小學語文課程論第一章上.ppt

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第一講,課程論基本理論（上）,本章內容,什么是課程,一“課程”的中外詞源,二“課程”的定義,三課程與教學的關系,,談一談,談談你認為什么是“課程”？,一“課程”的中外詞源,（一）課程的中文詞源（二）課程的英文詞源,（一）課程的中文詞源,宋代朱熹在《朱子全書論學》中多處使用課程一詞，如“寬著限期，緊著課程”。,“寬著期限”，指完成特定學習任務的總時間應該盡可能地多給一些，“緊著課程”，則指按照教學計劃在規(guī)定的時間內應該完成的每一部分學習任務必須按時完成。,課程：功課及其進程,（二）課程的英文詞源,在西方英語世界里，課程（curriculum）一詞最早出現在英國教育家斯賓塞（H.Spencer）《什么知識最有價值？》（1859）一文中，它是從拉丁語“currere”一詞派生出來的，意為“跑道”(race-course)。根據這個詞源，課程重在靜態(tài)的、外在于學習者的“組織起來的教育內容”。。,currere名詞形式：“跑道”動詞形式：“奔跑”,小組討論：,你認為作為名詞的“課程”和作為動詞的“課程”兩者有什么不同？,課程,作為名詞的課程：規(guī)定的課程體系,中國古代的“六藝”：禮：灌輸道德觀念和培養(yǎng)行為習慣樂：綜合性的藝術教育，包括詩、歌、舞射：射箭的訓練御：駕馭戰(zhàn)車的訓練書：習字練習數：數學知識的傳授與計算練習,,西方的七藝文科：文法、修辭、邏輯學理科：算數、幾何、天文、音樂,初中某班功課表,時節(jié)一二三四五上午1英語語文自然語文語文2數學數學英語社會英語3語文英語語文數學體育4社會體育數學自然音樂下午5自修社會電腦英語數學6思政自然思政美術自然7自修自修班團自修自修8體活自修班團體活自修,作為動詞的課程：學生學習經驗,每個學生都是獨特的學習者，他們從同一活動中獲得的經驗都不一樣。所以，學生的學習取決于他自己做了什么，而不是教師做了什么。惟有學習經驗，才是學生認識到的或學習到的課程。,課程：一個用得最為普遍卻是定義最差的教育術語據統(tǒng)計，課程定義超過120種,二課程定義,,1從課程的要素或屬性層面來界定（1）課程是知識/學科/科目（較為傳統(tǒng)、普遍、代表性）－－課程的主要使命在于使學生獲得知識，知識是按照學科來分類的，所以課程就是學科或科目。,,課程：指所有學科的總和或一門學科,,（2）課程是經驗（對前一種“課程是知識”觀的反駁，杜威）－－課程是學生在教師指導下所獲得的經驗或體驗，以及學生自發(fā)獲得的經驗或體驗。,,2從課程的功能或作用層面界定（1）課程作為目標或計劃（預設性課程觀）－－課程是教學過程要達到的目標、教學的預期結果或教學的預先計劃,,（2）課程作為活動或進程（生成性課程觀）－－－課程是指學生在教師指導下各種活動的總和,3從課程的層次或結構層面界定,從課程專家提出開設“綜合實踐活動”課程，到學生通過綜合實踐活動課程的學習培養(yǎng)了探索能力和合作能力，在這過程中，“課程”發(fā)生怎樣的變化？,,美國學者古德萊德1.理想的課程(ideologicalcurriculum)2.正式的課程(formalcurriculum)3.領悟的課程(Perceivedcurriculum)4.運作的課程(operationalcurriculum)5.經驗的課程(experientialcurriculum),1理想的課程,指由一些研究機構、學術團體和課程專家提出的應該開設的課程,2正式的課程,指由教育行政部門規(guī)定的課程計劃、課程標準和教材，也就是列入學校課程表中的課程許多人理解的課程就是這類課程。,《基礎教育課程綱要（試行）》,整體設置九年一貫的義務教育課程。小學階段以綜合課程為主。小學低年級開設品德與生活、語文、數學、體育、藝術(或音樂、美術)等課程；小學中高年級開設品德與社會、語文、數學、科學、外語、綜合實踐活動、體育、藝術(或音樂、美術)等課程。,,初中階段設置分科與綜合相結合的課程，主要包括思想品德、語文、數學、外語、科學(或物理、化學、生物)、歷史與社會(或歷史、地理)、體育與健康、藝術(或音樂、美術)以及綜合實踐活動。積極倡導各地選擇綜合課程。學校應努力創(chuàng)造條件開設選修課程。在義務教育階段的語文、藝術、美術課中要加強寫字教學。,,高中以分科課程為主。為使學生在普遍達到基本要求的前提下實現有個性的發(fā)展，課程標準應有不同水平的要求，在開設必修課的同時，設置豐富多樣的選修課程，開設技術類課程。積極試行學分制管理。,3領悟的課程,指任課教師所領會的課程。由于不同教師對正式課程會有不同的理解和解釋，因此教師對課程“實際上是什么”或“應該是什么”的領會，與正式的課程之間會有一定的距離，從而減弱正式課程的某些預期的影響。,4運作的課程,指在課堂上實際實施的課程教師領會的課程與他們實際實施的課程之間會有一定的差距，因為教師要根據學生的反應隨時進行調整,5經驗的課程,指學生實際體驗到的東西。因為每個學生對事物都有自己特定的理解，兩個學生聽同一門課，會有不同的體驗或學習經驗。,理想的課程,正式的課程,領悟的課程,運作的課程,經驗的課程,專家主張,政府規(guī)定,教師領會,課堂實施,學生體驗,,,,,,,,,,討論,結合視頻，運用課程概念的涵義來談談你對這段視頻的理解視頻：陜西省漢中市漢臺區(qū)漢臺中學撕書,三課程與教學的關系,,,,課程,教學,,,教學,課程,,課程與教學,課程,教學,1.大課程論觀,把教學看作課程的一部分，把教學理論歸入課程理論的范圍之內。,2.大教學論觀,將課程視為教學內容,把課程理論當作教學理論的一部分。,3.一體化的觀點,這一觀點認為，課程論與教學論兩者密不可分,不能孤立地存在,必須把它們綜合起來進行整體性研究,4.并列論,這一主張認為，課程論與教學論應是教育科學下屬的兩個獨立分支科學，它們各有特定的研究對象和不同的特點,構筑理論體系的相關概念也不相同，需要分別進行深入研究。,四課程論的學科性質,1.應用學科論2.理論學科論3.應用學科兼理論學科論,