一年級語文下冊第9課《兩只鳥蛋》教案.doc

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集備課堂教學(xué)設(shè)計樣表 課程名稱 一語 主備人 李貴臣 單位 北青村學(xué)校 主講人 課時數(shù) 章節(jié)名稱 兩只鳥蛋 課時 第1課時 主講人 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識“蛋”、“取”等12個生字，會寫“聽”、“唱”等6個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。 學(xué)生特征 一年級這個階段的學(xué)生，他們大都還沒有培養(yǎng)成學(xué)習(xí)的興趣，他們天真浪漫、活潑愛動，他們童言無忌，所做即所想，約束能力差，注意力分散。在課堂上的普遍表現(xiàn)則是，不能夠主動地聽講，學(xué)習(xí)起來還要以玩相伴。由于剛?cè)雽W(xué)，因此組織性比較弱，注意力容易分散，學(xué)生很單純，都愛受表揚，因此正面引導(dǎo)的效果會好一些。 一年級學(xué)生由于其特殊的年齡特征，其思維更具形象性，全體教師的要求是，做孩子的“鼓勵者、引導(dǎo)者和組織者”. 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 描 述 知識點 編 號 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 具 體 描 述 語 句 1 認(rèn)識“蛋”、“取”等12個生字，會寫“聽”、“唱”等6個字。 請小朋友自由讀課文，注意讀準(zhǔn)每個字的字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字或容易讀錯的字作個記號。 2 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文 播放音樂《百鳥朝鳳》，你們聽到了什么?仿佛看到了什么? 3 讀懂課文主要內(nèi)容，培養(yǎng)對大自然的情感。 請小朋友選擇自己喜愛的一小節(jié)，讀一讀，其他小朋友認(rèn)真聽，比一比誰的耳朵靈，能夠發(fā)現(xiàn)這個小朋友哪個字音讀得最準(zhǔn)，你要向他學(xué)；哪個字音讀得不太好，你要提醒他。 項 目 內(nèi) 容 解 決 措 施 教學(xué)重點 認(rèn)識12個生字，會寫6個字. 教師引導(dǎo)、合作交流 教學(xué)難點 能正確流利地讀背課文；書寫“連、遠(yuǎn)”。 自主探索、合作交流、 教學(xué)媒體（資源）的選擇 板 書 設(shè) 計 9兩只鳥蛋 ( 取、拿——捧、送) 愛護小鳥 課 堂 教 學(xué) 過 程 結(jié) 構(gòu) 的 設(shè) 計 教學(xué)模式： 復(fù)習(xí)鋪墊 ↓ 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 ↓ 聽課文掌握本節(jié)生字↓ 應(yīng)用所學(xué)知識練習(xí)口語交際 教學(xué)過程: 第一課時 一、情境導(dǎo)入： 1、播放音樂《百鳥朝鳳》，你們聽到了什么?仿佛看到了什么? 2、在生機勃勃的大自然中，鳥類是一個繁盛的大家族。無論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥類的身影。那鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個世界上來的呢? 3、出示投影——書上的插圖(不顯示小男孩)學(xué)生回答，教師相機板書課題：兩只鳥蛋(學(xué)生齊讀課題，認(rèn)識“蛋”字。) 二、自讀識字： 1、請小朋友自由讀課文，注意讀準(zhǔn)每個字的字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字或容易讀錯的字作個記號。 2、同桌互相讀一讀，互相糾正字音。 3、請小朋友選擇自己喜愛的一小節(jié)，讀一讀，其他小朋友認(rèn)真聽，比一比誰的耳朵靈，能夠發(fā)現(xiàn)這個小朋友哪個字音讀得最準(zhǔn)，你要向他學(xué)；哪個字音讀得不太好，你要提醒他。 三、合作交流： 1、請小朋友分四人合作小組再讀課文，互相聽一聽，比一比誰讀得準(zhǔn)。 2、出示詞語，讓學(xué)生自己讀詞語。(詞語：鳥蛋，取下，涼涼的，一定，捧著，連忙，輕輕地，仿佛，抬頭，投向) 3、去拼音，學(xué)生看漢字試讀課文。找出還有哪些不認(rèn)識的字，小組合作學(xué)習(xí)，采用適合自己的方式認(rèn)這些字。 4、分組匯報各組學(xué)習(xí)生字的方法。師歸納方法：　　　 　?。?）用偏旁帶字的方式識字：捧、抬、投（讓學(xué)生在識字中做相應(yīng)的動作）。　　　　 （2）用熟字帶生字的方式識字：冷──涼，帶兩點水的字與寒冷、冰涼有關(guān)。 （3）　結(jié)合課文，通過組詞識字：鳥蛋、取出、輕聲、仿佛。 （4）用換一換，加一加的方法識字，如：車──連，口──向。 5、練習(xí)“我會讀”中的短語： （1）認(rèn)讀，說說有什么不同。 （2）照樣子再說幾組這樣的詞語。 （3）“找朋友”拓詞練習(xí)： 出示小卡片，分別寫上：花兒、小草、柳枝、大海，紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍(lán)藍(lán)的。 　　 