蘇教版一年級語文上冊識字1.doc

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識字1 教材分析： 　　　這是蘇教版小學(xué)一年級下冊教材中的一篇識字韻文，《識字1》以詞串識字的形式出現(xiàn)，圍繞“春天”這個主題勾畫出了一幅春光旖旎、鳥語花香的春景圖。全文共12個詞語，分為四組，每一橫行又從“氣象”、“草木”、“動物”、“花朵”不同的方面揭示了春天的特征。課文田字格中的范字，是本課要求學(xué)生學(xué)會的9個生字，標在田字格上方的是要學(xué)生認識的4種筆畫，本課的重點是識字、寫字、誦讀。根據(jù)《語文課程標準》的要求，圍繞語文教學(xué)的基本目標，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力創(chuàng)設(shè)開放、有活力的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面提高。 教學(xué)目標： 　　1．按一定順序觀察圖畫，把認識圖畫上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來；朗讀詞串，積累詞匯。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。 　　2．學(xué)會本課生字8個，綠線內(nèi)的個3生字只識不寫，認識4個偏旁。 　　3．通過誦讀，了解春天景物的特點，感受春天景色的美好。 教學(xué)重難點： 　　識字、寫字；了解春天景物的特點，感受春天景色的美好。 教學(xué)時間： 　　2課時 教學(xué)準備： 　　投影、生字卡片、多媒體課件。 教學(xué)過程： 　　　 　　　 第一課時 課時目標： 　　1．學(xué)會本課“樹、梨、杏”3個生字。認識“木”字偏旁。 　　2．正確、流利地朗讀韻文。 　　3．把圖畫上的事物與所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。 教學(xué)重難點： 　　1．把圖畫上的事物與所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。 　　2．學(xué)會本課“樹、梨、杏”3個生字?！按骸?、“谷”、“布”的書寫。 一、音樂激趣，進入春天 　　　1．播放歌曲《春天在哪里》。猜猜，這是什么歌曲？ 　　　2．對！同學(xué)們，你們認為春天在哪里呢？ 　　　3．是啊！春天是四季中最美的季節(jié)，現(xiàn)在就讓我們一起走進多彩的春天，開始學(xué)習(xí)《識字1》。教師板書課題。 　?。ㄔO(shè)計意圖：上課伊始，教師播放學(xué)生熟悉的音樂，讓孩子們輕松地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。） 二、圖文結(jié)合，認知詞語 　?。保屛覀儊碚J識這些詞語吧!看看圖,自己讀讀詞.自由讀詞串兩遍，讀準字音，讀通句子。 　?。玻x讀這12個詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 　　1）他們都是介紹春天的。出示春天。 　　學(xué)習(xí)“春天”： 　　重點指導(dǎo)：春， 　　并記憶字形，突出日字旁。 　　2）說一說每組詞語與春天有什么關(guān)系？ 　　歸類。 　　第一行詞語說明春天氣候的特點； 　　第二、三行詞語是標志春天到來的植物和動物； 　　第四行介紹了春天里果樹開的花。 　　３．學(xué)習(xí)：春天、春風(fēng)、春雨 　　春風(fēng)姐姐是怎么樣吹得呢？誰來當(dāng)一當(dāng)，表演一下。 　　出示：課件： 柔柔的風(fēng)伴隨著怎樣的春雨？ ?。毤殹⒕d綿）板書：春雨像 ，像 ，又像 。 　?。?）看到這樣的情景，我不由得想到一首描寫春雨的詩句： 　　隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。 　?。?）讀出春天風(fēng)雨的輕柔嗎？有感情讀一讀詞。 　　4．學(xué)習(xí)：柳樹、小草、嫩芽 　　柳樹（1）春天的和風(fēng)細雨滋潤著大地萬物，一切都發(fā)生了變化。 　　　