山東省肥城市王莊鎮(zhèn)初級中學九年級語文上冊15短文兩篇導學案無答案新人教版

《山東省肥城市王莊鎮(zhèn)初級中學九年級語文上冊15短文兩篇導學案無答案新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《山東省肥城市王莊鎮(zhèn)初級中學九年級語文上冊15短文兩篇導學案無答案新人教版（6頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、15《短文兩篇》 班級： 姓名： 小組： 小組評價： 教師評價： 【學習目標】 1、學習文中運用比喻、排比等修辭進行說理的方法。?? 2、積累文中出現(xiàn)的精辟的句子。 3、培養(yǎng)學生搜集資料、處理信息的能力。 4、認識讀書的益處；養(yǎng)成良好的讀書習慣； 【學習重點】 課文中出現(xiàn)的名言警句的體會學習。 【學習難點】 舉例論證、道理論證、比喻論證、駁論等方法的運用。 【知識鏈接】 1、作者簡介 培根（1561—1626）英國哲學家、作家，出生貴族家庭。劍橋大學畢業(yè)，后又學習法律，1618年任大理院院長，封為勛爵。1621年因受賄為國會

2、彈劾去職，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外試驗雪的防腐作用而受寒致死?！峨S筆》是其文學方面主要著作，開創(chuàng)英國隨筆這特有體裁。 馬南（1912--1966），鄧拓的筆名，當代作家、雜文家、歷史學家、著名新聞工作者，福建閩侯人。主要著作有:文論集《論中國歷史的幾個問題》、雜文集《燕山夜話》、《三家村札記》以及 2、常識 駁論文 議論文從論證的方式上看，可分為立論和駁論兩種。 立論是就一定的事件或問題，提出并闡明自己的見解或主張。 駁論是就一定的事件或問題發(fā)表議論，批駁片面的、錯誤的甚至反動的見解或主張。 一般說來，批駁對方的論點有三種方式。 一是直接駁論點，即先舉出對方的荒謬的

3、論點，然后用正確的道理和確鑿的事實直接加以批駁，揭示謊言同事實、荒謬與真理之間的矛盾。 二是通過批駁論據(jù)來駁倒對方的論點。論據(jù)是支撐論點的，論據(jù)駁倒了， 論點也就不成立了。 三是通過批駁對方的論證來駁倒對方的論點。論述一個問題，論點和論據(jù)之間必須有內在的邏輯關系，否則就站不住腳。通過駁論證來駁論點，就是揭穿對方的論點與 論據(jù)之間列內在的邏輯聯(lián)系，即所持論據(jù)不能證明論戰(zhàn)，其論點不能由論據(jù)推出。 《鄧拓散文》、《鄧拓詩選》等。 【預習導航】 【自主學習】 1、給下列加粗字注音。 （1）怡情（? ? ）? ?（2）詰難（? ? ）（? ? ） （3）滯礙（? ? ）? ?（4）吹

4、毛求疵（? ? ） 2、填空。 （1）培根，________國哲學家、________家，著有________、_______等。 (2)馬南邨，原名________，當代作家。《不求甚解》一文選自雜文________。 3、閱讀下面一段話，說說這段文字的觀點是什么？作者采用什么方法闡述這一觀點的？ “讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯；凡有所學，皆成性格?！? _________________________________________________________________________

5、____________ _____________________________________ 【課內探究案】 ——合作與探究 《談讀書》 4、課文第一部分中，作者首先指出人們常常存在那幾種不同類型的求知目的？重點是分析哪一種目的？ 5、課文第二部分中講到求知就要讀書，對于不同的書如何讀，課文提出了怎樣的的看法？ 《不求甚解》 6、課文說“不求甚解”是什么意思？ 7、“不求甚解”的讀書方法好嗎？課文是怎么樣論說的？ 8、文章說的哪些讀書方法類似于“不求甚解”？ 【精讀精練】 9、“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接”中本

