語文S版四年級上冊9《滿山的燈籠火把》導學案、教案設(shè)計.doc

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9.《滿山的燈籠火把》導學案 主備人：蒙姜妮 集備成員：廖熙丹 羅素婉 課型：精讀課文 備課時間：2012年 月 日 上課時間： 審核小組： 班 別： 姓 名： 學習目標：1.學會本課生字新詞，準確理解詞句的意思，積累詞匯。 2.有感情地朗讀課文。 3.抓住課文重點，讀懂課文，體會作者的思想感情。 學習重點 ：學習抓住課文重點部分，讀懂文章內(nèi)容，理解文章所表達的思想感情。 第一課時 一．讀題想象。 1.讀了課題，我有很多疑問： 二．課文的生字，我得想辦法掌握它。 1.用歸類的方法：上下結(jié)構(gòu)的字： 左右結(jié)構(gòu)的字： 半包圍結(jié)構(gòu)的字： 2.給容易讀錯的字注音：瘦 （ ） 婆 （ ）雜 （ ） 肢（ ） 3.容易寫錯的字有： 。 4.本文的多音字有： 。 三．讀讀課文，積累詞語。 1.一邊讀課文，一邊劃下不理解的生字、詞語。 2.用查字典、詞典的方法或者用聯(lián)系上下文理解詞語的方法，我已經(jīng)理解的詞語有： 3.我不能理解的詞語是： 4．我積累的詞語有： 四． 再讀讀課文，想一想：課文寫了一件什么事情？把它寫下來。 五．書寫生字，積累詞語。 1.把課文里的生字每個字寫3個并給生字組2個詞語。 2.積累課文的詞語，寫在積累本里，看誰積累得多。 第二課時 一． 默讀課文，注意抓住文中講述的事例，用心體會。 1.全文共有幾個自然段？請你在課文中標上序號。 2.文中描寫的哪些情景讓你感動？摘抄這些句子并說說理由。 理由： 。 3. 文中的我在遇到突如其來的危險時，在孤寂寒冷的時刻，也害怕過，也著急過，文中哪一部分寫了？你從哪兒看出他害怕、著急的？ 4. 你認為文中的我是個怎樣的孩子？ 二.讀讀下面的選段，回答問題。 突然，從遠處村莊的方向，傳來我急切渴望聽到的聲音。那是一聲又一聲焦急、親切而悠長的呼喚。緊接著又看到了涌出的先是一線，很快是一片、一大片的亮光。那滿山遍野的燈籠火把，越來越近，越來越亮……頓時，我淚如泉涌。 　　當人們小心地把我從井口拽上來，緊緊摟在懷里的時候，我已經(jīng)凍僵（jiānɡ）了，全身一點兒力氣也沒有了，只有眼淚在不停地流著，是熱的。 ① 我看到的情景畫上波浪線，讀讀這兩段文字，談?wù)勀愕母惺堋? ②我為什么淚如泉涌？“眼淚是熱的”包含什么意思？ ③作者的成長經(jīng)歷給你哪些啟示？ 三．先理解帶點詞語的意思，并用它說一句話。 1.我應(yīng)該保持體力，堅持著不再往下掉，等人來救援。 保持 2.從遠處村莊的方向，傳來我急切渴望聽到的聲音。 渴望 3.那漫山遍野的燈籠火把，越來越近，越來越亮…… 漫山遍野 9.《滿山的燈籠火把》教案設(shè)計 主備人：蒙姜妮 集備成員：廖熙丹 羅素婉 課型：精讀課文 備課時間：2012年9月4日 上課時間： 審核小組： 教學目標：1.獨立自主地學習本課的生字新詞，學會多音字“卡”，完成課后練習3； 2.朗讀課文，抓住重點詞句，體會鄉(xiāng)村人們善良、充滿關(guān)愛之情、親情的品質(zhì)； 3.