《酸堿鹽在水溶液中的電離》教學(xué)設(shè)計(jì)--竇軼楠

《《酸堿鹽在水溶液中的電離》教學(xué)設(shè)計(jì)--竇軼楠》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《酸堿鹽在水溶液中的電離》教學(xué)設(shè)計(jì)--竇軼楠（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1 酸堿鹽在水溶液中的電離 教學(xué)設(shè)計(jì) 一 基本說(shuō)明 1 教學(xué)內(nèi)容所屬模塊 高中化學(xué)必修模塊 化學(xué) 1 2 年級(jí) 高中一年級(jí) 3 所用教材出版單位 人民教育出版社 4 所屬的章節(jié) 第二章第二節(jié)第一課時(shí) 二 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 1 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 1 了解電解質(zhì)的概念 知道最常見(jiàn)的電解質(zhì) 2 認(rèn)識(shí)電解質(zhì)電離過(guò)程 初步學(xué)會(huì)電離方程式的書(shū)寫(xiě) 3 從電離的角度認(rèn)識(shí)酸 堿 鹽的本質(zhì) 過(guò)程與方法 1 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究 討論和交流初步得出電解質(zhì)的概念 通過(guò)觀察分析示意圖和觀看動(dòng)畫(huà)等認(rèn) 識(shí)電解質(zhì)電離過(guò)程 2 通過(guò)幾個(gè)電離方程式的范例 讓學(xué)生觀察分析歸納 初步自悟出電離方程式的書(shū)寫(xiě)方法 3 通過(guò)書(shū)寫(xiě) 分析 歸納和比較探究酸堿鹽的定義 從電離的角度認(rèn)識(shí)酸堿鹽的本質(zhì) 情感 態(tài)度和價(jià)值觀 發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣 培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探究 合作學(xué)習(xí)的精神 體驗(yàn)探究的艱辛和喜悅 養(yǎng)成 良好的科學(xué)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣 2 內(nèi)容分析 本節(jié)內(nèi)容在教材中承前啟后 上節(jié)講了物質(zhì)的分類(lèi)思想 這節(jié)就根據(jù)化合物在水溶液中或熔融狀 態(tài)下能否導(dǎo)電將其分為電解質(zhì) 非電解質(zhì)沒(méi)有涉及 并且介紹了電解質(zhì) 電離和電離方程式 使學(xué) 生從電離的角度認(rèn)識(shí)酸 堿 鹽本質(zhì) 為下節(jié)課講離子反應(yīng)及其發(fā)生條件做好鋪墊 本節(jié)課內(nèi)容的主要特點(diǎn)是重視化學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用 對(duì)電解質(zhì)的概念僅從分類(lèi)的思想角度來(lái)認(rèn)識(shí) 是為認(rèn)識(shí)電解質(zhì)電離過(guò)程和離子反應(yīng)服務(wù)的 并沒(méi)有介紹強(qiáng) 弱電解質(zhì)和非電解質(zhì)的概念 這部分知 識(shí)將在選修中學(xué)到 故教學(xué)中不宜加深拓寬 因此 本課的重點(diǎn)是電解質(zhì)的電離 從電離角度認(rèn)識(shí) 酸堿鹽的本質(zhì) 難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)電解質(zhì)及其電離的過(guò)程 3 學(xué)情分析 高一新生的化學(xué)基礎(chǔ)參差不齊 而本節(jié)課的概念又比較抽象 所以本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)宜起點(diǎn)比較低 