傳統(tǒng)文化《問劉十九》教學設(shè)計

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1、 傳統(tǒng)文化《問劉十九》教學設(shè)計 教學思考： 《問劉十九》作為一首淺白如話的小詩，學起來并不難，難得是作為一節(jié)傳統(tǒng)文化課，該和孩子們學什么。首先《問劉十九》是傳統(tǒng)文化課，對于這門課程的學習原則，《《傳統(tǒng)文化》課程實施指導意見》指出三條原則：“一是趣味性原則，二是啟蒙性原則，三是開放性原則?！碧岢龅膶W習理念是，“（一）感受傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，認識傳統(tǒng)文化博大精深的特點。通過學習，了解傳統(tǒng)文化的基本內(nèi)容和特點，感受傳統(tǒng)文化豐富的思想內(nèi)涵和藝術(shù)魅力，從而認識傳統(tǒng)文化的博大精深。（二）逐步提升傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，培養(yǎng)民族精神。引領(lǐng)學生對中華民族傳統(tǒng)文化精髓進行學習，能夠拓寬學生的認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和實踐

2、領(lǐng)域，為他們的健康成長奠定堅實的基礎(chǔ)，逐步提高他們的人文素養(yǎng)。（三）運用靈活多樣的教學形式，發(fā)揮傳統(tǒng)文化的教育功能。強化朗讀、背誦傳統(tǒng)文化的精華，鍛煉和提高學生的記憶力，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化經(jīng)典的感悟能力。加強課內(nèi)外結(jié)合，使學生直接感受傳統(tǒng)文化的魅力，接受傳統(tǒng)文化的熏陶感染?！睂W習總目標是“（一）認識傳統(tǒng)文化的豐厚博大，吸收傳統(tǒng)文化的智慧，初步感悟、了解傳統(tǒng)文化的精神、審美理想、審美情趣等，感受中華民族的文化魅力，增強民族自信心和自豪感。 （二）培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，不斷提高自己的文化品位，不斷豐富自己的精神世界。 （三）初步了解傳統(tǒng)文化的

3、基本內(nèi)容和形式，自覺拓展學習視野，積極參與校內(nèi)外的傳統(tǒng)文化活動。 （四）培養(yǎng)熱愛傳統(tǒng)文化的情感，掌握學習傳統(tǒng)文化的科學方法，養(yǎng)成學習傳統(tǒng)文化的良好習慣。 請預覽后下載！ （五）學習傳統(tǒng)文明禮儀，提高個人修養(yǎng)。 （六）初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，培養(yǎng)合作意識?！? 第二學段（3至6年級）階段目標是，“ 1.能夠熟練背誦經(jīng)典古詩文，并能初步理解其意思。 2.能夠嘗試表達自己學習經(jīng)典古詩文的感受和見解。3.了解傳統(tǒng)文化中有代表性的文化名人，并能熟練誦讀相關(guān)作品。4.對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生較為濃厚的興趣。5.通過傳統(tǒng)文化學習，不斷增強民族自信心和民族自豪感?！? 教學建議指出：“注重學

4、生學習方式的多樣性。通過活動性學習，使學生在誦讀、感悟、討論、交流的過程中不斷提高對傳統(tǒng)文化學習的興趣。通過開展豐富多彩的傳統(tǒng)文化學習活動，如詩歌朗誦、書法比賽、藝術(shù)節(jié)等，充分感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。 重視對學生的文化熏陶 學習經(jīng)典重在積累感悟。通過品味經(jīng)典之韻、感受志士之魂、領(lǐng)略山水之美、參與藝術(shù)之樂，使學生受到傳統(tǒng)文化的熏陶和滋養(yǎng)，獲得文化積累，從而提升學生的文化素養(yǎng)和文化品格。 注意處理好本課程與其他課程的關(guān)系 本課程既有自己的獨特性，又與其他課程有一定的聯(lián)系，在實施本課程的過程中，應(yīng)注意與語文、品德等學科的教學或校內(nèi)外其他教育活動相結(jié)合，相互促進，實現(xiàn)綜合教育效益?！? 針對這