注意抓住文中的事例，通過作者的心理、情感表現(xiàn)，明白遇事要善于動腦思考，要勇敢、堅強。 教學重點：學習抓住課文重點部分，讀懂文章內(nèi)容，理解文章所表達的思想感情。 教學難點：學習作者是怎樣把重點部分寫具體，又是怎樣表達自己的思想感情。 教學準備：演示文稿、小黑板 教學課時：兩課時 教學過程： 第一課時 一、談話，導入新課 5′ 1．板書：滿山的燈籠火把。 2．一起朗讀課題，學生質(zhì)疑課題。 3．為什么滿山都是燈籠火把呢？他們舉著燈籠火把是為了做什么呢？我們就來學習這篇課文。 二、預習交流12′ 1.以小組為單位,進行第一課時導學案的交流。2.教師巡視各小組交流情況。 預設(shè): ①學生對交流的內(nèi)容不清楚。②個別組員沒有完成導學案，無法交流，游離課堂。 ③1、2號組員發(fā)言機會多，其他組員聽。 措施：①強調(diào)交流的問題。②做好導學案的檢查工作。③每人至少發(fā)言2次，各組做好督促、記錄。 三、精彩展示14′ 1．展示任務(wù)分配。 第一組5號 第二組全員 第三組5號 第四組全員 第五組4號 導學一 主評第一組 導學二 主評第三組 導學三 2．展示準備。 3．精彩展示。（啟發(fā)學生互動，老師探究反饋。） 四、教師相機點拔。6′ 預設(shè)：①多音字“卡”理解不到位。 ②瘦 雜 盲 婆 幕 溜 虧 恰 肢 艱苦 堅信 渴望 喧嘩 悠長 哆嗦 焦急 掙扎 援救 幸虧 重點的字、詞學生把握不準。 ③書寫指導：瘦、盲、幕重點指導書寫，建議教師在田字格里示范 五、當堂測評。（3′） ①聽寫詞語 ②.課文朗讀檢查。 第二課時 一、導入新課 5′ 1．師述：每個人的成長過程中，總會有許多難以忘懷的事情，總有令人終生銘記的感動，那一聲聲焦急的呼喚，那滿山遍野的燈籠火把就永遠銘刻在作家鄒德學的心里。孩子們，今天我們接著學習第九課《滿山的燈籠火把》，一同去體驗?zāi)欠莞袆优c感激。 2．說一說這篇課文主要寫了一件什么事？ 二、預習交流12′ 預設(shè):①不會找出令我感動的句子。②照本宣科讀一遍，效果差。 措施：①課前做好板書的準備。②課堂上不允許拿出教材全解等資料。③感動的句子往往指心里描寫的句子、動作描寫的句子、運用修辭手法的句子…… 每組 6 號同學 每組 5 號同學 每組 4號同學 導學一 導學二 導學三 組內(nèi)互相交流，互相補充，組長主持好本組的學習，比比哪一組學習效果好，交流結(jié)束掌聲回應(yīng)。 二、全班展示16′ 1．分配展示任務(wù)。 第七組5號 第六組 第五組5號 第四組 第三組5號 第二組 全班 導學一 主評第七組 導學二 主評第五組 導學三 主評第三組 點評第一組 2．展示準備。 3．精彩展示。 三、教師相機點拔。（預設(shè)：）6′ ①引導學生運用抓住重點句子品讀感悟，抓住重點詞語簡述，體會“我”遇事冷靜、善于思考、堅強勇敢，體驗“我”得到全村父老鄉(xiāng)親救助時的感動與感激之情，進而感悟鄉(xiāng)親們的淳樸和善良，我們的生活需要互相幫助。 四、當堂測評。（4′） ①你經(jīng)歷過令你感動的事嗎？拿起筆寫下來吧！ 板書設(shè)計 9 滿山的燈籠火把 沉著 冷靜 堅強 勇敢 關(guān)愛之情 ｜ ｜ 我 －哭喊著 －不哭也不喊 － 淚如泉涌 ｜ ｜ 會動腦筋 感激之情