三年級(jí)下語(yǔ)文預(yù)習(xí)卡.doc

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1、燕 子 三年級(jí)七班 姓名： 家長(zhǎng)簽字： 一、我讀了（ ）遍課文，做到了把課文讀通讀準(zhǔn)；課文一共（ ）個(gè)自然段（在文中標(biāo)出自然段）。 家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：（ ） 二、會(huì)認(rèn)字（圈出課后會(huì)認(rèn)字在文中的組詞，并給兩個(gè)表的生字注上拼音） 三、結(jié)合上下文理解下列詞語(yǔ)。 光彩奪目： 掠過(guò)： 四、給多音字注音并組詞。 燕：（ ） （ ） 轉(zhuǎn)：（ ） （ ） 五、我喜歡課文中的這些詞語(yǔ)（以四字詞語(yǔ)為主）。 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 六、預(yù)習(xí)課文。 本文作者是（ ），課文寫(xiě)的是（ ）燕子飛來(lái)的情景。這些從（ ）飛來(lái)的燕子，有的正在（ ）上飛行，剪尾或翼尖（ ）了一下水面，有的飛到了（ ）間，有的停在了遠(yuǎn)處的（ ）上歇息，燕子給早春的山光水色增添了（ ），把春光點(diǎn)綴得更加美麗。 作者描繪了充滿生機(jī)的如詩(shī)如畫(huà)般的春天景色，贊美了（ ）的小燕子，表達(dá)了對(duì)（ ）的春天到來(lái)的（ ）之情。 七、除了文中描寫(xiě)的景物，你覺(jué)得還有哪些景物也讓春天充滿了生機(jī)呢？ 2、古詩(shī)兩首 三年級(jí)七班 姓名： 家長(zhǎng)簽字： 一、我讀了（ ）遍課文，做到了把課文讀通讀準(zhǔn)；課文一共（ ）個(gè)自然段（在文中標(biāo)出自然段）。 家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：（ ） 二、會(huì)認(rèn)字（圈出課后會(huì)認(rèn)字在文中的組詞，并給兩個(gè)表的生字注上拼音） 三、用自己的話說(shuō)說(shuō)下列詩(shī)句的意思。 （1）碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。 （2）等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。 四、預(yù)習(xí)課文。 課文由兩首古詩(shī)組成，描寫(xiě)和贊美了（ ）的景色。《詠柳》是（ ）代詩(shī)人（ ）的作品，寫(xiě)的是初春二月的（ ）。《春日》是（ ）代理學(xué)家（ ）所作，是一首春游詩(shī)，贊美了（ ）的春天景色，同時(shí)也點(diǎn)出了“（ ）”是萬(wàn)紫千紅春天的源頭這個(gè)道理。 兩首詩(shī)把春天描寫(xiě)得姹紫嫣紅，多姿多彩，而又充滿了勃勃生機(jī)，表達(dá)了作者對(duì)萬(wàn)物復(fù)蘇的春天的（ ），以及春天到來(lái)的（ ）。 五、我還知道描寫(xiě)春天的詩(shī)句： 六、了解詩(shī)人。 賀知章： 朱熹： 3、荷花 三年級(jí)七班 姓名： 家長(zhǎng)簽字： 一、我讀了（ ）遍課文，做到了把課文讀通讀準(zhǔn)；課文一共（ ）個(gè)自然段（在文中標(biāo)出自然段）。 家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：（ ） 二、會(huì)認(rèn)字（圈出課后會(huì)認(rèn)字在文中的組詞，并給兩個(gè)表的生字注上拼音） 三、結(jié)合上下文理解下列詞語(yǔ)。 挨挨擠擠： 翩翩起舞： 四、給多音字注音并組詞。 挨：（ ） （ ） 佛：（ ） （ ） 五、我喜歡課文中的這些詞語(yǔ)（以四字詞語(yǔ)為主）。 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 六、預(yù)習(xí)課文。 