5、些目標和要求，我定下以下幾條教學目標： 1.有感情的朗讀古詩，大體理解古詩的意思，在想象中豐富對古詩意境的感受，能背誦古詩。 2.認識中國友情文化中的邀請詩、相聚詩、送別詩，了解白居易的閑適詩和諷喻詩，認識白居易。感受中國傳統(tǒng)文化之美，培養(yǎng)熱愛中國傳統(tǒng)文化的感情。 請預覽后下載！ 3.學習“品詩識人”的學習方法。 4.培養(yǎng)自主合作探究學習意識。 教學準備： 學生：搜集白居易的故事和資料，了解白居易。也可以擴大范圍，了解唐朝著名詩人的故事和資料，了解古代社會的書生生活。 教師：了解中國古代的詩文化、酒文化、農(nóng)耕社會的釀酒文化。課件。 教學過程： 一、大體理解故事，在美好

6、的想象中朗讀背誦古詩。 （一）該環(huán)節(jié)從讀名言了解中國人重朋友之特點進入 出示一些名言—— “衣不如新， 人不如故。 ——《漢樂府》 近朱者赤，近墨者黑。—— 付玄 海內(nèi)存知已,天涯若比鄰。——王勃 與朋友交,言而有信。——子夏” 不僅如此，中國古代的讀書人們更將這種友情引入詩中進行抒寫，比如剛剛學過的唐詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》就把這種朋友間的深情厚誼寫了出來，誰來背一下。 誰還能背誦其他的表達友情的古詩。（大家積累的可真不少）。（隨學生背誦及時總結(jié)板書：送別詩 相聚詩） 其實，唐詩中表達這種深厚友情的不僅有送別詩，有相聚詩，詩人們更是用詩寫請?zhí)讼嗑?，寫這類詩的翹楚是唐

7、朝三大詩人之一的白居易，他曾寫過一首讓所有讀書人都羨慕不已、自嘆不如的詩，叫做《問劉十九》。（板書）今天就讓我們一起學習這首詩。 請預覽后下載！ （二）進入本課學習 （一）讀正確。（練習讀、指名讀——正音“無mo”,這個字我們今天是第一次在古詩詞中見，以后隨我們閱讀量越來越大，就會經(jīng)常在古詩詞中見到他，他在表示詢問的意思時，在古詩詞中一般讀作“mo”。） （二）讀節(jié)奏。怎樣才能讀出節(jié)奏？那就要初步了解這首詩的意思。 以學生匯報課外借助網(wǎng)絡(luò)和字典等工具初步學習古詩的形式進行，教師的任務(wù)是幫學生淺顯講解中國古代的酒文化，包括釀酒文化和飲酒文化。 教師依據(jù)學生的交流適時插入該知識：中

8、國是個講究禮儀的社會，酒與我們中華民族的歷史一樣悠久，據(jù)說第一個釀美酒的人是帝女精衛(wèi)，中國第一個朝代夏朝就開始釀制美酒。酒在中國古代社會中占據(jù)著重要地位，人們過大小節(jié)令、婚慶喜事要飲酒，朋友相聚要飲酒，讀書人吟詩作詞要飲酒。人們說，“無酒不成歡，無酒不成禮，無酒不成情，無酒不成慶，無酒不成席，無酒不成誠”。因此，中國古代幾乎家家戶戶都會自己釀酒，而白居易家釀的酒更是醇厚濃香，沁人心脾，令人陶醉，在讀書人的圈子里非常有名。 （三）讀韻味。 當劉十九看見白居易邀請他去飲酒的請?zhí)髸惺裁幢憩F(xiàn)呢？ 讓學生一邊讀古詩一邊在頭腦中想象古詩所描繪的畫面，覺得這個畫面怎樣？你看到一個怎樣的白居易？

