2022年初中化學《第二節(jié)化學與材料研制》同課異構(gòu)教案

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1、 第二節(jié)化學與材料研制 一、教學目標 1.知識目標： 認識硅酸鹽材料〔玻璃〕、合成材料〔塑料〕、復合材料〔玻璃鋼〕的生產(chǎn)與應用。 2.能力目標： 從多種渠道獲取信息的能力，并對獲取的信息進行加工。 3.情感目標： 通過本節(jié)教學，進一步增強學生“化學使生活更美好〞的信念。 二、教學重難點 1.重點：普通玻璃的生產(chǎn)原理，認識通過化學方法可以將用途小的物質(zhì)轉(zhuǎn)化為用途大的物質(zhì)。 2.難點：知道使用混合的方法可以改變物質(zhì)的性能、擴展物質(zhì)的應用范圍，增強對符合材料的開發(fā)和研制 的重要性的認識。 三、教學措施、教法和準備 1.措施：構(gòu)建知識網(wǎng)絡，形成知識系統(tǒng)。 2.教法：問題引導

2、、總結(jié)歸納，小組合作、重復記憶。 3.準備：多媒體。 四、教學過程 教學過程 【展示圖片】 投影:幾種金屬材料制品，以此介紹金屬使用的歷史過程。 青銅器時代→鐵器時代→鋁→鈦合金 【提出問題】你都看到了什么?它們是由哪些材料建成的 ?哪些是自然界 存在的?哪些是用化學方法合成的? 【導入】材料開發(fā)、利用和開展都與化學緊密相連，這節(jié)課我們就來學 習化學與材料研制。 看圖思考 學生討論答復 學生了解用化學的方法可以合成自然界不存在的材料 學生體會材料是時代進步的重要的標志。 【提出問題】高樓的外表是什么材料制成的?學生觀察答復讓學生對玻璃 有一個初步的認識。 【導入

3、】今天我們就來學習玻璃這種材料。玻璃最開始是怎么被發(fā)現(xiàn)的 呢? 【投影顯示】玻璃的發(fā)現(xiàn) 【播放視頻】現(xiàn)代玻璃是如何生產(chǎn)的呢? 【提出要求】現(xiàn)在的玻璃是什么物質(zhì)制取的?在玻璃生產(chǎn)過程中發(fā)生了什 么反響?你能試著寫出相關(guān)的化學方程式嗎? 【展示圖片】制取玻璃的原料和兩個化學方程式 學生進行了解 學生觀看，了解玻璃的生產(chǎn)過程 學生小組討論交流，嘗試書寫化學方程式 【講述】我們把這種主要由硅酸鹽組成的材料，稱為硅酸鹽材料例如水 泥、陶瓷。 【提問】玻璃屬于純潔物還是混合物? 二次備課 這樣的引課比較有趣自然，極 大地激發(fā)了學生的學習興趣， 可以讓學生飽含熱情地參與 教學過程。

4、 創(chuàng)設情景，導入新課 創(chuàng)設問題情境，讓學生在結(jié)合 生活經(jīng)驗的同時，了解到材料 的使用情況，簡練、自然。 激發(fā)學生興趣，讓學生知道玻璃 生產(chǎn)中發(fā)生的化學反響。 訓練學生讀取信息的能力，強化 提高學生書寫化學方程式的能 力。 【講解】玻璃沒有固定的熔沸點，當高溫加熱時，易變成熔融態(tài)，宜加 工成型。 【播放圖片和視頻】各種玻璃的生產(chǎn)：(鋼化玻璃，防彈玻璃，玻璃纖維)。 【提問】知道各種玻璃的生產(chǎn)后，你有何感想? 學生思考 學生了解各種玻璃的生產(chǎn) 學生體會物質(zhì)的組成決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途。 同學體會到化學的神奇：生產(chǎn)玻璃的原材料廉價，工藝簡單，生 產(chǎn)的玻璃卻性

