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1、
第九課 《秦朝的統(tǒng)一》教學設計
清城區(qū)松崗中學吳文生
一、學習目標
1、記住秦統(tǒng)一六國的時間、都城和 “皇帝 ”的稱號。
2、理解統(tǒng)一的意義。
3、了解中央集權制度的基本內(nèi)容。
二、學習重點
鞏固統(tǒng)一的措施
三、學習難點
中央集權制度
四、教學方法：
講授法、討論法
五、教具選擇：
多媒體教學平臺
六、教學過程：
（一）、導入
通過秦始皇的圖片以及他在歷史上的貢獻導入新課。
(二)、新課學習
1、講述秦王掃六合的過程。
230 年開始 221 年結束
2、
2、通過課件展示滅六國的順序。
（重點突出統(tǒng)一的時間和統(tǒng)一后的都城） 。
3、解釋統(tǒng)一的意義。
結束了春秋戰(zhàn)國以來的分裂割據(jù)局面， 建立起我國第一個統(tǒng)一的多民族的封建國家。（注意三個定語）
4、組織學生討論：
秦國為什么能夠統(tǒng)一中國。主要從經(jīng)濟、政治、和嬴政個人的才能的角度去分析。
1、商鞅變法，使秦國成為戰(zhàn)國后期最富強的國家，為統(tǒng)一奠定了
基礎。
2、長平之戰(zhàn)后，東方六國再也無力抵御秦國的進攻。
3、秦王嬴政的個人才能突出。制定和實施正確的統(tǒng)一策略。
4、長期戰(zhàn)亂，人民渴望統(tǒng)一。統(tǒng)一符合人民的意愿，是歷史發(fā)展的必然趨勢。
3、
5、東方六國不團結；
5、展示統(tǒng)一后秦朝的疆域范圍，要求學生找到都城咸陽的位置。
6、借助視頻讓學生了解秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施。 （帶著問題思考）
引導學生回答：
1、稱皇帝
2、建立中央集權制
3、統(tǒng)一度量衡和文字
7、利用圖表解釋中央集權制度。 （強調(diào)核心是皇帝）。
8、通過圖片了解貨幣、度量衡和文字的統(tǒng)一。
9、組織討論統(tǒng)一貨幣、度量衡和文字的作用。
國家的統(tǒng)一為度量衡、貨幣、文字的統(tǒng)一打下基礎
有利于經(jīng)濟的發(fā)展
有利于文化的傳播
（三）、課堂小結
通過填空的形式進行小結
（四）課堂練習。
二〇一二年一月十四日
《秦朝的統(tǒng)一》教學設計
