初中語文教學(xué)論文 靈活運用多媒體 優(yōu)化語文課堂教學(xué)

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1、靈活運用多媒體 優(yōu)化語文課堂教學(xué) 近年來，隨著現(xiàn)代化教育手段的迅速普及，現(xiàn)代化課程建設(shè)已經(jīng)邁向了一個全面開放的嶄新領(lǐng)域。教師運用多媒體對文字、圖象、聲音以及動畫、影視等的綜合處理，達到了聲、圖、文并茂的情景教學(xué)效果；通過對時間、空間的多維創(chuàng)新，使抽象深奧的問題直觀形象化。能有效地減輕學(xué)生課業(yè)負擔、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生“樂學(xué)”落到實處，提高了課堂教學(xué)效率。 ??? 一、 優(yōu)化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 ??? 不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境。利用投影、錄像、音樂、計算機動畫等，為不同年齡的對象設(shè)置不同的教學(xué)情境，將極大地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣、愛好和熱情。 ?

2、?? 1、利用錄音教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 　　聲音是人類傳遞信息，表達情感進行人際交往的重要手段。而錄音是一種貯存和提供音頻信息的手段。例如，在教學(xué)小學(xué)語文第十一冊《我的戰(zhàn)友邱少云》一課時，一老師先讓學(xué)生初讀課文，然后放錄音，學(xué)生聆聽課文錄音，心潮會隨著作者的情感激流而澎湃，一種生于斯長于斯的民族自豪感會從心底油然而生，學(xué)生聽完錄音，對邱少云那種嚴守鋼鐵般的紀律和顧全大局的崇高精神深深感動。從而激發(fā)學(xué)生對英雄人物的崇敬之情。在教學(xué)中，我充分發(fā)揮課文錄音的示范作用，讓學(xué)生聽錄音無聲讀，伴錄音輕聲讀，跟錄音試著讀……真是書讀百遍其義自見。通過錄音教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起了他們學(xué)習(xí)新知識

3、的欲望，為深入分析課文內(nèi)容打下了堅實的基礎(chǔ)。 　　2、利用投影教學(xué)， 增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 　　投影教學(xué)在語文課堂教學(xué)中是至關(guān)重要的一個部分，只要運用得當，定能收到良好的效果。例如，在教學(xué)小學(xué)語文第十一冊《桂林山水》一課時，課文不僅畫面生動而且文字優(yōu)美，但小學(xué)生無法通過形象的對比來理解課文所表達的意思。在教學(xué)時，教師根據(jù)課文內(nèi)容制作出波瀾壯闊的大海，水平如鏡的西湖和漓江水投影片進行比較，使學(xué)生通過觀察比較來感受漓江的特點。制作出峰巒雄偉的泰山，紅葉似火的香山和桂林山的投影片進行對比觀察來理解桂林山的特點。這樣，不僅增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且發(fā)展了學(xué)生形象思維，收到了良好的教學(xué)效果。 　　3

4、、利用影視教學(xué)，加深學(xué)習(xí)興趣。 　　影視教學(xué)的優(yōu)點是形象結(jié)合，生動直觀，它能逼真地表現(xiàn)各種教學(xué)事物，具有廣泛的表現(xiàn)力和感染力，例如：在教學(xué)小學(xué)語文第十冊《飛奪瀘定橋》一課時，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時，先播放《飛奪瀘定橋》的電視錄像，然后引導(dǎo)學(xué)生精讀課文，結(jié)合剛看完的錄像所呈現(xiàn)的驚心動魄的戰(zhàn)斗場面，說說課文是怎樣描寫紅軍戰(zhàn)士飛奪瀘定橋的？學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容爭先恐后地舉手回答：一是“飛”就是搶時間爭速度，必須在敵人援兵的前面趕到瀘定橋；二是“奪”就是攻天險，不顧驚濤駭浪，不畏鐵索高懸，不懼敵人的槍林彈雨沖向?qū)Π断麥鐢橙?。這時教師再加以引導(dǎo)，學(xué)生就能深深地了解到紅軍戰(zhàn)士“飛”的艱難，“奪”的艱險。

