高三生物二輪復(fù)習(xí) 第二部分 題型專訓(xùn)篇 第1講 高中生物學(xué)“模型建構(gòu)”課件.ppt

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第二部分 題型專訓(xùn)篇 第1講 高中生物學(xué)“模型建構(gòu)”,核心考點(diǎn) 歸納整合,教材涉及的7個(gè)模型及其建構(gòu) (1)必修1(2個(gè))。 ①教材P54：嘗試制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型——物理模型。 ②教材P69：利用廢舊物品制作生物膜模型——物理模型。 (2)必修2(3個(gè))。 ①教材P23：建立減數(shù)分裂中染色體變化的模型，模擬減數(shù)分裂中染色體數(shù)目及主要行為變化，并模擬減數(shù)分裂過(guò)程中非同源染色體的自由組合——物理模型。,核心考點(diǎn) 歸納整合,②教材P50：制作DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型(關(guān)注磷酸、脫氧核糖及堿基間的連接部位，并關(guān)注脫氧核苷酸及兩條鏈間的連接)——物理模型。 ③教材P115：用數(shù)學(xué)方法討論基因頻率的變化——數(shù)學(xué)模型。 (3)必修3(2個(gè))。 ①教材P6：構(gòu)建人體細(xì)胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換模型——物理模型。 ②教材P65：構(gòu)建種群增長(zhǎng)的數(shù)學(xué)模型，如公式型：Nn＝2n(細(xì)菌增長(zhǎng)模型)、Nt＝N0λt(“J”型曲線增長(zhǎng)模型)；曲線型：“J”型、“S”型種群增長(zhǎng)曲線等,核心考點(diǎn) 歸納整合,類型一 概念模型類。,概念模型是指以命題的形式顯示概念間的意義聯(lián)系，并用具體事例加以說(shuō)明，來(lái)展示概念間層級(jí)結(jié)構(gòu)的示意圖。其主要目的和作用是理清生物學(xué)概念之間的獨(dú)立關(guān)系、從屬關(guān)系等，使分散的生物學(xué)概念系統(tǒng)化，一般采用集合、知識(shí)樹的形式呈現(xiàn)。,核心考點(diǎn) 歸納整合,?知能儲(chǔ)備 一、集合的類型 1．集合形式之一——獨(dú)立型：理清具有獨(dú)立關(guān)系的生物學(xué)概念 (1)模式圖：,核心考點(diǎn) 歸納整合,,(2)實(shí)例運(yùn)用：,核心考點(diǎn) 歸納整合,,2．集合形式之二——包含型：理清一系列具有從屬關(guān)系的生物學(xué)概念 (1)模式圖：,(2)實(shí)例運(yùn)用：,核心考點(diǎn) 歸納整合,,,3．集合形式之三——重合型：理清完全等同關(guān)系的生物學(xué)概念 (1)模式圖：,(2)實(shí)例運(yùn)用：,核心考點(diǎn) 歸納整合,4．集合形式之四——重疊型：理清具有公共關(guān)系的生物學(xué)概念 (1)模式圖：,(2)實(shí)例運(yùn)用：,核心考點(diǎn) 歸納整合,,5．集合形式之五——混合型：將分散的生物學(xué)概念知識(shí)理順為系統(tǒng)化 (1)模式圖：以上幾種圖示的混合型。,核心考點(diǎn) 歸納整合,,(2)實(shí)例運(yùn)用：,核心考點(diǎn) 歸納整合,,二、知識(shí)樹的類型,1．模式圖,核心考點(diǎn) 歸納整合,2．實(shí)例運(yùn)用 (1)細(xì)胞的生命歷程概念圖：,核心考點(diǎn) 歸納整合,,(2)遺傳的分子基礎(chǔ)概念圖：,核心考點(diǎn) 歸納整合,(3)物種的形成概念圖：,