《利用現(xiàn)代教育技術(shù)》PPT課件.ppt

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利用現(xiàn)代教育技術(shù)，實現(xiàn)初中數(shù)學課堂教學的高效益,鄧州市城區(qū)三初中徐長青二0一二年七月,與大家一起探討四個問題：,什么是現(xiàn)代教育技術(shù)？初中數(shù)學課堂教學中，使用現(xiàn)代教育技術(shù)的意義。現(xiàn)代教育技術(shù)與初中數(shù)學教學的整合。對初中數(shù)學課堂教學中，使用現(xiàn)代教育技術(shù)的一些思考。,一．什么是現(xiàn)代教育技術(shù)？,現(xiàn)代教育技術(shù)就是運用現(xiàn)代教育思想、理論和現(xiàn)代信息技術(shù)和系統(tǒng)方法，通過對教與學過程和教與學資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、評價和管理，以促進教育效果優(yōu)化的理論和實踐。它包含兩個要素：一是現(xiàn)代教育思想、理論。二是現(xiàn)代信息技術(shù)、系統(tǒng)方法。,(一)教育技術(shù)的發(fā)展,教育技術(shù)隨著教育的產(chǎn)生而產(chǎn)生，隨著教育的發(fā)展而發(fā)展。程序教學運動推動了對個別化教學的研究視聽教學、個別化教學和系統(tǒng)方法的發(fā)展與結(jié)合，形成了今天的教育技術(shù)領(lǐng)域，它的標志就是1970年美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會（簡稱AECT）的成立。,(二)對教育技術(shù)定義的討論,AECT1994年提出的定義：“教學技術(shù)是為了促進學習，對有關(guān)的過程和資源進行設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐”最為簡潔、明確，最具有代表性。尹俊華：“教育技術(shù)就是‘教育中的技術(shù)’，是人類在教育活動中所采用的一切技術(shù)手段和方法的總和。它分為有形（物化形態(tài)）和無形（智能形態(tài)）兩大類。,（三）對現(xiàn)代教育技術(shù)的討論,比較典型的三種觀點是：1.現(xiàn)代教育技術(shù)是在現(xiàn)代教育思想、理論的指導下，運用現(xiàn)代信息技術(shù)和系統(tǒng)方法促進教育效果優(yōu)化的實踐活動。2．現(xiàn)代教育技術(shù)，是把現(xiàn)代教育理論應(yīng)用于教育教學實踐的手段和方法的體系。3、現(xiàn)代教育技術(shù)就是運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對教與學過程和教與學資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、評價和管理，以實現(xiàn)教學優(yōu)化的理論與實踐。,二．初中數(shù)學課堂教學中，使用現(xiàn)代教育技術(shù)的意義,《新課程標準》指出：“現(xiàn)代教育技術(shù)要改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去?！彪S著現(xiàn)代教育技術(shù)的進一步推廣以及素質(zhì)教育的深入實施，多媒體教學已廣泛進入課堂，現(xiàn)代教育技術(shù)將教學信息通過多彩的圖象、聲音、圖表、文字等方式直觀、形象、生動地呈現(xiàn)在學生面前，多媒體課件將文字、聲音、圖形、圖像、動畫和視頻等多種媒體集成在一起，使知識信息來源更為豐富、容量更大、內(nèi)容更充實、形象更生動。從實際的教學情景出發(fā)，在數(shù)學教學中合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)，能使教學形象直觀、趣味橫生，激發(fā)學生的學習興趣，使學生樂學數(shù)學。,（一）推動了師生地位的變化,新課標強調(diào)：教師是學生學習的組織者、引導者與合作者，應(yīng)在學生力所能及的范圍內(nèi)，讓他們跳起來摘果子，使之真正成為學習的主人。凡是學生自己能探索出來的，決不代替；凡是學生能獨立發(fā)現(xiàn)的，決不暗示。充分發(fā)揮學生主體性，實現(xiàn)了個體化學習，培養(yǎng)學生的自學能力，同時為學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)做好充分的準備。