本文作者是（ ），課文描寫(xiě)了夏日（ ）里一池（ ）盛開(kāi)時(shí)的情景，以及“我”沉浸在此景中，與荷花（ ）的感受。作者以豐富的想象力，描寫(xiě)了荷花的（ ），展現(xiàn)了一幅各具姿態(tài)、色彩明艷、活生生的水中荷花的畫(huà)面，表達(dá)了作者（ ）的感情。全文共（ ）個(gè)自然段，第（ ）自然段寫(xiě)去公園看荷花；第二、三自然段描寫(xiě)荷花生長(zhǎng)的各種優(yōu)美的（ ）；第四、五自然段分別寫(xiě)自己觀荷花時(shí)的（ ）和（ ）。 七、如果你也是池中的一朵美麗的荷花，你會(huì)想些什么呢？ 4、珍珠泉 三年級(jí)七班 姓名： 家長(zhǎng)簽字： 一、我讀了（ ）遍課文，做到了把課文讀通讀準(zhǔn)；課文一共（ ）個(gè)自然段（在文中標(biāo)出自然段）。 家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：（ ） 二、會(huì)認(rèn)字（圈出課后會(huì)認(rèn)字在文中的組詞，并給兩個(gè)表的生字注上拼音） 三、結(jié)合上下文理解下列詞語(yǔ)。 干涸： 四、給多音字注音并組詞。 挑：（ ） （ ） 擔(dān)：（ ） （ ） 五、我喜歡課文中的這些詞語(yǔ)（以四字詞語(yǔ)為主）。 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 六、預(yù)習(xí)課文。 本文作者是（ ），課文描寫(xiě)了家鄉(xiāng)（ ）中一眼美麗的（ ），寫(xiě)出了泉水的（ ）和（ ），抒發(fā)了對(duì)大自然景觀（ ）之情，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)（ ）的感情。 課文是按珍珠泉所在的（ ），潭水的（ ）和泉水（ ）的特點(diǎn)，以及“我”對(duì)家鄉(xiāng)泉水（ ）的順序?qū)懙摹Ｈ墓玻? ）個(gè)自然段。第一自然段交待珍珠泉的（ ）。第二自然段描寫(xiě)泉水四周的（ ），由石頭鑲嵌，（ ）、（ ）、（ ）環(huán)繞，就像一個(gè)大花環(huán)。泉水色（ ）且（ ），清可見(jiàn)底。第三自然段講從潭底冒出的（ ），在陽(yáng)光下如同一串串多彩的（ ）。第四、五自然段講這就是自己家鄉(xiāng)的（ ），表達(dá)了家鄉(xiāng)孩子對(duì)珍珠泉的（ ）之情。 5、翠 鳥(niǎo) 三年級(jí)七班 姓名： 家長(zhǎng)簽字： 一、我讀了（ ）遍課文，做到了把課文讀通讀準(zhǔn)；課文一共（ ）個(gè)自然段（在文中標(biāo)出自然段）。 家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：（ ） 二、會(huì)認(rèn)字（圈出課后會(huì)認(rèn)字在文中的組詞，并給兩個(gè)表的生字注上拼音） 三、結(jié)合上下文理解下列詞語(yǔ)。 小巧玲瓏： 銳利： 四、給多音字注音并組詞。 盡：（ ） （ ） 泡：（ ） （ ） 五、我喜歡課文中的這些詞語(yǔ)（以四字詞語(yǔ)為主）。 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 六、預(yù)習(xí)課文。 課文形象生動(dòng)地介紹了一種生活在水邊的小鳥(niǎo)──（ ）。翠鳥(niǎo)顏色（ ）、小巧（ ）、叫聲（ ），捕捉小魚(yú)時(shí)動(dòng)作（ ）、敏捷，十分惹人喜愛(ài)。孩子們也喜歡這樣可愛(ài)的小鳥(niǎo)，想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)，但在（ ）的開(kāi)導(dǎo)下，孩子們打消了自己的念頭，把翠鳥(niǎo)看作了朋友。這篇課文在展示翠鳥(niǎo)的（ ）和（ ）特點(diǎn)的同時(shí)，呼吁人類要與動(dòng)物（ ）。 作者在介紹翠鳥(niǎo)時(shí)，緊緊抓住了它在（ ）和（ ）上的特征，表達(dá)方法不是簡(jiǎn)單的平鋪直敘，而是采用了（ ）、（ ）、對(duì)比等多種方式。 