《比例的意義》說課稿.doc

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《比例的意義》說課稿 尊敬的各位領導、老師： 下午好！ 今天我說課的內容是《比例的意義》，它是人教版六年級下冊第三單元的內容。 一、說教材 1、教材分析： 比例是傳統(tǒng)算術的重要內容之一，很多問題都是用比例來解的。比例的意義是一節(jié)概念課，是在比的基礎上進行教學的，這節(jié)課是在整個比例單元教學中的第一節(jié)，是進行正、反比例教學的關鍵，同時也是利用比例知識解決實際問題的先決條件。 2、教學目標 使學生正確理解比例的意義，能應用比例的意義判斷兩個比能否組成比例，培養(yǎng)觀察、比較、推理、概括、歸納能力。 3、教學重點、難點 運用比例的意義判斷兩個比能否組成比例。 二、教法與學法 根據(jù)本教材內容和編排的特點，為了更有效地突出重點、突破難點、抓住關鍵，按照學生認知規(guī)律，遵循教師為主導，學生為主體，訓練為主線，的指導思想，我選擇運用“訓、導、學、練、測”的教學模式進行教學，讓學生在觀察— 討論—歸納 —猜想的過程中，自主參與知識的發(fā)現(xiàn)、發(fā)展、形成的過程，使教法與學法融為一體。學生通過觀察比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)了學生主動探索知識和概括知識的能力。 三、教學流程分析 1、激情導入 “興趣是最好的老師”。我用激趣法引入新課，用學生感興趣的人體上許多有趣的比和實際生活中的一些問題聯(lián)系起來組成比例，用形象直觀的例子激發(fā)學生的求知欲，滲透學習目的教育。 同學們，我們已經學習了“比”，你們知道在我們人體上許多有趣的比，例如：將拳頭翻滾一周，他的長度與腳的長度的比也是1：1,身高與胸圍長度的比大約是2：1，腳長與身高的比大約是1：7……知道這些有趣的比有什么用呢？比如：你到商店里去買襪子，只要將襪子底在拳頭上繞一周，就會知道這雙襪子是否合穿；如果你是一個偵探，只要發(fā)現(xiàn)了罪犯的腳印，就可以估計出罪犯身高。這里，實際上是用這些比組成一個個有趣的比例去計算的。你想知道什么是比例嗎？今天我們一起來學習比例的意義。這樣引出課題，讓學生在躍躍試試的情況下進入新課的學習，使學生帶著問題主動參與本課知識的學習。 2、出示設問導讀題（見學案） （1）學生閱讀課本32、33頁的內容，完成學案 （2）不會的4人小組討論交流。 （3）教師巡視，了解學生的自學情況 （4）重點點撥：比例的意義是什么？組成比例必須具備什么條件？ （5）自學比例的第二種表示方法：2.4:1.6=60:40 通過這樣設計，讓學生初步感知到比例與比有關，滲透知識間的內在聯(lián)系，還可以找出知識的連接點，降低學生學習難度，為理解比例的意義做好鋪墊。 3、課堂練習 自我檢測（見學案） （1）學生獨立完成。 （2）小組交流訂正 （3）代表匯報，教師重點指導3題格式 鞏固練習（見學案） （1）學生獨立完成。 （2）不會的兩人小組交流。 （3）代表匯報，教師講解共性問題。 4、課堂小結、 （1）這堂課我們學習了什么？ （2）什么叫比例？怎樣判斷兩個比能否組成比例 5、課堂檢測 填一填。 （1）表示兩個比相等的式子叫做 。如8:2的比值是 ，32:8的比值是 ，因為這兩個比的比值 ，所以能組成 。 （2）24的因數(shù)有 ，從中挑選四個數(shù)組成比例是 。