5、使學(xué)生被紅軍戰(zhàn)士英勇頑強、不畏艱險，不怕犧牲，一往無前的革命精神深深感染。這樣，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，從而收到了良好的效果。 二、 利用直觀形象，理解課文重難點。 ??? 多媒體的形象化和表現(xiàn)手法的多樣化溝通了語言文字與客觀事物之間的聯(lián)系，它可以變抽象為形象，變靜態(tài)為動態(tài)。心理學(xué)研究表明：在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生如果運用的感覺器管越多，它們的作用發(fā)揮得越充分，那么知識就越容易被理解和掌握。在教學(xué)中，由于受時間和空間的限制，許多教學(xué)內(nèi)容涉及到一些事物和現(xiàn)象學(xué)生無法直接看到，或平時經(jīng)常看到但觀察得不夠細致，教師如能借助多媒體手段變抽象為直觀、變靜態(tài)為動態(tài)地向?qū)W生展示教學(xué)

6、情境、呈現(xiàn)事物變化發(fā)展過程，并提供豐富的感知表象，構(gòu)成一個躍動的“思維空間”，就能為學(xué)生實現(xiàn)由形象感知到抽象思維的飛躍奠定基礎(chǔ)，起到事半功倍的效果。 　? 1、由靜變動，生動悟意。 　　在小學(xué)語文課本中有許多插圖，可幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，但由于篇幅有限，立體感不強，這時教師就可以充分發(fā)揮多媒體的作用，化靜為動，變抽象為形象，生動悟意。在教學(xué)《 燕子》時，第三段中講到“還有幾只橫掠湖面，剪尾式翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈圈地蕩漾開去?！睂W(xué)生很難理解“橫掠”的意思，于是我適時地放了燕子“橫掠”飛行的課件，很好地展現(xiàn)了燕子飛行的動態(tài)，降低了學(xué)生理解的難度，同時也刺激了學(xué)生的多種感官，有效

7、地突破了教學(xué)的難點。 ??? 這樣，讓學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生在觀察和實踐中發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)會詞語，更使學(xué)生理解了課文內(nèi)容。課堂上的構(gòu)圖可以是課文原有插圖由靜變動，也可以根據(jù)課文內(nèi)容構(gòu)造新的圖片，將教學(xué)內(nèi)容具體化、直觀化、形象化，從而使學(xué)生在輕松、愉快中啟發(fā)思維，接受知識。 ??? 2、化文為圖，巧解難點。 ??? 課文的內(nèi)容是豐富的、多方面的，但有主次、難易之分。以往對于課文的重、難點，教師雖反復(fù)講述、說明，學(xué)生聽起來卻是“如坐霧里”，目的自難達到，重點依然在，難點亦未克。 　　例如，《詹天佑》一文第三部分寫的是詹天佑修筑京張鐵路的“開鑿隧道”和設(shè)計“人”字形鐵路，這二處是學(xué)生理解

8、的難點。課文敘述每一種工作方法都有大段內(nèi)容，學(xué)生若死啃書本，就會只“知其然而不知其所以然”。為突破這個難點，在教學(xué)時我設(shè)計了三張圖片，即：“人 字形線路圖”和“兩端向中間鑿進法”與“中部鑿井法”。此圖表明了山勢及坡度，突出了工程的艱巨，箭頭則標明了鑿進的方向。在演示圖片的基礎(chǔ)上再加以通俗的講解，學(xué)生理解的難點迎圖而解。 ??? 3、演繹成趣，融生達情。 所謂“演繹”就是將合適的課文改編成“課本劇”，讓學(xué)生參與表演，把課堂當劇場，讓學(xué)生當演員，既充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，又可突破課文的重點。但要想使學(xué)生進入角色，演得成功，還需教師借助于電教媒體，創(chuàng)造一定的氛圍，使學(xué)生有身臨其境之感。如我在教學(xué)