七、你是怎樣保護(hù)小動(dòng)物的？ 6、燕子專列 三年級(jí)七班 姓名： 家長(zhǎng)簽字： 一、我讀了（ ）遍課文，做到了把課文讀通讀準(zhǔn)；課文一共（ ）個(gè)自然段（在文中標(biāo)出自然段）。 家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：（ ） 二、會(huì)認(rèn)字（圈出課后會(huì)認(rèn)字在文中的組詞，并給兩個(gè)表的生字注上拼音） 三、結(jié)合上下文理解下列詞語(yǔ)。 饑寒交迫： 四、給多音字注音并組詞。 吁：（ ） （ ） 五、我喜歡課文中的這些詞語(yǔ)（以四字詞語(yǔ)為主）。 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 六、預(yù)習(xí)課文。 課文進(jìn)述的是和（ ）有關(guān)的一個(gè)感人的故事。有一年春天，歐洲的（ ）氣溫（ ），風(fēng)雪不止。這時(shí)，從南方飛回北方的燕子經(jīng)過(guò)瑞士，因找不到食物，（ ），面臨（ ）的危險(xiǎn)。瑞士政府得知這一情況后，（ ）人們尋找凍僵的燕子，將它們送到車站，并用帶有空調(diào)的列車將這些燕子送到了（ ）的地方。這個(gè)故事表現(xiàn)了人類對(duì)鳥(niǎo)兒博大的（ ），呼吁人們要（ ）。 七、獲救的燕子在車廂里唧唧喳喳，它們?cè)趯?duì)人們說(shuō)些什么呢？ 7、一個(gè)小村莊的故事 三年級(jí)七班 姓名： 家長(zhǎng)簽字： 一、我讀了（ ）遍課文，做到了把課文讀通讀準(zhǔn)；課文一共（ ）個(gè)自然段（在文中標(biāo)出自然段）。 家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：（ ） 二、會(huì)認(rèn)字（圈出課后會(huì)認(rèn)字在文中的組詞，并給兩個(gè)表的生字注上拼音） 三、結(jié)合上下文理解下列詞語(yǔ)。 郁郁蔥蔥： 四、給多音字注音并組詞。 露：（ ） （ ） 卷：（ ） （ ） 五、我喜歡課文中的這些詞語(yǔ)（以四字詞語(yǔ)為主）。 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 六、預(yù)習(xí)課文。 本文講述了一個(gè)（ ）的故事：（ ）中有一座環(huán)境（ ）的小村莊，村莊周圍是（ ）的森林。人們靠著手頭鋒利的（ ），將樹(shù)木一棵棵砍下來(lái)，建造（ ）、制造（ ）、打造（ ），過(guò)上了“（ ）”的日子。但是由于（ ）的砍伐樹(shù)木，致使土地（ ），極大地削弱了森林的防洪能力。終于在一場(chǎng)（ ）的大雨之后，（ ）的洪水將小村莊（ ）了。這個(gè)故事揭示了生活在村莊里的人們錯(cuò)誤的行為以及這種錯(cuò)誤行為所引發(fā)的嚴(yán)重的后果──（ ）。本文呼吁人們應(yīng)該愛(ài)護(hù)（ ），保護(hù)周圍的（ ），維護(hù)生態(tài)平衡。 七、你想怎樣保護(hù)我們的家園，不讓它重蹈覆轍呢？ 8、路旁的橡樹(shù) 三年級(jí)七班 姓名： 家長(zhǎng)簽字： 一、我讀了（ ）遍課文，做到了把課文讀通讀準(zhǔn)；課文一共（ ）個(gè)自然段（在文中標(biāo)出自然段）。 家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：（ ） 二、會(huì)認(rèn)字（圈出課后會(huì)認(rèn)字在文中的組詞，并給兩個(gè)表的生字注上拼音） 三、結(jié)合上下文理解下列詞語(yǔ)。 不約而同： 四、給多音字注音并組詞。 鋪：（ ） （ ） 曲：（ ） （ ） 五、我喜歡課文中的這些詞語(yǔ)（以四字詞語(yǔ)為主）。 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 六、預(yù)習(xí)課文。 本文講述的是與一棵（ ）、（ ）、（ ）的（ ）有關(guān)的故事。