新浙美版四年級美術(shù)上全冊教案

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111 1水資源 一、 教學目標： 1、 初步了解有關(guān)資源的知識，初步學習招貼設計的基本方法 2、 通過小組合作學習、綜合應用活動，提高對水資源的危機感的認識，知道用美術(shù)的方式關(guān)注生活 3、 初步學習利用招貼畫宣傳節(jié)約水資源，喚起以實際行動保護和節(jié)約水資源的意識 二、 教學重難點： 1、 重點：了解水資源知識，能設計保護水資源的宣傳招貼 2、 難點：巧妙地設計并進行一次以節(jié)約用水為主題的美術(shù)宣傳活動 三、 教學課時：2課時 四、 課前準備：（學生）彩色水筆或油畫棒、紙張 ? ? ? ? ? ? ?（教師）多媒體課件、小組合作學習任務單 五、 教學過程： 第一課時： 1、 揭示課題后引導學生了解自然界的水循環(huán)，認識世界水日等知識，初步了解我國的水資源建設事業(yè)發(fā)展史、文化等。 2、 引導學生在小組內(nèi)討論交流名畫家筆下水姿態(tài)的欣賞體會，完成第一次練習；用合適的線條畫某一種水的姿態(tài) 3、 展示學生用線條描繪的各種水姿態(tài)的作業(yè)，師生共同進行簡單的評價 4、 引導學生觀察、分析水資源被破壞前后的現(xiàn)狀對比，啟發(fā)學生關(guān)注身邊的水資源 5、 引導學生小組討論、調(diào)查了解家鄉(xiāng)水資源的現(xiàn)狀，總結(jié)保護水資源的方法，制定針對該辦法的宣傳活動方案 6、 學生在進行小組作業(yè)時，教師巡視并進行評價 7、 引導學生展示介紹完成的作業(yè)，相互欣賞并進行評價 8、 啟發(fā)學生觀察、研究中國國家節(jié)水標志的設計手法，教師介紹其他地區(qū)先進的水資源保護方法 9、 拓展：要求學生課后尋找關(guān)于水的各種知識材料 第二課時 1、 請學生展示第一課時學習后搜集的關(guān)于水的各種知識的資料 2、 引導學生進行小組學習：根據(jù)課本的圖片欣賞，討論以下2個問題： （1） 什么是招貼畫？ （2） 招貼畫的特點是什么？ 3、 教師在學生小組代表匯報之后進行小結(jié)：招貼畫通常包括創(chuàng)意圖形和標題兩個部分：創(chuàng)意圖形可以用各種手法來表現(xiàn)；標題可大可小，要與圖形協(xié)調(diào)地編排設計在一起 4、 欣賞各種愛護水資源的招貼畫，學習招貼設計的多種方法 5、 提出本課時的作業(yè)要求：設計一幅愛護水資源的宣傳招貼畫 6、 學生完成招貼設計，教師巡視并進行個別輔導 7、 引導學生展示完成的招貼畫，互相觀賞并進行評價 8、 教師小結(jié)本課內(nèi)容的學習，鼓勵學生在課后繼續(xù)關(guān)注水資源，進行水資源保護的宣傳活動。 2磚石上的雕刻 一、 教學目標： 1、 欣賞和了解磚石雕刻作品的有關(guān)知識 2、 運用刻、挖法，學習制作泥板雕刻，提高造型能力 3、 感悟磚石雕刻作品的實用性和藝術(shù)價值，體驗造型的樂趣，養(yǎng)成認真仔細的學習習慣 二、 教學重難點： 1、 重點：初步掌握泥板雕刻的制作步驟和方法 2、 難點：根據(jù)材質(zhì)的特點，巧妙構(gòu)思，創(chuàng)作出具有一定主題的浮雕作品 三、 教學課時：1課時 四、 課前準備：（學生）黏土（或彩泥）、泥工刀等工具材料 ? ? ? ? ? ? ?（教師）課件、黏土（或彩泥）、泥工刀等 五、 教學過程： 1、 引導學生欣賞浮雕作品《五四運動》圖片（人民英雄紀念碑上的浮雕之一），說說作品帶給你什么感受 2、 教師小結(jié)，出示課題《磚石上的雕刻》 3、 引導學生欣賞歷代磚石雕刻藝術(shù)作品，進一步感受中國傳統(tǒng)磚雕作品的藝術(shù)魅力 4、 引導學生學習教材第7頁的泥板雕刻步驟圖，師生共同探究：怎樣用泥板雕刻的方式制作一件浮雕作品。教師適當進行示范 5、 提出作業(yè)建議：用泥板雕刻的方式創(chuàng)作一件浮雕作品 6、 欣賞同齡人的作品，進一步學習泥板雕刻多樣的表現(xiàn)方法，拓展創(chuàng)作思路 7、 學生創(chuàng)作，教師巡視并進行個別輔導 8、 展示評價：以“泥雕作品展覽會”的形式，互相交流作品 9、 拓展延伸：欣賞不同材質(zhì)的雕刻藝術(shù)品：玉雕、木雕等 ? 3墻 一、 教學目標： 1、 初步了解墻文化（功能、類別）和藝術(shù)特點，感受不同風格的墻的藝術(shù)美 2、 通過小組合作學習、探究活動等，學習如何靈活運用多樣的排列，組合方法將泥巴零件塑造完成一面穩(wěn)固的獨特的“墻” 3、 感受豐富多樣的墻，提高對生活的觀察能力并激發(fā)對生活的熱愛之情 二、 教學重難點： 1、 重點：靈活運用泥巴零件塑造完成一面穩(wěn)固的“墻” 2、 難點：靈活運用多樣的排列、組合方法，用泥巴零件表現(xiàn)一面獨特的“墻” 三、 教學課時：1課時 四、 課前準備：（學生）彩色水筆、紙張、泥巴和泥塑工具等 ? ? ? ? ? ? ?（教師）多媒體課件、小組合作學習任務單 五、 教學設計： 1、 解釋課題后引導學生欣賞圖片，感受世界上各種各樣的墻 2、 引導學生在小組內(nèi)運用關(guān)鍵詞（材料、形狀、色彩）選擇一面墻進行介紹 3、 教師小結(jié)：墻的種類繁多，不管用什么材料、什么形狀、穩(wěn)固對建造一面墻來說，非常重要。介紹墻的組成部分：墻腳、墻頂和墻身。點明墻腳的重要性 4、 教師引導學生欣賞各種材料的墻，小組討論：這些不同的材料的墻帶來了怎樣不同的美感 5、 教師啟發(fā)學生創(chuàng)新：還可以用哪些材料來表現(xiàn)墻？假如只用泥又該怎樣創(chuàng)作表現(xiàn)墻呢？ 6、 教師引導學生學習用泥巴制作零件 7、 教師創(chuàng)作墻體圖紙，讓那個學生欣賞同學創(chuàng)作的磚塊墻圖紙方案，感受磚的多樣性，同時強調(diào)注意墻的穩(wěn)固性和趣味性 8、 引導學生欣賞陶藝大師創(chuàng)作的墻作品和同學的泥塑墻作品 9、 教師提出本課時的作業(yè)要求 （1） 運用泥巴零件塑造完成一面穩(wěn)固的墻 （2） 靈活運用排列、組合方法，用泥巴零件表現(xiàn)一面獨特的“墻” 10、 學生在進行小組作業(yè)時，教師巡視并進行個別輔導 11、 引導學生展示介紹完成的作業(yè)，互相欣賞并進行個別評價 12、 拓展：啟發(fā)學生觀察、欣賞各種藝術(shù)墻 ? 4、家鄉(xiāng)的古塔 —、教學目標 1. 了解家鄉(xiāng)古塔的特征、歷史與文化。 2.學習用紙版畫的方式表現(xiàn)家鄉(xiāng)的古塔，提高造型能力。 