5、能優(yōu)良，用途廣泛. 【提問】由于油價很高，許多國家紛紛采用太陽能電池，太陽能電池的 重要組成物質(zhì)多晶硅就是由玻璃的制取原料石英砂制得，你想了解嗎? 【展示】多識一點：從沙子到芯片 【提問】第一個反響己經(jīng)得到了硅，那為什么還要下面兩個反響呢? 學生閱讀思考 【提問】白色污染是我國城市特有的環(huán)境污染，它是由哪類物質(zhì)引起的? 【展示圖片】塑料垃圾 【提出問題】為什么會產(chǎn)生白色污染?我們能為減少白色污染做些什么? 【交流共享】列舉你所知道的塑料制品? 【展示圖片】各種塑料制品 【提出問題】主要分為哪幾類? 【展示圖片】塑料的種類 【交流共亨】還有什么疑問? 【展示】聚乙烯合成卡通畫

6、 通過該圖，你獲取了哪些信息?發(fā)生了一個什么變化?交流討論答復 學生交流討論答復。 認識各種塑料制品 學生討論答復塑料是怎樣生產(chǎn)的? 學生讀圖分析 嘗試了解聚乙烯的合成過程引出另一種材料一塑料 了解塑料的種類 【導入】不同的塑料的特點是什么?有什么用途? 【講述】聚四氟乙烯分子是由四氟乙烯分子聚合的大分子。不同的塑料 就是由不同的小分子聚合為大分子而形成的。他們屬于有機高分子材料， 我們衣服標簽上注的滌綸、氨綸、晴綸等這些人造纖維都是有機高分子 材料。 【提出問題】塑料制品給我們帶來太多的便利，但是不合理的使用也給 我們帶來新的環(huán)境問題白色污染。 【提問】為什么可降解型塑料不

7、會造成污染? 【展示圖片】可降解型塑料不產(chǎn)生污染的原因。學生討論答復 學生看圖并思考 了解各種塑料的用途 讓學生認識不僅小分子可以連成大分子，大分子也可以分解為小 分子 【導入】下雨天，我們的自行車最好放在哪里?它是由哪些材料制成的? 【展示圖片】自行車棚 【提問】猜測這是什么材料做的 ?玻璃鋼是玻璃還是鋼?通過閱讀，你獲  談一談體會感想由點到面，讓學 生對硅酸鹽材料有一個整體認 識。 激發(fā)學生的學習興趣，以芯片的 生產(chǎn)為背景，培養(yǎng)學生以化學視 角審視問題，并形成應具備的化 學知識。 引導學生關(guān)注社會、關(guān)注生活， 提高學生的環(huán)境意識。體會塑料 在我們生活中的廣泛

8、應用。 提高學生讀圖分析能力。從微觀 角度了解塑料的生產(chǎn)原理，并體 會化學變化不僅能為我們提供 能源，還能為我們提供物質(zhì)。 由點到面讓學生對有機高分子 材料有一個整體的認識；進一步 增強學生的環(huán)境意識。 取了什么信息? 【展示圖片】復合材料和四大人造材料。學生討論答復 學生猜測 閱讀教材:玻璃鋼是鋼嗎引出另一種材料一玻璃鋼 【課后小結(jié)】這節(jié)課你有什么體會與收獲?交流學習過程中的體會、感想、 收獲。反思性學習能力的培養(yǎng)屬于學生的自我認識，可以促進學生的學 習。 【在線測試】見大屏幕 【作業(yè)】 I、以下生活用品由有機合成材料制成的是( ) A.尼龍襪子 B、砂