適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)和電腦動(dòng)畫(huà) 使教學(xué)變得直觀一些 直觀 形象的東西往往容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并被 接受和掌握 新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心是要學(xué)生參與到知識(shí)學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中來(lái) 親歷學(xué)習(xí)探究的過(guò)程 這 也是本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)中十分注重的方面 學(xué)生在初中化學(xué)中已接觸過(guò)溶液的導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn) 并通過(guò)上一課時(shí)對(duì)物質(zhì)分類(lèi)的學(xué)習(xí) 已初步掌握 了物質(zhì)分類(lèi)的思想方法 本課時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)遷移來(lái)認(rèn)識(shí)電解質(zhì)及其電離 并從電離的角度認(rèn) 識(shí)酸堿鹽的本質(zhì) 引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的思維方法 同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)來(lái)深化理解 掌握技能 并養(yǎng) 成練后反思的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣 4 設(shè)計(jì)思路 充分體現(xiàn)和發(fā)揮學(xué)生的主體作用 引導(dǎo)學(xué)生采用探究式的學(xué)習(xí)方式 教師不是直接的告訴學(xué)生概 念 而是通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究 通過(guò)觀察分析示意圖和觀看動(dòng)畫(huà)等 由學(xué)生自己分析歸納得出 教師不是直 接的講授書(shū)寫(xiě)電離方程式的方法 而是先讓學(xué)生仔細(xì)觀察幾個(gè)已知的規(guī)范的電離方程式 經(jīng)思考比較 歸納初步感悟出書(shū)寫(xiě)的方法 再通過(guò)辨析型練習(xí)進(jìn)一步強(qiáng)化 然后教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)后反思總結(jié) 引 導(dǎo)學(xué)生參考酸的定義 嘗試從電離的角度概括出堿和鹽的本質(zhì) 通過(guò)獨(dú)立思考 發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的 興趣 教學(xué)方法 創(chuàng)設(shè)情境 實(shí)驗(yàn)探究 問(wèn)題探究 范例啟示 反思?xì)w納 2 課 題 化學(xué)必修 1 第二章第二節(jié)第一課時(shí) 酸 堿 鹽在水溶液中的電離 授課人 尋湘沅 學(xué) 學(xué)校 湖南省瀏陽(yáng)市 五家渠二中 教學(xué) 方法 創(chuàng)設(shè)情境 實(shí)驗(yàn)探究 問(wèn)題探究 范例啟示 反思?xì)w納 儀器 藥品 物質(zhì)導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)裝置 燒杯 玻璃棒 藥匙 濾紙 若干組 食鹽固體 蒸餾水 若干組 環(huán)節(jié)及 時(shí)間 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 意 圖 引入 1min 廣西電視網(wǎng)的公益提示 氣溫高 手出汗 易觸電 親近生活 密切聯(lián)系生活 體現(xiàn)學(xué) 科特點(diǎn) 激發(fā)興趣 實(shí)驗(yàn) 探究 5min 創(chuàng)境 利用提供的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 