3.激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。 二、教材分析 1 ?教材編與思路。 塔是一種非常獨特的東方建筑，它承載了東方各國的歷 史、宗教、美學、哲學等諸多文化元素，是珍貴的歷史文化 遺產(chǎn)，也是探索和了解東方文明的重要媒介。它雄偉壯觀、 結(jié)構(gòu)精美，在遼闊的大地上，隨處都矗立著它的身影。這些 古塔雖然歷經(jīng)滄桑，但魅力依舊，直到今天仍受人敬仰，得到了妥善的保護。 本課以《家鄉(xiāng)的古塔》為題，目的是從學生的生活環(huán) 境出發(fā)，通過搜集、了解家鄉(xiāng)古塔的歷史與文化，使學生進 一步認識古塔這一建筑形式。在感受傳統(tǒng)歷史文化特色的同 時，引導學生嘗試從美術(shù)角度、美術(shù)表現(xiàn)方式上進行一系列 的探究活動。 為了提高學生欣賞塔、表現(xiàn)塔的能力，書中提供了大量 的祖國各地不同歷史時期建造的古塔，既有不同材料建造的 古塔全景圖，也有放大了的木塔局部的圖片。這些均體現(xiàn)了 古塔的一般特點和不同地域、不同時代的特性。通過觀察、 比較，幫助學生認識、掌握塔的建筑特點。 教科書中選用的同齡人作品具有代表性，兩者都是用紙 版畫方式表現(xiàn)的，但因印制的工具材料不同，出現(xiàn)了迥然不 同的畫面效果。教科書中提供的步驟圖簡潔明了，有助于學 生更加直觀地掌握紙版畫制作的步驟和方法，為學生的造型 活動奠定了基礎(chǔ)。 在創(chuàng)作中要鼓勵學生嘗試使用紙版畫的不同印制方法進 行表現(xiàn)，幫助學生提高感受力、觀察力和創(chuàng)造力。學習用美 術(shù)的手段記錄傳統(tǒng)歷史文化的方法，增強學生對家鄉(xiāng)文化的 了解和熱愛。 2.重點、難點。 重點：學習一般紙版畫或單色粉印版畫的制作原理和方 法，觀察分析古塔的結(jié)構(gòu)特征，用紙版畫完成家鄉(xiāng)古塔的創(chuàng) 作。 難點：理解并掌握紙版畫底版制作中古塔的拼擺、粘貼 順序和古塔特征的表現(xiàn)。 三、課前準備 (學生）各式紙材、剪刀、膠水、拓印工具材料（油墨 和滾筒或水粉顏料和水粉筆或彩色鉛筆等）。 (教師）課件、各式紙材、剪刀、膠水、拓印工具材料 (油墨和滾筒及玻璃板或水粉顏料和水粉筆等）。 四、教學過程 1. 欣賞杭州著名的古塔，提問：你還知道哪些有關(guān)古 塔的傳說與故事？ 一起與同學分享。 2.出示課題：家鄉(xiāng)的古塔。提問：你的家鄉(xiāng)有古塔 嗎？說說它的特點。 3.欣賞古塔的圖片，引導學生進一步感受古塔的文化。 (1)塔的外形有什么特征？ (2 )塔的材質(zhì)有哪些變化？ (3)塔由哪幾部分組成？各有什么特點？ 4.師生共同研究紙版畫表現(xiàn)古塔的步驟。 5、同齡人作品欣賞，學習作品的優(yōu)秀之處。 6、學生創(chuàng)作，教師巡回指導。? 7、展示評價。 8、拓展延伸。 教學反思 ? 5、美術(shù)檔案袋 一、教學目標 1. 了解美術(shù)檔案袋的意義，初步學習裝幀設計。 2.完成美術(shù)學習資料搜集、標簽制作、分類編號、展 示作品等整個學習過程。 3. 了解設計與學習生活的聯(lián)系，感受美術(shù)設計的樂趣。 二、教材分析 1.教材編寫思路。 美術(shù)檔案袋主要是用來搜集學生在美術(shù)學習過程中生成 的各種作品，用以展現(xiàn)學生的成就與進步，描述學生學習的過 程與方法，反映學生學習態(tài)度與情感的一種良好習慣養(yǎng)成。設 計和制作美術(shù)檔案袋，能培養(yǎng)學生自己保留優(yōu)秀作品的習慣， 從這個“積累”的過程中學會取優(yōu)除劣，能夠自己客觀地認識 到自己的作品怎樣是好的，怎樣是不太好的，這也是學生對自 己的勞動成果進行客觀評價的過程。從整理一搜集一交流一出 成果一自我愉悅，產(chǎn)生自豪感這樣一個過程中，可以看出孩子 們的收獲后的喜悅及成就感是來自于自己所積累的作品，但實 際上，是孩子們在不斷積累搜集的過程中逐漸地體驗到成功的 快感，因而對孩子來說，檔案袋評價是過程與結(jié)果相輔相成 的。小小一個美術(shù)檔案袋，雖然不是很精美，卻都是獨一無二 的，無不真實地反映了學生的內(nèi)心世界，忠實地記錄下了他們 成長的歷程，充分展示學生個性。 2.重點、難點。 重點：美術(shù)檔案袋的制作過程。 難點：如何制作能突出個性的美術(shù)檔案袋。 三、課前準備 (學生）自己優(yōu)秀的美術(shù)作業(yè)、制作美術(shù)檔案袋的工具 與材料。 (教師）多媒體課件。美術(shù)檔案袋的示范作業(yè)，以及教 學示范演示的課件及其他工具材料。 四、教學過程 1.導人。 教師展示一個未經(jīng)裝飾的檔案袋，提問：這個袋子有 什么用途？（裝文件等）再展示一個已裝飾好的美術(shù)檔案袋 (專門裝美術(shù)作品，特征鮮明），兩者進行比較，有什么不同？ 學生討論美術(shù)檔案袋的作用。 2.探究。 (1)欣賞一些具有個性化特征的美術(shù)學習檔案袋。(展示課件) (2)學生談談自己的制作想法。 (3)提問：如何設計制作一個美術(shù)檔案袋？（小組討論） 3.制作步驟。 (1)選擇自己滿意的作業(yè)。 (2 )將作業(yè)按時間先后的順序，進行編號或分類。 (3)選用文件袋，作為美術(shù)檔案袋。 (4)制作標簽，注明姓名、班級、學號、建檔日期。 (5)搜集自己的評語、同學的評語、老師的評語或者 家長的評語。 (6)美術(shù)作業(yè)和各種評語按編號或分類，放進美術(shù)檔 案袋中。 4.布置作業(yè)。 設計制作一個體現(xiàn)個性和美觀的美術(shù)檔案袋封面。 5.學生作業(yè)，教師指導。 組員討論，共同擬訂和完善各自的美術(shù)學習檔案袋設計 方案，并補充一些學生互評工作。 學生分頭按設計方案進行標簽設計制作、選擇作品、分 類編號、匯總作業(yè)等工作。 6.作業(yè)講評。 作業(yè)完成后讓學生進行作品展示（運用實物投影），開 展欣賞評述。 7.課后拓展。 欣賞各類電腦檔案袋作品及各類設計優(yōu)美的檔案袋，并 鼓勵學生積極設計制作其他學科的學習記錄袋，不斷提高美 術(shù)的實際應用能力。 教學反思 ? 6、眼睛的設計 —、教學目的 1. 了解眼鏡的基本結(jié)構(gòu)，嘗試學習眼鏡創(chuàng)意設計。 2.體驗眼鏡欣賞、手繪草圖、材質(zhì)與制作方法創(chuàng)新等 過程，學習設計制作一副有趣的眼鏡。 3.養(yǎng)成勤于觀察、嚴于計劃、精于制作的行為習慣， 增強以設計和工藝改善生活的愿望。 