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小學(xué)電教論文《借助電化教學(xué)手段 優(yōu)化語文課堂教學(xué)》
摘要：隨著素質(zhì)教育的全面展開，多媒體輔助教學(xué)走進(jìn)小學(xué)語文課堂，讓課堂更加豐富多彩。合理運(yùn)用多媒體對(duì)文字、圖象、聲音以及動(dòng)畫、影視等的綜合處理，達(dá)到了聲、圖、文并茂的情景教學(xué)效果，有效地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)興趣，使學(xué)生樂學(xué)落到實(shí)處，提高課堂教學(xué)效率。如何借助電教手段來實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)的優(yōu)化呢？
一、活用多媒體，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣
二、巧用多媒體，突出重難點(diǎn)，提高課堂效率。
三、巧用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力。
四、巧用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
綜上所述，靈活運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。努力尋求教
2、育技術(shù)與實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)的最佳結(jié)合點(diǎn)，以促進(jìn)教學(xué)過程的最優(yōu)化，從而更有效地提高語文課堂教學(xué)的整體效益。
關(guān)鍵詞： 多媒體 興趣 效率 能力
借助電化教學(xué)手段 優(yōu)化語文課堂教學(xué)
隨著素質(zhì)教育的全面展開，多媒體輔助教學(xué)走進(jìn)小學(xué)語文課堂，讓課堂更加豐富多彩。合理運(yùn)用多媒體對(duì)文字、圖象、聲音以及動(dòng)畫、影視等的綜合處理，達(dá)到了聲、圖、文并茂的情景教學(xué)效果；通過對(duì)時(shí)間、空間的多維創(chuàng)新，使抽象深?yuàn)W的知識(shí)變得直觀形象化。不但能有效地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)興趣，而且能使學(xué)生樂學(xué)落到實(shí)處，提高課堂教學(xué)效率。如何借助電教手段來實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)的優(yōu)化呢？
一
3、、 活用多媒體，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣
一節(jié)課四十分鐘，老師根據(jù)教學(xué)目的，采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，苦口婆心的講解，盡管老師費(fèi)盡心思卻無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，難以達(dá)到課前所預(yù)定的目標(biāo)。我們知道小學(xué)生對(duì)任何事情如不能產(chǎn)生興趣，就難以進(jìn)入角色，發(fā)展他們的思維，學(xué)習(xí)接受新知識(shí)。只有在學(xué)生對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)才能接受它們。電化教學(xué)正好能夠一改過去課堂上盡是靜態(tài)信息輻射的局面，使原來呆板的東西動(dòng)起來，使學(xué)生在課堂上始終保持濃厚的興趣，課堂氣氛活躍，從而優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，提高了教學(xué)的效果。
例如：我在教《詹天佑》關(guān)于“開鑿隧道”那一段時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生缺乏基建施工的專業(yè)知識(shí)，而教師又無法帶學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)參觀與了解。如什么是
4、“中部鑿井法”？為什么能縮短工期的一半？如果僅靠學(xué)生讀課文和教師講解，學(xué)生很難理解。為了解決這一難點(diǎn)，我用多媒體計(jì)算機(jī)演示“中部鑿井法”來幫助學(xué)生理解課文中的文字。又如學(xué)生對(duì)詹天佑設(shè)計(jì)的“人”字形鐵路火車運(yùn)行的實(shí)際情況是怎樣的都不十分清楚。為了解決這個(gè)問題，我用多媒體演示了火車爬“人”字形坡的情景。這樣就能把知識(shí)化靜為動(dòng)，化遠(yuǎn)為近，化抽象為形象，突破了教師在時(shí)間、空間上不易表達(dá)的局限，讓學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得容易。
