地理優(yōu)質(zhì)課《中國(guó)地形》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1 第二章第一節(jié) 中國(guó)的地形 教學(xué)設(shè)計(jì) 教材版本 湘教版初中地理教材八年級(jí)上冊(cè) 作者及單位 陳立康 唐山市玉田縣亮甲店中學(xué) 教材分析 1 課標(biāo)要求 本節(jié)課在課標(biāo)中的內(nèi)容要求是運(yùn)用中國(guó)地形圖概括我國(guó)地形 地勢(shì)的主要特征 2 教材地位 本節(jié)課是湘教版初中地理教材八年級(jí)上冊(cè)第二章第一節(jié)內(nèi)容 在此之前 學(xué)生 已經(jīng)學(xué)習(xí)了我國(guó)的地理位置 疆域 行政區(qū)劃 人口和民族等方面的基本國(guó)情 在這個(gè)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí) 本章中國(guó)的自然環(huán)境就順理成章了 同時(shí)一個(gè)國(guó)家的地勢(shì)和地形對(duì)這個(gè)國(guó)家的氣候 河流乃至經(jīng)濟(jì) 發(fā)展都有著重要的影響 本節(jié)課既是中國(guó)地理內(nèi)容的重要組成部分 又是學(xué)習(xí)其它章節(jié)的基礎(chǔ) 學(xué) 好本節(jié) 能為今后學(xué)習(xí)高中自然地理打下了基礎(chǔ) 3 教材分析 本節(jié)課是中國(guó)的自然環(huán)境這一章的第一節(jié) 體現(xiàn)了地形作為自然環(huán)境基礎(chǔ)的重 要地位 中國(guó)的地形特征對(duì)于中國(guó)的氣候 河流以及中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展都有著重要的影響 另一方面 學(xué)生在學(xué)習(xí)世界地理的過程中已經(jīng)初步掌握了了解一個(gè)區(qū)域的基本方法 這一節(jié)是從地勢(shì)特點(diǎn)和地 形種類兩個(gè)方面來研究中國(guó)地形特征的 教學(xué)目標(biāo) 一 知識(shí)與能力 1 學(xué)會(huì)讀圖了解我國(guó)地勢(shì)西高東低 呈階梯狀分布的特點(diǎn)及各級(jí)階梯的分界線 2 了解山脈縱橫交錯(cuò)構(gòu)成了我國(guó)地形的骨架 掌握主要山脈的名稱 走向及其在地圖上的分布 3 培養(yǎng)學(xué)生讀圖和分析各類地形圖的能力 二 過程與方法 通過啟發(fā)學(xué)生回顧已知的地形知識(shí)和還想知道哪些有關(guān)地形的知識(shí)來調(diào)動(dòng)他們的思維 激發(fā)他 們學(xué)習(xí)的興趣 然后通過分組分享教學(xué)法 將學(xué)生分成若干組 開展多種形式的活動(dòng) 并結(jié)合多媒 體課件等教學(xué)資源 使學(xué)生獲取有關(guān)中國(guó)地形的知識(shí) 三 情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過對(duì)我國(guó)壯麗山河的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的自豪感 進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 一 教學(xué)重點(diǎn) 1 地勢(shì)西高東低 呈階梯狀分布的特點(diǎn) 2 主要山脈的走向和分布 二 教學(xué)難點(diǎn) 1 分析地勢(shì)西高東低 呈階梯狀分布的優(yōu)越性 2 識(shí)別主要山脈的走向和分布 教學(xué)方法 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn) 結(jié)合學(xué)校條件和自身特質(zhì) 本節(jié)課采用的教法是 多媒體教學(xué)法 和 小組合作積分法 采用的學(xué)法是 讀圖分析法 課前準(zhǔn)備 1 多媒體課件 2 學(xué)生課前準(zhǔn)備 三個(gè)一 一本書 一圖冊(cè) 一學(xué)案 3 學(xué)生準(zhǔn)備中國(guó)空白輪廓圖 4 按固定程序小組內(nèi)復(fù)習(xí)提問 1 分鐘時(shí)間 5 教師隨機(jī)提問檢查上節(jié)課知識(shí)掌握情況 并給每組加分 2 第 1 課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 流程一 激趣導(dǎo)入 出示目標(biāo) 一 激趣導(dǎo)入 3 分鐘 1 播放 中國(guó)地形的概況錄像 短 片 教師根據(jù)視頻提問 引導(dǎo)學(xué)生直觀了 解中國(guó)的地形概況 激發(fā)學(xué)生興趣 在放 視頻文件過程中 引出課題 中國(guó)的地形 