二、教材分析 1、教材編寫思路。 眼鏡是非常廣泛實用、美觀的大眾生活用品，它走人了 許多人的學習、工作與生活。在實用的同時，也為我們凸顯 了時尚與個性。眼鏡產(chǎn)品從形狀、色彩與功能性上來說，精 彩紛呈，但始終保留了它的基本要素——鏡片與鏡架，使之區(qū)別于面具與頭飾等。眼鏡的欣賞與自主創(chuàng)作，同樣傳達了 人們的一種情感、修養(yǎng)與興趣。 本節(jié)課屬于“設計?應用”領(lǐng)域，主要教學目標就是讓 學生了解眼鏡的基本構(gòu)造等知識，欣賞有趣的眼鏡造型，使 學生們在制作技巧上保留很大的創(chuàng)作空間，感受紙材特性， 以紙為主并加人相關(guān)綜合材料，在一堂美術(shù)課中，欣賞并體 驗創(chuàng)意與設計過程，學會在鏡架與鏡框中，重點選擇一個部 分，利用多種方法，創(chuàng)意設計制作出一副新穎獨特的眼鏡。 學生通過欣賞與動手實踐，感悟身邊日常物品的藝術(shù)美，體 驗設計應用的快樂。在設計眼鏡的過程中，時刻要讓學生體 會設計的原則，必須在實用的基礎(chǔ)上追求美觀與創(chuàng)意。 2.重點、難點。 重點：學習眼鏡的對稱形的折、剪方法。 難點：設計制作造型有趣的創(chuàng)意眼鏡。 三、課前準備 (學生）彩色卡紙、剪刀、雙面膠、毛線、紐扣、小珠 子等綜合材料，舊眼鏡。 (教師）各種眼鏡圖片、實物游泳鏡、太陽鏡、擋風 鏡、裝飾空鏡架等。 四、教學過程 1.故事激趣，談話導入。 (1 )教師講解漫畫故事《莫林的眼鏡》。 高度近視的初中生莫林回家迷路，進人一個眼鏡店，古 怪的店長給他一副古怪的圓黑框眼鏡，從此開始了一段神奇 驚險的冒險之旅。 (2)角色扮演法。（圖示課題：眼鏡的設計） 今天我們也要進人一段神奇的眼鏡設計之旅! 在我們的故事開始之前，大家得馬上擔當一下造型師， 替圖中的這兩位解決一下眼鏡選擇的問題。首先根據(jù)你觀察 到的兩位主人公的服飾等，猜猜他們的性格，然后為他們量 身選擇一副你認為最適合他們的眼鏡？只要你理由充分，主 人公不僅采用你的推薦，而且一定會大加贊賞！ (設計分析：奇幻故事與角色扮演都是小學中年級段學 生最喜歡的情境方式，這一環(huán)節(jié)，學生情感百分百投人，體現(xiàn)了設計為人所用的理念，個 性獨特，又帶著那么新奇有趣的任務與責任感，這是學生非常樂意嘗試的。） 2.觀察分析，自主探究。 (1)學生從最簡單的眼鏡圖中，觀察分析眼鏡的基本結(jié)構(gòu)（鏡架與鏡框）。 教師提問：眼鏡的鏡架用怎樣的材料做比較合適？（較硬，但又方便操作的） 鏡框與鏡片呢？（鏡片的透明性和有無鏡片與鏡框等問題。） 鼻梁處的寬度多少合適呢？（鼻梁一半的寬度。） (設計分析：學生了解基本結(jié)構(gòu)，通過師生簡單的問答交流，從實物遷移到創(chuàng)意作 品的材料分析，這一環(huán)節(jié)簡單也是必不可少的。） (2)以概括抽象出基本形的快速讀圖方式，欣賞鏡架形狀的豐富性。 (設計分析：鏡框表現(xiàn)，畫出一個獨立基本形是學生的難點，在畫、剪的過程中學 生很容易受第一設計靈感的影響，進人一種過分注重瑣碎細節(jié)的狀態(tài)，造成眼鏡創(chuàng)意主題 反而不突出、造型成形困難、大小難掌握等問題。所以這一組以單獨幾何形、組合幾何 形、仿生與擬物等方法成形的眼鏡，給學生一個讀圖、練眼的機會，養(yǎng)成學生從整體大處 著手、小處修改細節(jié)的方法。學習從較復雜的事物中抽離出物像的基本形，便于鏡框的大 結(jié)構(gòu)成型。） 3.學習步驟，掌握方法。 (1 )創(chuàng)意手繪稿欣賞—欣賞評述（選一個你最喜歡的說說理由）—對比欣賞。 (前后兩稿中，他們是如何改進自己的設計稿的？你能發(fā)現(xiàn)什么細節(jié)對于配戴是不 合理的設計嗎？怎樣改進？） (2)同類欣賞法：以上面的流程，以欣賞評述關(guān)鍵詞等非常簡潔的方式，同桌相互 交流鏡架的設計方法。 (設計分析：這一欣賞環(huán)節(jié)比較前面正面鏡框設計的欣賞，是一個強化遞進層次， 可以一筆帶過，但為學生制作又提供了一種自己喜歡的方式和新的創(chuàng)意角度。個別的同學 就尤其喜歡把重點放在這個側(cè)面鏡架的設計上。） 4.欣賞練習，表現(xiàn)創(chuàng)新。 (1)對折、畫、剪重點指導。 對折后畫的方向性尤為關(guān)鍵，鼻支撐由閉合線上開始畫。剪時先里后外，注意剜剪 的安全問題。并強調(diào)一個創(chuàng)意的眼鏡的重點是它的外形，當然顏色、裝飾搭配會使它變得 更出彩，要充分地把自己帶來的小物品利用起來。 (2)學生創(chuàng)作，教師巡視指導。 (3 )材料創(chuàng)新大改造。 教師：為突破同學們的想象，老師又多準備了些舊眼鏡 供你們改造、參考，提供給速度較快的同學。 5.集體展示，共享快樂。 趣味眼鏡發(fā)布會。 教師：讓我們一起舉辦一個趣味眼鏡發(fā)布會，請我們的 小設計師們戴上自己設計的眼鏡上場吧！ (學生擺造型，激發(fā)樂趣。) (設計分析：通過走時裝秀展示學生做的眼鏡，學生既 體驗了成功，又體現(xiàn)了評價的多樣性與有效性，更體現(xiàn)了評 價促進學生發(fā)展的作用。） 6.課外延伸，創(chuàng)意生活。 (1)功能眼鏡的拓展了解。 (2)各類實物眼鏡的欣賞。 (設計分析：在這一節(jié)課中，拓展延伸恰恰體現(xiàn)了 “科 技改變未來，創(chuàng)意改變生活”的主旨。） 教學反思 ?? 7、椅子的設計 —、教學目標 1. 了解椅子的創(chuàng)意設計，學習設計制作的基本方法。 2.通過椅子賞析、創(chuàng)意聯(lián)想、設計體驗的學習過程， 激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，體驗設計制作帶來的樂趣。 3.善于學會借鑒設計的方法，養(yǎng)成精心制作的態(tài)度， 體會設計在生活中的作用。 二、教材分析 1.教材編寫思路。 本單元屬于“設計?應用”學習領(lǐng)域內(nèi)容。創(chuàng)意設計 就是把再簡單不過的東西或想法，不斷延伸給予另一種表現(xiàn) 方式的設計。本課通過對椅子的趣味賞析，讓學生對椅子的 創(chuàng)意產(chǎn)生濃厚的興趣，用聯(lián)想創(chuàng)意的方法，啟發(fā)學生從各類 物品上產(chǎn)生靈感，進行有關(guān)聯(lián)的創(chuàng)意。椅子的造型來自物品 的主要形體特征，在制作方法的多樣性上，也是對前一課的 《眼鏡的設計》的延伸。設計椅子運用于生活，使學生感受 設計在生活中的作用。