小學電教論文《借助電化教學手段 優(yōu)化語文課堂教學》

《小學電教論文《借助電化教學手段 優(yōu)化語文課堂教學》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《小學電教論文《借助電化教學手段 優(yōu)化語文課堂教學》（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 小學電教論文《借助電化教學手段 優(yōu)化語文課堂教學》 摘要：隨著素質(zhì)教育的全面展開，多媒體輔助教學走進小學語文課堂，讓課堂更加豐富多彩。合理運用多媒體對文字、圖象、聲音以及動畫、影視等的綜合處理，達到了聲、圖、文并茂的情景教學效果，有效地減輕學生課業(yè)負擔，激發(fā)興趣，使學生樂學落到實處，提高課堂教學效率。如何借助電教手段來實現(xiàn)語文課堂教學的優(yōu)化呢？ 一、活用多媒體，調(diào)動學生興趣 二、巧用多媒體，突出重難點，提高課堂效率。 三、巧用多媒體，培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力。 四、巧用多媒體，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。 綜上所述，靈活運用多媒體，激發(fā)學生學習興趣，活躍課堂氣氛。努力尋求教

2、育技術與實現(xiàn)語文教學目標的最佳結(jié)合點，以促進教學過程的最優(yōu)化，從而更有效地提高語文課堂教學的整體效益。 關鍵詞： 多媒體 興趣 效率 能力 借助電化教學手段 優(yōu)化語文課堂教學 隨著素質(zhì)教育的全面展開，多媒體輔助教學走進小學語文課堂，讓課堂更加豐富多彩。合理運用多媒體對文字、圖象、聲音以及動畫、影視等的綜合處理，達到了聲、圖、文并茂的情景教學效果；通過對時間、空間的多維創(chuàng)新，使抽象深奧的知識變得直觀形象化。不但能有效地減輕學生課業(yè)負擔，激發(fā)興趣，而且能使學生樂學落到實處，提高課堂教學效率。如何借助電教手段來實現(xiàn)語文課堂教學的優(yōu)化呢？ 一

3、、 活用多媒體，調(diào)動學生興趣 一節(jié)課四十分鐘，老師根據(jù)教學目的，采用傳統(tǒng)的教學手段，苦口婆心的講解，盡管老師費盡心思卻無法調(diào)動學生的積極性，難以達到課前所預定的目標。我們知道小學生對任何事情如不能產(chǎn)生興趣，就難以進入角色，發(fā)展他們的思維，學習接受新知識。只有在學生對新知識產(chǎn)生濃厚的興趣時才能接受它們。電化教學正好能夠一改過去課堂上盡是靜態(tài)信息輻射的局面，使原來呆板的東西動起來，使學生在課堂上始終保持濃厚的興趣，課堂氣氛活躍，從而優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，提高了教學的效果。 例如：我在教《詹天佑》關于“開鑿隧道”那一段時，因為學生缺乏基建施工的專業(yè)知識，而教師又無法帶學生進行現(xiàn)場參觀與了解。如什么是

4、“中部鑿井法”？為什么能縮短工期的一半？如果僅靠學生讀課文和教師講解，學生很難理解。為了解決這一難點，我用多媒體計算機演示“中部鑿井法”來幫助學生理解課文中的文字。又如學生對詹天佑設計的“人”字形鐵路火車運行的實際情況是怎樣的都不十分清楚。為了解決這個問題，我用多媒體演示了火車爬“人”字形坡的情景。這樣就能把知識化靜為動，化遠為近，化抽象為形象，突破了教師在時間、空間上不易表達的局限，讓學生學得有趣，學得容易。 二、巧用多媒體，突出重難點，提高課堂效率。 《草原》是一篇非常優(yōu)美的散文。作者融情于景，借景抒情，展現(xiàn)了深邃的意境，讓學生在學會語言文字的同時，還感受了大草原的美，體會到作者的思想

5、感情。但是學生沒有親眼見過草原，對草原的美景沒有直接感覺，存在思維跨度和理解難度。因此我在教學時，利用電教手段通過圖文聲像，動靜快慢構(gòu)造出直觀性、情感性為一體的富有感染力的理想境界，把學生帶入賞心悅目的草原中漫游。首先我用多媒體出示美麗的大草原的遠景，并配上優(yōu)美的音樂，讓學生品味那“一碧千里，翠色欲流”的美好內(nèi)涵。最后讓學生通過有感情地朗讀把書面文字轉(zhuǎn)化成學生大腦中活生生的畫面，使學生身臨其境，深刻理解草原的美景，體會作者驚喜贊美之情，激發(fā)學生對祖國山河的無比熱愛。既使學生掌握了知識，同時也陶冶了學生的情操。 三、巧用多媒體，培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力。 要培養(yǎng)學生獨立思考，獨立解決的

6、能力，必須引導學生把知識運用于實際。電教手段中多媒體的綜合使用就是幫助學生思維升華的有力憑借。例如寓言《狐貍和烏鴉》這一課后，為了使學生學習的知識及時遷移，我設計了《狐貍和猴子》的課件，錄制了一段配音故事，引導學生根據(jù)聲音和圖像演示的客體，合理地想象聰明的猴子會想出哪些辦法對付狡猾的狐貍。因此在學生創(chuàng)造性的復述中，提出了多種合情合理的辦法，顯示了他們“創(chuàng)造自己的思想”的才干和能力，鍛煉了他們的創(chuàng)造能力和語言表達力。 四、巧用多媒體，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。 想象是借助表像在腦中創(chuàng)造新形象的心理過程，多媒體可以為學生提供生動的表像，以激發(fā)他們插上想象的翅膀，積極主動的去思索、去創(chuàng)造的熱情。如我教古

7、詩《小池》這一課時，學生理解第一、第二詩句的意思后，我播放配有音樂的動畫課件，學生邊聽邊看邊想。教師問：“如果你也來到這般景象中會有怎樣的感受？”學生紛紛舉手，有的說“我會坐下來靜靜地欣賞。”有的說“泉水慢慢的流著，樹陰印在水面上，那景色可真美??！我想拿照相機把它拍下來?！弊寣W生領會三、四兩行古詩的意思后，我再放多媒體給他們看，問他們有何感受。有的說：“那荷花還是花骨朵兒，就像一個娃娃在睡覺?！庇械恼f“那景色真美，小小的荷花蕊，像飛機一樣的蜻蜓，形成一幅美麗的畫面，使人看了還想看。”這樣利用多媒體在教學中展示出一幅幅美的圖畫，給學生營造出一塊想象的空間。 綜上所述，靈活運用多媒體，激發(fā)學生學習興趣，活躍課堂氣氛。努力尋求教育技術與實現(xiàn)語文教學目標的最佳結(jié)合點，以促進教學過程的最優(yōu)化，從而更有效地提高語文課堂教學的整體效益。讓我們在課堂教學中充分發(fā)揮電化教學的優(yōu)勢，采用電化教學手段，全面提高課堂教學質(zhì)量。 參考文獻： 1、《小學語文研究》2007年4月 2、李克東、黃曉地、謝幼如等編著，《多媒體技術教學應用》，北京：電子工業(yè)出版社，1996年7月 3、劉儒德，《信息技術與課程整和》 人民教育出版 2004年版 4、張馨，現(xiàn)代技術教育的思考，《人民教育報》，2003年12月5日 第四版