,（二）創(chuàng)設(shè)情境，讓靜態(tài)的圖形動起來，激發(fā)學生學習興趣,人們只有清楚的觀察到事物發(fā)生發(fā)展的過程，才能準確深入地認識事物變化的規(guī)律，從而在豐富的表象中由表及里，從具體到抽象，從特殊到一般，認識到事物的本質(zhì)特征，形成正確的概念。在數(shù)學教學中合理的使用計算機輔助教學，創(chuàng)設(shè)情境，讓靜態(tài)、抽象的知識，通過聲音、圖形、動畫的融入變得生動活潑，調(diào)動學生多種感官參與學習，可以收到很好的效果。,（三）運用多媒體展示知識結(jié)構(gòu)體系及內(nèi)容，可以幫助學生將所學知識形成系統(tǒng),在數(shù)學知識中，知識的聯(lián)系很密切，將所學知識形成知識結(jié)構(gòu)體系，有助于學生全面掌握所學知識，理解知識之間的聯(lián)系。而在實際的教學中，學生往往忽略了這一點，沒有進行系統(tǒng)的總結(jié)，容易對相近的內(nèi)容產(chǎn)生混淆，從而對問題產(chǎn)生誤解，在實際教學中為了解決這個問題可以采用多媒體課件直觀展示的形式，展示知識結(jié)構(gòu)體系及內(nèi)容，幫助學生將所學知識形成系統(tǒng)，進而達到靈活運用所學知識解決實際問題。,（四）化靜為動，培養(yǎng)學生的思維能力,將傳統(tǒng)教學過程中教師通過黑板、投影片、教具模型等媒體展示的各種信息，由計算機加工成文字、圖形、影像等資料，并進行一些必要的處理如動畫)，將這些資料組織起來。在進行課堂教學時，多媒體的動態(tài)變化可以將形與數(shù)有機結(jié)合起來，把運動和變化展現(xiàn)在學生面前，加深對知識的理解，因而可以做到更高密度的知識傳授，大大提高課堂利用率?！稁缀萎嫲濉诽峁┝艘粋€十分理想的讓學生積極的探索問題的“做數(shù)學”的環(huán)境，學生完全可以利用它來做數(shù)學實驗，這樣就能在問題解決過程中理解和掌握抽象的數(shù)學概念，使得學生獲得真正的數(shù)學經(jīng)驗，而不僅僅是一些抽象的數(shù)學結(jié)論。,(五)能夠擴大信息量，提高學習的質(zhì)量和效果,計算機網(wǎng)絡(luò)教學實現(xiàn)了資源共享，現(xiàn)代教育技術(shù)教育教學資源庫提供了針對性的海量素材在數(shù)學教學中，數(shù)學教師有效地將現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學課程進行整合在數(shù)學教學中將占主導地位。作為新世紀的數(shù)學教師，恰當運用新穎、先進的教育技術(shù)，不僅能將復(fù)雜抽象的數(shù)學概念變得形象生動，提高學生學習數(shù)學的興趣，而且對于提高學生的素養(yǎng)，發(fā)展學生的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，都有著十分重要的意義。,三．現(xiàn)代教育技術(shù)與初中數(shù)學教學的整合,針對現(xiàn)代教育技術(shù)與初中數(shù)學課程整合實踐中存在的問題，我們可以嘗試構(gòu)建基于校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的“創(chuàng)設(shè)情境--提出問題--自主探索--網(wǎng)上協(xié)作--網(wǎng)上測試--課堂小結(jié)”的初中數(shù)學自主探究式教學模式，實現(xiàn)教學過程的多元化、主體化、社會化，為構(gòu)建終身學習的教育體系打下良好基礎(chǔ)，提高教育質(zhì)量和辦學效益。隨著信息化時代的到來，不僅教師要告別“一枝粉筆一塊黑板”打天下的局面，學生同樣也面臨著學習方式的變革。學生不僅可以通過聽老師的講解獲得知識，還可以通過網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)等現(xiàn)代化教學方法獲得知識和進行“數(shù)學實驗”從而提高學習效率。在這過程中，隨著信息時代學習方式的改變，必需提高學生應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力和進行網(wǎng)絡(luò)學習的能力和素養(yǎng)。,（一）構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的初中數(shù)學自主探究式教學模式,以凱洛夫的五段教學模式（激發(fā)動機→復(fù)習舊課→講授新課→運用鞏固→檢查效果）為典型代表的傳統(tǒng)教學模式，長期以來一直統(tǒng)治著我們各級各類學校。以教師為中心，由教師通過講授、板書及教學媒體的輔助，把教學內(nèi)容傳遞給學生或者灌輸給學生。