通過設計練習，養(yǎng)成學生獨立思考、 精心制作的學習態(tài)度，大膽、自由地表達所想所感的事物， 體驗設計制作活動帶來的樂趣。 2.重點、難點。 重點：對椅子造型特征的把握。 難點：根據(jù)椅子的用途特點，通過制作表達自己的創(chuàng)意 與構(gòu)想。 三、 課前準備 (學生）彩色卡紙、雙面膠、尺子。 (教師）多媒體課件、剪刀、美工刀等用具。 四、教學過程 1.視頻導入。 欣賞相關(guān)視頻“神奇的椅子”，引出課題。教師提問： 這段視頻給你最大的感觸是什么？ 教師小結(jié)：設計最打動人心的莫過于創(chuàng)意，這節(jié)課就讓 我們走進創(chuàng)意的椅子世界。板書課題：椅子的設計。 2.問題探究。 (1)欣賞啟發(fā)。 問題1:設計一把獨特的椅子，創(chuàng)作素材來源于哪 里？——大自然。 問題2:椅子的設計除了新穎，還應該注意些什 么？——舒適、美觀。 問題3:椅子的創(chuàng)作素材往往還會來自于哪里？——生活。 問題4:你會把書設計成一把怎樣的椅子？用什么方法 制作？——折疊法。 3.實踐探究。 (1)體驗一：構(gòu)建椅子造型。 教師引導學生分析三類椅子的主要制作技法，學生根據(jù) 自身的理解能力用折、刻、卷等方法制作一把穩(wěn)固、美觀的 椅子。在椅子的造型上教師要鼓勵學生創(chuàng)新制作。 (2)體驗二：完善椅子設計。 ①教師引導學生發(fā)現(xiàn)新的制作方法，使用多種制作方 法，美化椅子的設計。 ②教師強調(diào)作業(yè)的要求：以自己身邊的物品為題材，設 計一款有創(chuàng)意、造型美觀的椅子。 4.評價展示。 從創(chuàng)意、造型等方面進行評價，小組推選優(yōu)秀作品，并 給予展示。 教學反思 ? 8、水墨畫魚 一、教學目標 1. 了解魚的基本知識與特征，學習水墨畫魚的表現(xiàn)方法。 2.欣賞分析魚不同的水墨表現(xiàn)技巧與方法，運用水墨 的方式進行表現(xiàn)。 3.在筆情墨趣中，發(fā)現(xiàn)水墨魅力，體驗水墨意趣，大 膽地親近水墨，激發(fā)熱愛自然、熱愛生活和藝術(shù)的情感。 二、教材分析 1.教材編與思路。 中國畫是我國傳統(tǒng)文化的精華，它歷史悠久，博大精 深，文化內(nèi)涵深厚，風格獨特，具有很高的藝術(shù)成就，作為 東方繪畫的代表，在世界藝術(shù)史上具有重要的地位。中國畫獨特的筆墨紙硯及其表現(xiàn)手段、奇妙的視覺效果，可以使學 生獲得樂趣。 ? 第四冊《水墨游戲》讓學生了解了水墨畫用具的使用 方法及水墨的基本特點，認識了水墨畫的基本概念，能控制 水墨線條的變化，懂得調(diào)配墨色的濃淡層次，用水墨的基本 技法做自由的造型練習?！端嬼~》要求學生在之前基礎(chǔ) 上，主要通過觀察生活中的魚，了解魚的基本知識與特征， 欣賞分析畫家作品的水墨表現(xiàn)技巧與方法，用水墨創(chuàng)作出具 有情趣的畫面。鼓勵學生大膽嘗試，欣賞、了解、掌握祖國 傳統(tǒng)水墨畫的特性及表現(xiàn)力，感受水墨畫獨特的韻味之美。 2.重點、難點。 重點：在欣賞、分析、認知魚的結(jié)構(gòu)特征的基礎(chǔ)上，用水墨的技巧與方法來表現(xiàn)魚。 難點：探究水墨表現(xiàn)方法，用水墨創(chuàng)作出具有情趣的畫面。 三、課前準備 (學生）毛筆、墨汁、宣紙、筆洗、調(diào)色盤、毛氈等水 墨畫工具材料。 (教師）教學課件及常規(guī)的水墨畫工具材料等。 四、教學過程 1.激趣導入，感知特征。 (1 )請學生猜一猜魚的繼語，感受魚的外形特征。 沒胳膊沒腿，從來不離水。走路不用腳，搖頭又擺尾。 (打一■動物） (2)請學生說說了解哪些魚的知識，交流魚的種類、 魚的結(jié)構(gòu)等。 (3)教師實物展示魚，讓學生近距離觀察，交流感受。 2.分析探究，示范引領(lǐng)。 (1 )分析魚的基本特征。 教師引導：要畫魚，先要了解魚的基本特征。無論魚的 外形怎樣變化，它的基本特征都是一致的。教師用簡筆畫的 方式畫出魚的基本特征。 魚的結(jié)構(gòu)分為：頭部、軀干部、尾部。頭上有嘴、眼 睛、鰓；身上有背鰭、胸鰭、腹鰭、臀鰭，布滿鱗片。 (2)欣賞齊白石水墨作品《年年有余》，并分析其所 用的表現(xiàn)方法。 (3 )教師示范水墨鰱魚的畫法。 ①用有變化的墨色以側(cè)鋒畫魚的背部。 ②中鋒為主，墨線勾形，側(cè)鋒畫魚鰭。 ③濃墨點眼睛，勾畫鰭里的刺，題款，完成畫面。 (4)請學生講解小魚的畫法步驟和筆墨技法。 (5)師生共同探究墨破色的畫法，教師作局部示范。 3.掌握方法，嘗試體驗。 (1)出示鰱魚的畫法步驟圖，學生用水墨進行表現(xiàn)， 體現(xiàn)出筆趣、墨趣、水趣、情趣。 (2)學生進行繪畫表現(xiàn)，教師巡視指導。重點指導筆 墨的使用、畫面的安排。 4.作品欣賞，鼓勵創(chuàng)新。 (1 )欣賞同齡人作品不同的表現(xiàn)方法，感知用筆用 墨。學生通過借鑒、啟發(fā)，敢于對老師的范畫、對別人的畫 法有所探究、創(chuàng)新。 (2)鼓勵學生展開聯(lián)想，大膽表現(xiàn)，能畫出自己心中的魚。 5.評價總結(jié)，拓展延伸。 (1)采用師生互評的方式圍繞筆趣、墨趣、水趣、情 趣，暢談自己的感受和新的發(fā)現(xiàn)。 (2)課后去搜集魚的水墨作品進行欣賞與臨摹，嘗試 用不同表現(xiàn)方法進行體驗。 教學反思 ? 9、毛茸茸的動物 一、教學目的 1.欣賞、了解水墨表現(xiàn)毛茸茸的動物的獨特表現(xiàn)方法 和魅力。 2.通過臨摹或創(chuàng)作學會水墨表現(xiàn)毛茸茸的動物的技 法，在造型中體會筆觸與墨色的變化，提高觀察、表現(xiàn)能 力。 3.感受水墨表現(xiàn)毛茸茸的動物的樂趣，激發(fā)對傳統(tǒng)藝 術(shù)的熱愛和保護自然、動物的情感。 二、教材分析 1.教材編寫思路。 本課屬于“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域的學習內(nèi)容，旨在引導學 生通過水墨基本技法的練習，在造型中體會筆觸與墨色的變 化，學會用水墨技法表現(xiàn)出自己喜愛的毛茸茸的動物，從而 提高觀察與水墨造型表現(xiàn)能力。 學生普遍對生動活潑、毛茸茸的小動物比較喜歡，它 們有的憨態(tài)可掬；有的機靈敏捷；有的優(yōu)雅恬靜；有的威武 雄壯，很能激發(fā)學生的表現(xiàn)熱情。而且創(chuàng)作小動物作品時， 學生常常會用擬人化的方法把自己也融人到所表現(xiàn)的對象當 中，因此也更有助于學生個性的發(fā)揮與情感的表達。 