在南北兩座大城市之間，準(zhǔn)備修建（ ）。在公路應(yīng)該（ ）過(guò)去的地方，工人們遇到一棵高高（ ）著的橡樹(shù)。為了（ ）這棵橡樹(shù)，（ ）與（ ）經(jīng)過(guò)精心的（ ），在不（ ）筑路計(jì)劃的前提下，使公路在橡樹(shù)邊拐了一個(gè)（ ）的彎兒，既保住了這棵橡樹(shù)，又圓滿地完成了（ ）。這個(gè)故事，表現(xiàn)了人們對(duì)一草一木的（ ），贊揚(yáng)了工程師和筑路工人的（ ）意識(shí)。 七、在你生活的周圍還有哪些保護(hù)樹(shù)木的事情？說(shuō)出來(lái)和大家分享一下。 八、讀了這篇課文，我的困惑。（至少提出兩個(gè)問(wèn)題，在文中做好標(biāo)記） 9、寓言兩則 三年級(jí)七班 姓名： 家長(zhǎng)簽字： 一、我讀了（ ）遍課文，做到了把課文讀通讀準(zhǔn)；課文一共（ ）個(gè)自然段（在文中標(biāo)出自然段）。 家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：（ ） 二、會(huì)認(rèn)字（圈出課后會(huì)認(rèn)字在文中的組詞，并給兩個(gè)表的生字注上拼音） 三、給多音字注音并組詞。 圈：（ ） （ ） 四、我喜歡課文中的這些詞語(yǔ)（以四字詞語(yǔ)為主）。 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 五、預(yù)習(xí)課文。 課文包括兩則（ ）故事，一個(gè)是（ ），一個(gè)是（ ）。這兩則寓言都出自（ ）?！锻鲅蜓a(bǔ)牢》這個(gè)寓言告訴我們：一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受（ ），認(rèn)真（ ），就（ ）?！赌限@北轍》講的是一個(gè)人想到（ ）去，而他所走的路卻是朝向（ ）。別人提醒他走錯(cuò)了，他卻滿不在乎。“轅”是（ ）；“轍”是（ ）。人們用“南轅北轍”這句成語(yǔ)，來(lái)比喻（ ），也就是“（ ）”的意思，含有諷刺、（ ）的意味。 六、這兩則寓言中，養(yǎng)羊的人和去楚國(guó)的人有什么不同之處？ 10、驚弓之鳥(niǎo) 三年級(jí)七班 姓名： 家長(zhǎng)簽字： 一、我讀了（ ）遍課文，做到了把課文讀通讀準(zhǔn)；課文一共（ ）個(gè)自然段（在文中標(biāo)出自然段）。 家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：（ ） 二、會(huì)認(rèn)字（圈出課后會(huì)認(rèn)字在文中的組詞，并給兩個(gè)表的生字注上拼音） 三、給多音字注音并組詞。 更：（ ） （ ） 處：（ ） （ ） 四、我喜歡課文中的這些詞語(yǔ)（以四字詞語(yǔ)為主）。 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 五、預(yù)習(xí)課文。 課文是一個(gè)（ ）故事，講述的是古時(shí)候有個(gè)射箭能手叫（ ），他觀察了天上飛的一只（ ）后，不用（ ），只拉一下（ ），就使大雁（ ）。原來(lái)這是一只受過(guò)（ ）、（ ）的雁，一聽(tīng)到（ ）就嚇得從天上掉下來(lái)了?！埃? ）”這個(gè)成語(yǔ)因此得名，比喻（ ）。 全文共（ ）個(gè)自然段，按照先（ ）后（ ）的順序展開(kāi)敘述，先寫(xiě)更羸提出（ ），只需（ ）就能使大雁掉下來(lái)；然后寫(xiě)更羸試了一下，大雁（ ）從半空里（ ）；最后以環(huán)環(huán)相扣的說(shuō)理，分析推斷虛發(fā)雁落的原因，是一篇很有說(shuō)服力的推理文章。更羸之所以能做出這樣的正確（ ）和（ ），是因?yàn)樗朴冢? ），勤于（ ）。他看得（ ）、聽(tīng)得（ ），并且能夠把看到的、聽(tīng)到的和自己的（ ）結(jié)合起來(lái)進(jìn)行（ ）。 六、如果魏王不用箭，只拉一下弓，能不能把那只大雁射下來(lái)，為什么？ 