先把 碳棒插入盛有 NaC1 固體的燒杯中 觀察燈 泡是否變亮并做好記錄 把碳棒取出擦凈 再插入盛有蒸餾水的燒杯中 觀察并做好 記錄 師問(wèn) 利用現(xiàn)有的物質(zhì) 如何使小燈泡 亮起來(lái) 學(xué)生嘗試操作 教師提示學(xué)生再操作 將氯化鈉固體逐匙加入蒸餾水中 仔細(xì)觀 察裝置中燈泡的變化并做好記錄 動(dòng)手探究 觀察記錄 分別試驗(yàn)兩種物質(zhì) 燈泡均不亮 尋求新 嘗試 生疑激趣 培養(yǎng)觀察力 靈活思維 合作探究精 神和動(dòng)手能力 此時(shí)教 師提示學(xué)生的再操作實(shí) 驗(yàn) 深化了探究?jī)?nèi)容 思考 交流 匯報(bào) 4min 展示實(shí)驗(yàn)表格 見(jiàn)課件 設(shè)問(wèn) 1 為什么同種物質(zhì) 如氯化鈉 的溶液能導(dǎo)電 而固體卻不能導(dǎo)電 2 將氯化鈉固體逐匙加入蒸餾水中 燈 泡越來(lái)越亮 為什么 交流匯報(bào) 討論分析 因疑設(shè)問(wèn) 激活思維 凸顯探究目的 培養(yǎng)交 流合作精神 培養(yǎng)分析 歸納和口頭表達(dá)能力 展示課本 30 頁(yè)圖 2 9 見(jiàn)課件 請(qǐng)仔細(xì)觀察三幅示意圖 談?wù)?NaC1 在水中 是如何溶解的 師問(wèn) 氯化鈉固體中存在離子嗎 觀看 思考 講述 觀看 思考 6min 播放動(dòng)畫(huà) NaCl 在水中的溶解動(dòng)畫(huà) 設(shè)問(wèn) 1 結(jié)合示意圖和剛才觀看的動(dòng)畫(huà) 你認(rèn)為水起一種怎樣的作用 2 氯化鈉固體和其溶液中都存在離子 它 的溶液能導(dǎo)電而固體卻不能 為什么 3 蔗糖固體和溶液都不能導(dǎo)電 為什么 觀看 想象 討論匯報(bào) 培養(yǎng)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的 思維方式 從微觀角度 來(lái)解釋宏觀現(xiàn)象 激發(fā) 學(xué)生的想象力 滲透宏 微觀統(tǒng)一的思想 進(jìn)一 步強(qiáng)化溶液導(dǎo)電的原因 講述 1min 講述 我們就把像 NaCl 那樣在水溶液中 離解成自由移動(dòng)離子的過(guò)程 叫做電離 要使某些物質(zhì)電離 可能還有什么方法 思考回答 導(dǎo)出電離概念 但此時(shí) 沒(méi)體現(xiàn) 在熔融狀態(tài)下 設(shè)問(wèn)激疑 觀看 思考 2min 設(shè)問(wèn) 加熱使物質(zhì)熔化 物質(zhì)的熔融狀 態(tài) 是否也能產(chǎn)生自由移動(dòng)的離子而導(dǎo)電 呢 播放實(shí)驗(yàn)視頻 KNO 3在熔融狀態(tài)下導(dǎo)電 觀看 思考 為后面電解質(zhì)概念的得 出作鋪墊 分析 歸納 2min 設(shè)問(wèn) 有的化合物在水溶液中或熔融狀態(tài) 下能導(dǎo)電 而有的卻在水溶液中和熔融狀 態(tài)下都不能導(dǎo)電 我們可否根據(jù)此 對(duì)化 學(xué)生交流并回答 引導(dǎo)學(xué)生得出概念 注意 此時(shí)教師不對(duì) 學(xué)習(xí)對(duì)化合物的又一種 分類(lèi)方法 讓學(xué)生了解電 解質(zhì)的概念 涉及非電 3 合物進(jìn)行分類(lèi)呢 概念作多的剖析 解質(zhì)的名稱(chēng) 但不闡述 概念 辨一辨 下列物質(zhì)中 A 金屬銅 B 稀硫酸 C 硫酸 D BaSO 4晶體 E KOH F 澄清石灰水 G 熔融 NaCl H 蔗糖 1 能導(dǎo)電的有 2 屬于電解質(zhì)的有 3 既能導(dǎo)電又屬電解質(zhì)的有 獨(dú)立思考 叫學(xué)生個(gè)別作答 并 剖析原因 及時(shí)練習(xí) 鞏固概念 培養(yǎng)甄別思維 初步滲 透學(xué)習(xí)概念的方法 可 通過(guò)比較和抓關(guān)鍵字詞 來(lái)學(xué)習(xí)化學(xué)概念 學(xué)以 致用 反思 提升 5min 引導(dǎo)反思 通過(guò)剛才的練習(xí) 你對(duì)什么是電解質(zhì)以及如 