用水墨表現(xiàn)毛茸茸的動物，可以充分發(fā)揮水墨濃淡干 濕的特點，以墨塑形，以墨提神，水墨淋漓、韻味十足的效 果，頗受學生喜愛。通過前面幾課的學習，學生對水墨畫已 有了一定的實踐體驗，掌握了一定的水墨技法。教學時，對 于基礎(chǔ)較薄弱的學生，教師要為他們搭建階梯，通過步驟示 范、作品臨摹等形式使學生體會筆觸與墨色的變化，提高觀 察、表現(xiàn)能力。對基礎(chǔ)較好的學生，可以先請他們結(jié)合已有 經(jīng)驗自主研究分析，嘗試用水墨表現(xiàn)毛茸茸的效果，以提高 學生的分析與創(chuàng)造能力。在此基礎(chǔ)上，教師進行必要的示范 啟發(fā)，使學生掌握基本的水墨表現(xiàn)技法。 教材中，畫家作品和同伴作品的欣賞分析拓寬了學生的 創(chuàng)作思路，豐富了表現(xiàn)技法。小動物形態(tài)多樣，變化多端， 創(chuàng)作時要引導學生抓住小動物的特征表現(xiàn)出情趣生動的作 品。對于創(chuàng)作有困難的學生，可以通過臨摹練習以掌握基本 的水墨技法。 2.重點、難點。 重點：感受水墨畫的魅力，學習水墨表現(xiàn)毛茸茸的動物 的技法。 難點：探究水墨表現(xiàn)技法，創(chuàng)作出富有情趣和毛茸茸質(zhì) 感的水墨動物畫。 三、課前準備 (學生）課前搜集整理有關(guān)水墨畫技法的資料，毛筆、 墨汁、宣紙、筆洗、調(diào)色盤、毛氈等水墨畫工具材料。 (教師）教學課件及常規(guī)的水墨畫工具材料等。 四、教學過程 1. 欣賞感受。 (1)教師課件展示各種毛茸茸的動物的照片。學生欣 賞并談談這些動物帶給自己怎樣的感受。 (2)請學生說說這些動物為什么看起來特別可愛，了 解這些動物毛茸茸的特征。 (3)教師拿出毛絨玩具（如泰迪熊、小狗等）請學生 摸一摸，感受毛茸茸的質(zhì)感。 2.探究體驗。 (1)嘗試體驗。 ①請學生結(jié)合已學的水墨技法思考，如何用水墨來表現(xiàn) 出毛茸茸的感覺？ ②根據(jù)自己的思考，在練習宣紙上嘗試用水墨表現(xiàn)出毛 茸茸的感覺。 ③小組相互交流，評一評誰的水墨效果更具毛茸茸的感覺。 (2)演示啟發(fā)。 ①請練習作業(yè)效果較好的學生上臺示范展示。 ②根據(jù)學生的表現(xiàn)情況，教師做必要的示范啟發(fā)。 ③小結(jié)用水墨表現(xiàn)毛茸茸的感覺的一般技法。 a.可以用枯筆、散鋒進行皴、擦、撮、揉、絲等來表 現(xiàn)出毛茸茸的感覺。 b.可以用筆飽蘸墨水進行點虱，利用生宣的滲化性能 來表現(xiàn)出毛茸茸的感覺。 c.可以在畫好的墨痕上再用清水或墨去沖、破來表現(xiàn) 出毛茸茸的感覺。 3.欣賞分析。 (1)課件展示畫家作品，請學生說說喜歡哪一幅，并 分析其所用的表現(xiàn)技法。 (2)課件展示同學作品，請學生欣賞并分析所用的表 現(xiàn)技法。 (3 )思考:如何才能使畫面更富有情趣？ 4.創(chuàng)作練習。 ⑴作業(yè)要求： ①請選擇合適的水墨表現(xiàn)手法表現(xiàn)出自己喜愛的毛茸茸 的動物。 ②可以適當添加背景，使畫面更富有情趣。 ③根據(jù)自己情況也可以選擇臨摹一幅作品。 (2)學生練習，教師巡視輔導。 5.交流展示。 (1 )展示學生作品，請學生以自我推薦的形式介紹自 己的創(chuàng)作思路和所用的水墨表現(xiàn)技法。 (2)學生互相評價。評價要點是看畫面是否表現(xiàn)出了 動物毛茸茸的感覺和富有情趣。 (3)教師小結(jié)。 6.拓展延伸。 (1 )引導學生課后去觀察自己喜愛的動物或它們的圖 像資料，搜集相關(guān)的動物水墨畫作品。 (2 )鼓勵學生利用空余時間去創(chuàng)作或臨摹名家水墨動 物作品，提高水墨表現(xiàn)能力。 教學反思 10、花鳥小品 一、教學目標 1.通過欣賞、講解，初步了解中國畫寫意花鳥小品的 基本知識，體會小品畫的筆情墨趣，提高對中國畫花鳥小品 的鑒賞能力和審美能力。 2.通過練習，基本掌握花鳥小品畫的表現(xiàn)技法，運用 一定的構(gòu)圖方法創(chuàng)作出富有情趣和具有畫面美感的花鳥小 品。 3.通過欣賞和表現(xiàn)花鳥小品，促進對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文 化的熱愛之情，培養(yǎng)審美素質(zhì)。 二、教材分析 1.教材編寫思路。 . 中國花鳥在我國傳統(tǒng)繪畫中，有著悠久的歷史和深遠的 社會影響，花鳥畫早在唐代便獨立成科，后經(jīng)五代的“徐黃 異體”和宋代院體派、文人畫的推陳出新，得到了空前的繁 榮和發(fā)展?；B畫是以描繪花鳥、草蟲等內(nèi)容為題材的中國 繪畫。它表現(xiàn)自然，歌頌生命，并借物抒情，托物言志，給 人以豐富的啟迪與聯(lián)想，寫意花鳥以其痛快酣暢，水墨淋漓 的獨特魅力吸引著人們。花鳥小品畫更是以少勝多，言簡意 賅、借物抒情的藝術(shù)特點廣受喜愛。 花鳥小品，畫幅雖小，乾坤乃大，在不同形狀的宣紙間 揮灑云煙、表達情感，表現(xiàn)出一片生機盤然的世界，給人不 同的美感熏陶！情感的表達必須借助一定的筆墨，為此教材 還列舉了如何用筆、用墨的方法，介紹了小品畫的立意、選 材、構(gòu)圖、畫面組成的方法以及托物言志、借物抒情的表現(xiàn) 手法。在教學中還可以利用大量的教學資源激發(fā)學生的學習 興趣，采用交互式的動態(tài)影音畫面、靜態(tài)圖像等教學資源一 起探討、學習花鳥小品。 本課屬于“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域的學習內(nèi)容。教師的欣 賞引領(lǐng)和作品示范能使學生更好地表現(xiàn)花鳥小品；小品畫立 意、選材、構(gòu)圖、注重留白的知識要點能使學生更好地表達 情感、把握畫面；畫家作品和同伴作品的欣賞分析更是拓寬 了學生的創(chuàng)作思路；對于創(chuàng)作仍有困難的學生，可以進行臨 摹練習以掌握基本的花鳥畫技法。 2.重點、難點。 重點：感受花鳥小品畫的獨特魅力，初步掌握畫花鳥小 品的表現(xiàn)技法。 難點：運用一定的構(gòu)圖方法創(chuàng)作出富有情趣和具有畫面 美感的花鳥小品。 三、課前準備 (學生）毛筆、'墨汁、宣紙、筆洗、調(diào)色盤、毛氈等中 國畫工具材料。 (教師）教學課件、教師范作及常規(guī)的中國畫工具材料等。 四、教學過程 1. 組織教學。 (1 )欣賞音樂（可選古箏曲等），進入教室。 (2)組織紀律、安定情緒、進入學習狀態(tài)。 2.談話導人。 (1)教師出示一幅花鳥小品畫，提問：這幅畫你看了 有什么想法？與大幅作品比有什么不同？ 