高中英語(yǔ)教學(xué)論文 淺談中學(xué)英語(yǔ)情感教學(xué)點(diǎn)滴

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1、淺談中學(xué)英語(yǔ)情感教學(xué)點(diǎn)滴 摘要：在英語(yǔ)教學(xué)中,教師應(yīng)自覺(jué)擔(dān)當(dāng)起用愛(ài)心激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的責(zé)任,通過(guò)富有成效的努力,來(lái)調(diào)整學(xué)生的情感狀態(tài),讓學(xué)生從教師舉手投足之間所表現(xiàn)出的關(guān)愛(ài)中,感受到信任、鼓勵(lì)和勇氣,從而滿懷信心,以濃厚的興趣,積極投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的各項(xiàng)活動(dòng)之中,創(chuàng)造出最佳的教學(xué)效果。 ?????? 關(guān)鍵詞：積極:情感:自信 　　心理學(xué)家的研究證明:一個(gè)常帶著積極感情學(xué)習(xí)課程的學(xué)生,應(yīng)該會(huì)比那些缺乏熱情和興趣的學(xué)生,學(xué)得更加輕松,更加訊速。從多年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),教與學(xué)雙方情感的溝通與激發(fā)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有很大的影響,能使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)有明顯的推動(dòng)促進(jìn)作用。 　　學(xué)生對(duì)待英語(yǔ)學(xué)

2、習(xí)的情感因素,在其學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生著不可替代的動(dòng)力源作用,學(xué)生之所以能夠產(chǎn)生積極的感情去學(xué)習(xí),最關(guān)鍵的因素在于教師,在于教師如何把學(xué)生的情感激活。首先,教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和基礎(chǔ),作為一名教師,必須真誠(chéng)關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生的智商不同、個(gè)性、家庭、社會(huì)背景和生活經(jīng)歷也不同,教師只有對(duì)學(xué)生一視同仁,尊重個(gè)性差異,切實(shí)關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生,因材施教,傾注如同慈母般的愛(ài),才能幫助他們克服學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)的種種心理障礙,真正融入有效的教學(xué)之中。教師愛(ài)學(xué)生不僅僅是說(shuō)說(shuō) ,愛(ài)心應(yīng)體現(xiàn)在教師的一言一行之中。教師以自己的博愛(ài)之心,去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,用自己的每個(gè)細(xì)小的動(dòng)作,讓學(xué)生感受到愛(ài)的存在,感受到學(xué)習(xí)的輕松。教師

3、在上課時(shí),如果注意到學(xué)生的情感因素,去關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,就不會(huì)僅限于灌鴨式地冷冷冰冰的教學(xué),說(shuō)、寫(xiě)一些枯燥的條條框框,而是會(huì)用愛(ài)心來(lái)教學(xué),以飽滿的情緒影響學(xué)生,盡可能縮小教與學(xué)的距離及心理和情感等方面的差異,說(shuō)話時(shí)富有激情,甚至手舞足蹈,大大增加了語(yǔ)言生動(dòng)性和感染力。例如教學(xué)Smell、feel、taste等連系動(dòng)詞時(shí),教師可盡量用手勢(shì)、動(dòng)作、表情表演出來(lái),不僅可以活躍課堂氣氛,而且能幫助學(xué)生在實(shí)踐中自然地使用英語(yǔ)。教師面帶微笑的表情,和藹可親的話語(yǔ),關(guān)懷愛(ài)撫的動(dòng)作及適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng),真正做到寓教于樂(lè)。教師真誠(chéng)地愛(ài)學(xué)生;學(xué)生也真誠(chéng)地愛(ài)教師,大家在一個(gè)平等的環(huán)境里,輕松的教與學(xué),這實(shí)質(zhì)上是一種情感的交流

4、,在這種愛(ài)的氛圍下,學(xué)生的積極主動(dòng)性沒(méi)有理由不充分發(fā)揮出來(lái)。 　　尊重每個(gè)學(xué)生,增強(qiáng)他們的自信心也很重要。學(xué)生是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主體,教師起主導(dǎo)作用,教師應(yīng)以飽滿的精神感染學(xué)生要激勵(lì)學(xué)生滿懷信心,積極主動(dòng)投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的各種活動(dòng)之中,在教與學(xué)的過(guò)程中,教師要對(duì)自己的事業(yè)充滿信心,要給學(xué)生安全感。如果教師用自己的自信去感染學(xué)生,消除學(xué)生的緊張、焦慮感,讓學(xué)生感受到不要懼怕,只要用心去做,沒(méi)有什么解決不了的問(wèn)題。而過(guò)分緊張的課堂氣氛,會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種緊張懼怕的心態(tài),害怕開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ),生怕提問(wèn)到自己,害怕回答錯(cuò)了挨批評(píng),這種心態(tài)下的學(xué)習(xí)很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和效果。如果在教學(xué)中,教師常用口頭表?yè)P(yáng)或給些自制的小獎(jiǎng)

