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1、談高中英語課堂教學(xué)中教師如何滲透新課標(biāo)理念
英語課程的學(xué)習(xí)，不但是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，逐步掌握英語基礎(chǔ)知識和基本技能，提高語言運(yùn)用能力，更是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受英語的魅力，開發(fā)學(xué)生的思維能力，磨礪學(xué)生的意志，拓展學(xué)生的情操，發(fā)展學(xué)生的個性。教師在教學(xué)過程中要關(guān)注每一位學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此要滲透新課標(biāo)理念，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。
社會生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一，已經(jīng)成為人類生活各個領(lǐng)域使用廣泛的語言。改革開放以來，我國的英語教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，取得了顯著的成就。當(dāng)國家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革之風(fēng)吹遍了全國中小學(xué)之時(shí)，那么
2、怎樣才能緊跟教育新風(fēng)，把《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念滲透到英語教學(xué)中，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量呢？由此，在英語教學(xué)中，我進(jìn)行了一些新教學(xué)方法的嘗試：
一、注重改變英語教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在熱情
1、多變的教學(xué)方法
?。?）隨機(jī)應(yīng)變，適當(dāng)刪除添補(bǔ)，提前推后?！皶臼撬赖?，人是活的。”所以，我們教師在教授內(nèi)容時(shí)，可以適當(dāng)?shù)貙滩倪M(jìn)行刪除添補(bǔ)，可以把一些內(nèi)容提前或推后。比如說，在學(xué)生剛接觸英語時(shí)，我們暫且不要急著讓學(xué)生去學(xué)會什么單詞、句子，可以把一些有趣的活動提前。如把“stand up, sit down ”。這一環(huán)節(jié)提前，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓他們覺得學(xué)英語原來是如此地有趣。再比如說添補(bǔ)
3、，在第一堂課的單詞教學(xué)中就可以適當(dāng)?shù)靥砑右恍﹦游铩⒅参锏膯卧~，或者可以把下一單元中的單詞提前教，如“duck,monkey,dog”等等。還可以要求學(xué)生根據(jù)學(xué)過的單詞，鼓勵他們自己編小故事。
?。?）在教學(xué)中常用各種方法，如“表演法”、“競賽法”、“游戲法”等。
a、當(dāng)“小老師”、“模仿秀”
比如說“Talk? about? it? ”。這一模塊中，我們就可以鼓勵學(xué)生大膽地模仿，帶表情說句子。如“I am hungry?！保梢宰黟囸I狀）；“I am thirty.”（可以作口渴狀）；還可以鼓勵學(xué)生上講臺當(dāng)“小老師”，領(lǐng)讀句子。讓他們模仿教師平時(shí)上課時(shí)的表情、動作，鼓勵他們學(xué)著
4、使用課堂用語。比如說“Stand up”“very good ”，“Sit? down? ,please”.
b 、把身體語言帶入課堂
在教單詞或句子時(shí)，我們老師可以帶領(lǐng)學(xué)生做動作，甚至做夸張的動作或用夸張的朗讀語調(diào)，孩子們特別喜歡?！癰ig”兩手張開畫個大圈，“small”用兩手指做個特別小的小圈，“strong”出示手臂，并鼓起肌肉，“thin”做一個瘦的動作。學(xué)完單詞后，老師做出動作，學(xué)生就會說出這個單詞。
c、表演法
我讓學(xué)生利用每課前五分鐘表演鞏固已學(xué)句子，具體做法是：學(xué)習(xí)小組表演對話，能說什么就說什么，說錯也沒關(guān)系。這樣就不會讓學(xué)生感到有說錯要批評的壓力。
5、
如：―― Hi,Jim. Hello, Mike, Nice? to? meet? you!? Nice to meet you,too.
――What's? your? name? My name is Jim. How are you?? Fine,thank you.And you? I am fine, too.
另外，在鞏固新課時(shí)，我經(jīng)常采用競賽法，引進(jìn)競爭機(jī)制，給學(xué)生一個自我表現(xiàn)的機(jī)會，符合學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理特征。許多學(xué)生躍躍欲試，尤其自我表現(xiàn)力強(qiáng)，得到老師表揚(yáng)的，甭提有多神氣了。此外，我還常常讓學(xué)生“唱英語歌曲”、“說繞口令”、“做游戲”等。由于教學(xué)方法的多彩多
6、姿，課堂教學(xué)充滿了生氣，學(xué)生學(xué)得生動活潑，充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動性，發(fā)展了學(xué)生的個性。
d、兒歌說唱法
針對學(xué)生們天生活潑好動的性格，用英語歌曲導(dǎo)入，組織課堂教學(xué)，效果很好。
有一次學(xué)生關(guān)于顏色的單詞，學(xué)生很容易混淆，于是我教了學(xué)生這樣一首兒歌：“小黑熊，真頑皮，手里拿著大畫筆，畫片天空是藍(lán)色，blue, blue 是藍(lán)色；畫朵白云是白色，white, white是白色；畫片草地綠油油；畫串香蕉是黃色，yellow ,yellow是黃色；畫個茄子是紫色，purple,purple是紫色；最后拿起黑色筆，black,black是黑色；對著鏡子畫自己，黑不溜秋不美麗，哭著鬧
7、著找mummy?！?