9、鍋 C、鐵鍋 D.瓷碗 2、下物質(zhì)中不屬于復合材料的是( ) A、鋼筋混凝土 B、玻璃鋼 C、高技術(shù)陶瓷 D.復合肥 3、玻璃、有機玻璃、玻璃鋼、不銹鋼四種物質(zhì)，其中屬于金屬材料的是 ，屬于無機非金屬材料的是，屬于合 成材料的是，屬于復合材料的是。 【板書】化學與材料研制 一、玻璃 二、塑料 三、玻璃鋼復合材料 教學反思: STS 教育強調(diào)把化學或科學放在社會大背景中去學習，而不是放在 課木中去學習，不是放在考試中去學習，是把社會，生產(chǎn)、生活中出現(xiàn) 的與化學有關(guān)的問題作為化學知識解釋或解讀的一個源泉?！痘瘜W與材料 研制》是實施這一思想的很好材料。 (1)引導學生要從化學

10、視角來關(guān)心、關(guān)注他身邊的社會、生產(chǎn)、生 活中的現(xiàn)象。 (2)通過 STS 教育我們教學要到達的目標: ①促進學生對化學與人類社會開展關(guān)系的認識，讓學生認識到化學作為 科學技術(shù)的一種，它是一把雙刃劍——它可以促進人類社會的進步，但 如果我們利用的不好反而會不利于人類社會開展的。 ②通過上面的認識，讓學生充分重視在社會生活中與人類社會開展有重 大影響的問題的存在，關(guān)注這些問題，讓學生從這些方面提高他的認識。 在實際教學中，STS 教育實施的目標更多的是落在了情感、態(tài)度、價值 觀的教育。 〔3〕在課堂教學中實施 STS 教育的策略。一是真實的情景，即真實發(fā)生 的化學事件；二是用具體的、準確的

11、、真實的數(shù)據(jù)來引起學生的心理震 撼；三是進行實驗探究，獲得情感體驗；四是進行實地考查，就是在實 施 STS 教育的過程中要盡量的真實、數(shù)據(jù)化、做實驗、到現(xiàn)場去參觀， 這樣的效果比單純在課本上放錄像、展示圖畫、帶上語言描述可能效果 要好得多。 指導閱讀的方法，提高閱讀能 力，提升學生提取信息的能力。 總結(jié)現(xiàn)代社會四大人造材料，使 學生有整體的認識。 獨立思考，完成練習。檢查學生 對木節(jié)知識的掌握情況以及知 識遷移運用的能力。 第 2 課時 教學目標 【知識與能力】 指示劑及其變色情況。 2.了解幾種常見的酸，認識濃硫酸的腐蝕性。 3.了解酸的通性及其原理，能

12、寫出有關(guān)的化學方程式。 【過程與方法】 1.進一步認識和體驗科學探究的過程。 2.運用實驗的方法獲取信息，運用比較、概括的方法對獲取的信息進行加工。 【情感態(tài)度價值觀】 1.進一步增強探究物質(zhì)的好奇心和求知欲，培養(yǎng)善于合作、勤于思考的科學精神。 2.體會化學與人類密切關(guān)系，培養(yǎng)學生學習化學的興趣。 教學重難點 【教學重點】 1．通過實驗和生活常識，理解常見的酸、堿的性質(zhì)與用途。 2．通過實驗，學習酸、堿的通性及反響規(guī)律與物質(zhì)制備。 3．通過比照實驗，學會酸、堿與其他物質(zhì)的鑒別。 【教學難點】 1．通過教師理論知識的講解，理解酸、堿具有通性原因。 2．通過掛圖或播

13、放視頻，學習酸、堿的平安使用及有關(guān)事故的急救與處理常識。 教學過程 [復習引入] 復習酸堿的定義； 我們知道：碳酸能使紫色石蕊溶液變紅。那么，還有哪些物質(zhì)能使紫色石蕊溶液變色呢？ 一、酸堿指示劑〔常見：石蕊溶液、酚酞溶液〕 [演示實驗 10-1] 變色規(guī)律： 紫色石蕊溶液：遇酸性溶液變紅色，遇堿性溶液變藍色。酸紅堿藍 無色酚酞溶液：遇酸性溶液不變色，遇堿性溶液變紅色。酸無堿紅 二、常見的酸 [演示實驗 10-2] 1.濃鹽酸、濃硫酸的物理性質(zhì)、用途 顏色、狀態(tài) 翻開瓶蓋后的現(xiàn)象 氣味 濃鹽酸 “純潔〞：無色液體 工業(yè)用鹽酸：黃色〔含 Fe3+〕 瓶