9、《小蝌蚪找媽媽》一課時，為了讓學(xué)生更好的了解小蝌蚪的成長過程，我將此文改編成課本劇，利用成套教學(xué)幻燈片，將幻燈片的畫面逐幅映現(xiàn)在屏幕上。在一幅幅引入入勝的畫面前，孩子們爭先恐后地搶角色配音表演，將小蝌蚪、鯉魚、烏龜、特別是青蛙的神態(tài)、動作、語言一一展示，非常出色，將小蝌蚪的成蟲過程了解得清清楚楚。這樣的課本劇表演，既強化了記憶，又使學(xué)生的身心得到了享受。從而達到語文課堂教學(xué)的最優(yōu)化。 三、 激活思維，提高學(xué)生能力。 ??? 1、運用多媒體，提高學(xué)生的注意力。 　　在教學(xué)中靈活運用教學(xué)媒體，動靜結(jié)合，聲形并茂，能使學(xué)生的無意注意迅速轉(zhuǎn)化為有意注意。如：我在教《富饒的西沙群島》一課時，首先，

10、用錄像播放一個片斷：西沙群島的海水在陽光的照射下，海面上波光粼粼，如像億萬顆彩色的珠子在滾動，海底里有山崖、峽谷，海參在蠕動，還有大龍蝦在爬行……這些奇妙的景物真實地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生很快就被這些生動有趣的畫面所吸引。此時，我進行配樂敘述：在我國的南海上，那里有五光十色的海水、嬉戲的魚群、動著的海參、披甲的龍蝦、美麗的珊瑚；海島上有蔥蘢的樹木、茫茫的沙灘、豐富的水產(chǎn)和礦藏，真是風(fēng)光如畫，物產(chǎn)豐富，她像一串珍珠在南海上閃耀著光芒，同學(xué)們想到那兒去游覽嗎？學(xué)生邊眼觀畫面，邊聽其中之解說，深深地陶醉于西沙群島的五彩繽紛，千姿萬態(tài)的神奇世界中，產(chǎn)生新奇感。電教媒體的聲畫并茂，視聽結(jié)合，動靜相宜等特點

11、。通過多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)所需的情境，使學(xué)生在情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴，從而使他們輕松自如地集中注意力，積極主動地參與學(xué)習(xí)。 　　2、運用多媒體，豐富學(xué)生的想象力。 　　學(xué)生通過畫面展開聯(lián)想，能領(lǐng)悟內(nèi)容，發(fā)展思維。小學(xué)古詩內(nèi)容反映的年代久遠，語句精煉，很多古詩課本中沒有輔助插圖，這樣往往造成學(xué)生理解困難和認識膚淺，教師有時也難以講清。因此，我們就可以利用CAI課件，將詩的內(nèi)容轉(zhuǎn)換為生動活潑的畫面展示給學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，那效果就不一樣了。如學(xué)古詩《示兒》，通過展示一位八十多歲的老翁──陸游臨終前用顫抖的雙手費盡最后一絲力氣寫下的絕筆詩，以此訓(xùn)導(dǎo)兒子不忘報國之志后與世長辭的生動畫面，

12、讓學(xué)生想象陸游的面部表情、動作以及當時內(nèi)心的活動，就會使學(xué)生的腦海中栩栩如生地再現(xiàn)一位具有強烈愛國主義精神的可敬的愛國詩人形象，從而受到愛國主義思想的熏陶。 3、運用多媒體，增強學(xué)生的記憶力。 　　在教學(xué)過程中，利用電教手段也有利于學(xué)生加深對文句的印象，增強記憶力。例如：小學(xué)語文《雷雨》一課要求全文背誦，讓學(xué)生按正常方式背誦，有一定的難度。如有機使用《雷雨》一課錄像帶，先后播放出了雷雨前、中、后的畫面。學(xué)生耳聞了風(fēng)、雷、雨、蟬、蛙的聲音，目睹具體的場景，對課文內(nèi)容的理解加深了，再讓學(xué)生有感情地朗讀，讀到一定程度，讓學(xué)生試背，由于畫面形象，聲音傳真，能引起學(xué)生的聯(lián)想，加深了學(xué)生對課文的理解和

13、記憶，因此，學(xué)生便能很快地把這篇課文背出來。 ??? 3、運用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。 （1）、運用多媒體的動畫功能培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力。 　　在審美閱讀中，作為審美對象的課文要引起學(xué)生的審美感受，就必須最大限度地消除認知障礙，因此，教學(xué)時巧用多媒體可以化靜為動、變無聲為有聲，使學(xué)生目觀其形、耳聞其聲，形成相應(yīng)的審美心理。如《瀑布》一課，若單憑語言文字和課文插圖，學(xué)生很難領(lǐng)會到瀑布聲和形的雄偉壯麗，教學(xué)時，可利用計算機對課文相關(guān)內(nèi)容進行捕捉、剪輯，制成計算機動畫片，加上配樂詩朗誦。這壯觀的景象、優(yōu)美的樂曲、聲情并茂的朗讀，使學(xué)生一下子被吸引住了，他們?nèi)褙炞⒌芈犂首x，盡情欣賞雄偉壯麗