老師是整個教學過程的主宰，學生則處于被動接受老師灌輸知識的地位。,自主探究式初中數(shù)學課堂教學模式,構(gòu)建以培養(yǎng)學生的數(shù)學創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力為宗旨，以數(shù)學實驗為主要教學方法，以學生自我評價為主要評價方式的，以學生為主體、以教師為主導、以學生自主探究為主線的，以建構(gòu)主義"學與教"理論和認知工具理論為主要理論依據(jù)的，基于校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的以自主學習為核心的“自主探究式初中數(shù)學課堂教學模式：創(chuàng)設(shè)情境--提出問題--自主探索--網(wǎng)上協(xié)作--網(wǎng)上測試--課堂小結(jié)。,（二）幾何畫板與中學數(shù)學教學的整合,幾何畫板是一個適用于幾何（平面幾何、解析幾何、立體幾何、三角函數(shù)等）教學的軟件平臺，它為老師和學生提供了一個探索幾何圖形內(nèi)在關(guān)系的環(huán)境幾何畫板是一個"個性化"的面向?qū)W科的工具平臺，這樣的平臺能幫助所有愿意使用技術(shù)的老師在教學中使用，也能幫助學生在實際操作中把握學科的內(nèi)在實質(zhì)，培養(yǎng)他們的觀察能力、問題解決能力，并發(fā)展思維能力。,1.充分發(fā)揮幾何畫板的強大功能輔助中學數(shù)學教學,幾何畫板是探索幾何學奧秘的強有力的工具。幾何畫板的特點是學習容易，操作簡單；制作課件花時少，制作出的課件字節(jié)少，便于攜帶；交互性強，功能十分強大。它是一個便捷的交流工具，一個優(yōu)秀的演示工具，一個有力的探索工具，一個重要的反饋工具。學生從“聽”數(shù)學的學習方式，改變成在教師的指導下“做”數(shù)學，幾何畫板的應(yīng)用使傳統(tǒng)數(shù)學的教學模式得到一個根本性的變革。,2．用幾何畫板教學，更好地滲透數(shù)學思想和方法,在用幾何畫板的教學中能充分展現(xiàn)知識形成發(fā)展過程，揭示其中蘊涵的豐富的數(shù)學思想方法。如幾何體體積公式的推導體系，集公理化思想、轉(zhuǎn)化思想、等積類比思想及割補轉(zhuǎn)換方法之大成，就是這些思想方法靈活運用的完美范例。只有通過展現(xiàn)體積問題解決的思路分析，并同時形成系統(tǒng)的條理的體積公式的推導線索，才能把這些思想方法明確地呈現(xiàn)在學生的眼前。這對激發(fā)學生的創(chuàng)造思維，形成數(shù)學思想，掌握數(shù)學方法的作用是不可低估的。,3.用幾何畫板教學，更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維,創(chuàng)新思維是開發(fā)大腦的一種發(fā)散思維過程，它是把某種有一定“依據(jù)”的“空想”變?yōu)椤艾F(xiàn)實”的大腦活動過程，是通過思索（考慮探求），以概念﹑判斷﹑推理﹑設(shè)計﹑指導實踐等形式來反映客觀事實的能動過程。創(chuàng)新要求一切從實際出發(fā)，正確把握客觀事物的本質(zhì)與規(guī)律，打破思想禁錮，打破習慣勢力和傳統(tǒng)偏見的束縛，勇于探索，勇于開拓。,四．對初中數(shù)學課堂教學中，使用現(xiàn)代教育技術(shù)的一些思考,（一）CAI軟件的設(shè)計思想與使用原則(1)啟發(fā)性(2)針對性(3)學生的主動參與程度計算機能給數(shù)學教改注入強勁的活力，但計算機技術(shù)不是關(guān)鍵的因素，起決定作用的還是教師，是信息時代數(shù)學教師的教育觀念。,（二）計算機對幾何內(nèi)容教學的影響,幾何多年來是教學的難點，也是數(shù)學教改的熱點，核心是對歐幾里得幾何如何改造。幾何是數(shù)學中的一個部分，其中視覺思維占主導地位。除開圖形的直觀性之外，系統(tǒng)化的演繹推理是幾何的另一特征。,（三）教育技術(shù)能極大地開闊幾何教改的思路，創(chuàng)造出傳統(tǒng)教學不可能實現(xiàn)的奇跡。,利用計算機技術(shù)我們只需一兩分鐘就能畫出動態(tài)的三角形、動態(tài)的特殊三角形、動態(tài)的互相垂直的直線、動態(tài)的圓周角等等幾何是訓練學生形象思維與邏輯思維能力的極好材料，但不應(yīng)把幾何課當成純粹的思維訓練課，而應(yīng)密切它與實際的聯(lián)系，引導學生用幾何。應(yīng)充分發(fā)揮計算機的優(yōu)勢用豐富的圖形減少學生學習幾何的困難、激發(fā)他們學習的興趣，盡可能讓學生親自動手“做”幾何。,歡迎多提寶貴意見,