5、品等手段鼓勵(lì)學(xué)生,給學(xué)生信心和勇氣,教師對(duì)學(xué)生每一個(gè)微小的進(jìn)步給予積極的評(píng)價(jià),哪怕是一個(gè)贊許的目光交流都會(huì)給予學(xué)生極大的自信并激發(fā)出更大的自信心,從而轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的內(nèi)動(dòng)力。在平時(shí)的教學(xué)中,對(duì)暫時(shí)落后的學(xué)生,教師要設(shè)計(jì)出稍微簡(jiǎn)單一點(diǎn)的問(wèn)題,多給予鼓勵(lì)、切忌諷刺挖苦,看到其微小的進(jìn)步及時(shí)給予表?yè)P(yáng)并促其再進(jìn)一步,使之獲得自信心和成就感。一個(gè)總是重視幫助學(xué)生成功,而不是一味責(zé)怪他們失敗的教師,會(huì)最有效地增強(qiáng)學(xué)生的自信心。當(dāng)一個(gè)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),教師應(yīng)當(dāng)批評(píng)指正,但教師批評(píng)學(xué)生時(shí)所用的語(yǔ)氣、神態(tài)、措詞卻能明確表達(dá)出教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度,是憐愛(ài),還是厭惡?是恨鐵不成鋼,還是認(rèn)為他不可救藥?學(xué)生對(duì)此都會(huì)有鮮明的

6、感受,如果他意識(shí)到的是鄙夷和不屑,他幼小的心靈就會(huì)受到難以彌補(bǔ)的傷害而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去信心,其教學(xué)效果是可想而知的。 　同時(shí),良好的師生關(guān)系也很重要。也就是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教師的情感認(rèn)同程度可以直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如果學(xué)生對(duì)任課教師從內(nèi)心不欣賞、不接受、不信任,那么,他在學(xué)習(xí)中始終提不起興致,激發(fā)不出熱情而失去學(xué)習(xí)信心,導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果令教師失望。在平時(shí)的教學(xué)中,我們都會(huì)發(fā)現(xiàn):師生之間的融洽關(guān)系與學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性密切相關(guān),進(jìn)而在相當(dāng)大的程度上影響到學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。這就說(shuō)明,由于中學(xué)生存在著情緒化的特點(diǎn),其學(xué)習(xí)態(tài)度往往受情感的好惡所左右,因而學(xué)生對(duì)任課教師在情感上的接受程度會(huì)更加明顯地影響到其學(xué)

7、習(xí)成效,這就暗示我們必須重視學(xué)生的情感認(rèn)同問(wèn)題,著重塑造自身完美的教師形象,對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的親和力和感召力,激發(fā)學(xué)生的情感認(rèn)同,這樣的話,一個(gè)尊重?zé)釔?ài)學(xué)生的教師就會(huì)從學(xué)生那里得到同樣的回報(bào),學(xué)生會(huì)以認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和高漲的學(xué)習(xí)熱情來(lái)表達(dá)他們對(duì)所愛(ài)戴的教師的關(guān)注和支持,學(xué)生往往會(huì)將對(duì)教師的尊敬和喜愛(ài)轉(zhuǎn)化為對(duì)該教師所教學(xué)科——英語(yǔ)的喜愛(ài),因而他會(huì)盡力去上好英語(yǔ)課,從而教學(xué)活動(dòng)能達(dá)到事半功倍的效果。 　　另外,根據(jù)中學(xué)生的心理特點(diǎn),抽象的語(yǔ)言學(xué)習(xí)往往會(huì)引起學(xué)生的厭煩情緒。因此,教師應(yīng)以情感激發(fā)情感,設(shè)法營(yíng)造出生動(dòng)活躍的學(xué)習(xí)氛圍,創(chuàng)設(shè)真實(shí)生動(dòng)的語(yǔ)言情境以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)激情,使學(xué)生在愉快的情

8、境中“樂(lè)學(xué)”。例如:在學(xué)生初學(xué)英文字母前教師可以先播放字母歌,或Good moming to you等英文歌,墻上貼上字母、單詞、圖片或用英語(yǔ)寫(xiě)的歡迎詞、問(wèn)候語(yǔ),營(yíng)造一種有益于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好的環(huán)境。教對(duì)話時(shí),教師可準(zhǔn)備好一些道具,叫學(xué)生上臺(tái)表演。教“My family”這個(gè)單元時(shí),讓學(xué)生自帶一張家庭照片,用英語(yǔ)談?wù)?、介紹自己的家庭。教學(xué)涉及社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題時(shí),如The Population和Shopping Online,The Great Green Wall教師可先與學(xué)生一同圍繞著中心話題用英語(yǔ)進(jìn)行Free Talk。這樣,學(xué)生表現(xiàn)出極大興趣,激發(fā)出極高的熱情,能取得較好的學(xué)習(xí)效果。 　　綜上所述,在英語(yǔ)教學(xué)中,教師應(yīng)自覺(jué)擔(dān)當(dāng)起用愛(ài)心激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的責(zé)任,通過(guò)富有成效的努力,來(lái)調(diào)整學(xué)生的情感狀態(tài),讓學(xué)生從教師舉手投足之間所表現(xiàn)出的關(guān)愛(ài)中,感受到信任、鼓勵(lì)和勇氣,從而滿懷信心,以濃厚的興趣,積極投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的各項(xiàng)活動(dòng)之中,創(chuàng)造出最佳的教學(xué)效果。