6、體和喻體分是什么？這兩個比喻句配合得是否恰當？ 10、《談讀書》第三部分講到求知會產生哪些影響？作者怎樣論證這兩方面的內容的？ 11、《不求甚解》一文是怎樣將舉例論證和道理論證結合進而反駁對方的? [內容析通] 1、理文脈 《談讀書》緊緊扣住“讀書”這個話題，分別從讀書的目的、方法和作用三個方面展開 論述； 《不求甚解》則是從批駁別人的觀點開始，接著介紹“不求甚解”的出處并分析其真 正含義，然后論證讀書的要訣在于虛心和會意，最后總結全文，強調重要的書要反復閱讀。 2、辨結構 3、探意旨 《談讀書》就讀書的問題發(fā)表了種種看法，正面闡述了讀書的正確

7、目的、具體的讀書方法，同時歸納推斷讀書的重要作用，讀書能塑造人的性格和彌補精神上的各種缺陷，以此鼓舞人們多讀書。本文觀點豐富，見解獨到，但綜合全文在倡導讀收和從書中獲得智慧，并加以運用。可以從下面幾個方面探討。 從談讀書的目的看，讀書只以怡情、傅彩，足以長才。“讀書補天生不足，經驗又補讀書之不足”，“惟明智之士用讀書”，“用書之智慧不在書中，而在書外，全面觀察事情?！边@些都論述了讀書的重要性和強調讀書與實際的結合。 從論述讀書的作用看，作者談到，“凡有所學，皆成性格。”“人之才智但有滯礙，無不可讀適當之書使之順暢”，“頭腦中凡有缺陷，皆有特藥可醫(yī)。”這些論述人性格和才智方面闡述了讀書的巨大作

8、用，旨在鼓勵讀書。本文盡管論述到讀書多個方面，同時每一句話都表明一個觀點，但是都由倡導讀書和用讀書來統(tǒng)領全文，意旨較為鮮明，體現(xiàn)全文的內在邏輯。 《不求甚解》通過對人們對“不求甚解”的常見反識反彈琵琶，探求“不求甚解”的本意，進而提出自己的關于讀書問題的見解，認為讀書在于虛心和會意，反對死讀或摳字句而忽視精神實質的理解，提倡觀其大略地含意，提倡重要的書要反復地讀，才能真正會意。這對于糾正在讀書問題上不正確的態(tài)度和方法均有積極的作用。了解本文意旨的關鍵是理解 作者提出關于“不求甚解”真正含義。我們看看作者是如何解讀“不求甚解”的。 作者首先全面了解陶淵明提出“不求甚解”主張。認為陶淵明是在

9、“好讀書”“會意”的基礎上提出“不求甚解”的?！疤諟Y明主張讀書會意，而真正的會意很不容易，所以只好 談讀書 讀書的目的：開頭至“全憑觀 （第一層）察得之。”讀書的方法：“讀書時不可存心詰難作者” （第二層）至“始能匹知而顯有知”。讀書的作用：“讀史使人明智” （第三層）至結束。 不求甚解 （1）擺出錯誤的看法，樹靶子 （2—4）引出提出正確的觀點 （5—6）舉例證明自己所提出的觀點 （7—8）作對比反復證明所述觀點 （9）總結上文，提出重要的須反復閱讀 - 3 - 說不求甚解了”，這是古人正確的讀書態(tài)度。進而作者指出：“不求甚解”有兩層含義， 一是表示虛心； 二是說明讀書的方法。 接著作者運用普列漢諾失和諸葛亮為例，進一步論證了“不求甚解”的兩層含義，從而闡述在讀書問題上的正確態(tài)度和方法。 4、議問題 1、《談讀書》中的“從讀史使人明智”到“皆成性格”的一段文字，主要論述了一個 什么觀點？作者是怎樣闡述觀點的？ 明確：觀點：讀書能塑造人的性格。是用歸納法證明觀點的，先列舉六門學科的作用， 最后加以歸納。 2、《談讀書》中的“人之才智但有滯礙”到“皆有特藥可醫(yī)”一段文字，主要論述了 一個什么觀點？作者是怎樣闡述 觀點的？ 明確：觀點：讀書能彌補人精神上的缺陷。用比喻論證觀點的。