14、的瀑布畫面，讓學(xué)生產(chǎn)生一種“身臨其境”的感覺，接受了自然美的沐浴。產(chǎn)生了強烈的熱愛祖國山河的思想感情，這里多媒體的動畫功能發(fā)揮了獨特的優(yōu)勢，取得了學(xué)文、悟道、審美的三大功效。 ??? （2）、運用多媒體的文本功能培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力。 　　法國藝術(shù)大師羅丹曾經(jīng)說過：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！辫b賞美的能力是指審美者憑自己的生活經(jīng)驗和審美情趣，有意識地對審美對象進行觀察品味，從中獲得美感和教育。語文教學(xué)中審美者為學(xué)生，審美對象為教材，教者應(yīng)根據(jù)語文教材語句豐富、生動形象、詞義多變、富有詩情畫意的特點，運用形式多樣、方法靈活的多媒體手段，把學(xué)生帶進特定的語言環(huán)境中，細細品味文

15、章為什么美，美在何處。 　　如在教《燕子》這一課介紹燕子的外形時，我利用多媒體計算機處理文學(xué)信息的獨特功能，把這樣兩段文字輸進計算機：其一，全身的毛都是黑的，還有一雙翅膀和一個小尾巴；其二是課文的原句，并在“烏黑發(fā)亮”、“俊俏輕快”、“剪刀似的”、“湊”、“活潑機靈”幾個詞用不同顏色表示。教學(xué)時我不斷將兩個句子切換，讓學(xué)生對比、分析、理解比喻句的作用，從而感受到作者用詞的準確、生動，句子描繪的優(yōu)美、形象，從中受到語言美的熏陶。（3）、運用多媒體的播放功能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。 在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力，是在學(xué)生感受美和鑒賞美的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)他們把自己的所見所聞，對生活的構(gòu)思、加工

16、、提練、創(chuàng)造出新的藝術(shù)形象，并通過自己的口或筆表達出來，這也是語文教學(xué)讀寫訓(xùn)練的要求。 　　在教學(xué)實踐中教者應(yīng)借助多媒體的播放功能，讓學(xué)生以直觀為線索進行啟發(fā)想象，用自己的語言表達美。教學(xué)古詩《望廬山瀑布》時，在學(xué)生理解第一行詩句后，播放配有優(yōu)美音樂的錄像，學(xué)生邊聽、邊看、邊想。教師問：“如果你置身在這般景象中會有怎樣的感覺？”學(xué)生紛紛舉手發(fā)言。有的說：“香爐峰上的團團霧氣，在陽光中變成了紫色的云霞，啊，多美的景象，我仿佛漫步在煙霧繚繞的仙境中。”在讓學(xué)生邊看壯觀的瀑布邊展開豐富想象的同時，教師提問學(xué)生：“你們覺得眼前的瀑布像什么？”有的說：“瀑布從高高的山上奔騰而下，仿佛一條白色巨龍從天而降。”有的說：“這長長的瀑布像天上仙女手上揮舞的銀紗，美極了。”實踐表明，運用多媒體的播放功能在教學(xué)中展示美的對象，能使學(xué)生從中體驗美、發(fā)現(xiàn)美、表達美，創(chuàng)造想象出一幅幅美的畫面。 ??? 綜上所述，靈活運用多媒體，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，充分體現(xiàn)“寓教于樂”的思想，有利于開拓學(xué)生的思維空間和培養(yǎng)各種能力。在教學(xué)實踐中，我們應(yīng)積極探索，努力尋求現(xiàn)代教育技術(shù)與實現(xiàn)語文教學(xué)目標的最佳結(jié)合點，以促進教學(xué)過程的最優(yōu)化，從而更有效地提高語文課堂教學(xué)的整體效益。