11、畫(huà)楊桃 三年級(jí)七班 姓名： 家長(zhǎng)簽字： 一、我讀了（ ）遍課文，做到了把課文讀通讀準(zhǔn)；課文一共（ ）個(gè)自然段（在文中標(biāo)出自然段）。 家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：（ ） 二、會(huì)認(rèn)字（圈出課后會(huì)認(rèn)字在文中的組詞，并給兩個(gè)表的生字注上拼音） 三、結(jié)合上下文理解下列詞語(yǔ)。 和顏悅色： 四、給多音字注音并組詞。 教：（ ） （ ） 角：（ ） （ ） 五、我喜歡課文中的這些詞語(yǔ)（以四字詞語(yǔ)為主）。 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 六、預(yù)習(xí)課文。 課文主要講的是（ ）課上練習(xí)（ ）時(shí)發(fā)生的事情?！拔摇备鶕?jù)自己（ ），把楊桃畫(huà)成（ ）的樣子，同學(xué)們覺(jué)得（ ）。老師卻通過(guò)這件事，啟發(fā)同學(xué)們懂得了（ ）的時(shí)候，不能（ ），要堅(jiān)持（ ），一切從客觀存在的實(shí)際出發(fā)，（ ），不要輕下（ ）。 作者先略寫(xiě)父親教導(dǎo)“我”畫(huà)畫(huà)要（ ），接著具體地?cái)⑹觥拔摇?（ ）的事，最后寫(xiě)父親和老師的（ ）使“我” （ ）。作者通過(guò)人物的（ ）、（ ）描寫(xiě)，突出老師對(duì)“我們”循循善誘的教育，生動(dòng)形象地說(shuō)明了（ ）的思想方法。 七、讀了這篇課文，我的困惑。（至少提出兩個(gè)問(wèn)題，在文中做好標(biāo)記） 12、想別人沒(méi)想到的 三年級(jí)七班 姓名： 家長(zhǎng)簽字： 一、我讀了（ ）遍課文，做到了把課文讀通讀準(zhǔn)；課文一共（ ）個(gè)自然段（在文中標(biāo)出自然段）。 家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：（ ） 二、會(huì)認(rèn)字（圈出課后會(huì)認(rèn)字在文中的組詞，并給兩個(gè)表的生字注上拼音） 三、結(jié)合上下文理解下列詞語(yǔ)。 恍然大悟： 四、給多音字注音并組詞。 稱：（ ） （ ） 五、我喜歡課文中的這些詞語(yǔ)（以四字詞語(yǔ)為主）。 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 六、預(yù)習(xí)課文。 課文講述的是一位（ ）考查三個(gè)（ ），看誰(shuí)能在一張（ ）的紙上，畫(huà)出的（ ）最多。大徒弟畫(huà)滿了（ ）的駱駝，二徒弟畫(huà)的是（ ）駱駝的頭，小徒弟雖然只畫(huà)了（ ）只駱駝，一只（ ），一只露出（ ）和半截（ ），但畫(huà)面卻營(yíng)造出（ ）的駱駝的情境，讓人拍案叫絕。 課文雖然篇幅短小，講述的道理卻很有現(xiàn)實(shí)意義。課文引人入勝是因?yàn)椴捎昧藨夷畹氖址āＮ恼虏⒉患庇诟嬖V我們究竟該怎樣才能畫(huà)出（ ）的駱駝，而是一步步地展示三個(gè)徒弟（ ），讓人迫不及待地往下讀，最后揭開(kāi)奧秘，說(shuō)明為什么（ ）的畫(huà)是最好的。 七、請(qǐng)你以“花香”為主題，創(chuàng)作一幅畫(huà)，想一想如何最大程度地體現(xiàn)出花的香味？ 13、和時(shí)間賽跑 三年級(jí)七班 姓名： 家長(zhǎng)簽字： 一、我讀了（ ）遍課文，做到了把課文讀通讀準(zhǔn)；課文一共（ ）個(gè)自然段（在文中標(biāo)出自然段）。 家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：（ ） 二、會(huì)認(rèn)字（圈出課后會(huì)認(rèn)字在文中的組詞，并給兩個(gè)表的生字注上拼音） 三、結(jié)合上下文理解下列詞語(yǔ)。 光陰似箭： 日月如梭： 受益無(wú)窮： 四、給多音字注音并組詞。 將：（ ） （ ） 五、我喜歡課文中的這些詞語(yǔ)（以四字詞語(yǔ)為主）。 