二、巧用多媒體，突出重難點(diǎn)，提高課堂效率。
《草原》是一篇非常優(yōu)美的散文。作者融情于景，借景抒情，展現(xiàn)了深邃的意境，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)語言文字的同時(shí)，還感受了大草原的美，體會(huì)到作者的思想
5、感情。但是學(xué)生沒有親眼見過草原，對(duì)草原的美景沒有直接感覺，存在思維跨度和理解難度。因此我在教學(xué)時(shí)，利用電教手段通過圖文聲像，動(dòng)靜快慢構(gòu)造出直觀性、情感性為一體的富有感染力的理想境界，把學(xué)生帶入賞心悅目的草原中漫游。首先我用多媒體出示美麗的大草原的遠(yuǎn)景，并配上優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生品味那“一碧千里，翠色欲流”的美好內(nèi)涵。最后讓學(xué)生通過有感情地朗讀把書面文字轉(zhuǎn)化成學(xué)生大腦中活生生的畫面，使學(xué)生身臨其境，深刻理解草原的美景，體會(huì)作者驚喜贊美之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的無比熱愛。既使學(xué)生掌握了知識(shí)，同時(shí)也陶冶了學(xué)生的情操。
三、巧用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力。
要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立解決的
6、能力，必須引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際。電教手段中多媒體的綜合使用就是幫助學(xué)生思維升華的有力憑借。例如寓言《狐貍和烏鴉》這一課后，為了使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)及時(shí)遷移，我設(shè)計(jì)了《狐貍和猴子》的課件，錄制了一段配音故事，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)聲音和圖像演示的客體，合理地想象聰明的猴子會(huì)想出哪些辦法對(duì)付狡猾的狐貍。因此在學(xué)生創(chuàng)造性的復(fù)述中，提出了多種合情合理的辦法，顯示了他們“創(chuàng)造自己的思想”的才干和能力，鍛煉了他們的創(chuàng)造能力和語言表達(dá)力。
四、巧用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
想象是借助表像在腦中創(chuàng)造新形象的心理過程，多媒體可以為學(xué)生提供生動(dòng)的表像，以激發(fā)他們插上想象的翅膀，積極主動(dòng)的去思索、去創(chuàng)造的熱情。如我教古
7、詩《小池》這一課時(shí)，學(xué)生理解第一、第二詩句的意思后，我播放配有音樂的動(dòng)畫課件，學(xué)生邊聽邊看邊想。教師問：“如果你也來到這般景象中會(huì)有怎樣的感受？”學(xué)生紛紛舉手，有的說“我會(huì)坐下來靜靜地欣賞?！庇械恼f“泉水慢慢的流著，樹陰印在水面上，那景色可真美?。∥蚁肽谜障鄼C(jī)把它拍下來?！弊寣W(xué)生領(lǐng)會(huì)三、四兩行古詩的意思后，我再放多媒體給他們看，問他們有何感受。有的說：“那荷花還是花骨朵兒，就像一個(gè)娃娃在睡覺?！庇械恼f“那景色真美，小小的荷花蕊，像飛機(jī)一樣的蜻蜓，形成一幅美麗的畫面，使人看了還想看?！边@樣利用多媒體在教學(xué)中展示出一幅幅美的圖畫，給學(xué)生營(yíng)造出一塊想象的空間。
綜上所述，靈活運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。努力尋求教育技術(shù)與實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)的最佳結(jié)合點(diǎn)，以促進(jìn)教學(xué)過程的最優(yōu)化，從而更有效地提高語文課堂教學(xué)的整體效益。讓我們?cè)谡n堂教學(xué)中充分發(fā)揮電化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，采用電化教學(xué)手段，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
1、《小學(xué)語文研究》2007年4月
2、李克東、黃曉地、謝幼如等編著，《多媒體技術(shù)教學(xué)應(yīng)用》，北京：電子工業(yè)出版社，1996年7月
3、劉儒德，《信息技術(shù)與課程整和》 人民教育出版 2004年版
4、張馨，現(xiàn)代技術(shù)教育的思考，《人民教育報(bào)》，2003年12月5日 第四版
小學(xué)電教論文《借助電化教學(xué)手段 優(yōu)化語文課堂教學(xué)》