小結(jié)：這件作品畫幅較小，表現(xiàn)手法相對簡練，卻耐人 尋味、意趣鮮明。今天我們就一起走進花鳥小品的世界，感 受花鳥小品的獨特魅力！ (2)引出課題:花鳥小品。 3.欣賞感受。 (1 )分小組交流各自搜集和準備的有關(guān)花鳥小品的資 料，表揚準備了資料的同學。 (2)教師小結(jié)有關(guān)花鳥小品的知識。 (3)教師課件展示名家作品，學生欣賞并談談：喜歡 哪幅作品？為什么？ 4.演示啟發(fā)。 (1 )小品畫的表現(xiàn)離不開用筆、用墨，回顧一下學過 的用筆、用墨的知識，請學生說一說。 (2)教師進行簡單的創(chuàng)作演示，學生觀看。（教師通 過示范一幅小品，從立意、選材、構(gòu)圖講起，并且把寫意畫 的筆法，如中鋒、側(cè)鋒、逆鋒等；墨法：焦、濃、重、淡、 清、干濕、濃淡潑墨、積墨等技法融于這幅畫中，提示學生 教師是怎么用筆、用墨的。并且結(jié)合課件，幫助學生更直觀 地理解這些用筆、用墨的方法，最后題款蓋章，將整個創(chuàng)作 過程展示給學生。） (3)小組討論：你能分析美術(shù)教科書中的其他花鳥小 品是怎么畫的嗎？ 5.創(chuàng)作練習。 (1)現(xiàn)在你是否也想畫一畫？想好畫什么了嗎？師生交流。 (2)作業(yè)要求：選擇自己喜歡的事物，用你喜歡的筆 墨技法，臨摹或創(chuàng)作一幅花鳥小品。能表達一定的情趣，注 意構(gòu)圖，畫面要求完整，包括落款、鈐印。 6.評價延伸。 (1)展示學生作品，學生介紹自己的創(chuàng)作思路。 (2)學生互相評價。評價要點圍繞“畫面是否富有情 趣，畫面構(gòu)圖是否美觀？用筆、用墨是否有變化”三方面展 開。 (3)教師小結(jié)。希望大家利用本課所學知識，大膽嘗 試各種不同的題材，畫出更多的作品。 教學反思 ? 11、漫畫與生活 一、教學目標 1.在漫畫頭像學習的基礎(chǔ)上，進一步了解漫畫語言， 學習簡單的漫畫創(chuàng)作手法。 2.通過欣賞、感受、實踐，讓學生體會漫畫與生活的 關(guān)系，并能用漫畫語言來表達。 3.感受漫畫帶來的樂趣，形成開朗積極的生活態(tài)度。 二、教材分析 1.教材編寫思路。 在二至三年級已經(jīng)學過《動漫寶寶》、《夸張的臉》 等。在《動漫寶寶》一課中，學習設計動漫形象；《夸張的 臉》是畫頭像。本課是在此基礎(chǔ)上學習畫獨幅漫畫或多格 漫畫，為初中階段學習動漫打基礎(chǔ)。漫畫是一種“笑的藝 術(shù)”，作為獨特的藝術(shù)門類，深受人民喜愛。被稱之為沒有 國界的世界語，并被西方藝術(shù)評論家們譽為“第九藝術(shù)”。 漫畫的題材大到政治題材的諷刺漫畫，抑或小到生活題材的 幽默漫畫，它們都具有令人發(fā)笑、深思和啟智的功能。從而 總結(jié)出，大凡漫畫都具有引人開懷、發(fā)人深思、啟人心智的 三大特質(zhì)，這三大特質(zhì)就是漫畫的基本特征。漫畫是視覺藝 術(shù)，與其他繪畫有著同樣的共性，然而，它又不完全等同于 其他繪畫，它與其他繪畫的根本區(qū)別在于對事物提出看法并 加以評論，同時還具有幽默的特性。所以諷剌和幽默構(gòu)成了 漫畫最基本的屬性，漫畫藝術(shù)就是諷刺和幽默的藝術(shù)，也是 逆向思維藝術(shù)。 學生對于漫畫這一繪畫藝術(shù)形式在生活中常有接觸，漫 畫的表現(xiàn)方式幽默、夸張，非常貼近兒童的審美情趣。在教 學中可以讓學生讀畫明理，在視覺享受中明白是非，感受漫 畫帶來的樂趣，體驗漫畫的表現(xiàn)力。同時也學習基本的漫畫 語言來簡單地進行漫畫創(chuàng)作。 2.重點、難點。 重點：品讀漫畫，學習漫畫的表現(xiàn)方法。 難點：如何選材立意、構(gòu)思巧妙、夸張、幽默、發(fā)人深思。 第一課時 課前準備 (學生）搜集漫畫圖片或漫畫書，了解喜愛的漫畫家和 漫畫故事。 (教師）多媒體課件。 教學過程 1.導入教學。 (1)張樂平漫畫作品欣賞，你知道張樂平爺爺和三毛 的故事嗎？張樂平和他創(chuàng)作的三毛形象。 (2)學生思考：張樂平爺爺和三毛的形象給你怎樣的感覺？ (3)教師小結(jié)：人物形象簡單有趣?！叭浮睆? 樂平爺爺?shù)膭?chuàng)作經(jīng)驗是漫畫來自于生活 (4)揭示課題：漫畫與生活。 2.問題探究。 (1)什么是漫畫？ ①學生探究：欣賞教材圖片作品、翻看搜集回來的漫畫 圖片或漫畫書等，探究什么是漫畫。 ②教師小結(jié)：漫畫是一種用簡練而夸張的手法來表現(xiàn)生 活或時事的圖畫，具有強烈的諷刺性或幽默感。 (2)如何欣賞漫畫。 ①學生討論，問題1:漫畫的畫面有哪些組成部分？問 題2:用什么工具來畫的？ ②教師小結(jié)：漫畫的欣賞方法是：a.看標題；b.品畫 面；c.讀文字；d.悟寓意。畫漫畫的工具，可以是鉛筆、 鋼筆、記號筆、彩色筆等任何工具?！奥弊?，與漫筆、漫 談的“漫”字用意相似。漫筆、漫談在文學中是隨筆、小 品，而漫畫則是繪畫中的隨筆、小品。 ③師生分析：漫畫作品一《小貓屁股摸不得》和作品二《難以忍受》有哪些令人發(fā)笑的地方？從內(nèi)容、形式與寓意 上有哪些地方有幽默感，能引人開懷和發(fā)人深思？ 畫中有話，寓意深刻。 作品一《小貓屁股摸不得》：老虎屁股摸不得，貓虎同 源同宗。既然老虎屁股摸不得，小貓屁股也不能摸！比喻聽 不得別人的批評意見，一觸即跳的人。 作品二《難以忍受》：游客亂涂亂寫的不文明行為，連 好脾性的彌勒佛也難以忍受了 ！ ④教師小結(jié)：漫畫作品寓意深刻，富有現(xiàn)實教育意義。 (3)漫畫的特點。 ①讀畫明理：學生品讀漫畫家方唐的《回想》和王治華 的《難以忍受》，用簡潔的語言說說畫面內(nèi)容及含義。 ②師生總結(jié)：漫畫的特點有針對性；運用變形、夸張、 比喻、象征等手法；具有幽默或諷刺的效果。漫畫作品往往 是“畫中有話”，漫畫的夸張之處往往就是漫畫的弦外之音。 3.學生作業(yè)。 (1)說一說：欣賞自己搜集的漫畫圖片或漫畫書，說說你喜歡的作品及理由。 (2)找一找：在你身邊有哪些內(nèi)容可以用來作為創(chuàng)作漫畫的素材？ 第二課時 課前準備 (學生）鉛筆、水筆、水彩筆、蠟筆等繪畫工具。 (教師）紙張、課件、范畫等。 教學過程 1.欣賞導入。 漫畫的分類。 ①觀察分析：出示課件，學生觀察、分析，漫畫可以怎樣分類。 ②教師小結(jié)：漫畫按照篇幅來分：有獨幅漫畫、多格漫畫（兩格、三格、四格）、 連環(huán)漫畫等。 2.深入探究。 漫畫與生活的關(guān)系。 ①教師提問：在我們的學習、生活中，有哪些事情可以作為漫畫的素材？ ②學生討論。 ③教師舉例：以現(xiàn)代生活中堵車現(xiàn)象為例，漫畫家是如何表現(xiàn)堵車現(xiàn)象的？ ④學生討論：在我們的學習和日常生活中，題材有放學以后、考試時刻、運動會 上，等等。 以校園生活為創(chuàng)作題材的漫畫。 3.方法講授。 漫畫的表現(xiàn)方法。 ①學生分析：學生自己分析作品，畫家是怎樣去表現(xiàn)人物與動物的？ 人物的夸張：人物身體大小的夸張、動作或表情的夸張。動物的夸張：長的更長， 高的更高。 ②教師小結(jié)：漫畫的表現(xiàn)方法是在形象上通過夸張、變形、概括、比喻、象征、寓 意、擬人等方法進行表現(xiàn)。創(chuàng)作漫畫形象時，主要運用夸張與變形。 4.教師示范。 (1 )漫畫的創(chuàng)作步驟。 ①第一步：構(gòu)思立意。畫什么？用什么形式畫？ ②第二步：漫畫制作。打形，在鉛畫紙紙張上設計線稿，制作完成。 ③第三步：寫文字。在漫畫中，文字占著相當重要的位置。 ④第四步：立標題。好的標題起到畫龍點睛的作用。 (2)教師示范：邊講邊畫，并準備好有步驟的范畫。 (3)學生討論：討論構(gòu)思立意、繪畫形式等。 (4)作品欣賞：啟發(fā)學生創(chuàng)作思維。 5.嘗試實踐。 (1)作業(yè)布置：用今天學到的方法步驟，試用漫畫的 形式表現(xiàn)生活中的事情。 互相交流：討論創(chuàng)作主題，你還能在我們的生活中找出 一些創(chuàng)作的素材嗎？互相交流、啟發(fā)用漫畫來表現(xiàn)生活，確 定創(chuàng)作內(nèi)容。 6.巡回指導。 學生構(gòu)思題材、作草圖，教師巡回指導。 7.作業(yè)展示。 學生自評、互評，教師評價。 8.課外延伸。 介紹我國漫畫大師豐子愷及他的作品。 教學反思 ? 12、給同學畫漫畫 —、教學目標 1. 了解肖像漫畫的藝術(shù)特點，了解漫畫概括、夸張、 變形、幽默的表現(xiàn)方法。 2.學習概括人物的面部特征，嘗試運用夸張和變形等 表現(xiàn)手法，畫出形象幽默的同學或自己的漫畫像，培養(yǎng)觀察 能力和表現(xiàn)能力。 3.體驗為同學畫像的樂趣，體驗肖像漫畫的藝術(shù)魅 力，從中獲得美的感受；激發(fā)學生創(chuàng)作漫畫的興趣，加深同 學間的認識與了解，增進學生間的友誼。 二、教材分析 1.教材編寫思路。 漫畫很符合小學生的審美情趣。本課屬于“造型?表 現(xiàn)”學習領(lǐng)域。教科書精選了漫畫家創(chuàng)作的肖像漫畫資料， 通過對這些圖片資料進行賞析，了解肖像漫畫，學習肖像漫 畫的表現(xiàn)方法。課題雖為《給同學畫漫畫》，但是可以拓展 到漫畫自畫像。 本冊教科書安排了漫畫系列課程，通過前一課《漫畫 與生活》，學生已經(jīng)對漫畫有趣、夸張的特點有了體驗和認 識，為本課起到了很好的鋪墊作用。本課的教學重點是學習 概括人物的面部特征，并進行夸張和變形，發(fā)揮想象力，畫 出形象幽默的同學或自己的漫畫像，并敢于創(chuàng)新與表現(xiàn)。 2.重點、難點。 重點：學習肖像漫畫夸張和變形的表現(xiàn)手法。 難點：觀察、概括人物的面部特征，并進行夸張和變形，展開想象，畫出形象幽默的漫畫像。 三、課前準備 (學生）小鏡子、紙張、鉛筆、色彩工具等。 (教師）教學課件等。 四、教學過程 1.激趣導入。 (1)課件展示達?芬奇肖像與漫畫像，讓學生說說， 哪一幅更接近漫畫，為什么？ (2)課件展示幾位學生熟悉的人物漫畫造型，請學生 說說作者是抓住了哪些特征來表現(xiàn)的。 以上漫畫抓住了明星相貌的典型特征，還添加了有代表 性的道具。 (3)點題：我們就像這樣給同學或給自己畫一張漫畫 好不好？課件揭示課題：給同學畫漫畫。 2.自主探究。 (1)組織學生利用課本，欣賞并觀察馬三立和馬季的 肖像漫畫，解決問題一：仔細比較漫畫肖像和本人照片，哪 些特點被夸張了？ (2 )組織學生欣賞并觀察漫畫《數(shù)學家與藝術(shù)家》與 蒂鮑爾的《卓別林》，解決問題二 ：這些漫畫肖像在構(gòu)思上 有什么不一樣？為什么？ (3)小結(jié)：在用漫畫的方式畫人物肖像時要抓住面部 主要特征，運用變形、夸張的手法大膽進行表現(xiàn)，還可以加 上自己豐富的想象力，巧妙利用一些人物的身份、職業(yè)、性 格等信息的形象突出人物特點。（限于四年級學生的理解能 力，語言可以更淺顯，讓學生明白臉胖就畫得更胖，瘦就畫 得更瘦，耳朵、鼻子、眼睛等五官大就畫得更大，小就畫得 更小。這樣才夠滑稽有趣，更有漫畫的特點。） 3.觀察了解。 (1)利用課件簡單講授表情的表現(xiàn)方法。 (2)組織學生開展“表情模仿秀”： ①描述一下自己的繪畫對象（也可以是熟悉的某位同 學）常有或特有的表情，并模仿表演給大家看（也可以先模 仿，讓同學猜自己模仿的是誰）。 ②學生小組內(nèi)（或前后）進行模仿表演。 (3)介紹“瞧瞧你我他”活動要求：學生觀察自己的 同學或利用小鏡子觀察自己，提醒學生要抓住繪畫對象的主 要特征，并想想稍后怎樣去表現(xiàn)。 (4)欣賞外國漫畫家的肖像漫畫。 (5)欣賞同齡人的創(chuàng)作范例，請學生仔細觀察，漫畫 像抓住了照片中同學的什么特點？表現(xiàn)時有什么構(gòu)思？ (6)說說自己的構(gòu)思：在小組內(nèi)（或前后）互相說說 準備畫誰（同學或自己），對象的主要特征、性格特點、服 飾、愛好等。并考慮對哪些特征進行夸張？如何夸張？ 4.嘗試創(chuàng)作。 (1)作業(yè)要求。 ①給同學（或自己）畫一幅肖像漫畫。 ②能抓住外貌特征，運用變形、夸張等方法表現(xiàn)臉型、 五官、表情。 ③表達自己的奇妙構(gòu)思，增添畫面的趣味。 (2)教師巡視指導的過程中進行個別示范，及時展示 一些巧妙的構(gòu)思，讓學生在充滿愉快的藝術(shù)氛圍中進行創(chuàng) 造。 5.展示評價。 (1 )教師組織學生將完成的作品貼在.展板（或黑板） 上組織評價活動。 (2)讓學生猜肖像漫畫作品畫的是誰，將部分學生喜 愛的作品作為“人氣作品”。 (3)組織“人氣作品”的作者和部分愿意交流的作者 介紹、評價自己的作品。 (4)邀請“大眾評論員”們發(fā)表自己觀看作品的感受。 6.總結(jié)拓展。 (1)教師總結(jié)：同學們的作品都很棒，評論也非常精 彩，通過這節(jié)課的學習，你對肖像漫畫有哪些認識？ (2)今天這節(jié)課有趣嗎？你能用這種方法畫畫自己的 一家嗎？讓我們在班級里舉辦一次“我的一家”漫畫大賽 吧！ 教學反思 13、自己做圖畫書 _、教學目的 1. 了解圖畫書的基本特點及基本構(gòu)成元素，區(qū)分圖畫 書與小人書的不同之處，嘗試設計制作一本簡單而有趣的圖 畫書。 2.在對圖畫書的觀察、比較、分析、討論與交流的基 礎(chǔ)上，對自己制作的圖畫書從制作樣式、外形式樣等方面形 成創(chuàng)意想法。 3.