”？ 在這些“家規(guī)”“家訓(xùn)”中，哪些內(nèi)容應(yīng)該繼承并發(fā)揚(yáng)光大，成為新時(shí)期的家風(fēng)？接下來(lái)請(qǐng)各個(gè)小組為我們展示他們收集到的“家規(guī)”“家訓(xùn)”。 【學(xué)生活動(dòng)】小組展示課前收集的“家規(guī)”“家訓(xùn)”， 學(xué)生分組討論，發(fā)表看法。 【教師點(diǎn)撥】同學(xué)們說(shuō)得非常好，在中國(guó)的家庭文化中，有精華也有糟粕，所以我們要做到取其精華、去其糟粕。我們應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)孝親敬長(zhǎng)的傳統(tǒng)美德。在法律層面上，我國(guó)法律對(duì)孝親敬長(zhǎng)也做出了明確的法律規(guī)定，所以，孝親敬長(zhǎng)也是每個(gè)中國(guó)公民的法律義務(wù)。 （設(shè)計(jì)意圖：曬曬我的 “家規(guī)”、“家訓(xùn)”，培養(yǎng)學(xué)生的收集能力、合作探究能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在收集過(guò)程中可以讓學(xué)生更加直接地體會(huì)到孝親敬長(zhǎng)是中華民族的傳統(tǒng)美德。） 過(guò)渡：孝親敬長(zhǎng)不僅是中華民族的傳統(tǒng)美德也是每個(gè)公民的法律義務(wù)。我們作為未成年人，孝親敬長(zhǎng)是否與我們無(wú)關(guān)？若有關(guān)我們又該怎么辦？ 活動(dòng)三：孝親敬長(zhǎng) 學(xué)會(huì)踐行（教學(xué)時(shí)間約7分鐘） 多媒體播放2016年最美孝心少年視頻：捐髓救父的曹胤鵬 【教師活動(dòng)】曹胤鵬的哪些優(yōu)秀品質(zhì)讓我們感動(dòng)？他的行為對(duì)我們有何啟發(fā)？說(shuō)說(shuō)你平時(shí)是怎樣孝敬父母的？ 【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生討論交流后回答。 【教師點(diǎn)撥】盡孝在當(dāng)下。孝敬長(zhǎng)輩，關(guān)愛(ài)家人，不僅僅是長(zhǎng)大成人以后的事，從現(xiàn)在開(kāi)始，我們就應(yīng)該用行動(dòng)表達(dá)孝敬之心。 （設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生繼承和弘揚(yáng)孝親敬長(zhǎng)的傳統(tǒng)美德，并落實(shí)到具體的行動(dòng)中去。提高學(xué)生的分析概括能力，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。） （三）課堂鞏固 學(xué)以致用 （教學(xué)時(shí)間約4分鐘） 詳見(jiàn)附件1 （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課堂鞏固練習(xí)讓學(xué)生學(xué)以致用，并及時(shí)反饋教學(xué)效果。） （四）課堂小結(jié) 情感升華 （教學(xué)時(shí)間約3分鐘） （1）利用思維導(dǎo)圖對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。 （2）播放“感恩父母”的公益廣告視頻，進(jìn)行情感升華。 （設(shè)計(jì)意圖：利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行總結(jié)使學(xué)生對(duì)本課的知識(shí)有一個(gè)整體性的輪廓。情感的升華，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)父母的熱愛(ài)，懂得盡孝在當(dāng)下。） （五）布置作業(yè) 提升能力 （教學(xué)時(shí)間約2分鐘） (1)查一查“家”在中國(guó)古代文字中有哪些寫法，探討文字背后的意義。 (2選擇自己熟悉的一門外語(yǔ)，從中找出與漢語(yǔ)的“家”相對(duì)應(yīng)的一些詞語(yǔ)，通過(guò)分析比較這些詞語(yǔ)，探討中華文化中的“家”有哪些意義。 （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)調(diào)查探討中華文化中“家的意義”。，培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查能力。） 七、板書設(shè)計(jì) （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)思維導(dǎo)圖能夠使學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容有一個(gè)整體性的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。） 附件1 一、單項(xiàng)選擇題 1． 由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合而成的親屬生活組織稱為（ ） A.集體 B.家庭 C.親情 D.家族 2.法國(guó)啟蒙思想家盧梭說(shuō)：“家庭生活的樂(lè)趣，是抵抗壞風(fēng)毒氣的最好良劑。”中國(guó)有句俗話說(shuō)：“家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師?！边@說(shuō)明（ ） A.家庭的教育功能 B.家庭的人口生產(chǎn)功能 C．家庭的消費(fèi)功能 D.家庭的休閑娛樂(lè)功能 3. 歌曲《讓愛(ài)住我家》中唱道：“我愛(ài)我的家，弟弟爸爸媽媽——讓愛(ài)天天住我家，讓愛(ài)天天住我家，不分日月，秋冬春夏，全心全意愛(ài)我們的家。讓愛(ài)天天住我家，讓愛(ài)天天住我家，充滿快樂(lè)，擁有平安，讓愛(ài)天天住我家。”可見(jiàn)，歌曲的詞作者認(rèn)為家庭中最重要的是（ ） A．平安和快樂(lè) B．優(yōu)越的物質(zhì)條件 C．成員間的血緣關(guān)系 D. 家中有親人，家中有親情 二、非選擇題 七年級(jí)（2）班學(xué)習(xí)了第一框《家的意味》后，決定組織一場(chǎng)主題班會(huì)課，班會(huì)分為“孝”、“ 禮”、“ 愛(ài)”三個(gè)篇章。父母是孩子人生最初的榜樣，他們言傳身教，教會(huì)孩子孝順家長(zhǎng)、文明禮貌、熱愛(ài)生命、堅(jiān)強(qiáng)勇敢……開(kāi)完班會(huì)后，同學(xué)們紛紛在班級(jí)微信群中發(fā)表感言，王敏：“親情流露，幸福有我﹣﹣疼我孰知父母！”李東：“感恩父母，中華傳統(tǒng)美德！”…… 1．請(qǐng)你為本次班會(huì)擬定一個(gè)主題。 2．為什么要孝敬父母？ 3．你打算怎樣孝敬父母？ 5