?。?）看，在春風(fēng)吹拂下，柳樹和小草在干什么？真像什么？ 　　嫩芽（1）嫩芽可小了，它們藏在哪里呀！請小朋友們再仔細看一看圖，讀讀。 　　　　（2）還有一些春天的小信使，也給我們送來春的消息。 　　布谷（1）齊讀詞語。 　　　?。?）它還有一個很好聽的名字，叫“杜鵑“，誰知道它為什么又叫“布谷” 播放聲音，圖片（強調(diào)捉蟲） 5．學(xué)習(xí)：梨花、杏花、桃花 　?。?）白的像什么？杏花什么顏色？ 　　（2）除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開放的？ 　　看到這樣的情景，你想到哪個詞？ 　　鮮花真美?。≈挥心銈兊男δ樐芎退让览?，朗讀詞。 　?。ㄔO(shè)計意圖：復(fù)習(xí)音節(jié)，為學(xué)習(xí)本文做好鋪墊。識字教學(xué)的關(guān)鍵是讀準字音，這為學(xué)生整堂課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊識字、學(xué)詞，并進行適當(dāng)?shù)恼f話訓(xùn)練，力求達到識用結(jié)合，學(xué)以致用。） 三、練讀課文 感受春天 　　1．看到這幅春景圖，你有什么感受？你最想做什么？你想對春姑娘說什么呢？ 　　請你把對春姑娘的贊美都通過朗讀表達出來吧！ 　?。ㄕ埿∨笥岩贿呎b讀詞語，一邊看圖上的景物，想象：春天到了，春風(fēng)柔柔地吹，春雨細細地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子從南方飛回來，布谷鳥唱著春天的歌，蜜蜂在花海中忙著采蜜……小朋友興高采烈地感受著春天的美好。） 　　誦讀詞串，不要一個詞一停頓地讀，也不能讀成了順口溜。讀的時候，速度要適中，節(jié)奏要明快，讀出韻味來。多讀幾遍，把詞語記下來，你的詞匯就更豐富了。 　　教師范讀。 　　2．糾正字音，巡視指導(dǎo)。 　　3．指名讀、小組讀。同桌互讀。 　　4．讀全文。 　　5．課件提供填空，把學(xué)過的生字詞填入括號里。 　　春天來了，（ ）輕輕地吹，（ ）淅淅地下。柳樹（ ）了，小草（ ）了。( )、（ ）、（ ）都開放了，（ ）在花叢中采蜜。（ ）也從南方飛回來了，春天真美??！ 　　（設(shè)計意圖：能借助拼音讀通順詩句，讀通、讀順課文，最后以朗讀課文達到要求者過關(guān)。以讀為本，不是一遍一遍地呆讀傻讀，也不是小和尚念經(jīng)有口無心。讀一遍有一遍的目的，讀一遍就有一遍的收獲。） 四、學(xué)習(xí)偏旁，寫字指導(dǎo) 　　1．指名讀。 　　2．學(xué)習(xí)偏旁：日字旁、木字旁、草字頭、巾字底。出示生字：樹、梨、杏，認識“木”字旁。木字旁、草字頭的字還有哪些？ 找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“木字旁”的字多與樹木有關(guān)。 　　學(xué)生看筆順記憶生字筆順。書空生字。學(xué)生仔細觀察生字在田字格中的位置。 　　重點指導(dǎo)“樹、梨、杏”三個“木”的寫法有什么不同。 　　3．重點反饋“樹”“梨”的筆順。教師重點點撥并范寫“樹”“梨”。 　　4．學(xué)生在書上描紅，在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。 　　5．課后練習(xí) 　　有關(guān)春天的詞語可多了，找一找還有哪些帶有“春”的詞語。 除此之外，你在春天里，還觀察到過什么？ 　?。ㄔO(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生在讀準字音的基礎(chǔ)上，將畫面描繪的事物與詞語聯(lián)系起來，美讀韻文，最后達到熟讀成誦。會讀會寫會用三個生字，能在田字格中按筆順正確書寫生字。） 　　　 第二課時 課時目標： 　　1．按一定順序觀察圖畫，把認識圖畫上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來；朗讀詞串，積累詞匯。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。 　　2．