在圖畫書的欣賞與創(chuàng)意制作中，獲得創(chuàng)新精神和創(chuàng) 意設計能力的相應發(fā)展。 二、教材分析 1.教材編寫思路。 本課為“設計?應用”學習領(lǐng)域內(nèi)容，旨在引導學生在 對圖畫書不同造型、不同制作樣式探究的基礎(chǔ)上，學會采用 簡易的辦法創(chuàng)意一本屬于自己的別致圖畫書，從而豐富他們 的業(yè)余生活，提升他們相應的創(chuàng)意設計能力。 圖畫書作為讀圖時代新興的兒童讀物，其不同于我們平 時所稱的“圖畫讀物”、“圖畫故事”、“連環(huán)畫”、“小 人書”，與一般帶插圖的書也不相同。在圖畫書里，圖畫是 主體，具有講述故事的功能，一般以圖畫為主，文字為輔， 因此，圖畫書也被稱之為“畫出來的書”。 對于讀著圖畫書長大的四年級學生來說，圖畫書為他們 所熟悉與喜愛，大多數(shù)孩子家里都有一定數(shù)量的圖畫書，所 以引導孩子們帶著自己家里的圖畫書進行小組交流、探討、 探究，再結(jié)合教師對于圖畫書的外形式樣、制作樣式的有效引領(lǐng)，有助于在調(diào)動學生原有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，獲得圖畫 書創(chuàng)意視野的開闊，從而有助于他們借助簡易的辦法，制作 出一本因巧妙構(gòu)思、個性創(chuàng)意而生動別致的圖畫書。 教科書在“閱讀圖畫書”文化場景下推出該學習內(nèi)容， 有助于勾起學生對于圖畫書的美好回憶，從而激發(fā)他們創(chuàng)意 自己的圖畫書的熱情。教材用了四個版面，大量呈現(xiàn)圖畫書 的各種經(jīng)典創(chuàng)意圖片，旨在啟迪學生如何個性創(chuàng)意自己的圖 畫書。 2.重點、難點。 重點：學習在對圖畫書制作樣式、外形式樣等方面進行 觀察、比較、分析、討論、構(gòu)思與交流的基礎(chǔ)上，嘗試設計 制作一本簡單而有趣的圖畫書。 難點：圖畫書外形的個性創(chuàng)意和裝訂方式的新穎別致。 三、課前準備 (學生）課前搜集整理家里各種不同外形、裝訂方式 的圖畫書，準備鈍頭剪刀、膠水或雙面膠、簡易圖書裝訂工 具、有特色的裝訂線、若干張紙（具體張數(shù)，可根據(jù)自己圖 畫書的張數(shù)預估決定）等圖畫書制作工具，鼓勵尋找生活中 容易找到的材料進行創(chuàng)意。 (教師）課件及示范用工具材料等。 四、教學過程 1.比較分析，建立圖畫書初步認知。 (1 )引導學生在看圖畫書的氛圍中，從字面意思猜一 猜：什么是圖畫書？比較圖畫書與小人書的不同之處？ (2)在交流自己最喜愛的圖畫書的愉悅場景下，導入 “自己做圖畫書”這一學習主題。 2.整體感知，獲得圖畫書實際印象。 (1)引導學生從封面、內(nèi)頁等方面人手，談談對于圖 畫書的印象。 (2)在多本圖畫書的比較中，獲得對于圖畫書基本構(gòu) 成元素的初步認知。 3.多維探究，豐富圖畫書制作樣式。 (1)引導學生從圖畫書的制作樣式上進行分類。 (2)教師根據(jù)圖畫書樣式制作示意圖進行小結(jié)，并引 導學生對于膠裝式、折頁式、線裝式、訂裝式、卷軸裝式等 制作樣式進行拓展欣賞與創(chuàng)意探究，從而為學生接下來的個 性化制作圖書打下基礎(chǔ)。 (3)結(jié)合欣賞，教師對于學生提出的制作難點進行必 要的講解和示范。 4.造型啟迪，拓展圖畫書外形式樣。 （1） 這些圖畫書的外形式樣哪個最別致？為什么？ （2） 你希望做一本外形怎樣的圖畫書？ 5.巧妙構(gòu)思，創(chuàng)意圖畫書個性作品。 (1 )對自己的圖畫書外形、裝訂方式進行預先構(gòu)思與 交流，互相指出不足，并學會優(yōu)化自己的設計。 (2)獨立作業(yè)，教師巡視指導，給予裝訂方式需要特 殊處理的學生以技術(shù)的支持或幫助。 6.互相欣賞作品，分享圖畫書創(chuàng)意成果。 (1)引導學生或以圖畫書自我推薦的方式介紹自己的 作品，也可以在看了同伴的作品后，談談自己的新發(fā)現(xiàn)或獨 特感受。 (2)建議在分組分享的基礎(chǔ)上，引導學生自薦，在班 級層面上進行典型介紹，從而讓每位學生參與賞評與分享， 獲得取長補短的交流功效。 7.課后拓展，完善圖畫書內(nèi)部創(chuàng)意。 (1 )引導學生欣賞各種表現(xiàn)圖畫書內(nèi)容的藝術(shù)形式， 引導學生選擇獨特表現(xiàn)形式進行深人創(chuàng)意。 (2)鼓勵學生利用空余時間用自己喜愛的藝術(shù)表現(xiàn)形 式設計制作或畫畫圖畫書，以豐富業(yè)余生活。 教學反思 ? 14、為自己的書設計封面 —、教學目的 1. 了解封面及其書本外包裝設計的基本要素，學會從 個性配色、配畫及選取獨特表現(xiàn)形式等方面創(chuàng)意構(gòu)思與設計 封面。 2.學會在對不同封面觀察、比較、分析與汲取的基礎(chǔ) 上，為自己的書用手繪或紙藝的形式設計一個封面。 3.體驗為自己的學習成果（書）進行美化帶來的快樂 學習體驗，增進對設計創(chuàng)意的學習興趣。 二、教材分析 1.教材編寫思路。 本課為“設計?應用”學習領(lǐng)域內(nèi)容，主要是希望學生 在了解封面設計要素和多樣形式的基礎(chǔ)上，采用個性的表現(xiàn) 方式為自己的書設計一個封面，從而發(fā)展學生美化自我學習 成果的創(chuàng)意能力和動手實踐能力。 在書籍出版異常發(fā)達的今天，尤其是在現(xiàn)代設計非常普 及的大環(huán)境里，學生對于“封面”的接觸機會較多。如果沒有 學過封面設計，他們也大致能抓住“書的名稱”、“自己喜歡 的圖樣”畫個封面出來。但是如何處理好封面的圖案、色彩、 文字的關(guān)系，使之搭配得更加好看，尤其是如何采用獨特的藝 術(shù)表現(xiàn)形式進行創(chuàng)意設計，需要美術(shù)老師作出引導。 本課教科書不僅為學生提供了書本外包裝完整的構(gòu)成要 素示意圖，而且提供了有助于感受因色彩、圖案與文字搭配合 理而吸引讀者欣賞與閱讀的優(yōu)秀封面作品，更提供了不同表現(xiàn) 形式的最新出版封面、同齡學生封面習作，這十分有助于激發(fā)學生將朦朧的封面設計意象更具藝術(shù)創(chuàng)意地展現(xiàn)出來。 2.重點、難點。 重點：在了解封面的基本要素，學會從個性配色、配畫 及選取獨特表現(xiàn)形式等方面進行設計封面的基礎(chǔ)上，為自己 的書用手繪或紙藝的形式設計一個封面。 難點：封面配色、配畫及表現(xiàn)形式的個性與美感引導。 三、課前準備 (學生）課前搜集各種封面設計新穎的書，準備好自己 的毛坯樣書及繪畫、紙藝等工具材料。 (教師）課件等。 四