板書課題 2 教師引導(dǎo)學(xué)生用詩(shī)詞 歌曲或故 事等多種不同的形式說出對(duì)中國(guó)地形 地 勢(shì)的大概印象 二 出示目標(biāo) 出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 讓學(xué)生在一分鐘內(nèi)熟 記學(xué)習(xí)目標(biāo) 并告知學(xué)生本節(jié)課會(huì)隨時(shí)檢 查學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 地勢(shì)西高東低 呈階梯狀分布的特點(diǎn) 2 主要山脈的走向和分布 看圖片 視 頻 學(xué)生思考 學(xué)生記憶學(xué) 習(xí)目標(biāo) 1 多媒體課件讓學(xué)生對(duì) 我國(guó)地形有一個(gè)直觀感 性的認(rèn)識(shí) 2 對(duì)中國(guó)的地形有所解 3 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 和愛國(guó)熱情 本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是讓 學(xué)生有目的去學(xué)習(xí) 提 高課堂效率 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 3 流程二 自學(xué)探究 合作交流 三 自學(xué)探究 10 分鐘 1 展示中國(guó)地勢(shì)模型圖片 2 依據(jù)提綱自主探究 讓學(xué)生自學(xué)課本 30 頁(yè) 依據(jù)自學(xué)提綱進(jìn)行自主探究 自行解 決本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí) 自學(xué)提綱 A 在古 詩(shī)詞 一江春水向東流 大江東去浪 淘盡 千古風(fēng)流人物 百川東到海 何時(shí)復(fù)西歸 中 你能發(fā)現(xiàn)哪些地理信息 B 我國(guó)地勢(shì)的主要特征是什么 C 自學(xué) 課本 30 頁(yè) 完成以下問題 我國(guó)地勢(shì)可 分為幾級(jí)階梯 每一級(jí)階梯的平均海拔高 度大約是多少米 階梯分界線由哪些山脈 組成 C 接著小組合作探究以下三個(gè)問題 分析地勢(shì)特征對(duì)氣候 河流 交通等的影 響 突破本節(jié)課難點(diǎn) 1 我國(guó)大陸地勢(shì)西高東低 面向海 洋 這樣的地勢(shì)對(duì)河流流向會(huì)產(chǎn)生什么影 響 2 河流從高一級(jí)階梯流向低一級(jí)階 梯時(shí)落差會(huì)有什么變化 有什么利用價(jià)值 3 我國(guó)地勢(shì)對(duì)東西部之間交通往來 可能產(chǎn)生什么影響 學(xué)生按照自 學(xué)提綱進(jìn)行 學(xué)習(xí) 自學(xué) 提綱按照學(xué) 習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì) 分析詩(shī)詞所 包含的地理 信息 巧計(jì)地勢(shì)學(xué) 地形 西高 東低階梯成 一二分界昆 祁橫 二三 大太巫雪峰 一高二盆三 丘平 海洋 氣流內(nèi)陸行 河流東西溝 交通 階梯 之間蘊(yùn)水能 設(shè)計(jì)意圖 展示模型 讓學(xué)生由抽象變直觀 對(duì)我國(guó)地勢(shì)呈三級(jí)階梯 這一特點(diǎn)一目了然 設(shè)計(jì)意圖 設(shè)計(jì)從古 詩(shī)詞中發(fā)現(xiàn)地理信息這 一題 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從 身邊的知識(shí)中發(fā)現(xiàn)地理 信息 通過設(shè)計(jì)不同層 次的自學(xué)提綱 可以讓 學(xué)生一步一步突破重點(diǎn) 設(shè)計(jì)意圖 自學(xué)探究 環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì) 能培養(yǎng)學(xué) 生自主學(xué)習(xí)能力 讓學(xué) 生養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣 解決本節(jié)課重點(diǎn) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 流程二 自學(xué)探究 合作交流 四 合作交流 15 分鐘 運(yùn)用版圖教學(xué) 教師在中國(guó)政區(qū)圖上畫出 主要山脈 1 科學(xué)分組 由于班上的學(xué)生人數(shù)較多 為了科學(xué) 有效的進(jìn)行合作學(xué)習(xí) 我把全班同學(xué)分為 4 個(gè)大組 每個(gè)大組按照人數(shù)分 