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 六、預(yù)習(xí)課文 這是一篇散文，作者是（ ）。“我”因（ ）去世而（ ），后來(lái)聽(tīng)了爸爸的一席話，看到（ ）、（ ）等自然現(xiàn)象，明白了為什么要（ ）；并在（ ）的經(jīng)歷中，體會(huì)到了應(yīng)該怎樣（ ）。課文給我們以深深的啟示：雖然“（ ）似箭，（ ）如梭”，雖然“所有（ ），都（ ）了”，但是，“假若你一直（ ），你就可以（ ）”。 七、讀了這篇課文，我的困惑。（至少提出兩個(gè)問(wèn)題，在文中做好標(biāo)記） 14、檢 閱 三年級(jí)七班 姓名： 家長(zhǎng)簽字： 一、我讀了（ ）遍課文，做到了把課文讀通讀準(zhǔn)；課文一共（ ）個(gè)自然段（在文中標(biāo)出自然段）。 家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：（ ） 二、會(huì)認(rèn)字（圈出課后會(huì)認(rèn)字在文中的組詞，并給兩個(gè)表的生字注上拼音） 三、結(jié)合上下文理解下列詞語(yǔ)。 鴉雀無(wú)聲： 情不自禁： 四、給多音字注音并組詞。 禁：（ ） （ ） 五、我喜歡課文中的這些詞語(yǔ)（以四字詞語(yǔ)為主）。 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 六、預(yù)習(xí)課文。 這篇課文講述（ ）一所學(xué)校的（ ），在（ ）來(lái)臨之際，做出了一個(gè)大膽的（ ）：在國(guó)慶游行（ ）時(shí)，讓拄拐的（ ）走在第（ ）排。游行時(shí)，他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的一致（ ）。 文中心理描寫(xiě)十分細(xì)致：一開(kāi)始，大家都很猶豫，很（ ），不知道怎樣解決（ ）這個(gè)難題。既想使自己的檢閱隊(duì)伍整齊劃一，又不想傷害大家的好伙伴博萊克。最后還是隊(duì)長(zhǎng)打破了僵局，提出了一個(gè)大膽的方案，并獲得了大家的一致贊同，大家的心情由（ ）到（ ），經(jīng)歷了一個(gè)艱難的變化過(guò)程。 15、爭(zhēng) 吵 三年級(jí)七班 姓名： 家長(zhǎng)簽字： 一、我讀了（ ）遍課文，做到了把課文讀通讀準(zhǔn)；課文一共（ ）個(gè)自然段（在文中標(biāo)出自然段）。 家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：（ ） 二、會(huì)認(rèn)字（圈出課后會(huì)認(rèn)字在文中的組詞，并給兩個(gè)表的生字注上拼音） 三、結(jié)合上下文理解下列詞語(yǔ)。 誠(chéng)心誠(chéng)意： 四、我喜歡課文中的這些詞語(yǔ)（以四字詞語(yǔ)為主）。 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 五、預(yù)習(xí)課文。 課文選自《（ ）》，作者是（ ）作家（ ），文中圍繞“我”和（ ）之間因（ ）而發(fā)生（ ）這件事，重點(diǎn)講了“我”的（ ）變化，以及“我”對(duì)整個(gè)事件的感受，告訴我們朋友之間要（ ）。 課文按（ ）的順序敘述。先寫(xiě)“我”和克萊諦吵架的（ ）；再寫(xiě)“我”的（ ）：為吵架而感到（ ）、（ ），又沒(méi)有（ ）承認(rèn)（ ）；然后寫(xiě)克萊諦的（ ）化解了雙方的矛盾，兩人重歸于好；最后寫(xiě)父親對(duì)“我”的（ ）。 六、你和同學(xué)之間發(fā)生過(guò)爭(zhēng)吵嗎？你們是怎么解決的？ 16、絕 招 三年級(jí)七班 姓名： 家長(zhǎng)簽字： 一、我讀了（ ）遍課文，做到了把課文讀通讀準(zhǔn)；課文一共（ ）個(gè)自然段（在文中標(biāo)出自然段）。 