小學(xué)音樂聽課記錄.docx

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小學(xué)音樂聽課記錄 一、律動放松心情。 出示課件錄像：請你跟我這樣做。我就跟你這樣做。 師生一起隨錄像做動作。 二、設(shè)置情境導(dǎo)入。 師帶上早準(zhǔn)備好的“小咕咚”頭飾。 “小朋友們，你認識我嗎？” “對了，我是小咕咚，是紅果果和綠泡泡的好朋友，還是咕咚農(nóng)場的主人，我的農(nóng)場里有好多的小動物，你們愿意和我們一起玩耍嗎？看小象來了，伸出你的長鼻子和小象一起跳舞吧！” 播放音像課件：《兩只小象》 師生一起邊唱邊跳。 師：小朋友們，你們看到我的大母雞了嗎？幫我找找吧！我想起來了，大母雞可能是去下蛋了。母雞下蛋是怎樣叫的？ 生模仿母雞下蛋的聲音。 三、感受歌曲《母雞叫咯咯》。 1、聽錄音范唱。 帶著問題：找出哪一句歌詞是母雞下蛋后的叫聲。 生答：叫咯咯。 2、理解歌詞。 師：母雞下蛋后是怎樣告訴人們“我下蛋了”！ “脖子伸伸，兩翼撲撲，向人報喜添快樂?！? 3、指名表演“脖子伸伸，兩翼撲撲”。同時指導(dǎo)學(xué)生理解“兩翼”的意思。 4、指導(dǎo)學(xué)生帶著高興的心情用動作表現(xiàn)“向人報喜添快樂”。 5、師拍節(jié)奏，生隨節(jié)奏讀歌詞。 四、學(xué)唱歌曲《母雞叫咯咯》。 1、師彈琴，生唱。 2、分辨和表示聲音的強弱。 （1）出示實物鈴鼓，師敲擊，生分辨強還是弱。 （2）師：你可以用身體的那個部位也來拍擊表示聲音的強、弱？ 生：拍手跺腳；拍手拍腿；拍手拍肩。 3、板書：mfmp 師講解這兩個符號表示中強、中弱。 4、重點學(xué)唱“脖子伸伸，兩翼撲撲，向人報喜添快樂?！边@一句。 五、學(xué)習(xí)表演。 1、師：小朋友們，大母雞把雞蛋下在什么地方？ 生用動作表現(xiàn)母雞下蛋。嘴里發(fā)出“撲”的聲音。 2、師：母雞下蛋以后心情怎樣？用動作表現(xiàn)母雞的高興心情吧。 3、師生一起隨音樂表演動作。 4、指名到黑板前表演。 教師指一名學(xué)生，再讓學(xué)生自己自由挑選小伙伴一起表演。 六、打擊樂伴奏。 1、師：小朋友們，老師在你們的桌洞里藏了一件小禮物，拿出來說一說它叫什么名字？怎樣演奏呢？ 師演示響板，生學(xué)習(xí)。放在左手心里，右手拍擊。 2、師：想一想，那兩個字最能體現(xiàn)母雞高興的心情？（叫咯咯。）演唱時在哪里加響板伴奏比較合適呢？ 生：在母雞叫的地方加響板伴奏比較合適。 3、給學(xué)生一分鐘時間自由練習(xí)。 4、指名板前表演。 七、拓展創(chuàng)編。 師：大母雞高興地心情感染了咕咚農(nóng)場的其他小朋友，他們也來湊熱鬧了，看誰來了？ 課件展示小青蛙、小貓、小鴨圖片。 1、選擇小貓編歌詞。 師：小貓怎樣叫？（叫喵喵）小貓捉住老鼠怎樣表現(xiàn)高興的心情？（絨毛抖抖，尾巴搖搖。） 師生一邊創(chuàng)編，一邊用課件展示。 2、小鴨怎樣叫？（叫嘎嘎）小鴨捉住小魚后怎樣表現(xiàn)高興的心情？（翅膀扇扇，屁股搖搖。） 八、律動結(jié)束。 師：紅果果、綠泡泡還有好朋友托托來了，讓我們一起來做手指操。 課件播放音像手指操。師生一起隨音樂學(xué)做手指操。 師生一起唱再見歌。 課后評議 身為一個音樂老師，如何上好音樂課，如何讓學(xué)生喜歡音樂學(xué)科，如何讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)知識、掌握技能，形成良好的情感、態(tài)度、價值觀，使音樂藝術(shù)達到凈化學(xué)生心靈、陶冶學(xué)生情操、啟迪學(xué)生智慧的目的，使學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。聽了《母雞叫咯咯》這節(jié)音樂課后，我感受頗深。 一、扎實的音樂基本功師上好音樂課的前提。 作為一個音樂教師，音樂基本功是很重要的因素，沒有扎實的基本功，就談不上一節(jié)成功的音樂課。在這堂音樂課中，無論是教師的彈，還是教師的唱；無論是教師的表演，還是教師的語言、教態(tài)，都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養(yǎng)。正是因為有了過硬的基本功，學(xué)生才能很快進入狀態(tài)，扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂課。 二、構(gòu)思新穎，銜接巧妙、自如。 本課教學(xué)教師巧妙的利用了中央電視臺少兒節(jié)目《智慧樹》的開頭和結(jié)尾，中間則用其中的人物串聯(lián)，在學(xué)生熟悉的場景中，學(xué)生不知不覺就融入了故事情節(jié)之間，銜接自如，課堂教學(xué)流利順暢，保持了課堂教學(xué)的整體性。 三、語言符合孩子的特點，具有很高的藝術(shù)性，易于被孩子接受。 孫老師自始至終都有優(yōu)美的肢體語言和具有童趣的兒童語言教學(xué)，和孩子們?nèi)跒橐粋€整體。例如：老師帶上頭飾扮演小咕咚，我是小咕咚，是紅果果和綠泡泡的好朋友，還是咕咚農(nóng)場的主人，我的農(nóng)場里有好多的小動物，你們愿意和我們一起玩耍嗎？看小象來了，伸出你的長鼻子和小象一起跳舞吧！”“小朋友們，你們看到我的大母雞了嗎？幫我找找吧！我想起來了，大母雞可能是去下蛋了?！边@些語言都深受孩子們的喜愛。 四、運用多媒體手段，視聽結(jié)合，聲像一體，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了課堂教學(xué)效率。 五、利用舞蹈和肢體語言充分調(diào)動學(xué)生興趣，抓住學(xué)生的心里，使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生積極參與、互動的教學(xué)情境，圓滿為難成教學(xué)任務(wù)。 不足：教師選擇伴奏調(diào)號有點高，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的音域特點選擇合適的調(diào)號伴奏。