2020《思想政治教育原理》線上教學心得

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2020《思想政治教育原理》線上教學心得 一、直指人心，推薦線上直播 究竟是直播還是錄播？錄播容錯率高，可以反復調試，直到獲得自己滿意的效果，但是直播的即時性、互動性又是錄播無法比擬的。思想政治教育本身做的是人的思想工作，如果不能直面社會思潮，回避網(wǎng)絡空間的喧囂，不敢回應學生的重大關切，我們又如何去春風化雨，潤物無聲？權衡之后，《思想政治教育原理》開課伊始就選擇了在線直播的方式。 1.直播之前，充分準備最重要。對老師來說，既要備課程，更要備學生。 首先，建立班級群，搭建師生溝通的橋梁。建群是教學活動的起始，班級群的主要功能在于，它可以通知學生下一階段的教學安排，在直播過程中收集學生的反饋并進行互動，課后還可以進行線上答疑。 其次，上課之前，了解學生。通過各種途徑，開課前，我已經(jīng)初步了解了18級同學，包括他們的學業(yè)規(guī)劃、先修課程和學習近平，從他們學習的實際出發(fā)，可以順利進入新授課的情境中。 第三，構建教學體系。由于教材尚未發(fā)放，除了提供電子版教材之外，直播的ppt也是按照授課內容認真編寫，ppt力求思路清晰、形象生動，這樣可以引導學生迅速形成對這門課的系統(tǒng)認知（圖1、圖2）。 第四，準備豐富案例。這門課既要明理更要篤行，高度重視理論與實踐的統(tǒng)一，因此必須挑選大量鮮活生動、貼近實際的案例，這不僅是要激起學生的興趣，更是希望他們能關心自己、關注社會、感悟人生，從身邊復雜多變的現(xiàn)象出發(fā)，洞悉事物的本質，找到規(guī)律（圖1）。 2.直播過程中，反饋互動不可少。為了形成有效互動，必須隨時注意反饋。 首先，硬件方面需要一臺電腦一部手機，電腦用于網(wǎng)上教學，手機登錄通訊軟件收集反饋信息。 其次，從軟件來看，簡單易上手、運行流暢、沒有強制性要求的直播軟件容易被人們接受。我們現(xiàn)在使用長江雨課堂+騰訊會議模式，雨課堂分析功能強大，騰訊會議服務器穩(wěn)定，兩者結合，基本可以保證直播順利進行。 最后，通過各種方式獲得的反饋信息非常重要，正是一個又一個問題的解決將我們這門課程推向深入，學生提出的具有共性的問題不能回避，可以根據(jù)情況即時回復或課后討論。 3.直播結束后，硬性作業(yè)不必多。結合我們學科自身的特點，我們布置的課后作業(yè)以探究性閱讀、合作性展示為主。作業(yè)量豐儉由人，提交時間彈性也大，主要是希望空出時間讓同學們廣閱讀、勤思考、多寫作。 二、充分參與，首選小組展示 教育者和受教育者都是思想政治教育的主體，只有將受教育者的積極性調動起來，才能實現(xiàn)師生共建教學共同體的目的。課前15分鐘，我們留給了小組展示的同學們，小組展示不但是大家充分表現(xiàn)自己的舞臺，更是我們網(wǎng)絡課堂不可或缺的有機組成部分。關于小組展示，我們是這樣做的： 1.小組展示的內容為該組觀察到的思想政治教育現(xiàn)象，因為有直面問題的勇氣，才有解決問題的能力。 2.我們按照學號順序將101名同學分成16組，每組6-7人。采取這種分組方式是因為6個人一組可以做到分工明確并有效合作，采用學號順序而不是自由組合是為了防止強強聯(lián)合和搭便車。 3.小組展示原則上不超過15分鐘。15分鐘足夠進行一場頭腦風暴，超時太多則會影響整體教學進度。 4.小組展示的平臺是騰訊會議，展示的同學通過“分享屏幕”為全國各地的同學解說，既有聲音也有圖像，偶有卡頓，但總體比較流暢。 到目前為止，已經(jīng)有4組進行了展示，主要圍繞著疫情期間同學們的重大關切展開，這些展示，既豐富了教學實踐，又使師生之間、同學與同學之間通過網(wǎng)絡緊密相連（圖3），一種新型的教學共同體規(guī)模初顯。 三、開放包容，悅納“混合式教學”模式 說實話，在學校推廣直播教學伊始，我和很多老師一樣惶恐，其中有對新的教學方式的恐懼，也有對自己教學能力的質疑，更有幾分躍躍欲試的激動。一個多月后，心情早已平復，但我對這種教學方式的認識卻不斷加深。 1.功能強大，線上教學優(yōu)點突出 它可以打破空間和時間的限制，只要有網(wǎng)絡，哪里都是教室，即使沒趕上直播，課后還可以回放。它可以突破人與人之間的心理屏障，在網(wǎng)絡教學過程中，對于比較有興趣的問題，平時不愛說話的同學也會積極回答。它有強大的數(shù)據(jù)分析功能，通過它，教師能精準把握教學信息。 2.實事求是，線上教學存在不足 軟硬件的局限可能妨礙教學順利進行，比如雨課堂擴容前經(jīng)常出現(xiàn)卡頓，騰訊會議有同學忘關麥克風，小組展示時莫名放不出ppt動畫等都會影響教學進度。虛擬課堂難以模擬真實課堂的生動氛圍，教學效果大打折扣，現(xiàn)場教學中，教師可以通過觀察學生的表情和動作把握學生學習狀態(tài)，及時進行調整，線上教學很難做到這一點。 3.揚長避短，探索“混合式教學”新模式 全民線上教學因疫情嚴重而產生，但并不會因為疫情減退而消失，線上和線下教學各有其優(yōu)缺點。個人以為，揚長避短，優(yōu)勢互補，探索線上+線下的“混合式教學”模式方為王道。不過，由于現(xiàn)在尚未開學，這個問題只能留待以后討論。