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《陽光總在風(fēng)雨后》教學(xué)反思
心理健康教育活動課程是在教師引導(dǎo)下，以活動為載體，讓學(xué)生在活動中感受、體驗、思考、感悟而獲得心理成長，形成健全的人格和良好心理品質(zhì)的課程。它不同于一般的文化課，絕不能僅僅滿足于讓學(xué)生了解一些心理學(xué)知識，懂得一些道理，更重要的是要極力創(chuàng)造出一種輕松、安全、和諧的氛圍，讓學(xué)生積極參與課堂活動，真誠的與人溝通，說出自己的心里話。在心理輔導(dǎo)活動課中，老師的角色應(yīng)是一個認(rèn)真的傾聽者，一位耐心的引導(dǎo)者。
一、 成敗要看內(nèi)容——課堂內(nèi)容要貼近學(xué)生
1、 了解學(xué)生是貼近學(xué)生的前提
我這次開課的主題是引導(dǎo)學(xué)生如何正確地面對挫折。也許是受自己成長經(jīng)歷的影響，我在平時給學(xué)生們
2、上課時，常常喜歡引用一些偉人、名人或者是特別轟動、特別有影響力的故事，我感覺這些故事很有權(quán)威性，很有說服力，所以當(dāng)我確定好主題后，我就決定采用周杰倫的《青花瓷》和他的生平故事，覺得這樣的范例內(nèi)容新穎，而且也貼近學(xué)生生活。
二、 關(guān)鍵在于實效——課堂形式要講實效性
心理課往往有著這門學(xué)科很大的優(yōu)勢，那就是課堂形式可以設(shè)計得豐富多彩。正是因為如此，我對這門課的形式設(shè)計更是煞費苦心，原以為自己看著都精彩的形式一定會為這堂課大增光彩，但感覺缺少一定的實效性。”所以把這首歌放在后面，是想讓學(xué)生從故事感受、討論發(fā)言、回憶感悟中真正進(jìn)入到挫折感受的心態(tài)里，再放這首歌，對學(xué)生的影響會是一種促動和激勵?！?
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三、 問題必有根源——課堂設(shè)計中不能忽略細(xì)小環(huán)節(jié)
1、 他們?yōu)槭裁椿卮鸩簧衔艺J(rèn)為很簡單的一個問題？
記得我的教案設(shè)計中有一個環(huán)節(jié)是要請同學(xué)們講講自己在成長過程中都曾經(jīng)遭遇過哪些挫折。我本以為這是個很簡單的問題，學(xué)生們在成長過程中必然會有成績不理想、被朋友誤解等事情，但沒想到當(dāng)我問到這個班的學(xué)生時，連著叫了一排的學(xué)生，他們的回答不是“沒有”就是“想不起來了”。我當(dāng)時真得有些火了，覺得是學(xué)生故意不配合老師，之后想想他們回答不上是有原因的。我忽略了一個細(xì)節(jié)，那就是：我對挫折的一種不全面理解。雖然我的主題是引導(dǎo)學(xué)生如何面對挫折，但其實我本人對挫折的定義是很模糊的，這就直接導(dǎo)致了我把學(xué)生的思維限制住了，這也難怪學(xué)生們不能回答上我的問題。我知道我要做到正確的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識挫折，我自己必須很清楚什么叫挫折。
課講完了，想想前前后后教學(xué)過程，還存在許多不足，由于自己不是專業(yè)人士，想要上好一節(jié)課都要花費很多的時間與精力，但我覺得非常值得，因為每上完一次課我就能從中學(xué)到一點知識。它讓我學(xué)會了如何在否定中成長，在思考中進(jìn)步。
《陽光總在風(fēng)雨后》教學(xué)反思