學(xué)會本課生字8個，綠線內(nèi)的個3生字只識不寫，認識4個偏旁。 　　3．通過誦讀，了解春天景物的特點，感受春天景色的美好。 教學(xué)重難點： 　　識字、寫字；了解春天景物的特點，感受春天景色的美好。 一、復(fù)習(xí) 　　1．出示10個生字卡片。 　　2．板書筆畫： 　　3．和學(xué)生一起說筆畫名稱。 　　4．指名讀，開火車讀 　　5．指名說出筆畫名稱。 　　6．邊書空邊說筆畫名稱。 　?。ㄔO(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在觀察的過程中識字。這樣，學(xué)生身臨其境，學(xué)起來興致很高。） 二、指導(dǎo)朗讀課文，了解意思 　　　1．多媒體出示課文插圖，學(xué)生觀察。 　　　2．你能用完整的句子把你看到的、聽到的告訴大家嗎？ 　　　3．圖中有什么鳥？它們各自在做什么？ 　　　圖中的布谷和燕子表情怎樣啊？你們能讀出它們的快樂嗎？（指名讀，齊讀） 　　　4．細心的你還從圖中看到了什么？ 　　　5．聰明的你能從無聲的圖中聽到些什么？ 　　　你認為這些詞該怎樣讀呢？ 　　　6．齊讀詞語。 　　　7．這些我們看到的、聽到的，表示動物們、植物們都醒了，這便是── 　?。ㄔO(shè)計意圖：借助插圖，讓學(xué)生還原并豐富詞語的形象；再讀詞語，使其感知春天的豐富、生動和美麗，并在讀中產(chǎn)生“畫面感”，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感。詞語的呈現(xiàn)和朗讀的指導(dǎo)，均從學(xué)情出發(fā)，不生拉硬拉，較好地體現(xiàn)了“順學(xué)而導(dǎo)”的教學(xué)思想。） 三、朗讀詞語，抒發(fā)情感 　　　1．多媒體分別出示文中詞語描繪的圖畫，學(xué)生以四字詞語搶答。 　　　2．與喜歡的小伙伴合作朗讀。 　　　3．春天的圖畫五彩繽紛，春天的聲音變幻無窮，讓我們一起用優(yōu)美的詞語來贊美多彩的春天吧！師生齊讀這些詞語。 　　　4．比一比，看誰能用最快的速度把這些詞語背下來。 　　　（設(shè)計意圖：搶答和合作朗讀的形式進一步讓學(xué)生從整體上感受春天美景，既符合兒童年齡特征，增強趣味，又符合閱讀從整體──部分──再整體的螺旋上升規(guī)律。） 四、識字交流，寫字指導(dǎo) 　　　1．課件呈現(xiàn)詞語，你會認嗎？學(xué)生嘗試自我認讀。 　　　2．同桌互讀，交流認字方法；互考，互相辨音，看誰讀得準。注意“蘇”是平舌音，“柳”是邊音，“冰、丁、爭、鳴”是后鼻韻。 　　　3．游戲：燕子報春。讓學(xué)生當(dāng)“燕子”，課件隨機出現(xiàn)生字（生字放進以“春”字為背景的各式漂亮的窗花圖上），要學(xué)生隨口正確讀出生字。 　　　4．說說書上田字格里的生字哪個最難寫。重點指導(dǎo)“萬”字，教師具體范寫，著重強調(diào)“橫折鉤”運筆過程的輕重和筆勢的變化。 　　　5．學(xué)生自寫課后生字，展示評議。 　　　6．實踐活動：找春天 　　　學(xué)生走出課堂，到大自然里找春天。說說自己找到的春天是什么樣子，是什么樣的色彩。在找春天的過程中聽到哪些聲音，用上一些詞語，完整地說給大家聽，也可以把找到的春天畫下來。 　　　（設(shè)計意圖：把識字寫字安排在感知課文內(nèi)容之后，看似顛倒了順序，實際上體現(xiàn)了學(xué)生識字和記字的一般規(guī)律。小朋友識字總是先從整體上關(guān)注“輪廓”，再具體分析、嘗試記憶，之后通過多次復(fù)現(xiàn)來鞏固，這樣才會有效地記住生字。這13個要求會認的生字，在整體感知詞語中已經(jīng)多次呈現(xiàn)，學(xué)生已經(jīng)不陌生了，因此會比孤立呈現(xiàn)生字來機械識記的效果好。） 板書設(shè)計： 　　　 　　　 識字1 　　　 春天、春風(fēng)、春雨 柳樹、小草、嫩芽 布谷、燕子、蜜蜂 梨花、杏花、桃花 教學(xué)反思： 　　教者考慮到了兒童識記的一般規(guī)律，注意讓兒童在語境中識記，按先整體后部分再回到整體的順序來讓他們識記，同時注意多種形式復(fù)現(xiàn)和鞏固。顯然，設(shè)計者注意了如何提高識字效率的問題。本設(shè)計務(wù)實，指導(dǎo)具體，力圖做到認得清，讀得準，寫得好。