3 到 4 個(gè) 小組 每小組 6 名學(xué)生 2 組內(nèi)學(xué)習(xí) 組內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí) 按山脈走向分配小組任 務(wù) 讓組內(nèi)同學(xué)識(shí)記掌握山脈的走向 名 稱 3 組內(nèi)檢查 第一步 單號(hào)提問雙號(hào) 提問者在提 出問題時(shí)不能給予太多的解釋 第二步 調(diào)換角色 雙號(hào)提問單號(hào) 第三步 綜合 問題和觀點(diǎn) 六人達(dá)成共識(shí) 4 展示動(dòng)畫 學(xué)生討論后 我展示動(dòng)畫 進(jìn)行點(diǎn)撥 學(xué)生答出山 脈名稱 用不同顏色 標(biāo)注不同走 向的山脈 學(xué)生分小組 熟悉山脈 用多媒體展 示討論結(jié)果 和同學(xué)們一 起分析 這樣的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了 關(guān)注學(xué)困生 人人參 與課堂 不讓一個(gè)學(xué)生 掉隊(duì) 的課改新理念 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中 不僅掌握了知識(shí) 還學(xué) 會(huì)自學(xué)方法 學(xué)會(huì)提問 技巧 學(xué)會(huì)合作探究 學(xué)會(huì)有效學(xué)習(xí) 為學(xué)生 終身發(fā)展奠基 設(shè)計(jì)意圖 合作交流環(huán)節(jié)的設(shè) 計(jì)教會(huì)學(xué)生合作技巧 提高學(xué)生分析 表達(dá)能 力 加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí) 讓學(xué)生養(yǎng)成互幫互助的 好習(xí)慣 突破本節(jié)課難 點(diǎn) 4 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 流程三 分層檢測(cè) 總結(jié)提升 五 分層檢測(cè) 15 分鐘 根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)我設(shè)計(jì)了隨機(jī)抽查和填 圖檢測(cè)兩項(xiàng)檢測(cè) 可以自評(píng)互評(píng) 也可組間頂針式互評(píng) 可點(diǎn)評(píng)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況 也可點(diǎn)評(píng)小組 合作的情況 還可點(diǎn)評(píng)同學(xué)們的進(jìn)步或亮 點(diǎn)等 六 總結(jié)提升 2 分鐘 在總結(jié)環(huán)節(jié)中 讓學(xué)生從 掌握了哪 些知識(shí) 學(xué)會(huì)了什么方法 明白了什么道 理 三方面來系統(tǒng)的梳理所學(xué)知識(shí) 掌握 科學(xué)的學(xué)習(xí)方式 在提升環(huán)節(jié)中 結(jié)合我 縣地勢(shì)現(xiàn)狀 分析我縣地勢(shì)特征對(duì)氣候 河流 交通 經(jīng)濟(jì)等方面的影響 思考地 理學(xué)習(xí)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用 七 作業(yè) 新課標(biāo)課時(shí)練 P12 13 題 P13 14 題 設(shè)計(jì)意圖 當(dāng)堂知識(shí) 當(dāng)堂檢測(cè) 能有效提高 課堂效率 切實(shí)減輕學(xué) 生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān) 運(yùn)用不同 的方式進(jìn)行檢測(cè) 能從 不同的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行 多方面的評(píng)價(jià) 讓課堂 更飽滿 更有效 設(shè)計(jì)意圖 總結(jié)環(huán)節(jié) 的設(shè)計(jì) 學(xué)生明白了學(xué) 習(xí)不僅要掌握基礎(chǔ)知識(shí) 還要勤動(dòng)腦多思考 掌 握方法和技巧 提升環(huán) 節(jié)的設(shè)計(jì) 教會(huì)學(xué)生結(jié) 合生活實(shí)際發(fā)現(xiàn)身邊的 地理信息 板書設(shè)計(jì) 本節(jié)課采用 思維導(dǎo)圖 的方式進(jìn)行板書 思維導(dǎo)圖是科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方式 運(yùn)用 圖文并重的技巧 快速掌握知識(shí) 系統(tǒng)構(gòu)建框架 教學(xué)反思