家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：（ ） 二、會(huì)認(rèn)字（圈出課后會(huì)認(rèn)字在文中的組詞，并給兩個(gè)表的生字注上拼音） 三、結(jié)合上下文理解下列詞語(yǔ)。 尷尬： 氣量： 四、我喜歡課文中的這些詞語(yǔ)（以四字詞語(yǔ)為主）。 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 五、預(yù)習(xí)課文。 這篇課文講的是幾個(gè)小伙伴之間發(fā)生的故事。主人公（ ）和（ ）比（ ），沒(méi)能取得好成績(jī)，感到很（ ）。于是他暗下決心要（ ），要練一種“（ ）”，鎮(zhèn)住那些小伙伴。結(jié)果，在他的（ ）下，果然出奇制勝，實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，大家都對(duì)他的絕招（ ）：“伙伴們（ ）豎起大拇指：‘（ ），（ ）！’”課文還蘊(yùn)含著這樣的道理：只有（ ）的，（ ）的絕招，才是最好的絕招。 六、小柱子為什么提出小伙伴們練的絕招是要有用的？ 七、你從這個(gè)故事中受到了什么啟發(fā)？ 17、可貴的沉默 三年級(jí)七班 姓名： 家長(zhǎng)簽字： 一、我讀了（ ）遍課文，做到了把課文讀通讀準(zhǔn)；課文一共（ ）個(gè)自然段（在文中標(biāo)出自然段）。 家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：（ ） 二、會(huì)認(rèn)字（圈出課后會(huì)認(rèn)字在文中的組詞，并給兩個(gè)表的生字注上拼音） 三、結(jié)合上下文理解下列詞語(yǔ)。 異口同聲： 神氣十足： 左顧右盼： 稚拙： 四、我喜歡課文中的這些詞語(yǔ)（以四字詞語(yǔ)為主）。 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 五、預(yù)習(xí)課文。 上課時(shí)，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的（ ）都知道自己孩子的（ ），并向他們（ ），孩子們因此而感到（ ）和（ ）；知道（ ）生日的孩子只有幾個(gè)，而沒(méi)有一個(gè)孩子向爸爸媽媽（ ）。強(qiáng)烈（ ）之下，孩子們（ ）了，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子們懂得了要（ ），并學(xué)會(huì)以（ ）回報(bào)父母對(duì)自己的（ ）。 課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對(duì)話交流為主要形式，以孩子們的情緒變化為描寫(xiě)的主要內(nèi)容：由（ ）、（ ）到（ ），又從（ ）漸漸回到（ ）。 六、讀了這篇課文，我的困惑。（至少提出兩個(gè)問(wèn)題，在文中做好標(biāo)記） 18、她是我的朋友 三年級(jí)七班 姓名： 家長(zhǎng)簽字： 一、我讀了（ ）遍課文，做到了把課文讀通讀準(zhǔn)；課文一共（ ）個(gè)自然段（在文中標(biāo)出自然段）。 家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：（ ） 二、會(huì)認(rèn)字（圈出課后會(huì)認(rèn)字在文中的組詞，并給兩個(gè)表的生字注上拼音） 三、結(jié)合上下文理解下列詞語(yǔ)。 迫在眉睫： 四、給多音字注音并組詞。 彈：（ ） （ ） 五、我喜歡課文中的這些詞語(yǔ)（以四字詞語(yǔ)為主）。 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 六、預(yù)習(xí)課文。 課文寫(xiě)的是（ ）時(shí)期的一個(gè)故事。孤兒院的孤兒（ ），誤以為（ ）會(huì)死，但為了（ ）受了重傷的（ ），還是毅然獻(xiàn)出了自己的鮮血。當(dāng)問(wèn)他（ ），他只是說(shuō)“（ ）”。