14、口有白霧〔稀 HCl 無〕 有刺激性氣味 濃硫酸 無色粘稠、油狀液體 無明顯現(xiàn)象 無 特性 揮發(fā)性 (敞口置于空氣中，瓶口有白霧) 吸水性 強氧化性 脫水性 腐蝕性 用途 ①金屬除銹 ①金屬除銹 ②制造藥物 ②濃硫酸作枯燥劑 ③人體中含有少量鹽酸，助消化 ③生產(chǎn)化肥、精煉石油 ：硝酸(HNO )、醋酸〔CH COOH〕、磷酸〔H PO 〕、檸檬酸等等。 3 3 3 4 ① 吸水性： 把濃硫酸露天放置，濃硫酸會吸收空氣中的水分而變稀。〔作枯燥劑，不能枯燥堿性氣體， 如 NH 〕 3 [演示實驗 10-3] ②

15、 脫水性、腐蝕性： 能把紙張、木材、布料、皮膚等含碳、氫、氧元素的化合物里的氫氧元素按水的 組成比脫去。 [演示實驗 10-4] 濃硫酸溶于水會放出大量的熱。 故濃硫酸的稀釋要非常小心：在稀釋濃硫酸時，一定要把濃硫酸沿器壁慢慢諸如水里，并不斷攪拌。切 不可把水倒進濃硫酸里。 [演示實驗 10-5] 濃硫酸沾到皮膚或衣服上的處置方法：應立即〔用抹布擦干〕用大量水沖洗，然后涂上3%～5%的碳酸氫 鈉溶液。 【思考】稀硫酸沾到皮膚或衣服上，是否需要這樣處理？為什么？ 三、酸的分類 含氧酸：H SO 、HNO 2 4  3 無氧酸：HCl 、H S 2 H+個數(shù)

16、 一元酸：HCl、HNO 3 二元酸：H SO H S 2 4 、 2 三元酸：H PO 3 4 四、酸的命名 含氧酸：根據(jù)分子里除 H、O 元素以外的另一種元素名稱而命名為：某酸 無氧酸：氫+另一元素名稱：氫某酸 五、酸的化學性質(zhì) 【實驗】 1.與酸堿指示劑的反響：使紫色石蕊試液變紅色，不能使無色酚酞試液變色。 【實驗 與活潑金屬的反響】 2.金屬 + 酸 → 鹽 + 氫氣 【實驗 鹽酸、硫酸與金屬氧化物的反響】 3.堿性氧化物 + 酸 → 鹽 + 水 具有通性的原因：酸離解時所生成的陽離子全部是 H  + 【實驗 鹽酸與 AgNO 溶液、硫酸與

17、 BaCl 溶液的反響】 3 2 4.鹽 + 酸 → 另一種鹽 + 另一種酸〔產(chǎn)物符合復分解條件〕 三種離子的檢驗 試劑 Cl- AgNO 及 HNO 3 3 SO 4 2- ①Ba(NO ) 及 HNO ②HCl 及 BaCl 3 2 3 2 CO 3 2- HCl 及石灰水 板書設計 課題 1 常見的酸和堿 一、酸堿指示劑 1.常見酸堿指示劑：石蕊溶液、酚酞溶液 2.變色規(guī)律： 二、常見的酸 1.鹽酸，硫酸 2.濃硫酸的特性 三、酸的化學性質(zhì) 1.與酸堿指示劑的反響： 2.金屬 + 酸 → 鹽 + 氫氣 3.堿性氧化物 + 酸 → 鹽 + 水 4.鹽 + 酸 → 另一種鹽 + 另一種酸〔產(chǎn)物符合復分解條件〕