2、多樣的教學(xué)手段
基礎(chǔ)教育階段英語課程的主要任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，在教學(xué)英語時(shí)，教學(xué)手段是十分重要的。針對學(xué)生的思維具有明顯的直觀性、形象性，用實(shí)物、圖片、簡筆畫、幻燈等直觀教學(xué)手段，都能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的英語學(xué)習(xí)興趣。
?。?）多出示實(shí)物，貼近學(xué)生生活
如我教一節(jié)復(fù)習(xí)課，為了避免機(jī)械枯燥的復(fù)習(xí)，事先我讓學(xué)生帶好實(shí)物apple, pear, banana等水果，還有學(xué)生現(xiàn)成的文具，上課了，我先出示幻燈，讓學(xué)生逐一讀出單詞，然后再用show me___的句型，讓學(xué)生舉起所說的實(shí)物，最后進(jìn)行聽音樂傳實(shí)物的游戲，音樂停時(shí)，實(shí)物在誰手中，誰就
8、要說出實(shí)物名稱。這樣，學(xué)生興趣盎然，大大提高了復(fù)習(xí)效果。
（2）幽默――課堂的“增鮮劑”
學(xué)生都喜歡幽默的老師。有時(shí)課堂上來個“小幽默”，學(xué)生的注意力更加集中。比如在教“sweet, sour, yummy, yukky”這幾個單詞的時(shí)候，我就試著請一位同學(xué)到前臺表演。同時(shí)我這樣描述：“有一天，我們班的小明同學(xué)回家以后，感到特別的thirsty,于是他去找water,可惜water已經(jīng)沒有了，這時(shí)小明發(fā)現(xiàn)家里廚房還有一小瓶的“water”；他一拿起來就喝，哇，so? yukky, 原來他喝的是味道很sour的醋?！边@時(shí)，班里哄堂大笑，學(xué)生不知不覺已明白了這幾個單詞的意思，甚至不需要
9、老師教就已經(jīng)掌握了這幾個詞。
（3）動靜結(jié)合，提高效率
評價(jià)一堂課的好壞，標(biāo)準(zhǔn)在哪里？是不是說學(xué)生們一個個坐得端端正正地聽老師講課，認(rèn)認(rèn)真真地跟老師讀，一遍接一遍，到最后讀了什么也不知道，這就是我們的課堂標(biāo)準(zhǔn)嗎？當(dāng)然不是。英語課堂就應(yīng)當(dāng)活躍，但是我們應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生們能夠做到“能動能靜”?！办o”指得是如果老師要開始講課了，就要求學(xué)生立即安靜下來，集中注意力聽課?！皠印敝傅檬腔卮饐栴}要大聲，討論要積極，該活動時(shí)就活動。這就是所謂的“動靜結(jié)合”。
二、注重學(xué)生聽說能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語素質(zhì)
1、日積月累化教學(xué)
冰凍三尺非一日之寒。面對剛開始接觸英語的學(xué)生，可以把句子減縮
10、成詞，當(dāng)學(xué)生了解了“詞”，再用詞擴(kuò)展成句。例如：car―This is my car. Let's―Let's? go.這樣由易到難，循序漸進(jìn)地進(jìn)行聽說英語的訓(xùn)練，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，“雪球”不知不覺中越滾越大。
2、動作、表演化教學(xué)
學(xué)生的英語思維空間有很大的局限性。怎樣才能幫助學(xué)生更好地理解英語，聽說英語，這就要求老師在教學(xué)中做到表情化、動作化。通過老師的一顰一笑、一舉一動來演示說明教學(xué)內(nèi)容，即以姿勢說話。如教listen,我用手半握拳放在耳后，同時(shí)做傾聽的動作，反復(fù)幾次后，只要半握拳手放在耳后，學(xué)生就心領(lǐng)神會。同樣，以雙手平攤，向上一抬，學(xué)生就知道是齊讀。這樣節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，加
11、大了學(xué)生聽說英語的練習(xí)密度，取得了事半功倍的教學(xué)效果。
3、英語生活化教學(xué)
中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語就是缺乏語言環(huán)境，這就要求老師盡量用英語組織教學(xué)，給學(xué)生提供濃厚的語言學(xué)習(xí)氛圍。從學(xué)生剛接觸英語開始，我就開始使用英語課堂用語。首先解決日常用語：Hello! Good morning (afternoon).Stand up. Sit down ,please.? Listen to me. Read after me.以后每節(jié)課堅(jiān)持使用，并逐步增加句數(shù)。日積月累，學(xué)生基本聽懂簡單的課堂用語，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的信心，我還在課堂上盡量營造真實(shí)的生活情景，使課堂生活化，貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生在自
12、己熟悉的環(huán)境中探究新知，在用中學(xué)，從而為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4、語言環(huán)境化教學(xué)
創(chuàng)造課外英語環(huán)境，對于學(xué)生來說是十分必要的。老師課外帶頭說，無論在校園中還是樓梯口碰到同學(xué)，我總會用最簡單的語句打招呼：“Hi!How are? you ?”一段時(shí)間后，學(xué)生課外見到我，就會爭先恐后地用英語招呼我，養(yǎng)成了用英語進(jìn)行交際習(xí)慣，有效地提高了學(xué)生的聽說能力。
興趣、知識和能力是現(xiàn)代學(xué)生最需要的，也是我們英語教師所追求的。教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，活躍了課堂與生活的距離，學(xué)生在貼近生活的情景中學(xué)習(xí)英語，輕松愉快，學(xué)生聽說英語的整體素質(zhì)得到了較快的提高。我們只有不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們多參與一些積極有效的、豐富多彩的課堂活動，讓學(xué)生“動”起來，讓課堂“活”起來，才能最大限度地使他們快快樂樂地獲取知識，輕輕松松提高他們的英語素質(zhì)。作為一名英語教師，我們肩負(fù)的擔(dān)子是沉重的，我們的任務(wù)是艱巨的，所以需要不斷地鼓勵自己“English ,I? can? do .”(教好英語我能行。），同時(shí)也要不斷地鼓勵我們的學(xué)生“English? ,I? can? do ”（學(xué)好英語我能行。）
高中英語教學(xué)論文 談?wù)n堂教學(xué)中教師如何滲透新課標(biāo)理念（通用）