課文通過(guò)對(duì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)（ ）、（ ）的細(xì)致描述，生動(dòng)地展現(xiàn)了他（ ）的優(yōu)良品質(zhì)。 七、你怎樣看待阮恒的這種行為？ 八、課文為什么以“她是我的朋友”為題？ 19、七顆鉆石 三年級(jí)七班 姓名： 家長(zhǎng)簽字： 一、我讀了（ ）遍課文，做到了把課文讀通讀準(zhǔn)；課文一共（ ）個(gè)自然段（在文中標(biāo)出自然段）。 家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：（ ） 二、會(huì)認(rèn)字（圈出課后會(huì)認(rèn)字在文中的組詞，并給兩個(gè)表的生字注上拼音） 三、結(jié)合上下文理解下列詞語(yǔ)。 喜出望外： 焦渴： 四、給多音字注音并組詞。 咽：（ ） （ ） （ ） 五、我喜歡課文中的這些詞語(yǔ)（以四字詞語(yǔ)為主）。 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 六、預(yù)習(xí)課文。 本文是（ ）作家（ ）的一篇（ ），描述了地球上發(fā)生了（ ），許多人和動(dòng)物都（ ），一個(gè)小姑娘抱著水罐出門(mén)為生病的母親找水，（ ）使水罐一次又一次地發(fā)生著（ ），最后水罐里涌出了一股（ ）水流，從水罐里跳出的（ ）升到了天上，變成了七顆星星。課文贊揚(yáng)了小姑娘（ ）的美好品質(zhì)。 七、讀了這篇課文，我的困惑。（至少提出兩個(gè)問(wèn)題，在文中做好標(biāo)記） 八、當(dāng)一股巨大的清澈的水流從罐中涌出，土地、植物、動(dòng)物和人發(fā)生了什么變化？ 20、媽媽的賬單 三年級(jí)七班 姓名： 家長(zhǎng)簽字： 一、我讀了（ ）遍課文，做到了把課文讀通讀準(zhǔn)；課文一共（ ）個(gè)自然段（在文中標(biāo)出自然段）。 家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：（ ） 二、會(huì)認(rèn)字（圈出課后會(huì)認(rèn)字在文中的組詞，并給兩個(gè)表的生字注上拼音） 三、結(jié)合上下文理解下列詞語(yǔ)。 如愿以償： 躡手躡腳： 小心翼翼： 索?。? 四、給多音字注音并組詞。 塞：（ ） （ ） （ ） 五、我喜歡課文中的這些詞語(yǔ)（以四字詞語(yǔ)為主）。 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 六、預(yù)習(xí)課文。 課文講的是小男孩（ ）給媽媽開(kāi)了一份（ ），（ ）他每天幫媽媽做事的（ ）；當(dāng)小彼得在他的餐盤(pán)旁看到他想要的（ ）時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽給他的一份（ ），這份賬單讓小彼得感受到了母愛(ài)的（ ）與（ ），他（ ）地把（ ）塞進(jìn)了媽媽的口袋。 七、讀了這篇課文，我的困惑。（至少提出兩個(gè)問(wèn)題，在文中做好標(biāo)記） 八、你是怎樣回報(bào)父母對(duì)你的愛(ài)的呢？ 21、太 陽(yáng) 三年級(jí)七班 姓名： 家長(zhǎng)簽字： 一、我讀了（ ）遍課文，做到了把課文讀通讀準(zhǔn)；課文一共（ ）個(gè)自然段（在文中標(biāo)出自然段）。 家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：（ ） 二、會(huì)認(rèn)字（圈出課后會(huì)認(rèn)字在文中的組詞，并給兩個(gè)表的生字注上拼音） 三、結(jié)合上下文理解下列詞語(yǔ)。 寸草不生： 估計(jì)： 四、給多音字注音并組詞。 差：（ ） （ ） （ ） （ ） 五、我喜歡課文中的這些詞語(yǔ)（以四字詞語(yǔ)為主）。 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 六、預(yù)習(xí)課文。 這是一篇科普短文，文