把卡片分發(fā)給學(xué)生，讓擁有不同詞語的學(xué)生去找朋友，再讓兩個朋友變換左右順序。 四、品讀領(lǐng)悟（第1--2自然段）： 1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)： 　　這兩個鳥蛋想不想摸一摸啊？說說摸著鳥蛋什么感覺？（小小的、涼涼的） 　　比較“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”：你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類詞語的特點：詞序不同，但表達(dá)的意思相同。）你還能像這樣再說幾個嗎？（“花兒、小草、柳枝、大海，紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍(lán)藍(lán)的”） 　　比較“小小的”與“小的”，“涼涼的”與“涼的”。理解：“小小的”就是很小，“涼涼的”就是很涼。那么應(yīng)該怎樣讀呢？“真好玩”讀的時候心里應(yīng)該很高興。讓學(xué)生自己讀一讀，同桌相互讀。剛才XX同學(xué)讀這一段讀的不錯，誰敢來挑戰(zhàn)他，跟他比一比？ 2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)： 　　問：你們誰知道小雞是怎么來的嗎？小鳥和小雞一樣嗎？幫助學(xué)生理解“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”。誰會填：兩只鳥蛋就是（　?。蝗圾B蛋就是（　?。?；九只鳥蛋就是（　?。?。讀出媽媽的語氣，理解“焦急”。請小朋友們讀讀第四小節(jié)。剛才XX同學(xué)讀這一段讀的不錯，誰敢來挑戰(zhàn)他，跟他比一比？ 五、鞏固延伸： 1、讀文抄寫文中你喜歡詞語，爭取記住它。 2、尋找有關(guān)鳥的圖片、資料，想想我們應(yīng)該怎樣保護它們。 第二課時 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1、取鳥蛋：黑板上畫了一個大大的鳥窩，鳥窩里放著一些鳥蛋（每一張鳥蛋圖后都寫著一個本課的生字）。 （1）　師：小朋友，你想拿到窩里的鳥蛋嗎？只要你認(rèn)出鳥蛋背后的字，它就歸你了。誰想要？ （2）指名學(xué)生到黑板前來取圖片并認(rèn)讀生字 。 2、找朋友： （1）　用卡片寫著：鳥蛋　小路　楊樹　涼涼的　長長的　高高的 （2）　老師把卡片發(fā)給學(xué)生，讓他們找好朋友，然后一起讀詞組，再交換左右順序讀，然后帶大家齊讀。（課后“我會讀”） 二、品讀領(lǐng)悟（三、四自然段）：　　　　 1、學(xué)習(xí)第三小節(jié)： 　　“我”捧著鳥蛋，把鳥蛋放回鳥窩時，想到什么？讓學(xué)生演示，體會人物的心理活動，這一小節(jié)你認(rèn)為該怎樣讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好“小心地、捧著、輕輕地”。讓學(xué)生自己讀一讀，同桌相互讀。剛才XX同學(xué)讀這一段讀的不錯，誰敢來挑戰(zhàn)他，跟他比一比？ 　2、學(xué)習(xí)第四小節(jié)： 　　啟發(fā)學(xué)生想象，一只鳥蛋就是一只鳥，小鳥能出殼，慢慢長大，在天空中飛翔，在天空中歌唱，多么快樂啊。指導(dǎo)學(xué)生理解：為什么“我”把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？請小朋友們讀讀第四小節(jié)。剛才XX同學(xué)讀這一段讀的不錯，誰敢來挑戰(zhàn)他，跟他比一比？ 三、指導(dǎo)書寫： 1．讀讀“聽、唱、連、遠(yuǎn)”引導(dǎo)學(xué)生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么? 2、師提示： “聽、唱”二字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都要寫得左窄右寬，左邊的“口”字要寫得小而高。 3、師邊寫邊提醒學(xué)生看清“走之兒”的寫法：點和橫折折撇兩個筆畫間要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。 四、鞏固延伸： 1、學(xué)生想象最后一節(jié)所描繪的畫面，試著畫一幅畫。 2、學(xué)了這篇課文，我們知道了什么？ 形 成 性 練 習(xí) 知識點 編 號 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 練 習(xí) 題 目 內(nèi) 容 I 認(rèn)識“蛋”、“取”等12個生字，會寫“聽”、“唱”等6個字。 1.在橫線上寫出帶有下面偏旁的漢字 口： 之： 2.口頭擴詞 蛋（ ） （ ） 取 （ ） （ ） 捧（ ） （ ） 和 （ ） （ ） 涼（ ） （ ） 抬 （ ） （ ） 形 成 性 評 價 在本節(jié)課中，通過小組合作學(xué)習(xí)生字，不僅提高了認(rèn)讀生字的效率，通過加偏旁，擴詞等多種形式,大大提高了識字效率。 教學(xué)反思 1. 在本節(jié)課中，通過小組合作學(xué)習(xí)生字，不僅提高了認(rèn)讀生字的效率，而且培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的能力。 2. 通過加偏旁，數(shù)筆畫，擴詞等多種形式來認(rèn)讀生字。大大提高了識字效率。