9、是啊，古人也是這樣認為的，《唐人絕句精華》:（出示）讀此詩，知白居易之好客，有酒則呼友同飲。 讓我們帶著對白居易的欣賞朗讀這首詩。 練習背誦古詩。 和學生一起總結(jié)學習該古詩的方法。 請預覽后下載！ 小結(jié)：這么美的詩就用這么淺白的語言寫出來，這就是白居易詩的特點——淺白如話（板書）。引出簡介中對白居易詩歌的介紹，這樣的語言特點使每一個老百姓都讀得懂，因此（出示）后人這樣評價這首詩，“《唐詩三百首》:信手拈來，都成妙諦，詩家三昧，如是如是?！短圃娫u注讀本》:用土語不見俗，乃是點鐵成金手段。” 知道古人如此崇拜這首詩，你對白居易這首詩有了什么新看法？ 那就讓我們再看他少年時代十六歲

10、時寫的一首詩吧—— 課件逐行出示白居易的另一首詩《賦得古草原送別》，讓學生在初見驚訝而后不由自主隨讀隨背的興奮中，看到他們不熟悉的后四句，讓學生利用剛才總結(jié)的學習方法理解整首詩，你又看到一個怎樣的白居易。 讓我們讀出白居易在詩中表達的依依惜別之情。 （小結(jié)：邀請詩、聚詩、送別詩這種中國古代讀書人特有的友情文化，引出孟浩然的《過故人莊》，激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)文化的興趣。） 小結(jié)：古人們是這樣重視友情，從少年到老年對朋友熱情似火，這是我們中華民族的傳統(tǒng)。我們作為中華民族的后代，更應(yīng)該將這種熱情好客傳承下去。就讓我們再次誦讀這首美麗的《問劉十九》，先將這份熱情記憶在我們的頭腦中，然后滲透到我們

11、的血液中，讓這份美麗的情感刻在我們的印象里。 再齊背《問劉十九》 總結(jié)，以上這兩首詩是白居易閑適詩的代表作。 （三）拓詩再識白居易。 再回到文中的白居易資料，讓學生初步說說他們眼中的白居易。據(jù)學生匯報出示，出示最能代表白居易諷喻詩特色的兩首詩《輕肥》《賣炭翁》（出示注解），引導學生在小組內(nèi)合作學習，說一說自己的學習成果，（出示提示：可以背誦自己喜歡的某段詩，可以說一說自己對這首詩的理解，可以畫一畫自己讀過此詩后腦海中的畫面，可以說自己認識了一個怎樣的白居易）豐富對白居易的了解，你又透過這首詩看到一個怎樣的白居易。 請預覽后下載！ （四）深化認識白居易。 出示古今中外人民對白居

12、易的評價，進一步了解白居易在中國歷史上的地位，深化對白居易的認識。 引：白居易一生作了大量關(guān)注百姓生活，同情百姓遭遇的詩作，可以說他就是古代為老百姓發(fā)生的好官，所以，他曾任杭州刺史的西湖上的一道堤岸被稱為白堤（出圖），人們在他的出生地河南修建了白園，讓他在這兒安息。又因為他在創(chuàng)作詩歌時追求每句詩都要淺顯易懂，所以后人在詩歌作品評價上也給予他高度評價，稱他為“詩魔”和“詩王”，稱他是唐朝三大詩人之一，與詩仙李白、詩圣杜甫齊名。 讓我們看看在他去世后，從皇帝到同行讀書人，從國內(nèi)到國外對他的高度評價。 皇帝唐宣宗李忱說，“綴玉聯(lián)珠六十年，誰教冥路作詩仙。浮云不系名居易，造化無為字樂天。童子解吟

13、長恨曲，胡兒能唱琵琶篇。文章已滿行人耳，一度思卿一愴然?！? 元好問：“并州未是風流域，五百年中一樂天。” 乾隆皇帝：“實具經(jīng)世之才”。 日本人說，“偉大的詩人白居易先生，你是日本文化的恩人，你是日本舉國敬仰的文學家，你對日本之貢獻恩重如山，萬古流芳，吾輩永志不忘。” 讀到這么多人對白居易的評價，你想說些什么？ 總結(jié)：中國歷史就是一部詩歌文化的歷史，今天我們就通過學習《問劉十九》這首詩認識了中國歷史上最偉大的詩人白居易， 這種學詩法就叫 請預覽后下載！ “品詩識人”。 （注：可編輯下載，若有不當之處，請指正，謝謝!） 請預覽后下載！