三年級數(shù)學上冊 第5單元《四則混合運算（一）》5.3 用不同方法解答問題教案2 冀教版.doc

《三年級數(shù)學上冊 第5單元《四則混合運算（一）》5.3 用不同方法解答問題教案2 冀教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《三年級數(shù)學上冊 第5單元《四則混合運算（一）》5.3 用不同方法解答問題教案2 冀教版.doc（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

四則混合運算（一）-用不同方法解答問題 教學目標： 1 結合旅游團住宿問題，經(jīng)歷小組合作，一起設計、交流、討論住宿方案的過程。 2 能靈活運用學過的知識解決生活中的現(xiàn)實問題，并能表達解決問題的方法和思考過程。 3 獲得與同伴合作解決問題的成功體驗，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。 教學重難點： 培養(yǎng)學生科學、合理的消費意識。 拓展學生思維，進一步思考現(xiàn)實生活中的情況，用數(shù)學思維解決問題。 教學過程： 一情景導入 1、師：同學們，你們出去旅游過嗎，都去過哪里呢？ （鼓勵學生把自己與家長旅游時的經(jīng)歷說一說。） 師：同學們，在旅游過程中，你注意過你們是怎樣住的房間嗎？（學生講述情況） 師：“同學們，河北國際旅行社今天帶我們出去，讓我們看一看去哪兒玩，好嗎？”（出示圖片、學生猜）。 （在交流談論的基礎上，引出書中的住宿問題。） “河北國際旅行社的導游叔叔在去北京旅游過程中，也遇到了住宿問題，咱們一起看看吧?！?（出示情景圖） 2. 觀察情景圖，說一說從中了解了哪些信息。 師：誰來說說你從這幅圖中看到了些什么？了解到了那些數(shù)學信息？ 3.提出問題，提出小組制定一個住宿方案的要求。 師：你們能幫導游設計幾個住宿方案嗎？小組合作完成。 二 、交流與內化 1 、小組合作設計住宿方案 鼓勵學生在小組中勇于表現(xiàn)自己的想法，并認真傾聽他人的意見。 2 、全班交流 鼓勵大家積極發(fā)言，大膽發(fā)表自己的意見。 交流住宿的方案，給各組充分表達方案的時間，并注意把不同的方案記錄下來。 住宿的方案多種多樣，只要孩子能說出理由，合理就可以了 3、在充分交流住宿方案的基礎上討論評價哪種方案最好。 4、 拓展思考：“實際生活中有家庭一起出門旅游時，是可以一起住在一起的?！保?、女可以同?。?。 利用課下時間，考慮以上問題，看還有哪幾種分配方案。 三、課堂練習 第一題，師生共同觀察情景圖，了解圖中小朋友所遇到的問題，結合自己的生活提出解決方案。（出示情景圖） 第二題，首先要幫助學生理解題意，再讓學生獨立完成，交流各自的方案。第（2）小題思路比較開放，要給學生充分的自主探索和交流個性化算法的空間。（出示情景圖） 四、課外作業(yè) 1、某校三、一班舉辦聯(lián)歡會準備買30千克蘋果，請大家設計一個購買方案。 購買方案 每千克 5元 3千克 7元 5千克 10元 2、一個80人的旅游團去保定白洋淀游玩，請你設計一個租船方案 租船方案 8人快艇240元 4人漁船 100元 30人觀賞船 450元 方案1：男： 1602+150+120 =590（元） 女： 1603+120+150 =750(元) 方案2：男： 1603+120=600 (元) 女： 1604+120=760 (元) 方案3：男： 1504+120=720 (元) 女 1505+120=870 (元) 方案4：男： 1207=840(元) 女： 1209=1080(元) 一題：6204=105（個） 二題：第（2）小題： 方案1： 908=720（元） 方案2： 907=630（元） （兩種方案都符合題意，選擇自己所喜歡的方案）