何分辨電解質(zhì)又有哪些感悟 自主歸納 教師點(diǎn)撥 讓學(xué)生在錯(cuò)誤中反思 強(qiáng)化概念 養(yǎng)成練后反 思的學(xué)習(xí)習(xí)慣 探討 交流 4min 設(shè)問(wèn) 電解質(zhì)在水溶液中或熔融狀態(tài)下 可以電離 如何用化學(xué)用語(yǔ)表示這個(gè)過(guò)程 如何書(shū)寫(xiě)電離方程式 展示幾個(gè)書(shū)寫(xiě)規(guī)范的電離方程式 HNO3 H NO3 Ca OH 2 Ca2 2OH NaCl Na Cl NH4 2SO4 2NH4 SO42 Fe NO3 3 Fe3 3NO3 思考 觀察 甄別 表述 通過(guò)觀察比較 讓學(xué) 生自己初步分析出電 離方程式的書(shū)寫(xiě)方法 了解電離方程式的意義 讓學(xué)生自己感悟出電離 方程式的書(shū)寫(xiě)方法 這 樣可變 教師先講清書(shū) 寫(xiě)方法 然后學(xué)生練習(xí) 為 學(xué)生觀察比較 自 悟歸納 的教學(xué)方法 更能突出學(xué)生的主體作 用 辨一辨 下列電離方程式 正確的是 A H 2SO4 2H S2 4O2 B Ba OH 2 Ba2 OH2 C Al2 SO4 3 2Al3 3SO42 D Na2SO4 2Na SO4 2 E Ba2 SO42 BaSO4 觀察 思考 甄別 請(qǐng)學(xué)生逐個(gè)剖析 及時(shí)練習(xí) 比較甄別 加深理解 強(qiáng)化書(shū)寫(xiě)方 法和技巧 學(xué)以致用 反思 提升 4min 引導(dǎo)反思 書(shū)寫(xiě)電離方程式應(yīng)注意什么 反思?xì)w納 強(qiáng)化書(shū)寫(xiě)技能 寫(xiě)一寫(xiě) 寫(xiě)出下列物質(zhì)的電離方程式 1 HCl 2 HNO 3 3 H 2SO4 自主書(shū)寫(xiě) 學(xué)生板書(shū)在黑板上 培養(yǎng)知識(shí)運(yùn)用能力 落 實(shí)書(shū)寫(xiě)方法 規(guī)范書(shū)寫(xiě) 習(xí)慣 設(shè)問(wèn) 上述物質(zhì)屬于酸堿鹽中的哪一類(lèi) 它們的電離方程式有什么共同點(diǎn) 觀察 思考 甄別 歸納 培養(yǎng)學(xué)生觀察 思考 發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力 追問(wèn) NaHSO 4的電離方程式如下 NaHSO4 Na H SO42 NaHSO 4是酸嗎 思考回答 培養(yǎng)思辨能力 加深對(duì) 酸 的理解 請(qǐng)參考酸的定義 嘗試從電離的角度概括 出堿和鹽的本質(zhì) 書(shū)寫(xiě) 分析 歸納 NaOH KOH Ba OH 2 CaCl 2 CuSO 4 KNO 3 的電離方程式 培養(yǎng)學(xué)生合作交流 分 析比較概括和口頭及書(shū) 面表達(dá)能力 從電 離角 度認(rèn) 識(shí)酸 堿和 鹽的 本質(zhì) 8min 想一想 1 NH 3 H2O 在水溶液中能電離 出 NH4 和 OH 它是堿嗎 2 NH 4 2SO4屬于酸 堿 鹽中的哪類(lèi)物質(zhì) 思考回答 加深對(duì)酸堿鹽概念的理 解 總結(jié) 3min 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí) 你有什么收獲和迷惑 教師適時(shí)適度點(diǎn)撥 學(xué)生自主歸納總結(jié) 然后交流匯報(bào) 反饋 三維目標(biāo) 的落 實(shí)情況 合作交流 分 4 享成果 升華課堂 拓展 練習(xí) 1 CO 2 SO 2 H 2O 是不是電解質(zhì) 2 KAl SO 4 2屬于酸堿鹽中的哪一類(lèi) 思考交流 拓展知識(shí) 升華思維 作業(yè) 布置 完成課本 33 34 頁(yè)的 1 3 4 8 11 題 閱讀課本 預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容 課后獨(dú)立完成 鞏固所學(xué)知識(shí) 反饋教 學(xué)情況 培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